思想品德教育之我见

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提高初中思想品德教学成效之我见

提高初中思想品德教学成效之我见在初中教育工作中,思想品德学科具有重要地位,这一门学科除了教授给学生一些基本的思想伦理、道德规范、社会准则以及法律法规常识以外,在学生的思想发展、身心成长等方面具有重要的促进作用,这样的功能是任何一门学科都无法取代的。

但是在实际教学中,还存在着教师教学效率低下、学生学习兴趣不浓等现状,究其原因,主要还是出在教学活动的组织上面,教育教学理念的陈旧落后、教学方法手段的单调枯燥,这些都是造成初中思想品德学科教学成效低下的重要原因。

本文主要针对这种现状论述破解的途径。

一、运用电教媒体,优化课堂教学过程在教育现代化飞速发展的今天,现代教学媒体也逐步走进了寻常课堂,多媒体教学设备正发挥着越来越重要的作用,在初中思想品德教学中也大有用武之地。

相对于传统教学模式,那种一支粉笔一本教材的空洞说教,难以激发学生的学习激情,加上教材中所列举的实例与学生的生活具有一定的距离,都在一定程度上影响了教学成效,难以引起学生思想上的共鸣。

例如在《生命只有一次》内容的教学中,学生因为都处于10几岁的年龄,没有感受过太多的生命悲欢,因此在教学中,引起的心理感悟并不多,一位教师在教学过程中运用多媒体设备,展示了两段画面:一个讲的是浙江一位8岁的小女孩与病魔顽强搏斗的事例,另一个讲的是高速公路监控拍下的车祸惨烈场景,通过小姑娘充满对生命渴望的话语以及交通事故惨烈的场景,使学生内心产生了强烈的共鸣,有效深化了教学成效,这种效果是以往的空洞说教所无法达到的。

二、注重师生互动,提高课堂教学效率初中思想品德教育教学的一个重要功能就是对学生的思想进行正确的引导,帮助他们自觉抵制各种不良思潮的侵蚀,促进学生健康成长,这一点在教学活动中要能够有效体现。

许多教师在教学活动中注重活化教学形式,采取师生互动的形式,以探讨、辩论、演讲、征文等形式,深化教学成效,取得了明显的效果。

例如在《面对诱惑,学会说“不”》这一部分内容的教学中,有位教师采取了组织大讨论的形式深化教学成效,针对教材内容,课前布置学生开展了调研活动,搜集了本地与学生学习生活有关的13种不良诱惑,开展了讨论活动,课堂上,学生踊跃发言,表达了对这些不良诱惑的分析与理解,增强了对这些诱惑危害性的认识,帮助学生净化了思想,提高了免疫能力,在这节课的最后,教师还组织学生专门制订了班级公约,巩固教学成效,促进学生健康成长,取得了明显效果,实现了教书与育人的双重效应。

思想品德教学之我见

浅析思想品德教学之我见【摘要】”授之以鱼，不如授之以渔。

”这就是说，思想品德教师在教学过程中，既要传授给学生学科知识，又要指导好学生科学的学习方法。

学生只有掌握了好的学习方法，学习效果才能明显，学生才能对学好思想品德课程充满信心，才能调动学生自主学习的积极性，落实三维教学目标。

【关键词】思想品德教学手段想象能力手段教学方式思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。

思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。

它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系，受到社会发展水平的制约。

一、思想品德课堂上运用现代教育技术使用多种教学手段随着时间的发展，科学技术的不断创新，教育事业也在不断发展，教师应该利用我国现代教育技术手段改变原有的教学模式，打破之前的教育方式，优化教学资源，进而激发学生主动学习兴趣，体现自住性学习，为了提高学生的思想道德素养提供有效保障。

例如，思想品德教师在讲述《做诚信的人》这堂课时，教师可以选择自主学习的方式进行授课，在课前把学习任务分给学生，让学生选择适合自己的学习方式，并查阅相关资料，完成各自的学习任务，在课堂上进行交流的时，有的学生就会通过在网上查询的相关事例，举出国内外企业家”诚实守信”的实例，具有较强的说服力。

在这时，教师可以加以引导，我们要摒弃那些不良的思想道德观念，应该讲诚信，和人相处要以诚相待。

这样教学，为学生将来做人打下良好的道德基础，综合提高了学生的学科素养。

二、培养学生的想象能力，给他们思考的空间和机会，提高阅读兴趣和理解能力在教学中我们要引导学生展开想象，给学生提供施展才华的机会。

在需要画面的地方，让爱好绘画的学生画画；在需要穿插歌曲的地方，让歌喉好的学生领唱或独唱；在需要表演的地方，让爱好表演小品、相声、舞蹈的学生来表演。

这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的创造想象力。

素质教育之我见（精选五篇）

素质教育之我见（精选五篇）第一篇：素质教育之我见大学生素质教育之我见有人说“校园是最后的一片净土”，听得出来，话语中充满了对社会的无奈。

我们从小被教导，人是美好的，而社会是人的集合，无疑也是美好的。

可是，当我们离开校园、步入社会，除确实看到它美好的一面，恐怕更多的是它阴暗丑陋的一面，后者大有超过前者之势。

远的不谈，单就2008年而论，政治上的“东突”、“藏独”，郑少秋等贪官的落马，演艺界的“艳照门”，卫生食品领域的“三鹿奶粉”、“广元桔子”，这仅是我们所熟知或被曝光的，那么，被掩盖、被压下去的，还有多少？“如果生活欺骗了你”，该怎么办？，《春秋》责备贤者，就是说这个社会上的精英、知识分子、读书人们，应该肩负起更大的责任，推动整个社会的向光明的一面发展，正所谓“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。

我们大学生，是读书人，是知识阶层的后备力量。

古往今来，无论东西，学生群体都在推动历史进程中起着不可忽视的重要作用。

如东汉的太学生、近代的“五四”。

但是，在现时，我们大学的教育方针是不是有什么不妥之处呢？在目前的教育方针和专业设置、侧重上，可以看出一点，似乎在很大程度上，我们的学校是在生产螺丝钉，而不是在培养人。

试问，一个螺丝钉需要什么素质吗？答案显然是不需要。

充其量是要求结实、耐用，这边一生产出来，那边马上就可以用，当然也允许有几个毫米之内的误差，质量不过关，扔了，换一个就是了，仅此而已。

确实，我们也制作成功了少数的杰作，但很不幸的是，外国人花几个钱就买去了。

就这样，螺丝钉们一批批的在教育的流水线上生产出来，源源不断的安装到社会这个大机器的各个螺丝孔上。

但是，为什么造这个机器，该让它发挥哪些作用，我们想过吗？也许想过，但这个理念有贯彻到我们的教育方针并发挥了好的作用吗？未必。

我们先不看这些恼人的现状,让我们谈些关系根本的问题。

大学，英文的对应单词是“university”,其原型为“universe”，中文翻译为“宇宙”！也就是说，大学是培养志向远大、知识渊博的人的地方。

小学生思想品德教育之我见

小学生思想品德教育之我见从教20多年来，我担任过多年的班主任工作，在这个漫长的过程中，遇到过许多不同性格、不同情况的学生，深感教育学生是一件有苦有乐、有喜有忧的事情，在教育教学中积累了一些关于小学生思想品德教育的粗浅经验，希望能与大家共勉。

随着社会的发展变化，近几年青少年违法犯罪率呈上升趋势，令人触目惊心，当前，加强对小学生的思想品德教育至关重要、刻不容缓。

一、培养学生的集体主义意识大家知道，小学生幼稚、单纯，既容易接受积极健康的思想教育，又容易受到社会上不良思想的影响。

部分独生子女从小养成了自私自利、唯利是图的错误思想，致使个别学生不关心集体，不愿为集体做事出力。

例如：一天放学后，一个班级几位值日生留在教室里打扫卫生。

他们打扫完毕立即回家，谁都没有考虑去关日光灯，结果，开了一整夜无人灯。

虽然这是小事，但它却反应了学生从小缺乏集体主义观念，缺乏关心集体的意识。

为此，教师必须重视对小学生集体主义意识的培养。

首先教师要热爱教育事业，热爱学校，热爱每一位学生，在学生中树立教师的光辉形象，用自己的一言一行去影响和教育学生。

今年夏季发生的一件事给我印象很深：学校建了新的教学楼，虽然同学们搬进了新教室，但院子中还堆放着一些废弃的砖块，为了同学们能在院子里安全活动，需要将这些砖块尽快清理掉，这项艰巨的任务就有我们班来完成。

这天天气非常热，室外气温高达摄氏37度，我向同学们布置了劳动任务，大家就热火朝天的干了起来，不一会儿，我就汗流浃背，满脸通红，感到胸闷、头昏，没向同学们打招呼，就躲在了房檐下，一边乘凉一边指挥学生，仅几分钟，就发现有的学生在聊天，有的学生在喝水，眼见这些情况，我立刻想到，决不能这样做，而应该用自己顽强的毅力，为学生做出榜样，以此去影响学生。

我马上走进队伍，和同学们一起干了起来，经过两个多小时的紧张劳动，我班圆满完成了学校交给的任务。

从这件事中我深深体会到，教师的言行对学生的影响是无可估量的。

初中思想品德教学之我见

初中思想品德教学之我见《思想品德课程标准》指出：“初中政治教学以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

”这告诉我们思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。

笔者在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求策略，使思想品德课真正发挥其特色和功效。

一、创设问题情境，培养学习兴趣在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。

比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。

在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。

如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。

此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。

通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。

如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。

思想品德课教学之我见

作用。特别是一些主旋律歌曲，还可以培养下来，没有一个人在睡觉。看来，好的教学才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到目的。
学生的爱国主义情感。教师在上课时可根据方法需要我们不断不去发现呀！
思想品德教材内容选择与之相关的歌曲播放
例如在讲授承当对社会的责任” 内容时，先
话。很多时间觉得力不从心。想要教好，可听和多种媒体手段，促使学生各种感官处于种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引不知道从何处下手，很让人苦恼和困惑，甚最活跃的状态，激发起学习兴趣，最大限度入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流至一度想放弃，再也不想教了。因为有些时的营造良好的课堂心理气氛。引起学生的探的空间，又能够放手让学生发表自己的独立候虽然付出了很多，成绩却不理想。痛定思究意识和强烈的求知欲，使学生能以积极的、见解。课堂不仅是预设的，而且是老师与学
１．利用歌曲导人新课唱歌不仅使学生的思维活跃，激发感情，
些学生总是闭着眼睛（垂帘）听政治课呢情
（听政），难道你们不是慈禧吗？大家一听，
பைடு நூலகம்
教师在教学中利用特定的教学情景，
引发共鸣，而且还起到顺理成章导人新课的开心的笑了，都表示不再睡觉了，这堂课上化理为情，融情人理，用真情实感感染学生，
思想品德课教学之我见
口河南省桐柏县产业聚集区中学赵煜臻
思想品德课是一门融思想性，知识性，

思政教育之我见

思政教育之我见第一，思政教育应融入各项教学活动中，而不应仅仅是一门课程。

思政教育需要贯穿于学生的成长历程之中，与其他学科搭配、穿插、渗透，形成全方位的育人格局。

只有将思政教育与学科教学融合起来，才能使学生将所学到的理论知识运用到实践中，将对于国家、社会和人民的热爱转化为自觉行动和责任担当。

例如，在学生学习自然科学的同时，可以告诉他们环境保护方面的相关法律法规，从而引导他们爱护环境、保护生态。

在学生学习文学类课程时，也可以引导学生关注社会现实中存在的问题，从而培养学生的人文素养。

第二，思政教育应重视实践性，尤其是校外实践。

学生在校内学习的知识可能只停留在理论层面，不能真正了解问题的实际情况。

而参与校外实践，则可以使学生更加深入地了解社会生活，接受切身的考验和磨练，同时也可以锻炼学生的群体意识和合作精神。

例如，学生可以参与到社会实践中，以了解社会文化多样性，学习社会发展与变革，提高自己的社会适应能力与人际交往能力。

此外，学生也可以参与到各种志愿活动中，增强公民意识，培养责任感和爱心。

第三，思政教育应鼓励学生独立思考。

在思政教育中，不仅仅是要传递知识，更重要的是要培养学生的独立思考能力。

教师要引导学生分析问题，探讨问题的本质，让学生自己做出自己的判断和选择。

这样，学生才能在日后的工作和生活中独立思考，自主决策。

同时，还需要引导学生平衡不同价值观和不同意见之间的矛盾，培养学生的宽容度和谅解力。

只有让学生有一种经过深思熟虑的人生策略，才能让他们避免盲从、吸纳正确的人生经验，将其运用于实践中。

最后，思政教育要坚持贴近实际、接地气的原则。

学生接受思政教育不应该只停留在纸上谈兵、毫无实际意义的概念和口号上。

思政教育应该把理论知识贯彻到实际生活或工作当中去，这样才能真正体现出思政教育的实效性和可操作性。

例如，学生在思政教育中学到了廉洁自律的知识，就需要学生在实际生活中去做到廉洁自律，通过自己的行动来落实思政教育的指导思想。

小学班主任德育工作之我见

小学班主任德育工作之我见作为小学班主任，德育工作是我的重要职责之一。

在日常工作中，我不断思考和总结如何更好地开展德育工作，促进学生全面发展。

以下是我对小学班主任德育工作的一些见解和思考。

作为小学班主任，我认为德育工作的核心是培养学生正确的价值观和品德观。

学校是孩子们成长的重要场所，我们应该把学校打造成一个有利于学生健康成长的环境。

在平时的教育教学过程中，我会始终强调学生的品德修养和价值观培养，教育他们要做一个有责任心、有爱心、有正义感的人。

我认为德育工作要注重学生的体验和实践。

在课堂教学和日常生活中，我会引导学生通过亲身实践去体验做一个好人的快乐和幸福。

我会组织学生一起做公益活动、参观纪念馆、参与志愿者活动等，通过这些活动让学生深刻感受到做好事的意义和价值。

我还会结合学生的实际情况，因材施教。

每个学生的性格和家庭环境都不尽相同，所以在开展德育工作时，我会根据学生的性格特点和家庭情况有针对性地进行教育引导，尊重学生的个性差异，关心并关爱每一个学生。

德育工作离不开家校合作。

我会积极与家长沟通，了解学生在家庭中的表现和成长情况，并邀请家长参与到学校的德育活动中来。

通过家校合作，共同培养学生良好的品德和价值观念。

我认为德育工作需要不断创新。

随着时代的发展和社会的变化，我们的德育工作也要与时俱进，不断进行创新。

结合新媒体和新技术，开展德育教育；开展各种形式的德育活动，激发学生的学习兴趣。

我也会不断学习和提升自己的德育教育能力，力求更好地开展德育工作。

作为小学班主任，德育工作是我们的一项重要任务，需要我们用心去做。

希望我能在今后的工作中，不断总结和提升，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

【2000字】。

创新中学生思想品德教育之我见

创新中学生思想品德教育之我见李如意(岳阳市四中;湖南,岳阳,414000) 学校是为祖国培养人才的教育阵地,是学生学习知识,提高思想道德素质的大熔炉。

加强对中学生的德育教育是为祖国输送合格的优秀的建设者和接班人的可靠保证,也是学校义不容辞的责任。

目前,由于形势的不断变化,中学生的思想比较活跃,也比较复杂,少数中学生的道德水准出现了滑坡现象。

因此,加强对中学生的德育教育已经迫在眉睫,刻不容缓。

我认为要从三个方面努力:一、坚持把以学生为本的观点贯穿课堂教学全过程课堂教学是学校思想教育的主渠道和主阵地。

歌德曾经说过:理论是灰色的,而生活之树常青。

歌德这句话指的是理论和实践的关系。

我们的德育课能不能像常青的生活之树一样,让学生听得津津有味,甚至是如痴如醉?答案是肯定的。

要做到这一点,这首先要求我们的思想政治课教学要从学生的思想实际和生活实际出发,坚持以学生为本,并要结合学生的兴趣爱好,制订科学合理的教学内容,创新教学手段,创新教学方法,创新评分办法,更多的运用讨论式教学、案例式教学、现场式教学,尤其注意理论联系实际,理论与实践相结合,使学生坐得住、听得见、消化快。

同时,可把学生的劳动教育、军事训练、社会实践一并纳入到整体的教育教学计划中,让学生在实践中体验理论上学到的东西,强化理论的指导作用,真正将课堂上学到的东西落实到自己的思想行为之中。

其次,要把德育渗透到各学科教育之中,贯彻到教育教学的各环节中,语文、历史、地理、数学、物理、化学、生物、自然等学科都应根据各自的特点,结合教学内容对学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结和辩证唯物主义世界观教育,以及科学精神、科学方法、科学态度的教育。

体育、音乐、美术等学科也要结合学科特点,陶冶学生情操,激发爱国主义情感,培养团结协作和坚韧不拔的精神,从而使我们培养的学生人人都是品德优良、爱党爱国爱人民的学生。

二、坚持把建设一支高素质的教育队伍作为战略任务教师是学校德育的主体。

初中《思想品德》教学方法之我见

初中《思想品德》教学方法之我见摘要:初中《思想品德》新课标要求教师在教学中要不断创造条件,积极引导学生主动参与、自主学习、勤于探究,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,促进学生健康人格的形成和发展。

本文通过笔者在教学实践中的经验,介绍自己在《思想品德》课教学中如何渗透新课标的教学目标的一些做法。

关键词:创设参与探究“倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课程的教学目标之一。

那么,如何在《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标,更好地促进学生健康人格的形成与发展?我的主要做法是:一、创设各种情境,激发学生主动参与课堂教学的积极性学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。

今天的中学生,面临着很多的机会和挑战,需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断,必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能,学会独立思考,提出质疑并进行反思。

所以作为教师不应该唱独角戏,而应做服务员,为学生搭建表演平台。

在教学中充分开发,利用校内外的课堂资源,善于为他们创造、选择条件,营造轻松、和谐的课堂气氛,善于抓住有关机会让学生在实践中学习,让他们的思维迸发出火花,同时善于指导学生去“做”,让他们积极参与整个课堂教学过程。

例如:在执教教材《我上中学了》时,我认真钻研新教材,根据新课标精神,组织学生开展校园知识竞赛,并带领学生参观校园,让学生走出教室,感性认识校园,活动效果十分理想,学生参与活动的积极性高涨,并不时地向我问学校的情况,收到非常好的教学效果。

此外,我还一直尝试小品表演角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学方法,以激发学生主动参与积极探究的热情。

二、让学生在参与中实现知识与情感的和谐统一从新课标的教学内容、教学要求来看课常教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标,评价学生也不是让学生背一些零碎的知识点,并由考试分数的多少来决定。

思想品德课教学之我见

思想品德课教学之我见摘要：思想品德课一直被认为是一门讲大道理、讲空话、为政治需要而进行宣传教育的课程。

传统的教学方法也往往是对学生宣传“假大空”的套话，进行机械式的灌输。

一直以来，思想品德课留给人们的印象是死记硬背，甚至在很多学生和教师眼里，这是一门“副科”，很多教师都可以任教这一科，其实上思品课容易，但上好思品课绝对不易。

关键词：激发兴趣师生互动温故知新邓小平说过：“教育要把培养什么人的问题放在首位”。

江泽民同志也曾指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

”这些都充分体现出党对学校思想教育工作的关心与重视。

如何全面贯彻党的教育方针，有效地开展小学德育工作，为培养和造就具有社会公德、文明行为习惯，遵纪守法的新世纪公民打下良好的思想品德基础。

因此能不能上好一节思想品德课是很重要的。

下面是我在多年的思想品德课教学中的一些认识。

1.先入为主，激发兴趣俗话说，万事开头难。

我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。

为此，我通过认真学习新课程标准，深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装自己的头脑；二是认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是认真备课，集体备课，个人优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种问题；四是旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学经验和教训，把课备精、备细、备透、各实、备深；五是综合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画等多种形式适时导人新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学生心理需求，充分调动各种感官，全身心投入到学习之中。

针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导人新课的方式居多，让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。

提高小学思想品德课堂教学效率之我见

提高小学思想品德课堂教学效率之我见小学思想品德教育是学校德育的重要组成部分，它把党和国家对年轻一代思想道德规范等方面的要求，转化为受教育者个体的思想品德，为培养社会主义事业的建设者和接班人奠定了良好的思想品德基础。

思想品德课的成功与否，直接关系到小学生德育水平的高低。

当我们的学生从小学毕业的时候，老师们希望他们带走的不仅仅是知识，还有对人、对社会的一颗真诚的心灵。

一、拨动心弦引起共鸣《基础教育课程改革纲要》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

而小学期间是品德与社会发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式。

因此《品德与社会》的教学过程中要利用孩子感兴趣的话题调动他们学习的热情，让他们在活动中引起内心的共鸣。

如在教学《生死不离》一课，可以首先利用多媒体播放汶川地震前的一些图片，让学生谈谈这里的景色。

当学生感受到这里的环境优美，生活在这里的人们都很幸福的时候，随即播放一组地震后汶川遭到严重破坏的图片。

孩子们的内心被触动了，他们立刻意识到了地震的危害，迫不及待地想知道地震时这里究竟发生了哪些事情。

于是立即抓住契机播放一组地震中感人的图片，并配上了合适的文字介绍，当孩子们看着图片听着介绍的时候，都禁不住热泪盈眶。

由此引入了本课教学中的难点，让学生开始感悟地震中人性的伟大，在面对灾难的时候我们应该如何去帮助别人，真正领悟到什么叫做“生死不离”。

随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛用于教学中。

运用现代化教学手段，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，既可以提高学生的认识能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，觉得生动有趣，这样就能激发学生的学习热情，从而收到良好的效果。

技校学生思想品德教育之我见论文

技校学生思想品德教育之我见摘要：本文从技校学生的思想品德教育出发，针对技校学生思想品德教育中的不足和解决对策展开论述。

关键词：技校思想品德策略随着近些年我国政策的调整，我们的经济发展已经进入了一个崭新的时期，很多企业对中高级技工的需求也越来越大，所以，这就给各类技工学校提供了前所未有的发展机遇。

但同时我们还应当看到，由于生源质量不高，再受到其它各方面的影响，技校中的一部分学生在思想品德方面存着着诸多的不足，这和企业和单位的要求有着不小的差距。

这就要求我们认真分析技校学生的思想品德中的不足，深入讨论相应的解决策略，以提高技校学生的思想品德教育水平，从而满足社会对技校学生的需求。

一、技校学生思想品德现状分析1,、生活习惯懒散。

因为来选择技校学习的学生，很多都是因为中考或高考落榜的学生，所以他们当中很多人就抱着一种破罐子破摔的心态来参与日常学习。

很多人都以个人为中心，从来不为他人着想，没有集体观念。

在生活上贪图安逸，虚荣心强，抽烟、喝酒几乎是他们的家常便饭。

有的还通宵上网，花钱大手大脚没有节制，这些现象都严重影响了学校正常的教学管理。

2、缺乏学习动力。

正如上面所提到的，很多技校学生是因为成绩不好才被迫选择技校，他们的内心往往都比较自卑，有的学生来技校甚至是被家人逼着来的，所以他们在技校学习的时候，不是抱着学到一门技术和手艺来的，而是抱着混一个毕业证。

缺乏学习动力是很多学生的现实生态。

3、依赖性强。

技校的很多学生的依赖性比较强，娇生惯养让他们不会洗衣服，不会叠被子，不会打扫卫生等等，独立生活能力很差，这些不仅给他们自己的生活带来了诸多的不变，同时给学校的统一管理也带来了一定的难度。

4、个别学生存在一定的心理障碍。

技校中有一些学生的性格孤僻，不爱和人交流，这些人往往都是出自单亲家庭的孩子。

在学校管理工作的当中，他们有的人甚至和老师对着干，逆反心理比较强。

二、技校学生思想品德不高的原因分析1、学校原因。

责人先责己。

小学思想品德教学之我见

小学思想品德教学之我见【摘要】思品教学利用身边利用身边一切可以利用的教学资源，适时构建丰富多彩的学习活动，优化教学环节。

让学生进行自主、合作、探究学习。

通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。

一、故事引入，产生动机。

二、情境模拟与角色扮演。

三、创设真实情境，启发学生自悟。

四、注重情感熏陶，优化行为习惯的养成。

五、联系生活实际，使教学内容“动”起来。

【关键词】产生动机模拟情感生活著名教育学家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。

教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教师只有转变教育观念，实施素质教育创新，综合利用身边一切可以利用的教学资源，适时构建丰富多彩的学习活动，优化教学环节。

让学生进行自主、合作、探究学习。

通过教与学的转变，实现教师角色和学生学习方式的根本转变，以达到师生“学习共同体”的形成。

以下浅谈我在《品德与社会》教学中的几点看法：一、故事引入，产生动机心里学家认为“兴趣是最好的老师”。

通过多种形式导入新课，激发学生求知欲望，进而产生学习动机。

思品教材本身就图文并茂，其中蕴含着丰富的情感因素，学生在老师的指导下，通过观察，阅读，聆听等方法感知从中受到情感的熏陶。

如学习《静悄悄，别打扰》让学生练习实际想一想，当你写作业或睡觉时，被别人打扰，你的心里怎样？为什么会产生这样的心情？通过身边的事例让学生懂得了不打扰别人，是讲文明，讲礼貌，遵守公德，心中有他人的具体表现。

如教学《说谎话，害处大》就是引用故事《狼来了》导入的，引导学生想象这个孩子为什么会有这样的结果？通过学生的充分讨论，知道了说换害处大，害人也害己。

总之有了良好的开端，定会收到良好的教学效果。

二、情境模拟与角色扮演品德与社会课程一学生的社会生活为基础，教材所生成的教育话题和范例，是以学生的生活事件的形式呈现的，对话中的学生是具有完整生命表现的人。

上好初中思想品德课之我见论文

浅谈上好初中思想品德课之我见摘要：思想品德课是一门综合性很强的课程，特别是初中思想品德课，其思想教育贯穿于每章节的始终。

思想品德课教育学生树立崇高理想，培养学生文明礼貌、教导学生遵纪守法。

初中思想品德课的课程内容和其他科目相比显得枯燥、抽象，在部分师生眼中作用不大，因此不感兴趣。

我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者.关键词：思想品德课循序渐进兴趣转化差生一、要适应形势发展的需要，及时拓宽信息渠道教师要不断更新知识结构，以适应新课程标准的要求。

教师要通过培训和学习，提高课堂教学的调控和组织能力，并熟练把握现代先进教育技术，能很好地利用视听设备、多媒体技术和网络资源等来为教学服务。

要经常对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

培养良好的知识、信息增长行为习惯。

如准时收看央视一套的新闻联播、朝闻天下，央视二套第一时间、全球资讯榜等栏目，有条件可抽空上网浏览，如信息量较多的新华网、人民网等，如在复习道德知识点——责任专题时，我们可以联系2012年度感动中国人物。

这样效果就很好，因为这是当前比较典型的新闻。

当然也要看看报纸，同时还要注意信息的积累和整理。

作为思想品德课的老师，只有加强信息的交流与转化，与课堂教学结合起来，才能发挥其应有的作用，否则拥有的信息量再多，亦是无用，所作所为亦是徒劳。

新课改背景下的初中思想品德课作为初中学生思想品德健康发展的基础课程，以培养现代公民应具备的心理素质、法律责任、人文与道德素质、社会责任感和社会实践能力为目标，具有思想性、人文性、实践性和综合性四大特点。

而传统的思品课的教学存在着满堂灌、注入式、死记硬背、初中思想品德课中的“快乐”教学二、教学中应重视对学生学习兴趣的培养课堂教学手段的多样化，不断刺激学生的兴奋点。

教学中，教师要针对学生好说、好动、好参与的特点，做到讲解与讨论的结合，课本知识与社会热点的结合，积累知识与亲身实践的结合等。

2024年思想政治教育的心得体会模板（三篇）

2024年思想政治教育的心得体会模板思想政治教育是培养学生综合素质和能力的重要内容，对于培养学生正确的价值观、世界观和人生观具有重要意义。

在____年思想政治教育中，我深受启发和教育，不仅对自己的思想观念进行了深入的反思和调整，也为未来的人生道路树立了明确的目标。

首先，在思想政治教育中我学到了重视自我审视和批判的重要性。

在过去的几年中，经过课堂上的学习和老师的引导，我开始学会从多个角度审视和分析问题，不再盲从和固守自己的观点。

这种思辨能力使我能够更好地面对复杂和多变的社会现实，从而做出更为明智和理性的选择。

我相信在未来的人生道路中，这种批判性思维将成为我不可或缺的能力。

其次，思想政治教育也教会了我如何处理和解决社会矛盾。

在____年，社会矛盾愈发复杂和尖锐，面临着各种挑战和困难。

作为一名思想政治教育的受益者，我学到了如何通过对话和协商的方式解决问题，而不是简单地采取对立和冲突的立场。

这种以理性和平和态度解决问题的能力将成为我在未来社会中与他人交流和合作的基础。

另外，思想政治教育还教会了我坚持正确的道德标准和价值观。

在快速发展和变革的时代，道德观念和价值观也会不断变化和调整。

然而，在思想政治教育的引导下，我学会了坚守自己内心的良知和底线，不为了短暂的利益而偏离自己的道德准则。

同时，思想政治教育还培养了我对社会公共利益的关注和责任感，让我在未来的生活中更加注重社会责任和公益事业。

此外，思想政治教育还加强了我对历史和文化传统的认识和尊重。

了解历史和文化传统的背景可以帮助我更好地理解现实社会的发展和变化。

通过学习和研究古代哲学、文学、艺术等方面的知识，我不仅加深了自己的人文素养，也培养了对传统文化的热爱和传承意识。

在未来的生活中，我的思想和行为将受到传统文化的指引和启迪，成为一个有温度、有思考、有深度的人。

最后，思想政治教育还培养了我的责任感和领导能力。

在教育活动中，我有机会参与到社会公益事业中，服务于他人，学会了与他人合作和沟通，培养了责任感和团队合作精神。

思想品德课教法之我见

生的小组合作不但增加了学生发现问题、探究问题的能力，还在解决问题方面提供了独特的优势。生小组合作时可学以相互依赖、互作用，相比单独的学生个体来说有很大的优势。他们的小组合作中，们面对着相同的过程和内容。在他在活动中，个学生都得到了锻炼与提高。以，每所良好的小组不仅可以提高学生之间的互信，同时学生之间优势互补，各尽所能，能够很好地解决问题，同时学生主动参与的积极性会大大提高。这种小组合作的过程中既培养了学生良在
松，一举两得。同时学生通过制作道具和课堂表演，表现出
了浓厚的学习兴趣和丰富的创造力。
３小小辩论会。．思想品德课中的很多内容都可以让学生展开辩论。学生通过辩论会不仅提高了自己的认识，还
中学生应用理论，获得自身独特的体验，这样才能让学生获得一个良好的发展。
２即兴表演法。对于中学生来说，．他们很愿意在别人面前表现自己。因此，过即兴表演的方法很容易让学生通
参与到教学中来，寓教于乐，学生学得高兴，教师教得也轻
坍．
失了思想品德教育应有的功能。人是不断发展变化的过
程，于学生来说，对他们也是在不断发展变化的，而我们因必须用发展的眼光看待每一个学生。统的评价模式已经传

初中思想品德教学之我见

初中思想品德教学之我见摘要:初中思想政治课是一门基础学科,对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的个性有着极其重要的作用。

让学生通过主动参与、自主学习、合作讨论,以达到对知识的自我体验、自我感悟,从而培养学生的创新精神和实践能力,构建起教师导、学生学的探究式教学过程。

关键词:初中思想品德;创新能力;实践能力一、培养学生的自主学习意识初中思想品德课的任务除了传授知识、培养能力之外,更重要的是提高学生品德修养和公德意识,规范、指引其行动。

教师在思想品德课教学过程中,应当让学生主动、积极地参与教学过程,学生要成为学习的主体、课堂的主人。

只有这样,学习才能成为学生自主的、能动的活动。

教学过程也就是成为以学生为主体的活动过程。

二、教师要树立新的学生观在党的十七大上,胡锦涛总书记提出了全面落实科学发展观的重大战略思想、科学发展观的核心是以人为本,新课程改革也必须落实以学生为本的理念,以学生的全面发展为本,尊重学生的个性,关心学生社会性发展,克服传统教育教学只注重知识化传授的倾向。

在提高学生的价值判断、行为选择能力和培养良好的行为习惯及高尚的思想品德上下工夫,力争培养一代具有崇高社会理想的人。

新的学生观要求教师必须研究学生,了解学生的学习行为习惯、思维特点、思维方法及思维能力。

教育教学必须面向全体学生,使每一个学生都成为课堂的主人,都有所收获。

三、创设能激发兴趣、启发思维的教学问题情境,激励学生创新意识教学问题情境的创设是最能体现创新教育的一个途径。

情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思维为核心,因而对培养学生的创新意识、创新思维有着独特的作用,教学也往往能收到事半功倍的效果。

它是一种与创新教育相适应的教学模式。

教师首先自己应刻意求新,不因循旧习,勇于抛弃说教和陈规,努力形成有利于培养具有创造性人才的独特的教学风格。

其次,教师要通过不断设疑把学生的思维逐步深化。

设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾,激发思维的欲望,这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识,还能从中发展思维,培养创新能力,逐步形成良好的学习方法。

思想品德课育人价值之我见教学论文

思想品德课育人价值之我见教学论文思想品德课育人价值之我见教学论文摘要：思想品德课是对学生进行思想道德教育的一门主要学科，是学校德育工作的主导渠道。

思想品德课育人的目标是什么？如何有效提升育人价值？结合在教学实践中的一些体会，进行了探讨。

关键词：思想品德课；育人；求真《义务教育思想品德课程标准》说：“思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的基础课程，是中学德育工作的主导渠道。

”它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

那么，在中学思想品德课上，应如何教会学生做人，体现它的育人价值呢？下面我结合自己的教学实践，谈自己的一些想法。

一、思想品德课育人的目标——“求真”1.说“真话”所谓说“真话”，就是心里怎么想的就怎么说，能把自己真实的想法表达出来，讲实话、讲心里话，负责任地讲话，讲负责任的真话。

可遗憾的是，有人说“真话已经成了当今社会的稀缺资源”。

的确，“言不由衷”已经影响到我们的学生，学生似乎变得很“拎得清”，当老师在提出问题后，他们会把老师需要的、上得了台面的答案告诉大家，而不是说出自己真实的想法。

而老师如果基于学生的“假话”进行教育引导，那么，教育的实效就可想而知了。

2.干“真事”干“真事”，就是要务实真干，要努力做到肯干、勤干、能干、苦干，巧干，不做懒散之人，不作油嘴滑舌之人。

干利于长远发展的事、干事关大局的事、干力所能及的事。

做“真事”，还要求做了错事，不掩盖。

3.求“真理”求“真理”，也就是说，在实践中，要研究、学习和掌握科学的、合理的或正确的思想、理论、学说或道理，用来指导我们的行为。

对古今中外的一切思想、理论、学说或道理应持有的态度：只要其中有科学的、合理的或正确的成分就要加以肯定，只要其中有不科学、不合理或不正确的成分就要加以否定，既要“去粗取精，去伪存真”，又要“精中去粗，真中去伪”。

4.做“真人”这是育人的最高层次。

思想品德课素质教育之我见

思想品德课素质教育之我见广东省云浮市郁南县龙塘初级中学素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育,以注重开发受教育的潜能,促进受教育者在德、智、体诸方面生动活泼、主动地发展为基本特征的教育。

下面就在课堂教学中如何实施素质教育，最大限度地调动学生的积极性、主动性，根据多年的教学经验谈一些浅显的看法。

一、巧创导语，吸引学生注意力好的导语就像一块磁铁，能很快地把学生分散的思想一下子聚拢过来。

例如，品德在讲“人生难免有挫折”时，我先向同学们讲一讲歌曲——《真心英雄》，然后提问：“这首歌中最令人激动、振奋人心的那一句？”同学们几乎异口同声地说道：“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。

”我微笑着肯定了他们的回答。

继而指出：的确，在人生道路上决非像人们祝愿那样，万事如意、心想事成，无论是伟人还是凡人总会经历一些或多或少的挫折和磨难，为什么挫折总是难免的呢？这就是我们今天所学习的内容。

几句简短的话一下子就把学生的注意力吸引到课堂教学内容上来了。

二、以学生为主导，开展学生自讲活动当代的中学生，生长在良好的社会环境中，吸收的信息比较多，个性突出，喜欢有独立的见解，有较为强烈的表现欲。

而时代的发展又呼唤着千千万万具有主体意识和创新意识的人才。

所以我们应当经常给学生显示自己能力和才华的机会，使他们获得长足的进步。

品德教学内容比较抽象，学生理解力较差，加上传统的教学形式单一，学生听起来没兴趣，但迫于考试压力，又不得不学，久而久之成了教师单调地讲条条框框，学生背条条框框的呆板模式。

学习品德课成了“背品德”与素质教育背道而驰。

因此，我尝试改变教师的“一言课”让学生走上讲台，参与教学实践，以加深他们对品德课内容的理解，并满足他们表现自己的愿望。

使他们有充分发表自己独立见解的机会。

三、形象贴切的比喻形象贴切的比喻能够把抽象、晦涩的品德概念转化为看得见、摸得着的东西，从而使学生学习品德课的兴趣日益高涨，学习成绩大幅度提高。