第三章作业 程序控制结构
c语言程序设计课程教学大纲(计算机科学与技术)
甘肃民族师范学院计算机专业课程教学大纲C语言程序设计一、说明(一)课程性质必修课(二)教学目的本课程是为计算机类等本、专科学生开设的，以培养学生程序设计能力为目的的专业基础课，是学习其他专业课的基础，同时也是第一门高级语言程序设计课。
本课程的任务是结合一般数值计算向学生介绍计算机程序设计的基本知识，使学生掌握C语言的基本语法，掌握程序设计的基本思想、基本概念和基本方法和技巧，并能运用所学的知识和技能对一般问题进行分析和程序设计，编制出高效的C 语言应用程序；同时了解进行科学计算的一般思路，培养应用计算机解决和处理实际问题的思维方法与基本能力，为进一步学习和应用计算机打下基础。
(三)教学内容计算机程序语言发展史，结构化程序设计的三种基本结构，函数，数组，指针，文件。
(四)教学时数90学时，60理论，30上机(五)教学方式多媒体授课二、本文第一章C语言程序设计基础教学要点:C程序的基本结构。
上机环境，进行简单C程序的编写。
教学时数：4学时（理论3学时，上机1学时）教学内容：第一节概述程序设计语言的发展。
C程序的基本结构。
第二节开发环境上机环境，进行简单C程序的编写。
考核要求：1．掌握编写C语言程序的基本步骤。
2. 掌握上机调试过程。
第二章数据类型、运算符与表达式教学要点:数据类型。
表达式。
输入输出函数。
教学时数：12学时（理论8学时，上机4学时）教学内容：第一节数据类型整型、实型、字符型、枚举型、构造类型、指针。
第二节常量与变量第三节运算符与表达式算术运算符及表达式、关系运算符及表达式、逻辑运算符及表达式、逗号运算符及表达式、条件运算符及表达式、赋值运算符及表达式。
第四节标准输入/输出scanf（）函数、printf（）函数。
第五节数学函数数学库头文件<math.h>。
第六节随机数发生器函数rand()和srand()函数，对应的头文件“stdlib.h”。
考核要求：1.理解数据结构、常量、变量的概念；2.掌握各种运算符的优先级及结合方向；3.熟练掌握数据的输入、输出方法；4.了解其他数学函数及随机函数的使用方法。
vb简单的课程设计
vb简单的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握VB（Visual Basic）编程语言的基本语法和结构；2. 培养学生运用VB编写简单的程序，解决实际问题；3. 让学生了解VB编程中的顺序结构、选择结构和循环结构；4. 使学生掌握VB中常用的内部函数和控件。
技能目标：1. 培养学生独立设计、编写和调试简单VB程序的能力；2. 培养学生运用VB编程解决实际问题的思维方法和技巧；3. 提高学生的逻辑思维能力和编程实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算机编程的兴趣和热情，激发学生的学习积极性；2. 培养学生良好的编程习惯，注重代码规范和可读性；3. 培养学生团队协作精神，学会与他人共同解决问题。
课程性质：本课程为信息技术学科，以实践操作为主，注重培养学生的编程技能和逻辑思维能力。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作基础，对编程有好奇心，但注意力容易分散，需要结合实际案例和趣味性教学。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动法，引导学生主动探索，注重理论与实践相结合，提高学生的编程实践能力。
通过课程学习，使学生达到上述课程目标，并为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1. VB编程环境介绍：认识VB集成开发环境，熟悉工具栏、菜单栏、属性窗口等基本组成部分。
教材章节：第一章 VB概述2. VB基本语法：掌握变量、常量、数据类型和运算符的使用。
教材章节：第二章 VB编程基础3. VB程序结构：学习顺序结构、选择结构（If条件语句）和循环结构（For、While循环语句）。
教材章节：第三章 程序控制结构4. 内部函数和控件：学习常用内部函数（如数学函数、字符串函数等），了解常用控件（如文本框、按钮等）的使用。
教材章节：第四章 内部函数与控件5. 编程实例分析：分析并编写简单的VB程序，如计算器、九九乘法表等。
教材章节：第五章 实例分析6. 程序调试与优化：学习查找程序中的错误，掌握调试技巧，提高程序质量。
[2-3]程序控制结构
![[2-3]程序控制结构](https://img.taocdn.com/s3/m/136d4e9b51e79b8968022618.png)
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if(grade>80) { if(grade>90) .... else ..... } else { if(grade>70) .... else { if(grade>60) .... else .... } }
2.7.2 条件运算符
【例】输入三角形的三边长，求三角形面积。 为简单起见，设输入的三边长a、b、c能构成 三角形。从数学知识已知求三角形面积的公式 为
【例】交换a,b的值。
设一个中间变量t暂存数据，其操作步骤为： (1) 将a 存入t, 语句为t=a; (2) 将b赋给a, 语句为 a=b; (3) 将t赋给b（原来a 的值），语句为 b=t; 不用中间变量, 不用中间变量 如何处理? 如何处理 • 正确的交换方法： • • • •
•
{ t=a ; a=b ; b=t;}
– 不能只写下面两个赋值语句 a=b ; b=a ;
也可以不采用中间变量，但算法比较复杂 (不推荐使用)： a=a+b; b=a-b; a=a-b;
2.7 选择结构
如果没有条件判断语句， 如果没有条件判断语句，世界上最先进的计算机也只是一 个计算器。选择结构使得计算机表现出具有智能。 个计算器。选择结构使得计算机表现出具有智能。
【例】从键盘任意输入三个数，输出三个数中最大的数
分析： ⑴ 假设有三个数a,b,c，用变量max3表示三个数中 的最大的数。 ⑵ 将三个数分成两组，a,b为一组，c为一组； ⑶ 先求a,b中的最大数，如果 a>b,则max3=a,否则 max3=b; ⑷ 将a,b的最大数max3与c比较，如果max3>c,则 max3就是三个数中的最大数，否则c是三个书中 的最大数，max3=c;
西安交通大学C++程序设计第三章作业
西安交通大学实验报告课程_计算机程序设计_实验名称_控制结构_第 1 页共 15页系别_______________ 实验日期 2014年 3 月 10 日专业班级___ ____组别_____________ 实验报告日期 2014年 3 月 15 日姓名_ ___ __学号____ 报告退发 ( 订正、重做 ) 同组人_________________________________ 教师审批签字一、实验目的：掌握C++语言中的基本控制结构：顺序结构、条件结构、循环结构（do……while ;for ;while等）的使用，尤其是多重循环和条件结构的复合。
二、实验内容：1.第一题：编写程序求斐波那契数列的第n项和前n项和。
斐波那契数列是形如：0、1、1、2、3、5、8、13、……其通项为：F0=0; F1=1; Fn=Fn-1+Fn-2.（1）要点分析：步骤一：输入需要计算的项数n；步骤二：判断输入的项数是否合理，若否，返回第一步；步骤三：从第一项逐项加到第n项；步骤四：输出计算结果；步骤五：选择是否继续运算，若是，返回第一步；否则结束程序。
（2）源程序代码：#include<iostream>using namespace std;int main(){int an_1=0,ch,an=1,S=0,i=1,m=0;double n;//将n定义为双精度以便检验输入是否合理；do//开始循环体；{cout<<"请输入一个正整数n,将计算数列的前n项和:";cin>>n;while(n<=0||n!=(int)n)//对n输入有误的重新输入；{cout<<"您输入的不是正整数！请重新输入：";cin>>n;}while(i<n)//求前n项和，由1到n逐项相加；{S=S+an;m=an;//将an储存于m中；an=an+an_1;an_1=m;//将原来的an赋予an_1；i=i+1;}cout<<"前"<<n<<"项和为："<<S<<"；第"<<n<<"项为：F("<<n-1<<")="<<m<<endl;cout<<"如需继续计算请按1；如要结束请按2！";cin>>ch;}while(ch==1);//选择是否再进行新一轮运算；cout<<"运行结束！";return 0;}（3）实验结果：测试了输入合理和输入不合理以及多次输入的功能：（4）问题分析：不知道第n项是Fn还是Fn-1,最终按照Fn-1算了。
24点游戏java课程设计
24点游戏java课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解“24点游戏”的规则及算法原理，掌握其与Java编程语言的结合方式。
2. 学生能运用Java编程语言实现基础的数据类型、运算符、循环和条件语句，解决24点游戏的计算问题。
3. 学生了解并掌握数组的创建和使用，实现对24点游戏牌组的管理。
技能目标：1. 学生通过编写Java程序，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。
2. 学生学会使用集成开发环境（IDE）进行Java代码编写、调试和运行，提高实际操作能力。
3. 学生能够运用所学知识，创新性地设计并实现24点游戏的扩展功能。
情感态度价值观目标：1. 学生通过编程解决实际问题，增强对计算机编程的兴趣和热情，培养积极的学习态度。
2. 学生在小组合作中，学会沟通、协作和分享，培养团队精神和责任感。
3. 学生在探索和解决问题的过程中，培养面对挑战、勇于尝试的精神，树立自信心。
本课程针对初中或高中年级的学生，结合他们对编程知识有一定了解和兴趣的特点，以24点游戏为载体，让学生在实践过程中掌握Java编程基础，提高编程能力和解决问题的能力。
课程要求教师注重启发式教学，关注学生个体差异，鼓励创新思维和团队合作，确保学生在完成课程学习后能够达到上述目标。
二、教学内容1. Java基本语法和数据类型：回顾Java基本语法规则，重点讲解整数、浮点数、布尔类型等基础数据类型及其在24点游戏中的应用。
教材章节：第一章 Java语言概述，第二章 基本数据类型与运算符。
2. Java控制结构：讲解条件语句（if-else，switch-case）和循环语句（for，while，do-while），引导学生通过控制结构实现对24点游戏算法的逻辑设计。
教材章节：第三章 控制结构。
3. 数组的使用：介绍数组的定义、初始化和使用，教授如何使用数组存储和管理24点游戏的牌组。
教材章节：第四章 数组。
4. 方法与对象：通过编写方法实现24点游戏的功能模块，初步了解面向对象编程思想，如定义类、创建对象等。
《C语言程序设计》教学日历
实验十文件
注：因教学改革需要，课程上课时间与内容可能调整
教研室主任签字：教学科长签字：
说明：1、采用方式可分为：课堂讲授、讨论以及使用多媒体、投影仪、CAI、电子教案、录像
等现代化教学手段；
2、作业可注明作业内容、实验报告篇数等需要学生课外完成的作业；
3、每次课的内容占一格；
本科生教学日历
上课时间
计划教学内容
授课内容
授课方式
作业(实验)
第
1
周
第一章概述
1.1计算机语言和计算机程序
1.2程序设计方法
1.3程序的实现环境
1.4C语言和C++的发展
自主学习内容：计算机硬件和软件的相关概念和知识
课堂教学，实验课，自主学习
实验一 编译环境的使用
第
2
周
第二章程序设计初步
2.1 C程序的基本框架
5.3数组作为函数的参数
课堂教学，实验课
实验五数组（1）
第
8
周
第五章数组
5.4二维数组
5.5字符数组与字符串
5.6案例学习：计算课程平均成绩
课堂教学，实验课
实验五数组（2）
第
9
周
第六章指针
6.1指针和指针变量
6.2指针与数组
课堂教学，实验课
实验六指针（1）
第
10
周
第六章指针
6.3字符指针
6.4指针与函数
第
13
周
第八章自定义数据类型
8.1结构体
8.2案例学习：图书管理
课堂教学，实验课
实验八自定义数据类型
第
14
周
c语言课程设计作业设计
c语言课程设计作业设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单程序的能力，使学生了解程序设计的基本方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
1.理解C语言的基本语法和规则。
2.掌握基本数据类型、运算符和控制结构。
3.了解函数的定义和调用。
4.理解程序设计的基本方法。
5.能够使用C语言编写简单的程序。
6.能够阅读和理解简单的C语言程序。
7.能够对程序进行调试和运行。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
2.培养学生的创新意识和团队合作精神。
3.培养学生诚实守信、勇于面对困难的品质。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述介绍C语言的历史、特点和基本语法。
2.第二章：数据类型和运算符讲解C语言的基本数据类型、运算符及其用法。
3.第三章：控制结构讲解条件语句、循环语句及其应用。
4.第四章：函数讲解函数的定义、声明和调用，介绍常用的库函数。
5.第五章：数组和字符串讲解一维数组、多维数组、字符串的基本操作。
6.第六章：指针讲解指针的概念、运算和应用。
7.第七章：结构体和联合体讲解结构体、联合体的定义和应用。
8.第八章：文件操作讲解文件的概念、文件操作函数和文件权限设置。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等知识，使学生掌握基本概念和原理。
2.案例分析法：通过分析典型的C语言程序，使学生了解程序设计的方法和技巧。
3.实验法：让学生亲自动手编写和运行C语言程序，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源1.教材：《C程序设计语言》（K&R）2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言程序设计》3.多媒体资料：PPT课件、在线教程、视频教程4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面反映学生的学习成果。
第三章小组作业
Chapter 3 Control Flow
第三章作业
⒛编写程序求：
1 1 1 y 1 ... 1 2 2 3 n (n 1)
21.父亲今年30岁，儿子今年6岁，问多少年后，父亲的年龄是
儿子的2倍？ 22.将1元人民币换成5分、2分、1分的硬币有多少种换法？ 23.一只猴子摘了一堆桃，每天吃一半再加1个，第10天去吃时 只剩1个桃，问第一天的一堆桃有多少？ 24.一个4位数，逆向排列后是原4位数的倍数，求出符合条件的 4位数。 25.一个球从100米高度落下，每次反弹回原高度的一半，求第 10次落地时球的行程及下次反弹的高度。 Hefei University of Technology
Hefei University of Technology
(x
0
1
2
2 x 3)dx
Chapter 3 Control Flow
第三章小组作业
2 ( x ⒐通过梯形法求y = 0 2 x 3)dx 输出结果。 1
⒑求1000以内能被73或127整除的自然数平方根之和。
⒒求100----200之间的所有能被3以及7整除的自然数的平方根 之和。 ⒓求级数a=2/1 + 3/2 + 5/3 +8/5 +13/8+21/13…的前30项之和。 ⒔求数列41+n(n –1)最小非素数项的序号（n > 2）。 ⒕求满足以下条件的数： 该数大于100小于1000； 其个位数与十位数的平方和等其百位数的立方。 ⒖求级数e=1+1/1! +1/2! +1/3!+… 要求:求n项(n由键盘输入)或最后一项小于10-6结束。 Hefei University of Technology
c语言课程设计的内容
c 语言课程设计的内容一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法和结构，掌握变量定义、数据类型、运算符和表达式等基础知识；2. 学会使用C语言进行顺序、选择和循环结构的编程，并能运用逻辑判断和循环控制解决实际问题；3. 掌握C语言中的数组和字符串操作，能够运用数组进行批量数据处理；4. 了解函数的定义和调用方法，能够编写简单的自定义函数。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 培养良好的编程习惯，编写规范、可读性强的代码；3. 学会使用调试工具，能够调试并修复程序中的错误；4. 提高逻辑思维能力，学会分析问题、设计算法并转化为C语言程序。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发学生的创新意识；2. 培养学生严谨、细心的学习态度，提高团队协作能力；3. 使学生认识到编程在现代社会中的重要作用，树立正确的价值观；4. 引导学生遵守编程道德规范，遵循国家法律法规，养成良好的社会责任感。
课程性质：本课程为C语言编程入门课程，旨在让学生掌握C语言的基本知识和编程技能，为后续学习打下基础。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具有一定的逻辑思维能力和数学基础，对编程感兴趣，但可能缺乏实际编程经验。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动的教学方法，注重实践操作，让学生在动手实践中掌握编程技能。
同时，注重培养学生的编程兴趣和团队协作能力，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，并在后续的学习中不断提高。
二、教学内容1. C语言基础知识：变量、数据类型、常量、运算符、表达式；2. 控制结构：顺序结构、选择结构（if、switch）、循环结构（for、while、do-while）；3. 数组：一维数组、二维数组、字符数组与字符串；4. 函数：函数定义、函数调用、函数声明、局部变量与全局变量；5. 编程实践：编写简单的计算器程序、排序算法实现、字符串处理等；6. 调试与优化：使用调试工具（如Turbo C）、程序错误类型及解决方法、代码优化。
程序设计c语言课程设计
程序设计c语言课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生运用C语言解决实际问题的能力。
具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：学生需要掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等概念。
2.技能目标：学生能够熟练使用C语言编写程序，解决简单的数学计算、数据处理和排序等问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生对编程语言的兴趣，增强其自主学习和解决问题的能力，使其认识到程序设计在现代社会的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组和指针等。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.第二章：数据类型和运算符，讲解整型、浮点型、字符型数据以及各类运算符的用法。
3.第三章：控制结构，学习顺序结构、分支结构和循环结构的使用。
4.第四章：函数，讲解函数的定义、声明和调用，以及常用的库函数。
5.第五章：数组和指针，学习一维、二维数组的操作以及指针的基本用法。
6.第六章：字符串和文件操作，了解字符串的表示方式、文件的基本操作。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授C语言的基本概念和编程技巧。
2.案例分析法：教师通过分析实际案例，引导学生运用C语言解决具体问题。
3.实验法：学生动手编写程序，巩固所学知识，培养实际编程能力。
4.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，提高沟通和合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）2.参考书：《C Primer Plus》、《C语言入门教程》3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线编程练习平台4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的学习成果。
编程导论课程设计
编程导论课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解编程的基本概念，掌握编程的基本思想；2. 学习编程语言的语法结构，理解程序的基本组成部分；3. 熟悉编程环境的使用，掌握基本的编程技巧；4. 了解编程在现实生活中的应用，认识到编程对社会发展的意义。
技能目标：1. 能够运用所学编程语言编写简单的程序，解决实际问题；2. 学会使用调试工具，独立进行程序调试，找出并修复错误；3. 培养良好的编程习惯，写出结构清晰、易于维护的代码；4. 提高逻辑思维能力，学会分析问题、设计算法并实现程序。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习热情，树立自信心；2. 培养学生的团队协作意识，学会与他人共同解决问题；3. 培养学生的创新精神，敢于尝试新方法，勇于面对挑战；4. 培养学生遵守法律法规，遵循道德规范，养成良好的网络素养。
课程性质：本课程为入门级编程课程，旨在帮助学生建立编程基础，培养编程兴趣和素养。
学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的逻辑思维能力，对新事物充满好奇，但注意力容易分散。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过案例教学、任务驱动等方式，激发学生学习兴趣，培养实际操作能力。
同时，注重情感态度价值观的培养，引导学生正确使用网络资源，遵守法律法规。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 编程基本概念：程序、算法、数据类型、变量、常量等；2. 编程语言语法：Python语言基础、输入输出、运算符、控制结构（顺序、选择、循环）；3. 编程环境使用：安装Python环境、使用IDLE、编写并运行第一个Python 程序；4. 简单程序编写：编写计算器程序、九九乘法表、猜数字游戏等；5. 程序调试：错误类型、调试方法、使用print进行调试；6. 编程规范：命名规则、注释使用、代码缩进、模块化编程；7. 编程应用：介绍编程在生活中的应用实例，如自动化办公、数据分析、网络开发等；8. 算法初步：排序算法、查找算法、递归算法等；9. 团队协作：项目分组、任务分配、代码共享、团队沟通；10. 法律法规与道德规范：网络安全、知识产权、隐私保护、网络道德。
登高作业管理制度
登高作业管理制度登高作业安全管理制度第一章概述第一条制定目的为保证登高作业的安全，避免坠落事故发生。
第二条适用范围：一、适用于本公司区域内，从事2米或更高地方坠落的任何工作。
二、在装有可靠安全栏杆的良好的工作平台、走道、楼梯等正常情况下的高处作业，不属于本管理制度范围。
第三条定义登高作业等级：一、作业高度在2m5m称为一级登高作业二、作业高度在5m15m称为二级登高作业三、作业高度在15m30m称为三级登高作业四、作业高度在30m以上称为特级登高作业第二章职责第三条登高作业部门评估和审批一级、二级登高作业坠落的危险控制方法。
(班组长审批一级登高作业，部门经理(或其授权人)审批二级登高作业)。
第四条作业人员在进行无防护的登高作业前必须和班组长一起确认个人安全保护设备的需求和类型，同时还须考虑包括如何营救和疏散等应急措施。
第五条生产项目部和总经理共同评估和审批三级和特级登高作业坠落的危险控制方法。
第三章工作程序第六条申请一、从事登高作业人员，在操作前必须填写“登高作业审批单”，经出产经营部审批同意，且防护步伐完整后方能作业。
二、登高作业与作业区域内其它工作存在交叉影响时，必须协商达成同等意见，在确保平安的前提下，方可持证施工。
第七条登高禁忌一、从事登高作业的人员必须健康状况良好。
患有高血压、心脏病、严重贫血、高度近视、美尼尔氏症、癫痫或经医生诊断有其他不宜从事登高作业的的人员，禁止从事登高作业。
二、遇有迷雾、雷暴雨、六级以上大风等情况应停止户外登高作业。
3、夜间从事登高作业，须有良好的照明和相应的平安步伐。
第八条监护从事登高作业的部门在作业现场应指定专人监护。
监护人员负责在作业中督促登高作业人员按本程序及有关规范操作，发现危险情况时有权命令其停止作业。
第九条防护措施：预防事故的主要技术措施有：一、平安“三宝”。
1、平安帽。
按规定进入危险场所，必须戴好符合平安尺度的平安帽，并系好帽带，避免人员坠落时帽子脱落，失去防护作用。
第三章第二节python语言程序设计教学设计浙教版高中信息技术必修1
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对某一具体问题进行讨论，鼓励小组成员各抒己见，共同分析问题。
2.算法设计：让学生根据问题需求，设计相应的算法，并在小组内分享和讨论，优化算法。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们面对的是高中一年级的学生。他们已经具备了一定的信息技术基础，掌握了基本的计算机操作技能，但对于编程语言的学习，大多数学生还处于起步阶段。因此，在进行Python语言程序设计的教学时，我们需要关注以下几点：
1.学生的认知水平：学生在初中阶段可能对信息技术课程中的算法与程序设计有所接触，但程度不一。我们要充分了解学生的已有知识储备，合理设计教学内容，使之既能巩固旧知，又能拓展新知。
-学生通过小组讨论和合作，共同分析问题，设计算法，提高解决问题的效率。
2.引导学生通过实例分析和编程实践，掌握程序设计的步骤和方法。
-学生能够通过分析实际案例，理解问题需求，设计合理的解决方案。
-学生通过编程实践，巩固所学的知识，形成编程思维。
3.利用可视化工具和调试技术，帮助学生理解程序的执行过程，提高程序调试能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学起始阶段，我将采用以下方式导入新课：
1.提问方式：向学生提出与日常生活相关的问题，如“你们有没有遇到过需要重复做某件事情的情况？如何才能让这个过程更高效？”通过问题引导学生思考编程在生活中的应用。
2.案例展示：向学生展示一个简单的Python程序案例，如计算器程序，让学生直观地了解Python编程的魅力和实用性。
第三章第二节python语言程序设计教学设计浙教版高中信息技术必修1
结构物拆除安全操作规程（三篇）
结构物拆除安全操作规程第一章总则第一条根据《建设工程安全生产管理条例》以及相关法规法规定，制定本安全操作规程，用于指导和规范结构物拆除作业中的安全操作。
第二条本规程适用于各类结构物拆除作业，包括但不限于建筑物、桥梁、堤坝等。
第三条进行结构物拆除的单位（以下简称拆除单位），必须严格按照本规程的要求进行操作，确保拆除作业的安全。
第二章拆除前的准备工作第四条拆除单位在开展拆除作业前，必须做好以下准备工作：1. 确定拆除作业的范围和计划，编制拆除方案，并报送相关监管部门审批；2. 确定拆除作业的时间和地点，并提前通知相关单位和居民，做好安全警示标志和告知工作；3. 检查拆除设备和工具的完好情况，确保能正常使用，并按照要求做好维护和保养工作；4. 安排拆除作业人员进行岗前培训，确保了解安全操作规程和应急处理措施。
第三章工程现场的安全管理第五条拆除作业现场必须设置拆除作业工程现场标志，明确作业边界和安全区域，并制定警示标志和警示语，在拆除作业期间进行警示提示。
第六条拆除作业现场必须设置安全防护设施，包括安全网、防护栏杆、警示标志等，确保作业人员和周围人员的安全。
第七条拆除作业现场必须配备消防器材，并定期进行检查和维护，确保在紧急情况下能够及时进行灭火。
第八条拆除作业现场必须做好通风、照明和防尘措施，保持作业环境的清洁和舒适。
第四章拆除作业的安全操作第九条拆除作业必须按照拆除方案进行，严禁违规操作或擅自改变作业程序。
第十条拆除作业前，必须进行材料堆放和临时支撑的检查，确保安全可靠。
第十一条拆除作业必须根据结构物的特点，采取适当的拆除工艺和工具，避免对周围环境和设施造成损害。
第十二条在高空拆除作业中，作业人员必须系好安全带，并使用合适的登高设备。
第十三条在拆除作业中，严禁使用打火机、电焊机等易燃或易爆工具，确保拆除现场的火灾安全。
第五章废弃物的处理第十四条拆除作业产生的各类废弃物必须及时进行分类处理，并妥善安排运输和销售，不得随意倾倒或丢弃。
python猜数游戏课程设计
python猜数游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解猜数游戏的规则和原理，掌握Python编程中变量、循环和条件语句的使用。
2. 学生能运用所学知识编写一个简单的猜数游戏程序，并理解其运行过程。
技能目标：1. 学生通过编写猜数游戏程序，培养编程思维和解决问题的能力。
2. 学生能运用调试工具检查和修改程序中的错误，提高程序调试能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在编程实践中体验成功的喜悦，增强自信心，激发对编程的兴趣。
2. 学生通过合作学习，培养团队协作精神和沟通能力，学会分享和尊重他人意见。
3. 学生认识到编程在生活中的应用，了解信息技术对社会发展的作用，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为信息技术学科，以实践操作为主，注重培养学生的编程兴趣和动手能力。
学生特点：六年级学生具有一定的逻辑思维能力和计算机操作基础，对新事物充满好奇心，喜欢挑战和探索。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动法，引导学生主动参与，注重实践操作和团队合作，提高学生的编程能力和信息素养。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际编程中，培养解决问题的能力。
二、教学内容1. 变量和数据类型：介绍Python中的变量概念、数据类型及其定义方法，强调变量的作用和规范命名。
- 教材章节：第二章 变量与数据类型2. 程序控制结构：- 循环结构：讲解while和for循环的用法，通过实例演示循环在猜数游戏中的应用。
- 条件语句：介绍if、elif、else条件语句的使用，结合猜数游戏需求进行案例讲解。
- 教材章节：第三章 程序控制结构3. 随机数生成：介绍random库的用法，特别是randint函数，用于生成猜数游戏中的随机数。
- 教材章节：第四章 函数与模块4. 猜数游戏编程实践：- 设计思路：引导学生分析猜数游戏的逻辑，明确程序结构。
- 编程实现：根据设计思路，逐步编写程序代码，实现猜数游戏功能。
vfp视频课程设计
vfp视频课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握VFP（Visual FoxPro）的基本概念，包括数据库结构、表、查询和视图等。
2. 使学生了解VFP的数据类型、变量和常量的使用，以及基本的运算符和表达式。
3. 让学生掌握VFP中的程序控制结构，如顺序、分支和循环结构，并能运用到实际程序设计中。
4. 帮助学生掌握VFP中的函数和过程的使用，提高编程效率。
技能目标：1. 培养学生运用VFP创建数据库、表和查询的能力，能够进行数据录入、查询和更新。
2. 让学生学会使用VFP编写简单的程序，解决实际问题，如数据处理、报表生成等。
3. 培养学生运用VFP进行数据处理和分析的能力，为实际应用场景提供技术支持。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养其主动探索和创新的意识。
2. 培养学生良好的编程习惯，使其认识到编程规范和严谨性在软件开发中的重要性。
3. 通过VFP学习，引导学生认识到信息技术在现代社会中的广泛应用，提高其信息素养。
课程性质：本课程为实践性较强的信息技术课程，旨在让学生在实际操作中掌握VFP编程技能。
学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的计算机操作基础，具有较强的逻辑思维能力和学习意愿。
教学要求：注重理论与实践相结合，强调动手实践，培养学生解决实际问题的能力。
教学过程中，教师需关注学生的个体差异，进行分层教学，确保每位学生都能达到课程目标。
通过课后作业、实践项目和期末考试等环节，对学生的学习成果进行评估。
二、教学内容1. VFP基础知识：包括VFP的发展历程、特点及安装配置，数据库和表的基本操作，数据类型、变量和常量的定义与使用。
教材章节：第一章 Visual FoxPro概述，第二章 数据库和表操作。
2. VFP编程语言：介绍VFP编程的基本语法，如运算符、表达式、程序控制结构（顺序、分支、循环）等。
教材章节：第三章 编程语言基础，第四章 程序控制结构。
3. VFP函数与过程：讲解常用函数和过程的使用方法，如字符串处理函数、日期时间函数、数学函数等。
软件设计与体系结构课后练习部分答案
答：
UML的发起者在最初制定UML时，充分考虑了各种需求、方法和语言的特点使UML在表达能力、对新技术的包容能力和扩张性等方面具有显著的优势：
（1）为使用者提供了统一的、表达能力强大的可视化建模语言，以描述应用问题的需求
模型、设计模型和实现模型。
（2）提供对核心概念的扩展机制，用户可加入核心概念中没有的概念和符号，可为特定
3、内聚度、耦合度分别指什么？为什么软件设计要追求高内聚、低耦合？
答：
内聚度是一个模块内部各成分之间关联程度的度量；耦合度是对模块间关联程度的度量。
软件设计中通常用耦合度和内聚度作为衡量模块独立程度的标准。划分摸块的一个准则就是高内聚低耦合。模块间的耦合度是指模块之间的依赖关系，包括控制关系、调用关系、数据传递关系。模块间联系越多，其耦合性越强，同时表明其独立性越差。降低模块间的耦合度能减少模块间的影响，防止对某一模块修改所引起的“牵一发动全身”的水波效应，同时每一个类完成特定的独立的功能，实现高内聚，保证系统设计顺利进行。内聚和耦合密切相关，同其它模块存在强耦合关系的模块常意味这弱内聚，强内聚常意味着弱耦合。
第一章作业
6、简要叙述软件设计在软件工程中所处的位置和重要性。
答：
所处的位置：软件需求分析需求规格说明软件设计设计文档软件编码。
重要性：
（1）是对软件需求的直接体现；
（2）为软件实现提供直接依据；
（3）将综合考虑软件系统的各种约束条件并给出相应方案；
（4）软件设计的质量将决定最终软件系统的质量；
（5）及早发现软件设计中存在的错误将极大减少软件修复和维护所需的成本。
13、什么是软件设计规格说明？它在软件开发中有何重要用途？
答：
程序设计基础课程设计评语
程序设计基础课程设计评语一、课程目标知识目标：1. 理解程序设计的基本概念，掌握编程语言的语法和结构；2. 学会使用程序设计中的变量、数据类型、运算符和表达式；3. 掌握顺序结构、选择结构和循环结构程序设计的基本方法；4. 了解程序调试和错误处理的基本技巧。
技能目标：1. 能够运用所学知识编写简单的程序，解决实际问题；2. 能够运用顺序、选择和循环结构进行程序设计，实现复杂功能；3. 能够运用调试技巧找出程序中的错误，并进行修正；4. 培养逻辑思维和问题解决能力，提高编程实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对程序设计的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生合作学习和团队协作的精神，增强沟通能力；3. 培养学生勇于尝试、克服困难的意志，提高自信心；4. 培养学生遵循编程规范，养成良好的编程习惯。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点和教学要求，注重知识与实践相结合，培养学生编程兴趣和技能。
通过本课程的学习，学生将能够掌握程序设计的基本知识，具备初步的编程能力，为后续学习打下坚实基础。
同时，课程注重培养学生的逻辑思维、问题解决能力和团队协作精神，使其在信息技术领域具备较强的竞争力。
二、教学内容1. 程序设计基本概念：程序、编程语言、算法等；教材章节：第一章 程序设计与算法基础2. 编程语言语法与结构：变量定义、数据类型、运算符、表达式；教材章节：第二章 变量、数据类型与运算符3. 程序设计结构：a. 顺序结构：顺序执行程序语句；b. 选择结构：if语句、switch语句；c. 循环结构：for循环、while循环、do-while循环；教材章节：第三章 程序控制结构4. 程序调试与错误处理：语法错误、逻辑错误、调试技巧；教材章节：第四章 程序调试与错误处理5. 编程实践：a. 编写简单程序，如计算器、温度转换等；b. 编写具有选择和循环结构的程序，如成绩判断、九九乘法表等；c. 结合实际案例，提高编程实践能力；教材章节：第五章 编程实践教学内容安排与进度：第一周：程序设计基本概念，编程环境搭建；第二周：变量、数据类型与运算符；第三周：顺序结构程序设计；第四周：选择结构程序设计；第五周：循环结构程序设计；第六周：程序调试与错误处理；第七周：编程实践与案例分析。
vb课程设计参考文献
vb 课程设计参考文献一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握VB编程语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符和表达式。
2. 学生能够理解顺序结构、选择结构和循环结构的概念，并能够运用到VB程序设计中。
3. 学生能够运用VB编写简单的控制台应用程序，实现基本的输入输出、条件判断和循环操作。
技能目标：1. 学生能够运用VB编程语言解决实际问题，培养编程思维和逻辑分析能力。
2. 学生能够通过编写和调试VB程序，掌握问题分析和解决的方法，提高自主学习能力。
3. 学生能够运用VB实现简单的图形绘制和游戏开发，提升创新实践能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对VB编程产生兴趣，树立编程学习的自信心，培养坚持探究和克服困难的精神。
2. 学生能够认识到编程在现实生活中的应用价值，激发对计算机科学的热爱。
3. 学生在合作学习过程中，培养团队协作意识和沟通能力，尊重他人意见，共同解决问题。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在让学生掌握VB编程基础，培养编程兴趣和实践能力。
学生特点：六年级学生具备一定的计算机操作能力，对新知识充满好奇心，但注意力容易分散，需要结合实际案例和趣味性教学。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，以实际案例为主线，引导学生主动探究，培养编程思维和动手能力。
在教学过程中，关注学生个体差异，提供个性化指导，确保每个学生都能达到课程目标。
通过教学评估，及时调整教学策略，提高教学质量。
二、教学内容1.VB语言基础：- 变量声明与数据类型- 运算符与表达式- 常用函数与过程- 输入输出语句2.程序控制结构：- 顺序结构- 选择结构（If条件语句、Select Case多分支语句）- 循环结构（For、While、Do Loop循环语句）3.数组与过程：- 数组的概念与声明- 数组的基本操作- Sub过程与Function过程- 过程的参数传递4.图形与游戏开发：- 绘图方法与属性- 简单动画制作- 游戏设计基础5.综合应用：- 简单计算器程序设计- 九九乘法表输出- 小游戏制作（如：猜数字、石头剪刀布等）教学内容安排与进度：第一周：VB语言基础第二周：程序控制结构第三周：数组与过程第四周：图形与游戏开发第五周：综合应用教材章节：第一章：VB概述与编程环境第二章：变量、数据类型与运算符第三章：控制结构第四章：数组与过程第五章：图形与游戏开发教学内容与课程目标紧密关联，确保学生在学习过程中逐步掌握VB编程基础，培养编程思维和实践能力。
南开24秋学期《Python语言基础》作业参考三
24秋学期《Python语言基础》作业参考1.Python文件的后缀名是选项A：.pdf选项B：.do选项C：.pass选项D：.py参考答案：D2.字符串是一个连续的字符序列，哪个选项可以实现打印字符信息的换行()选项A：使用\n选项B：使用“\换行”选项C：使用空格选项D：使用转义符\参考答案：A3.Python中数据结构分为可变类型与不可变类型，下面属于不可变类型的是（选项A：字典中的键选项B：列表选项C：集合选项D：字典参考答案：A4.用import matplotlib.pyplot as plt引入pyplot模块后,下面可以正确执行的代码是()选项A：plt.plot([1,2,3])选项B：pt.plot([1,2,3])选项C：plt.plot[1,2,3]选项D：pt.plot[1,2,3]参考答案：A5.pow(x, 0.5)能够计算x的平方根，计算负数的平方根将产生()选项A：程序崩溃选项B：复数选项C：ValueError错误选项D：无输出参考答案：B6.对于DataFrame对象,以下说法错误的是选项A：DataFrame对象是一个表格型的数据结构选项B：DataFrame对象的列是有序的选项C：DataFrame对象列与列之间的数据类型可以互不相同选项D：DataFrame对象每一行都是一个Series对象参考答案：D7.以下关于字典类型的描述，错误的是选项A：字典类型是一种无序的对象集合，通过键来存取选项B：字典类型可以在原来的变量上增加或缩短选项C：字典类型可以包含列表和其他数据类型，支持嵌套的字典选项D：字典类型中的数据可以进行分片和合并操作参考答案：D8.以下关于 random 库的描述，正确的是：选项A：设定相同种子，每次调用随机函数生成的随机数不相同选项B：通过 from random import * 引入 random 随机库的部分函数选项C：uniform(0,1) 与 uniform(0.0,1.0) 的输出结果不同，前者输出随机整数，后者输出随机小数选项D：randint(a,b) 是生成一个 [a,b] 之间的整数参考答案：D9.关于 eval 函数，以下选项中描述错误的是选项A：eval 函数的作用是将输入的字符串转为 Python 语句，并执行该语句。
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第三章程序控制结构通过本章实验作业应达目标1．熟练掌握格式输入与格式输出函数与各种格式符的使用，掌握各类数据输入/输出的实现方法；2．学会正确使用关系与逻辑运算，熟练构建关系与逻辑表达式；3．练习并熟练掌握if、switch语句使用，实现二路与多路选择结构；4．熟悉while、for、do_while、break、continue语句的作用与使用规范，能使用while语句、for 语句、do_while语句实现循环结构；5．掌握循环结构和选择结构之间嵌套、多重循环间嵌套的设计方法。
6．进行算法设计训练，能综合所学控制结构语句解决一般问题。
本章必须上交作业第一部分输入/输出作业要求程序3_3.c上传至http://121.251.227.27:8080/c。
源程序可以.cpp命名。
第二部分分支结构作业要求程序3_5.c、3_6.c、3_8.c上传至http://121.251.227.27:8080/c。
第三部分循环控制结构作业要求程序3_9.c、3_11.c、3_13.c、3_14.c、3_15.c、3_16.c、3_19.c上传至http://121.251.227.27:8080/c。
第一部分顺序结构与输入/输出程序设计实验一一个三位数逆序输出【实验目的】了解顺序程序结构，学习调试程序。
【实验内容】下面程序功能：键盘输入一个三位数，输出逆序后的数。
例如，输入236，输出632。
程序中有多处错误，改正后在机器上调试通过。
程序以3_1.c命名。
#include<stdio.h>void main(){int x,int y;int a,b,c;a=x/100;b=x/10%10;c=x%10;printf("Please input a num:");scanf("%d",&x);y=100c+10b+a;printf("y=%d\n",y);}【思考】如果输入的数据可以是任意大小的数，并不限制一定是一个三位数，怎样才能将该数逆序并输出？实验二字符数据输入/输出【实验目的】学习字符数据的输入与输出，学习getchar()/putchar()函数使用。
【实验内容】用getchar()函数输入两个字符给c1、c2，然后分别用putchar()分别输出这两个字符，再输出它们的ASCII。
程序以3_2.c命名。
【思考】能否将输入的两个字符转换大小写后再一次输出？即输入是大写字符则输出对应小写字符，输出小写字符则输出对应的大写字符。
实验三复数乘法【实验目的】学习格式化输入/输出操作。
【实验内容】编写程序读入两个复数并输出这两个复数的乘积。
输入输出如下图。
程序以3_3.c命名并上交。
程序运行时用户只须输入两个复数的实部与虚部。
两个复数的乘积仍然是一个复数，复数的乘法按照以下法则进行：设z1=a+bi,z2=c+di（a、b、c、d∈R）是两个任意复数，则它们的积为：(a+bi)(c+di)=(ac-bd)+(ad+bc)i。
【提示】程序运行时屏幕首先显示：输入5，回车后屏幕再次给出输入提示 virtualpart:输入3，回车后屏幕显示该复数，并给出输入第二个复数的提示。
输入第二个复数的实部与虚部，最后输出这两个复数相乘得到的第三个复数。
注意，数学概念中的复数a+bi是一个非实型数据，在C语言中是没有复数类型的，因此没有办法定义一个变量来保存一个数学概念中的复数。
为描述并记录复数，我们在此用两个float类型的变量分别记录一个复数的实部与虚部，用这两个变量描述一个数学概念中的复数。
显示时以×× + ×× i的方式展示数据。
具体说，计算机内是没有复数类型的，程序中用两个实型数据描述一个复数。
复数的计算实质是对实部与虚部的计算，结果放在相应表示复数实部与虚部的变量里。
第二部分分支结构程序设计实验一大小写转换【实验目的】熟悉关系与逻辑运算，了解if-else的顺序与嵌套层次关系。
【实验内容】下面程序希望完成大小写字母转换功能。
若输入一个大写字母，则转化为小写输出；若输入小写字母则转化为大写输出；对其他字母则原样不变输出。
程序以3_4.c命名，运行程序，分别输入一次大写、一次小写字母、一次‘#’进行验证。
如果程序有错，请改正。
#include<stdio.h>void main(){char ch;ch=getchar();if('a'<=ch<='z') ch-=32;if('A'<=ch<='Z') ch+=32;putchar(ch);putchar('\n');}实验二算术运算【实验目的】学习if~else、switch语句的使用。
【实验内容】键盘输入一个算术的运算式子，输出运算结果。
这里我们规定可以接收五个算术运算的符号：+、-、*、/、^（乘方）。
程序以3_5.c命名并上交。
下图是输入输出的示意图：输入一个加法的算术式：输入一个除法的算术式：输入一个乘方的算术式：求3的平方根：【实验提示】本程序需要从键盘接收一个表达式，根据表达式中的运算符号实现相应的运算并将结果保存下来并输出。
C语言本身是没有乘方运算符的，可以调用数学函数pow(x,y)求x的y次方。
注意一定要包含<math.h>。
【思考】输入的表达式实质是按多个不同类型的数据来获取数据的。
程序中需要定义多个变量来接收表达式中包含的数据与运算符，并设计相应的输入/输出函数实现。
实验三金额计算【实验目的】学习分析与解决实际问题的能力，综合嵌套使用if~else或switch语句。
【实验内容】某服装店经营套服。
以50套为限，若购买数量不少于50套，每套80元；不足50套时每套90元；单买上衣每件60元，单买裤子每条45元。
若购买金额大于10000元，则超过10000元部分可以打九折。
编写金额计算程序，实现：键盘读入所买上衣c和裤子t的数量，计算应付款总额。
程序以3_6.c命名并上交。
实验四利息计算【实验目的】综合使用选择结构语句，解决实际问题。
【实验内容】RMB编写程序，要求输入存款总额（以元为单位）与存款期限（以月为单位），计算并输出到期时的利息总额、利息税（20%）与实得利息。
两档期限之间以活期计算，如存款期限为50个月，则36个月按3.96%计算利息，14个月按0.72%计算利息。
程序以3_7.c命名。
实验五判断天数【实验目的】熟练使用switch语句，并设计精巧程序。
【实验内容】按yyyy-mm-dd格式输入一个日期，如2004-10-31，判断这是这一年的第几天。
程序以3_8.c命名并上交。
【实验提示】以2004-10-31为例，先把前九个月的天数加起来，然后再加上31天。
需要考虑的是，当年是闰年，2月为29天，否则2月为28天。
也可以2月固定按28天计算，当年是闰年且月份大于2时，多加一天。
第三部分循环程序设计1．循环设计循环是在循环条件为真时重复执行一组循环体语句的控制结构，是计算机解题的一个基本结构。
循环控制有两种基本方法：计数法和标志法。
（1）计数器控制的循环事先准确地知道循环次数，因此设计一个循环控制变量，由变量值来控制循环次数。
每循环一次，循环变量的值会递增（增值通常为1或-1），当其值达到终值时结束循环。
（2）标志控制的循环事先不知道准确的循环次数，由某一目标值标记循环的结束。
如，例3-23中以变量sum的值达到标记值1000作为循环的结束，例3-24中就是以键盘输入一个负数为标记结束循环。
2．基本算法程序设计的首要工作是算法设计，离开了算法也就没有了程序。
算法，是指完成某一项工作而采取的方法和步骤，具体到程序设计，是对解题过程的准确而完整的描述，并用一种程序设计语言的来实现。
循环主要用来解决程序设计中两类基本的算法：穷举和迭代。
1. 穷举算法穷举的基本思想是对问题的所有可能状态一一测试，直到找到解或将全部可能状态都测试过为止。
穷举是一种重复型算法，其核心是设计循环，在循环体中依次测试。
例3- 1 输入两个正整数x和y，求其最大公约数。
#include<stdio.h>void main(){int x,y,i,flag;flag=1; /*flag是标志变量，当其值为0时表示已找到公约数*/printf("Please input two numbers:");scanf("%d%d",&x,&y);for(i=x<y?x:y; flag==1; )if(x%i==0&&y%i==0) flag=0; /*条件满足，就改变标志变量的值*/else i--;printf("greatest common divisor=%d\n",i);}两个数中的小者到1之间任何一个数都有可能是公约数，因此用变量i从大到小一一穷举，直到找到为止。
若两数互质，当i==1时也能使条件满足。
2. 迭代算法按照特定规律和方法，重复地由旧值递推出新值，并由新值代替旧值，直至问题解决为止，这种解决问题的方法为迭代。
迭代的关键因素是：迭代初值、迭代公式和迭代次数（精度要求）。
例3- 2 使用辗转相除法求两数的最大公约数。
辗转相除法：如果x除以y的余数为0，则除数y就是最大公约数，或余数不为0，则被除数x被除数y取代，除数y被余数取代，再用新的x除以新的y，判断余数是否为0，如果不为0，则重复此迭代过程，直至余数为0，此时的除数y即为最大公约数。
#include<stdio.h>void main(){int x,y,temp;printf("Please input two numbers:");scanf("%d%d",&x,&y);temp=x%y;while(temp!=0){x=y; /*迭代*/y=temp; /*迭代*/temp=x%y;}printf("greatest common divisor=%d\n",y);}运行时输入：66 121输出：greatest common divisor=11 各值的变化如下：x y temp=x%y66 121 66121 66 1166 11 0实验一 简单的循环设计【实验目的】学习设计一个循环，能进行循环变量的初始化，循环条件的设计与循环变量值的修正。
【实验内容】编写程序，输入一个整数x ，按下式输出对应的y 值。