蒙台梭利教育——科学文化

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科目：历史 工作名称：家庭时间线 材料准备： 1封面有家庭合影的二页本（对折）； 2家庭成员的单人照，黏贴在二页本内； 3每张单人照下有白色条状折线纸（折成同样大小，每 格内粘贴一个与单人照底色相同的小圆点）。 展示过程： 1取来工作放在小桌上或工作毯上； 2介绍封面及家庭成员； 3打开并将其放在小桌上； 4小心的把第一张单人照下的折纸线展开，——这是爸 爸； 5数一数折纸线内的小圆点——**，爸爸**岁了； 6同样的方法，小心地将每张单人照下的折纸线展开， 数一数； 7比较折纸线的长短，感受年龄和时间的关系； 8结束：
四 科学文化教育的目的
在蒙特梭利教室里，具备了动 物、植物、历史、地理、天文、 地质等教具，让孩子学习如何照 顾动 物、植物，了解自己所居住 的大 环境，了解宇宙万物的奥秘、 认识各种矿质等。
1 直接目的
使孩子对其生存的环境，对人、对 事、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的 环境中建构自我的概念。 1）培养幼儿爱科学的情感； 2）培养幼儿掌握认识事物的方法； 3）培养幼儿的好奇心、求知欲； 4）引导幼儿接触周围世界。增强环保 意识，获得科学经验； 5）学习民族文化，培养民族自豪感。
演示操作
科目：地理 工作名称：地里的导入——左右 材料准备： 1毛线一团（任何颜色） 2剪刀、小篮 展示过程： 1取来工作放在工作毯上； 2取出毛线团，找到线头； 3用毛线在手腕上绕一圈，比一下，确定一个适 当的长度； 4用剪刀在确定的长度处剪断毛线； 5把毛线系在一个小朋友的右手腕上； 6同样的方法； 注意：在系毛线时要边系边说“右手”“右 手” ，并让孩子跟着念。
（6）动物分类
• 1玩具 • 2卡片
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（7）动物的家庭 （8）火山活动实验 （9）火山拼图 （10）太阳系 月亮的三段卡 制作月亮小细节 星座及名称 (11)制作 太阳 地球
2操作展示
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• A小心地逐一按折纸线折好条状纸； • B合上二页本（小心把所有折纸线 整齐合在其中） • C将工作送回工作架。
科学文化总结
• 1科学文化领域中有很多点，但每 次授课老师就只能涉及一个很小的 点。幼儿每次操作后有不同的感受， 操作成熟后再进行相应的延伸工作。 • 2基本每次活动中都包含配对、分 类、制作等程序，这是幼儿们喜欢 的活动方式，也是他们自己探索， 自己独立学习的重要形式。
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（3）人文地理 民族娃娃（卡片配对） 国旗与国家（地区配对） 国旗与卡片配对 国旗三段卡 制作国旗
2历史
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• 1 设计时，需要用什么样的方式带 入工作（摸得到，看得到，体验得 到）； • 2 用什么样的态度带入活动（积极 的，向上的，乐观的，平静的）； • 3 如何让孩子获得概念（老师可以 变换形式引导）； • 4如何教幼儿欣赏、观察和探索。
七 科学文化教具操作
• （一）科学教育 • 1 内容 • （1）非生命： 磁铁、 三态、 • 3种特别岩石 • 加工好的石头 • 修整过的石头
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生日 个人时间线 家庭时间线 生命顺序（0-90岁） 恐龙（卡片和玩具） 地球时间线· 与人类（人类发展与时间） 地球时间线· 与动植物（自然历史时间线） 人类基本需要_——精神的（宗教信仰：神 创作世界、艺术：画的分类、图片分类、音 乐家和他们的作品、音乐家和他们的作品欣 赏） • 人类基本需要——物质的（栖息地）
二 科学文化教育的特点
• 1 科学文化教育是全球性的，是关 于宇宙观和系统性的； • 2 这是一种体验式的学习方法，通 过操作和感官的学习； • 3 科学文化教育给予孩子基本能力、 想象空间和兴趣的研究； • 4 科学文化教育追求的是一种人生 态度。
三 科学文化教育的意义
• 1 探讨人与环境、人与自然之间的 关系，建立自我概念； • 2 认识不同民族和社会的文化特质； • 3 建立宇宙观； • 4 二十一世纪是科技主导的世纪， 了解科学的一些基本知识，为今 后从事各科学习打下坚实基础。
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科目：科学 工作名称：生命——分类：动物、植物（实物） 材料准备： 1· 木质小托盘，内装若干个不同的动植物物品； 2· 双色小毯（绿、棕） 3· 2张名称卡 展示过程： 1取来工作放在小桌上火工作毯上； 2铺好双色小毯； 3取出名称卡并读卡，然后分别放在小毯上（绿色为植 物，棕色为动物）； 4小心地欧诺个托盘中任意取出一件物品，观察并辨别 物品（最好说出名称）； 5如果是植物，放在绿色小毯上； 6如果是动物，放在棕色小毯上； 7同样的方法将托盘里的所有物品逐一进行辨别、判断 并分类；
谢谢欣赏！
• 注意：外出寻找活动时要特别注意孩子的安全，要保 证所有到场所没有有害物品，因为在寻找过程中孩子 的身体（主要是手部）会接触到各类物品。 • 变化与延伸：让孩子们试着说说动物和植物的区别。 • 年龄：2岁半开始 • 错误控制： • 1活动前的准备； • 2老师的指导。 • 兴趣点： • 1大自然的吸引力； • 2活动本身的有趣性。 • 工作目的： • 1指导有生命物体的两大分类； • 2了解动物、植物的区别
（4）无脊椎动物
• 实物（复制品），卡片配对 • 昆虫配对 • 无脊椎动物分类（卡片）
（5）脊椎动物
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（二）地理· 历史教育
• 1地理 • 内容 （1）地理的导入 • 左右 • 人体拼图（复杂） • 人体拼图（绒布） • 人体卡片配对
• （2）地理知识 • 砂纸地球仪（陆地、水） • 彩色陆地地球仪（大陆） • 布质地球仪 • 世界地图拼版（配名称卡） • 地图拼版：北美洲（配名称卡） • 地图拼版：美国 • 做地形图：美国 • 地图制作（简单） • 地图制作（复杂） • 制作地图小节 • 陆地、水和空气（静态） 陆地、水和空气（实物与图片配对） 生活在不同空间的动植物 做地形（沙石、水） 静态地形（海湾、半岛） 地形三段卡 用纸做地形（海峡、地峡）
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2 间接目的
从欣赏、观察、认识中培养孩 子对宇宙和大自然的热爱及责任 感，培养幼儿在未来有足够的能 力去适应生活环境，工作环境。
五 科学文化的原则
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7请小朋友站起来一起做“左右游戏”，唱歌曲《左手、 右手》 ； 8用游戏的方法介绍和练习左边，右边，左手，右手，左 眼，右眼，左脚，右脚，左耳，右耳· · ·· ·· • 变化与延伸：肢体交叉游戏 • 年龄：两岁半开始 • 错误控制： • 1系在右手的毛线； • 2老师和同伴的帮助。 • 兴趣点： • 1色彩鲜艳的毛线； • 2有趣的游戏活动。 • 工作目的: • 1左右的分辨； • 2方位的导入活动。
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8结束：a小心将所有物品逐一收回到托盘里； b把名称卡收回到托盘里； c收、折好双色小毯并放回到托盘里； d将工作盘放回工作架。 变化与延伸：可进行玩具分类 年龄：两岁半开始 错误控制： 1自己的判断力； 2老师及同伴的帮助。 兴趣点： 1有趣的物品； 2工作本身的吸引力。 工作目的： 1知道有生命物体的两大分类； 2了解动物、植物的区别。
• （2）生命： • 寻找活动（有生命、无生命） • 分类（有生命、无生命，实物） 寻找活动（动物、植物） • 分类（动物、植物，实物） • 分类（动物、植物，玩具） • 分类（动物、植物，图片）
（3）植物
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• 2教育观点
• • • • • • a孩子是环境的一部分，孩子是离不开 文化的。 b科学文化集于一种自然倾向，一种生 活化的东西。 c人类对文化认同越多，就越能适应那 里的环境。
• d 孩子学习文化，不只是要让他 更 聪明，更重要的是使他们了解环 境，进而尊重环境，尊重别人， 尊重自己。 • e让孩子爱学习，喜欢研究，增进 自信心，对人、世界充满爱。
蒙台梭利教育
——科学文化教育
主讲人 张莉群 邮箱 liqun710@
第五课时大纲
1· 概述 2特点 7操作
3意义
科学文化 教育
6设计注意 事项
4目的
5原则
一 科学文化教育概述
• 1 内容
• 包括动物、植物、历史、地理、科学、 • 音乐、美术、天文、地质，讨论这些 • 在我们的环境中人事物的关系。