霍懋征教学实录——《望庐山瀑布》
《望庐山瀑布》优秀教学实录
《望庐山瀑布》优秀教学实录《望庐山瀑布》优秀教学实录教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。
2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重点:感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备:多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》) 教学时间:一课时教学过程:一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》)5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读(大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。
)三、赏析古诗1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。
先练习再指名说。
(直观形象的`画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。
)四、朗读、背诵古诗1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读,课外积累背诵。
(扩展李白的另一首诗,调动学生自主学习的积极性,丰富学生的课外积累。
)六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
(生字在不同词语中出现,有利于学生更好地理解字义、积累丰富的词汇,提高课堂教学效率。
《望庐山瀑布》教案15篇
《望庐山瀑布》教案《望庐山瀑布》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《望庐山瀑布》教案，欢迎大家分享。
《望庐山瀑布》教案1活动目标：1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。
2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。
活动准备：瀑布的图片或光盘活动过程：（一）导入小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！提问：你们觉得瀑布像什么？今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。
你们听听诗人觉得瀑布像什么？（二）学习《望庐山瀑布》一、教师有感情的朗诵古诗。
提问：1、这首诗是谁写的呢？2、你们听到诗中写了什么？二、逐句解释古诗含义。
1、解题，介绍作者。
（1）“望”是什么意思？明确：远看。
“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。
谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。
2、理解诗意，想像画面，体会感情。
（1）“日照香炉生紫烟”“香炉”，指庐山的香炉峰。
“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。
山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。
阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。
多美啊！（2）“遥看瀑布挂前川”。
“遥看”：远远看去。
“川”：指大河。
“挂”：悬挂。
远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。
这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。
同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。
（3）“飞流直下三千尺”。
“飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。
语文：霍懋征《望庐山瀑布》教学实录及评析
语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录编订：XX文讯教育机构霍懋征《望庐山瀑布》教学实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
江苏张汉清-------------------------------------------------------------------------------- 全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
《望庐山瀑布》教学实录及反思
望庐山瀑布 - 教学实录及反思引言《望庐山瀑布》是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品，它具有浓郁的山水意境和深远的哲理内涵。
作为语文老师，我们有责任教授学生欣赏和理解这样的经典之作。
在本文中，我将分享一节以《望庐山瀑布》为主题的语文教学课堂实录，并在此基础上进行反思与总结。
课程设计教学目标1.学习朗读《望庐山瀑布》的技巧；2.理解《望庐山瀑布》所表达的主题和情感；3.培养学生欣赏和感受山水诗的能力。
教学准备1.课件：包含《望庐山瀑布》的全文、诗句解读和图片；2.课堂素材：包括庐山山水的照片、中国古代山水画作品等；3.听力材料：录制的《望庐山瀑布》朗读音频。
教学过程步骤一：导入与预热（5分钟）1.老师展示庐山山水的照片，并用适当的词语描绘庐山的美景；2.引导学生分享自己对山水的印象和感受；3.引出本节课的主题《望庐山瀑布》。
步骤二：朗读与解读（10分钟）1.老师播放《望庐山瀑布》的朗读音频，要求学生跟读；2.学生跟读完毕后，老师解读《望庐山瀑布》的诗意和形象表达；3.结合诗句解读课件，深化学生对《望庐山瀑布》的理解。
步骤三：欣赏与感悟（15分钟）1.老师播放多幅中国古代山水画作品，引导学生体会诗画的共鸣；2.学生欣赏作品后，与同桌分享自己的感受和联想；3.随后，老师组织学生针对《望庐山瀑布》的意境与画作进行对比与讨论。
步骤四：创作与演绎（20分钟）1.分发白纸和绘画用具，要求学生开始绘制自己心中理想的山水画；2.学生完成绘画后，选择其中一幅作品，准备进行讲解和演绎；3.学生逐一上台展示自己的作品，并讲解作品所传达的意境和情感。
步骤五：反思与总结（5分钟）1.老师引导学生回顾整堂课的学习过程和收获；2.学生就所学内容进行反思和总结，提出自己的问题与建议；3.老师对本节课的教学进行总结，并给予学生鼓励和肯定。
教学反思通过对《望庐山瀑布》的教学实录和课堂反思，可以总结出以下几点教学心得：首先，针对语文课堂的朗读环节，使用音频的方式让学生跟读，能够有效提高学生朗读的流畅度和准确性。
[望庐山瀑布,教学实录评析]望庐山瀑布教学实录
![[望庐山瀑布,教学实录评析]望庐山瀑布教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/eac588f4eff9aef8951e06e1.png)
《[望庐山瀑布,教学实录评析]望庐山瀑布教学实录》摘要：日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川，生香炉是烧香炉子吗?师不是这里香炉指是香炉峰，生诗人赞颂庐山瀑布美景实际是抒发作者热爱祖国河山感情《望庐山瀑布》教学实录评析全国著名特级教师霍懋征十分古诗教学她教得活教得巧例如《望庐山瀑布》她只花了十分钟就圆满地完成了教学任让我们看实录作评析从获取教益师我们学许多首李白诗谁能背?每人背首不要重复别人背诗(学生争着背诵积极性很高背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等)师背得都很熟今天我们再学首李白诗师谁讲课题思?生望是看思题目是说看庐山瀑布师什么是瀑布?谁看见?生我泰山上看见瀑布它是从高山上直流下水水流得很急像倒下似远远地看像块白布师是块铺桌子上白布吗?生是垂挂着白布师对这样说就准确了说到瀑布就想到高山从高山陡峭地方水流倾泻下远看像块白布垂挂山前水很急地流下可以用倾泻这词瀑怎样写?生瀑是左右结构左边三水右边是暴雨暴合起念瀑ù生把暴加上三水就念瀑布瀑师说得对齐瀑布(学生齐)师知道庐山什么地方吗?师我们块学习这首古诗(出示幻灯望庐山瀑布日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天)师谁能?(学生齐、别、教师)师你们再声共议论下看能不能理诗思有什么问题也可以提出(学生分四人组议论)生老师银河是不是神话说把牛郎、织女分开那条河?生我奶奶告诉我银河是天上条河师银河实际上是许许多多恒星民传说是天上条河生九天什么思?生我知道九天是指很高天空生香炉是烧香炉子吗?师不是这里香炉指是香炉峰这座山峰样子像香炉所以叫香炉峰你们懂得日照香炉生紫烟这句诗思吗?(学生没有举手)师这句话思是太阳照香炉峰上峰顶云雾弥漫蒙蒙水气透阳光呈现出片紫色像起紫烟缭绕着香炉峰多么美丽景色啊!你们再仔细体会下这句话思想像下高高香炉峰是多么漂亮谁能讲讲这首诗?生日照香炉生紫烟是太阳照山峰上峰顶云雾弥漫阳光透蒙蒙水气像起了紫烟遥看瀑布挂前川是远远地看瀑布挂山前边飞流直下三千尺是水从三千尺高山峰上很急地流下疑是银河落九天以是银河从高天上落下了师能讲下很谁还有什么见吗?生我给它补充川是河思应该说是挂山前河面上生我有见三千尺不定是准确数主要是突出山势很高是不是可以说成是水从很高山峰上急流下?师你们再声仔细体会下诗人写这首诗目是什么?生通这首诗诗人歌颂了庐山瀑布壮丽景色生诗人赞颂了祖国美丽河山生诗人赞颂庐山瀑布美景实际是抒发作者热爱祖国河山感情师说得!你是从什么地方体会出呢?生我是出诗人不仅把峰写得很美而且把瀑布写得十分壮观像是天河都下了生诗人借景抒情把景写得这么美实际上是抒发他爱国情生我觉得这首诗写得有静静香炉峰紫烟缭绕又有那白色瀑布从很高山峰上倾泻下发出哗哗声响诗人赞叹这像是天河下了师分析得很确实这首诗有静有动有声有色有景有情我们再体会下作者写出了红日、青峰、紫烟和白色瀑布色泽鲜明多么美丽啊!你们头脑里定能勾画出幅绚丽图画这首诗充分表现了庐山瀑布雄伟壮观诗人借抒发了热爱祖国河山感情你们再声几遍看谁能背下(学生纷纷要背诵般都能当堂背下)。
语文教案-霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
语文教案－霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教案名称：霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教学目标：1. 通过教学使学生了解霍懋征《望庐山瀑布》的背景知识和主旨思想。
2. 通过朗读、鉴赏文学作品，培养学生的语感和审美情趣。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 提高学生对于自然景色的敏感性和对于人生哲理的思考能力。
教学准备：1. 霍懋征《望庐山瀑布》一课的教材和辅助教材。
2. 单词卡片、生词表等学生辅助学习工具。
3. 空间布置：教室中可以打开教材中有关庐山瀑布的图片，给学生以直观的感受。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师先与学生分享一幅庐山瀑布的图片，引导学生观察图片，进而提问学生对于瀑布的认知和感受。
学生可以用自己的语言介绍庐山瀑布的气势和壮美之处。
教师可以适时出示一些相关的生词，帮助学生学习和记忆。
步骤二：导读（10分钟）教师向学生介绍霍懋征和他的文学作品《望庐山瀑布》，同时简要介绍霍懋征的生平背景和他对庐山瀑布的印象。
通过解读作者故意突出庐山地势的高峻险峻，瀑布的巨大威力和声势，并通过作品中的描写手法来激发学生的阅读兴趣。
步骤三：朗读（15分钟）教师带领学生齐读全文，同时分段组织学生朗读。
通过朗读让学生更加深入感受文中的意境，体验瀑布的声音和景色的壮美。
步骤四：理解（15分钟）教师组织学生进行课文理解的讨论。
可以通过一些问题引导学生进一步理解课文的主旨和作者想要表达的思想。
1. 课文的主题是什么？作者想要表达什么？2. 作者通过怎样的描写手法展现庐山瀑布的壮美和威力？3. 你对课文的整体感受如何？为什么？步骤五：写作（15分钟）教师引导学生结合自己的感受和理解，进行创作发表。
可以提供一些写作的提示：1. 描述你最喜欢的自然景色，如何表达其壮美和独特之处？2. 对自然景色感受最深的一次经历是什么？尝试将这种感受通过文字表达出来。
步骤六：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结学习的收获，对学生的表现进行肯定和评价。
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵《望庐山瀑布》，理解诗歌的含义。
2、引导学生感受诗歌所描绘的壮观景象，体会诗人对大自然的赞美之情。
3、帮助学生学习诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的内容，感受庐山瀑布的雄伟壮观。
2、难点：体会诗人的情感，学习诗歌中的夸张和比喻的修辞手法。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有见过瀑布呢？生 1：我在电视上见过瀑布。
生 2：我去旅游的时候见过瀑布，可漂亮啦！师：那大家见到的瀑布是什么样子的呢？生 3：瀑布的水从很高的地方流下来，声音很大。
生 4：瀑布的水白白的，像一条长长的布。
师：今天，我们就来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。
（板书课题）（二）初读古诗师：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（学生自由朗读）师：现在，老师来范读一遍，同学们认真听。
（教师范读）师：下面，请同学们再读一遍，要读出节奏。
（学生再次朗读）（三）理解诗意师：同学们，读完这首诗，你们知道诗人望的是什么地方的瀑布吗？生：庐山的瀑布。
师：对，那庐山在哪里呢？生：在江西。
师：很好。
那诗中哪一句是描写庐山瀑布的样子的呢？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：那“飞流直下三千尺”这句诗是什么意思呢？生：瀑布的水从很高很高的地方飞快地流下来。
师：那“三千尺”是真的有三千尺吗？生：不是，是说瀑布很高。
师：对，这是一种夸张的写法，诗人用“三千尺”来形容瀑布的高，让我们感受到瀑布的雄伟壮观。
那“疑是银河落九天”又是什么意思呢？生：好像是银河从天上落下来。
师：同学们说得真好。
这里诗人把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法，让我们更加形象地感受到瀑布的美丽和神奇。
（四）感受意境师：现在，让我们闭上眼睛，想象一下庐山瀑布的画面。
听老师朗读，感受一下瀑布的雄伟气势。
（教师朗读，学生想象）师：同学们，你们想象到了什么样的画面？生 1：我看到了瀑布的水像一条白色的巨龙，从山上冲下来。
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析（精选16篇）
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析（精选16篇）霍懋征《望庐山瀑布》评析篇1全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生："望"是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用"倾泻"这个词。
注意"瀑"字怎样写?生："瀑"是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的"暴"字，合起来念"瀑"pù。
生：把"暴"字加上三点水，就念瀑布的"瀑"。
师：说得对。
齐读"瀑布"。
(学生齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最后明确庐山的地理特点。
小学二年级语文《望庐山瀑布》名师教学课堂实录
小学二年级语文《望庐山瀑布》名师教学课堂实录1设计理念在这篇课文的教学过程中，运用多媒体教学，应用视频，图片，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，把这首古诗更加生动、形象地展现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感。
2教学准备：多媒体课件，田字格磁贴，图片磁贴3教学目标1.知识与技能：会认“庐，瀑，炉，疑”四个生字，会写“炉，银，烟，流”四个生字，能正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：通过图文结合的教学手段展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.情感态度与价值观：感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
4学情分析相当一部分学生能够背诵《望庐山瀑布》，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
5重点难点1.重点：学习本课的生字词，有感情读、背古诗，体验大自然的美。
2.难点：了解古诗所描绘的景象，想象诗歌意境。
6教学过程 6.1 第一学时教学活动活动1【导入】（一）导入古诗1.观图猜诗人，激发学习新诗的兴趣同学们猜猜看，图片上的古人是谁？（生1：李白）能说说你认识的李白吗？（生1：我知道李白是唐朝诗人。
生2：我知道李白被人们称为诗仙。
生3：李白写了一首诗叫《静夜思》，师：请你背一背！生4：我还知道李白另外写了一首诗叫《赠汪伦》，师：那请你给大家背背这首诗吧！）今天，我们再来学习李白另外一首诗《望庐山瀑布》，一起读题。
（生齐读课题）2.认读“瀑”“庐”同学们看瀑布。
请跟我读准字音pù瀑布。
（生跟读）我们开列火车读读这个词吧！（生开火车读“瀑布”）我国有许多瀑布，李白在这里看到瀑布，你能读准这个名字吗？（生：庐山）同学们看地图，庐山就在中国江西省，在江西省的这个位置。
李白就在庐山望瀑布。
活动2【讲授】学习古诗（二）初读古诗，认写生字，感受古诗语言美1. 初读古诗，读准字词请同学们自由读《望庐山瀑布》这首古诗，注意把字读准，把诗读顺。
（生自由读古诗）哪位同学能把古诗读准？大家注意听听他哪个字词读得特别准，待会请你评一评。
《望庐山瀑布》教学实录
《望庐山瀑布》教学实录1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
活动：1〕同学自读〔初读课文〕要求正确、流利。
同学自读后质疑不懂的读音，老师带领学习“疑”字。
2、〕同桌自读古诗。
同学给古诗找停顿处“|”，重音处“。
”老师范读，通过范读，援助同学确定停顿处及重音处。
3〕同桌互读，老师巡察指导，给有困难的同学予援助。
4〕指名读古诗，同学读后老师组织同学进行评价。
2、能用自己的话说古诗的意思。
活动：1〕同学汇报预习成果，同学抓住对字词句的理解说自己已经学会了什么？老师鼓舞同学大胆说自己对诗句的理解，引导同学概括出瀑布“急、高”的特点。
2〕同学质疑，老师组织解疑，援助同学体会瀑布的磅礴气概。
3：体会大自然的美。
活动1〕联系已经学过的课文《庐山的云雾》，用富于吸引力的语言引出庐山瀑布，同学带着憧憬的心情观赏瀑布图片。
看后说初看庐山瀑布给你怎样的感觉。
2〕小结时，让同学有感而发。
引导同学体会祖国山河的壮美及对大自然的神往。
教学过程：谈话导入：1、师：庐山是一个风景秀丽的地方，本学期我们学了一篇和庐山有关的课文《庐山的瀑布》，庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，令人流连忘返，有谁知道庐山还有哪些景物也吸引来了四方游客。
生1〕：庐山的瀑布。
生2〕；庐山还有幽谷。
生3〕：庐山的溪流也很吸引人。
2、师：现在我们来观赏一下庐山的瀑布，看后说庐山的瀑布给你怎样的感觉。
生：庐山的瀑布让我感受到“飞流直下三千尺”。
师：对，“飞流直下三千尺”就是唐代诗人李白观赏庐山瀑布时写下的一首流传千古的诗《望庐山瀑布》中的一句。
老师出示课题，齐读课题，师：为什么不是“看庐山瀑布”而是“望庐山瀑布”？生：“望“是从远处看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。
师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：是站在远处看瀑布，而不是任意站在一个地方看，所以“望”得读重音，读出瀑布的高、大。
二、初读课文1、自读古诗〔要求正确、流利〕遇到难读的字音多读几遍。
〔生投入、仔细地读古诗〕2、师：有不认识的字吗？生：〔指着“疑”字问〕这字怎么读？是组织同学学习“疑”字的读音、书写、和理解“疑”在这首诗中的意思。
《望庐山瀑布》古诗-《望庐山瀑布》课堂教学实录及反思
《望庐山瀑布》古诗|《望庐山瀑布》课堂教学实录及反思一、目标设置合理，为完成目标老师设计了相应的活动，活动紧扣目标，为目标服务。
课后，学生不仅达成了预设的目标，还有生成性的目标。
再谈读后感环节，目标要求学生体会大自然的美。
学生畅所欲言。
本课充分体现了三维目标的融合。
例：师：学了这首诗，你想说什么？生1）祖国的景色真美。
生2）大自然真神奇。
生3)我们要好好学习，把祖国秀丽景色的地方开发更美、美好。
生4）我们应当环保小使者，让大自然美丽的山水永远不被破坏。
学生不仅体会到了大自然的美，还想到了环保及现在学习的重要性。
二、引导学生在读中理解，理解中读，理解和读拧在一块，相辅相成。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
在读中有所感悟、理解。
在理解的基础上促进读，逐步受到情感的熏陶。
读和理解相互交融，相辅相成。
例1）师：“望庐山瀑布”中的“望”为什么要读重音？生：作者是站在远处看瀑布，而不是随意站在一个地方看，所以“望”得读重音。
例2）师：“飞流“是什么意思？生：水流的速度很快。
师：“直下”呢？。
生1：水直直流下来，水流很快。
生2：山很陡，水只能直直流下来。
例3）师：那如何读好“飞流直下“呢？生1）要读出水流速度很快，应用较快的速度读“飞流直下”。
生2）要读出瀑布水流快、急得气势。
学生恍然大悟用急速且响亮地声音读道“飞流直下三千尺”。
注意教给学生学习方法，为学生形成自学习能力打下基础。
俗话说：教师教学应“授之于渔”而不是“授之于鱼”。
在学习中，通过老师的引导，学生清楚地知道理解古诗的两个方法：1）抓住古诗的字、词、句的意思来帮助理解古诗；2）有感情朗读也是理解古诗的好方法。
在指导学生有感情朗读时，强调注意古诗的停顿处，重音处及声调的快慢、轻重、强弱等。
凭这学生对古诗到位的理解。
学生抓住瀑布“急、高”的特点，注意诗中停顿处及重音处。
通过有感情地朗读，将瀑布毫无无阻挡、倾泻而下之势表现得淋漓尽致。
(二年级语文教案)《望庐山瀑布》教学实录
《望庐山瀑布》教学实录二年级语文教案教学目标：1、知识目标：理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：（1）、培养学生收集、处理信息的能力。
（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。
（3）、发展学生的想象力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。
教学过程：●一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
（播放庐山美景的录像片）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题）●二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
●三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析霍懋征老师是我国著名的教育家，她的教学方法和理念深受广大教育工作者的推崇。
在她的《望庐山瀑布》教学实录中，我们可以看到许多值得学习和借鉴的地方。
一、教学目标清晰明确霍老师在这堂课的教学中，目标设定得非常清晰。
她不仅要让学生理解诗歌的内容和意境，更要培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
通过对诗句的解读，引导学生感受诗人的情感，体会诗歌的美妙。
例如，在讲解“日照香炉生紫烟”这句诗时，霍老师没有直接告诉学生“紫烟”是怎样的景象，而是让学生通过自己的想象来描绘。
这样的教学方式，既锻炼了学生的想象力，又让他们对诗歌中的意象有了更深刻的理解。
二、教学方法灵活多样1、提问引导霍老师善于通过提问来引导学生思考。
她的问题设计巧妙，既能够激发学生的兴趣，又能够紧扣教学重点。
比如，在讲解“飞流直下三千尺”时，她问道：“三千尺有多高？诗人为什么要说三千尺？”这样的问题让学生在思考中体会到诗人夸张的手法和瀑布的雄伟壮观。
2、朗读体会朗读在这堂课中也占据了重要的地位。
霍老师多次让学生有感情地朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
在学生朗读的过程中，她还会给予及时的指导，让学生的朗读水平不断提高。
3、直观演示为了让学生更好地理解庐山瀑布的壮观，霍老师还运用了直观演示的方法。
她通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地看到庐山瀑布的景象，使学生仿佛身临其境，增强了对诗歌的感受。
三、注重知识的拓展与延伸霍老师在教学中并不局限于诗歌本身，而是进行了知识的拓展与延伸。
她给学生介绍了诗人李白的生平和创作风格，让学生对李白有了更全面的了解。
同时，她还引导学生对比了李白其他描写山水的诗歌，如《早发白帝城》，让学生体会到李白诗歌的独特魅力。
此外，霍老师还让学生尝试自己创作描写景色的诗句，培养了学生的创作能力和创新思维。
四、关注学生的主体地位在整个教学过程中，霍老师充分关注学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言。
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析《望庐山瀑布》是中国现代诗人霍懋征创作的一首脍炙人口的名作。
它以独特的艺术手法和鲜明的意象，表达了作者对自然景色的赞美之情。
在教学实录中，我们可以看到该诗深深地吸引了学生的兴趣，并引发了他们对自然的思考。
本文将对霍懋征《望庐山瀑布》的教学实录进行评析。
1. 教学目标在教学实录中，教师明确了教学目标，即使学生能够理解和欣赏《望庐山瀑布》的意境，并能够通过识字增加词汇量、提高阅读理解能力。
这个目标既体现了对学生综合能力的培养，也符合《望庐山瀑布》这首诗的特点和意图。
2. 教学内容安排教师通过提问的方式，引导学生了解《望庐山瀑布》的背景和意义。
通过分析诗中的意象和表达方式，教师帮助学生理解作者对大自然的感受，并与学生分享他自己对这首诗的理解和感受。
同时，教师也组织了一些与诗歌有关的活动，如朗读、背诵、模仿创作等，以增强学生的参与感和创造力。
3. 教学方法在教学实录中，教师采用了多种教学方法，如提问讨论、示范演读、小组合作等。
这些方法既能够激发学生的主动学习兴趣，也能够促进学生的互动和合作。
通过与他人分享观点和作品，学生可以更好地理解和感受《望庐山瀑布》的诗意。
4. 学生反应在教学实录中，学生积极参与课堂活动，表达自己对《望庐山瀑布》的理解和感受。
他们通过朗读、背诵和模仿创作等方式，将自己的思考与诗歌相结合，进一步加深了对该诗的理解。
学生们纷纷发表自己的见解，并与同学进行讨论，形成了一个积极的学习氛围。
5. 教学评价通过对教学实录的评析，我认为该教学活动取得了良好的效果。
教学目标明确，学生的主动参与度高，学生在理解和欣赏《望庐山瀑布》的过程中获得了成长。
教师的引导和激励发挥了重要作用，诗歌的教学也有效地培养了学生的语言表达能力和想象力。
然而，对于教学实录的进一步改进，我认为可以在以下几个方面进行优化： - 增加与《望庐山瀑布》相关的背景知识的教学，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）《望庐山瀑布》篇1作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95 《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。
生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。
据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。
从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。
师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。
望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。
生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。
生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是押韵，生：读。
师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。
这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物？自己学自己的。
默读。
生：读，自己画。
师：作者这首诗中主要描写了哪些景物生：主要描写了瀑布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉峰师：从哪儿看瀑布生：在山下看的师：不同的意见生：远处山看的师：观看瀑布的地方。
有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。
生：在阳光的照射下。
师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。
《敕勒歌》、《望庐山瀑布》教案 (S版二年级上册)_1
《敕勒歌》、《望庐山瀑布》教案(S版二年级上册)（一）看图画导入课题。
1出示插图投影片、挂图或光盘。
使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。
2今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌——敕勒歌。
这首诗写作时间离现在已有1500多年了。
写得怎么样呢？请同学们听录音——放课文朗读录音。
3解题。
（二）读通诗句，认识生字。
1自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2在课文中画出生字，借助拼音读正确。
3检查识字情况。
4检查指导读课文，把诗句读流畅。
（三）读懂诗句，了解字词。
1自读课文，提出自己不懂的词句。
学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。
2教师针对学生质疑讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。
（四）反复朗读，体会诗的意境。
1放课文朗读录音，或教师范读。
将学生带入情境。
2学生自己读体会诗歌表达的感情。
指名读，评议指导，反复练习。
3多种形式开展朗读比赛。
（五）看图有感情地朗诵。
1再次出示图画，学生看图练习背诵。
2小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。
（六）指导写字。
（七）完成课后练习第3题。
霍懋征教学实录--《望庐山瀑布》全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生："望"是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
望庐山瀑布教学实录及教学反思
望庐山瀑布教学实录及教学反思望庐山瀑布教学实录及教学反思《望庐山瀑布》教学实录1 教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字，望庐山瀑布教学实录及教学反思。
2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的美之情。
教学重点: 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备: 多媒体课件教学时间: 一课时教学过程:一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟”5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读三、赏析古诗1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。
先练习再指名说。
四、朗读、背诵古诗1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读,课外积累背诵。
六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
板书设计: 望庐山瀑布飞流三千尺银河落九天〔望庐山瀑布教学实录及教学反思〕附送：望海学校安全工作计划望海学校安全工作计划望海学校安全工作计划一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕建设“平安常熟”奋斗目标、“虞山镇镇属学校安全检查细则”，充分发挥学校、社会、家庭积极性，大力加强学校安全工作，切实加强管理，把学校安全工作做细做实，防止各类事故发生，切实保障学校全体师生的安全与健康，努力创造良好稳定的教育环境，望海学校安全工作计划。
《望庐山瀑布》教学实录1
李白运用简练的语言，通过生动的描绘和形象的 比喻，将庐山瀑布的壮丽景象呈现在读者眼前。
03 音韵和谐
诗中运用了押韵和平仄等音韵手法，使得全诗读 起来朗朗上口，具有音乐美感。
意象描绘与审美体验
意象丰富
诗中通过“日照香炉生紫烟”、“遥看瀑布挂前川”、“飞流直下三千尺”、“疑是银河落九 天”等生动的描绘，呈现出丰富的意象，使读者仿佛置身于庐山瀑布的美景之中。
《庐山行》
一幅以庐山为题材的当代画作，画面气势磅礴、构图巧妙，充分展现 了庐山的雄伟气势和独特魅力。
THANKS
感谢观看
《望庐山瀑布》教学 实录1
汇报人：
2023-12-20
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 学生表现与评价 • 教师反思与改进 • 资源拓展与延伸
01
课程介绍与背景
《望庐山瀑布》背景及作者简介
唐代诗人李白
李白，字太白，号青莲居士，唐代著名诗人，被后人誉 为“诗仙”。
03
教学方法与手段
朗读指导与技巧
朗读前准备
引导学生了解作者李白及 时代背景等元素，为朗读 做情感铺垫。
示范朗读
通过教师或优秀学生的示 范朗读，让学生感受诗歌 的韵律和意境。
朗读技巧指导
重点指导学生掌握正确的 语调、停顿和重音等朗读 技巧。
小组合作探究
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论诗歌的主题 、意象、表达技巧等，加 深对诗歌的理解。
信息共享
鼓励学生分享各自了解到 的背景知识和相关材料， 拓宽视野。
合作展示
小组合作完成学习成果的 展示，如朗诵、表演、画 作等。
多媒体辅助教学
《望庐山瀑布》课堂实录
3
是否兼顾不同学习水平的学生
教师需要反思自己的教学方法是否能够兼顾不同 学习水平的学生，是否能够让每个学生都能够得 到进步。
分析学生反馈
学生是否理解教学内容
教师需要分析学生的反馈，了解学生是否理解《望庐山瀑布》的 教学内容，是否有不理解的地方。
学生是否喜欢教学方法
教师需要了解学生对自己教学方法的喜好程度，以便更好地改进自 己的教学方法。
艺术手法
讲解诗人使用的艺术手法 ，如比喻、夸张等，并分 析这些手法对表达诗意的 作用。
重点词语解释
香炉
指香炉峰，是庐山最著名的景点之一。
飞流
形容瀑布从高处倾泻而下的气势。
紫烟
指香炉峰上升起的云雾缭绕的烟气。
直下
形容瀑布垂直落下的形态。
03
课堂互动与讨论
提问与回答
01
老师：同学们，你们知道这首 诗的作者是谁吗？
学生是否有改进建议
教师需要鼓励学生提出改进建议，以便更好地满足学生的需求，提 高教学质量。
调整教学策略
根据学生反馈调整教学策略
01
教师需要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以提高教学
质量。
尝试新的教学方法
02
教师需要不断尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提
高学生的学习效果。
制定个性化教学计划
诗人所描绘的壮美景象和表达的情感。现在，让我们一起进入这首诗的
学习吧！
02
课文朗读与解读
朗读指导
01 语音语调
指导学生使用正确的语音语调，强调诗句的节奏 和韵律感，如“日照香炉生紫烟”中的“生”字 应读出悠扬之感。
02 情感表达
引导学生理解诗句所表达的情感，通过朗读传达 出诗人对庐山瀑布的赞叹之情。
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全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
) 师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用"倾泻"这个词。
注意“瀑”字怎样写?生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù。
生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。
师：说得对。
齐读“瀑布”。
(学生齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点。
这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。
师：我们一块来学习这首古诗。
(出示幻灯：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
)师：谁能读一读?(学生齐读、个别读、教师范读。
)师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。
有什么问题也可以提出来。
(学生分四人一小组议论。
)生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。
师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。
生：“九天”什么意思?生：我知道，“九天”是指很高的天空。
师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。
点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。
生：香炉是烧香的炉子吗?师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。
这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
你们懂得"日照香炉生紫烟"这句诗的意思吗?(学生没有举手的。
)师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。
谁能讲讲这首诗?生：“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。
“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。
“飞流直下三千尺”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。
“疑是银河落九天”，以为是银河从高天上落下来了。
师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?生：我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。
生：我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。
是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?师：讲得好，谁能再讲一讲?(学生逐句讲)点评：由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。
在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。
这样教学体现扶放结合的原则--扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。
师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。
生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。
生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。
师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?生：我是读出来的。
诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。
生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。
生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。
最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。
师：分析得很好。
确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。
我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。
这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。
你们再小声读几遍，看谁能背下来。
(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。
)师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。
点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。
《望庐山瀑布》教学实录及评析师：同学们已经学过不少古诗，现在，请你们自由背诵你最喜欢的那一首。
（学生纷纷自由背诵）［以旧引新，激发兴趣。
］师：谁愿意先背一首生：“泉眼无声惜细流,,”师：你能告诉大家背的是哪一首吗生：《小池》。
师：背得不错。
谁能比他的声音更宏亮生：“春种一粒粟,,”师：你背的是哪一首（生沉思）师：谁来提示他生：他背的是《古风》。
师：对，背诗还要记住诗名。
还有谁想背生：我背《早发白帝城》。
“朝辞白帝彩云间,,”师：刚才听了几个同学的背诵，她的声音是最洪亮的。
（学生举手踊跃，又一位同学背诵。
）师：不错。
今天我们还能学习两首古诗，一首李白的，一首杜甫的。
通过课外查阅资料，你们对这两位诗人有了哪些了解［注意了课内外结合，教师的着眼点不仅仅是学会这两首古诗。
]生：杜甫被人们称为“诗圣”。
师：李白呢生：李白被称为“诗仙”。
师：人们对他们的诗篇喜爱之极，所以给他们这样的称号。
还知道别的吗生：我知道李白多少岁死的,,（众人笑）师：应该说病逝。
生：李白是61岁病逝的。
师：虽然只活了六十多岁，却留下了许多不朽的诗篇。
还了解些什么生：我知道李白写了九百多首诗。
师：流传至今的大约有九百九十多首。
知道杜甫吗生：杜甫一生不得意。
师：他一生是在穷困和战乱中度过的，但这一首诗却是在他心情愉快的情况下写的，这在他一生中也是很少见的。
这一次，李白畅游庐山，写下了《望庐山瀑布》。
（同时板书）师：我们已经学过《瀑布》一课，在叶圣陶先生的笔下，瀑布好像是一座珍珠的屏。
李白是怎么描写庐山瀑布的呢请同学拿出自学提纲。
（打出投影片）谁来读一读（生读自学提纲。
自学提纲：1．读一读这首诗，想一想庐山瀑布给你留下了怎样的印象2．借助字典或联系诗句理解词语的意思，如“生”“遥”“川”“疑”等，并说说诗句的意思。
3．记下不懂的问题。
）师：打开书，翻到51页。
按照自学提纲一步一步地学，学完一道题再学一道题。
（学生自学，老师巡视指导。
）（学生又读，有了进步，群体练读。
）（公开课上再次给读得不够的学生以时间，让其练读，注意到了学生的差异，教风朴实。
）师：就这样边说边读，还有读懂的内容吗生：我把整首诗都读懂了。
师：可以说印象最深的那句。
生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。
师：他有一个词理解得非常准确，知道是哪个词吗[启发学生注意听，及时发现同伴的长处。
同时，不追求统一的答案，注重词汇的积累和运用。
］生：,,“飞”，他说的是飞快的意思。
师：不错，对刚才那位同学的解释有不同的想法吗生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸张。
师：那你想怎么说生：瀑布飞快地流下来，大约有三千尺那么高，就像银河从天的最高处落了下来。
师：他也有一个词补充得好,,生：“好像”！师：对。
就是这个“疑”字，还有不同的说法吗生：“好似”。
生：“可能是”。
生：“如同”。
生：“就像是”。
师：都可以。
这瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两句，想象一下瀑布奔腾而下的气势。
（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。
）师：谁再试试生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。
齐读这两句。
师：不错，银河从九天上落下来，何等壮观。
这里，诗人为什么用上了“疑”字呢（板书：疑）生：不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用上了个“疑”字。
师：对，这不禁使我们想到了李白的另一首诗，《静夜思》中，好像也有这样的笔墨。
“床前明月光,,”（温故而知新。
这里不但扎实地解决了“疑”字，而且通过运用，使学生感悟到李白诗词的风格，有利于提高学生的欣赏水平。
）生：（一起接背）“疑是地上霜。
”师：这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。
想象这景象，自己带着感情读一读这首诗。
（学生自己有感情地读）师：刚才同学们交流了读懂的内容，还有什么不懂的吗生：为什么这里说“疑是银河落九天”，而不说“像是银河落九天”师：谁帮他解决生：因为“疑”就是像的意思。
师：（转向提问的学生）你比较一下，同一个意思，用哪个字好呢可以读一读，体会一下诗人的想象力。
生：用“疑”更好。
生：为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”［这两个问题提得多好！质疑环节得到落实。
值得称赞的是，对学生的提问，老师发动全班同学思考，解答，不包办代替。
］师：这是一个值得思考的问题，大家怎么想（板书：生）生：因为这里还有产生的意思，所以用学生的“生”。
师：对，可以综合着理解，先产生而后升起。
明白了吗（学生会意点头）师：随着大家的想象，我们眼前就出现了这样的景象，千丈青山衬着一道银白的瀑布，这瀑布飞腾奔涌，倾泻直下。
这么壮观的景象只有远望才能一览无余。
那么该怎样读这首诗呢请你们想象这景象，自己放开声音读一读。
（学生自由练谈，指名读。
）师：你们想不想亲眼看一看这景象生：（齐喊）想！（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。
）师：现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢（再次练读）师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。