《有效教学的理念与实践》参考答案
《有效教学的理念与实践》心得体会（通用11篇）
《有效教学的理念与实践》心得体会（通用11篇）《有效教学的理念与实践》篇1一、教学实践的过程和内容9月6日到17日，我们进行了为期10天的翻译教学实践。
第一天上午老师向我们讲解了这次实践的.内容和要求，我们要将英文版的理论力学翻译为汉语，要具有专业性，并将自己翻译的内容做成PPT，在课堂上给同学们讲解。
课后老师发给了每个小组数十张翻译稿，我们小组分到的是第一章和第二章的内容，当天下午组长合理的分配了任务，我们开始了各自的工作。
我首先浏览一遍我要翻译的内容：数据的精确度、静力学的基本概念、力的三要素、力是矢量。
9月7日到8日，我对翻译稿进行了初步的翻译，当遇到不会的生词时，查询了字典，并积极思考，结合已有的物理知识，推敲单词的真正含义。
9 日，我又通读了英文全稿和翻译的稿子，进行了再次的修改，力求做到更好。
10日到13日，进行了PPT的设计和制作，充分调动了主观能动性，力求把演示文稿做的美观大方、得体实用。
14日，自己演练了一遍讲解的过程，想象了一下同学们可能会有的问题，并进行了改善。
9月15日上午，我在全班面前讲解了我翻译的内容，效果较好。
我在这几天的汇报中担任学生评委，本着公平的原则给各位同学打分。
这几天全班统一进行了翻译汇报的工作，同学们积极努力地讲解自己学到的理论力学的知识，课堂气氛愉悦而不失有序。
老师根据同学们的译文流畅程度、演讲的好坏以及制作的幻灯片的质量和出勤情况来打分。
我在15日讲述完毕后，我开始着手写这份心得体会，总结这次实践的收获。
二、教学实践心得体会9月6日到17日，我们进行了为期10天的翻译教学实践，在这期间，我感触颇多，也认真思考总结了这些天的心得体会。
第一天老师向我们讲解了这次实践的内容和要求，我听得非常仔细，也认真做了笔记。
课后我领到了组长分配的两张多的英文版理论力学的翻译稿。
在第一天初步浏览了所要翻译的内容后，第二天我就开始了翻译工作，认识到它并不像我之前想象的那样简单：我遇到了很多的生词，也查询了字典，但字典给出的解释，并不是很如意，比如我经常看到partical这个单词，一开始我把它翻译为“微粒”，但在后来的上下文中，慢慢理解到他应该解释为“质点”；再比如看到了significant figures 一词，我把它理所当然的认为了是“重要数据”的意思，但在文章后来的叙述中我纠正了我的释义，它应该是“有效数字”的意思。
《有效教学的理念与实践》校本培训
2019/2/2
人品高尚、敬业心强 不难想象，一个品质低下，工作敷衍塞责，得过且过的教师不会得到学 生尊重和爱戴的。 能力和水平 （1） 知识的量和质 （2） 知识的传道、授业、解惑的能力 （3） 课堂的教学技巧 人生的态度和行为方式 （1）教师的人生态度和行为方式也影响其跟随行为，这就是“身教重 于言教”。 （2）当今很多教师埋怨“学生不爱学习”、“埋怨进取心”。这有社 会客观的因素，但是否想到我们自己爱学习吗？很难设想：一个不爱 读书的老师很难带出一群爱读书的学生。
2019/2/2
3、有效教学是有合适效率的教学
（1）教学效率=学生围绕教学内容的适度紧张的智力活 动时间/教学花费的时间。 （2）如何提高教学效率？ a、追求教学活动的经济性。例如：我们常讲的导课， 有的老师是通过精心设计模型、道具或语言将学生引入 本堂课程情景，激发学生情趣，引发学生的注意力，提 起学生“追根究底”的欲望。又如：教学过程精心设计， “抓重点、破难点”、“抓住西瓜，莫丢芝麻”等，强 调的是追求教学活动的经济性。有的提出预习15分钟， 讲解25分钟，练习5分钟。
2019/2/2
理念篇
辑一
1、有效教（1）教学行为（过程）有效 教师的行为引起了老师期望的学生的跟进 反应。比如，老师向学生提出一个需要学生思 考和回答的问题，学生思考了，回答了，就是 有效。如果学生无动于衷，根本没有反应，或 者睡觉、玩手机，搞其它小动作等，教的行为 就是无效的。
2019/2/2
（2）教学效果有效
可以设想，当一堂课学生全神贯注听老师讲课， 他就是听不懂，你说学生不努力，冤枉了学生。你说 有效果，未必。这里可能存在多种原因，学生基础差 是客观原因，但教师是否从自身寻找原因，如：传授 能力、课堂设计、对知识的驾驭和把握、对教学对象 的认知等。有的教师为了盲目地完成教学任务，不管 学生学了多少，能够吸收多少，掌握了多少；有的为 了让课堂清静，同样不管学生学不学，在干什么；有 的不管教学的对象，一个标准讲到底，不遵循因材施 教、因人施教原则。这样的教学肯定是无效的。
教育教学实践万能答案(3篇)
第1篇一、引言教育教学实践是教师职业生涯中不可或缺的一部分，它关乎学生的成长、教师的专业发展以及教育事业的进步。
在教育教学实践中，教师会遇到各种各样的问题，这些问题往往没有固定的答案，需要教师根据实际情况灵活应对。
本文将从以下几个方面探讨教育教学实践的万能答案，希望能为教师提供一些参考。
二、教育教学实践中的问题与应对策略1. 学生问题（1）问题：学生上课不认真听讲，注意力不集中。
应对策略：①教师可以通过游戏、互动等方式激发学生的学习兴趣；②合理安排课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习；③关注学生的个体差异，因材施教。
（2）问题：学生之间发生矛盾，影响课堂秩序。
应对策略：①教育学生学会尊重他人，关爱他人；②引导学生正确处理人际关系，学会换位思考；③建立班级公约，加强班级管理。
2. 教学问题（1）问题：教学内容难以把握，学生难以理解。
应对策略：①深入研读教材，明确教学目标；②结合生活实际，将抽象知识具体化；③运用多种教学方法，提高教学效果。
（2）问题：课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
应对策略：①创造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；②关注学生的个体需求，引导学生主动参与课堂活动；③适时调整教学策略，满足不同学生的学习需求。
3. 教师问题（1）问题：教师工作压力大，身心疲惫。
应对策略：①合理安排工作，提高工作效率；②加强自身修养，提升教育教学水平；③寻求同事支持，共同分担工作压力。
（2）问题：教师与家长沟通不畅，影响家校合作。
应对策略：①主动与家长沟通，了解学生在家情况；②尊重家长意见，共同关注学生成长；③加强家校合作，形成教育合力。
三、教育教学实践中的创新与改革1. 创新教学方式（1）问题：传统教学模式单一，学生缺乏兴趣。
应对策略：①运用现代教育技术，丰富教学手段；②开展项目式学习，培养学生创新思维；③开展翻转课堂，提高学生自主学习能力。
（2）问题：教学评价方式单一，难以全面评估学生。
应对策略：①采用多元化评价方式，关注学生全面发展；②建立学生成长档案，记录学生成长过程；③开展学生自评、互评，提高学生自我反思能力。
《有效教学的理念与实践》试题
《有效教学的理念与实践》试题单位：姓名：分数：一、填空题（每小题2分，共20分）。
1、除了师德和师能，教师的也影响学生的跟随行为，这就是所谓的“身教重于言教”。
2、从某种意义上讲，有效教学的工夫在，教师只有不断提升自己的专业素养，才能更好地实施有效教学。
3、我们现在提出把课堂还给学生，不仅仅是归还时间的问题，核心应该是归还学生。
4、苏霍姆林斯基说：“教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受脑力劳动中的成功的快乐”，方法就是让学生参与，并且承担其中任务。
5、智力活动的核心是。
6、如何提供语言来指导学生的思维呢？至少有三个方面的策略分别是：、追问策略、引导小结策略。
7、教学空间是师生共同开展教学活动的基本场所，对师生的的保障是教学空间管理的第一要求。
8、“蹲下来和孩子说话”，不仅要求教师在和学生交流时用学生的眼光看世界和理解世界，而且要求从高度上营造的感受。
9、“某某同学在认真倾听同学发言，表现很好”这是评价。
10、在爱的艺术中，除了无条件接纳的“母性之爱”，还要强调的“父性之爱”。
二、判断题（每小题2分，共20分）。
1、学生，简单地说就是学会生存，学习生活，也就是既要学习生存的本领和规范，又要学习生活的智慧和意义。
（）2、有效教学中的先学和自学不是完全由学生自己做主的自由学习，它是在老师的帮助和指导下的有效自学。
（）3、不会才教，教的有效性表现为引导学生更深刻地认识和理解过去一知半解的东西，接触和感受过去不知道的东西，并进一步引发探究未知的热情和兴趣。
（）4、“弱者，道之用”是把学生的成长责任从现在主要由学生担当转移到主要由老师自己担当。
（）5、优化体现了教育的意义和价值，是有效教学的具体体现和实现。
（）6、从手段上看，加强课堂纪律管理是保障教育教学质量的先决条件。
（）7、好的课堂从纪律上讲应该是：“严而不死，活而不乱！彼此尊重，有序进行！”（）8、通过营造情境交融的教学空间，不仅有利于提高学生学习积极性，还有利于学生非智力因素的发展。
有效教学的理念与实践安云富教案
有效教学的理念与实践安云富教案第一篇：有效教学的理念与实践安云富教案《有效教学的理念与实践》陈大伟著（培训讲稿）培训时间：2015年3月培训教师：德江县实验中学英语教研组教师安云富参培教师：德江县实验中学英语教研组全体教师培训内容（一）理念篇第一课时根据作者对《有效教学的理念与实践》这本书的序“做课堂中快乐游动的鱼”，不难看出：从状态上看，他理想的课堂是师生共同经历和享受美好生活的课堂；从结果看，他理解的课堂是有利于帮助学生获得生存本领和生活智慧，体验生命尊严和价值的课堂；从投入和产出看，他理想的课堂是有效教学的课堂。
有效首先意味着结果有效，它应该有利于学生学习生存、学习生活、体验生命；其次，有效教学是减轻师生课堂教学负担，让师生共同经历和享受美好课堂生活的基础和前提。
第一章什么样的教学是有效教学有效教学是有效果的教学有效果的教学的“效”，就是学生在教师的引导下付出努力以效法和仿效的行为。
“果”是结果。
杜威：“一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。
”有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。
看教学行为是否有效果，首先要看教师的行为是否引起了老师期望的学生跟进反应。
比如，向学生提出一个需要思考和回答的问题，学生思考没有，是否有学生响应、回答这个问题。
若有学生有思考，有跟上思维的应答（不管应答对与否，只要是跟上思维的应答），那么所提的这个问题的行为是有效果的。
第 1 页分析：学生为什么愿随老师，愿听老师的话。
1、自小到大的社会影响．．．．孩子自上幼儿园起，但凡中国父母免不了要说：“到学校要听老师的话……”每个父母的话叠加起来已然成了社会影响了。
2、集体中个体榜样力量．．．．孩子能按时完成作业便是听老师话的表现之一。
某某同学作业认真，同学们要向他学习。
这使得全班其他学生都向他看齐。
3、有利于发展的奖励手段．．．．课堂内外，父母跟前，饭余讨论，能给学生的一丁点奖励（一颗红花，一句好话，一个本子……），他的心会被你收复的。
有效教学考试题库及答案
有效教学考试题库及答案一、选择题1. 有效教学的核心是什么？A. 教师的权威B. 学生的兴趣C. 教学内容的深度D. 教学方法的多样性答案：B2. 以下哪项不是有效教学的特点？A. 明确的目标B. 学生参与度高C. 教学内容与学生生活无关D. 及时的反馈答案：C3. 有效教学中，教师应该采用哪些策略来提高学生的参与度？A. 单向讲授B. 鼓励学生提问C. 忽视学生反馈D. 频繁使用多媒体教学答案：B二、判断题1. 有效教学要求教师在课堂上尽可能多地传授知识。
（错误）2. 学生在课堂上的积极参与是有效教学的关键。
（正确）3. 教学反馈应该在课后进行，而不是在课堂上。
（错误）三、简答题1. 简述有效教学的三个基本原则。
答案：有效教学的三个基本原则包括：学生中心，即教学活动应以学生的需求和兴趣为中心；目标明确，教学活动应有清晰、具体的目标；反馈及时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。
2. 如何通过教学方法的创新来提高教学效果？答案：通过教学方法的创新提高教学效果可以包括：采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等；利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等；鼓励学生自主学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
四、案例分析题某教师在教授数学课程时，发现学生对公式的理解和应用存在困难。
请分析该教师可以采取哪些有效教学策略来解决这一问题。
答案：该教师可以采取以下策略：- 将抽象的数学公式与实际生活中的例子联系起来，帮助学生理解公式的实际意义。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内讨论和解决数学问题，提高他们的参与度和理解能力。
- 设计互动式教学活动，如数学游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。
- 提供多样化的练习题，包括基础题和拓展题，以满足不同水平学生的需求。
- 鼓励学生提问并给予及时反馈，帮助他们克服学习障碍。
五、论述题论述有效教学在现代教育中的重要性及其对学生全面发展的影响。
答案：有效教学在现代教育中的重要性体现在以下几个方面：- 促进学生认知发展：有效教学能够帮助学生构建知识体系，提高思维能力和解决问题的能力。
[教育学]有效教学的理论与方法考试题与答案
![[教育学]有效教学的理论与方法考试题与答案](https://img.taocdn.com/s3/m/c82d1526de80d4d8d15a4fa4.png)
第十一章有效教学反思测试题一、填空题1．有效教学反思强调通过反思提升教学的 _______ 、 _______ 和 _______ 。
2． _______ 是最主要的有效课前教学反思。
3．课堂教学反思具有 _______ 、 _______ 、 _______ 、同步性和调控性。
4．依据有效教学反思发生的时间，将反思分为 _______ 、 _______ 和 _______ 。
5．范梅南将教学反思分为 _______ 、 _______ 和 _______ 三个层次。
6．教学目标合理性的反思体现在对教学目标的 _______ 和 _______ 的反思。
7．一个具体的教学反思过程是由 _______ 、 _______ 、 _______ 和 _______ 四个环节组成。
8．教学内容的反思体现在对教学内容的 _______ 和 _______ 的反思。
9．有效的课后反思主要有 _______ 和 _______ 两种形式。
10．教学过程的反思体现在 _______ 、 _______ 和 _______ 三方面的反思。
二、单项选择题1． _____ 将教学反思分为技术性、实践性和批判性三类。
A 舍恩B 范梅南C 兰格D 海顿2．教学目标合目的性的反思是对教学目标的 _______ 的反思。
A 表述B 规范性C 价值取向D 可操作性3．反思教与学的关系就是反思 _______ 。
A 教是否促进学B 教师是否具有权威C 学是否在教的领导下进行4．教师在反思中明确问题经历了模糊感知、 _______ 、最终明确的认识过程。
A 表述B 逐渐清晰C 相互交流5．批判性教学反思是从 _______ 的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
A 伦理道德B 经济C 文化三、判断题（正确的在（）中打“Ö”，错误的打“×”）1．有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。
有效课堂教学的实施与策略试题+答案
有效课堂教学的实施与策略试题+答案第一篇：有效课堂教学的实施与策略试题+答案判断题1教学是否有效主要是看教师讲了多少。
答：正确错误2教学是否有效是看学生学会了多少，而不是看教师讲了多少。
答：正确错误3在日常教学过程中，出现问题马上凭借经验解决问题，就是最为典型的教学教研。
答：正确错误4当教师专业化水平高的时候，执行教学研究就相对容易。
答：正确错误5教师专业化已经成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的成功策略。
答：正确错误单项选择题1在教学后，通过测试检验学习结果，评定成绩，这是一种（A）。
答： A.总结性评价 B.形成性评价 C.诊断性评价 D.过程性评价2一般来说，教师校本教学研究能力随着教师专业化水平的提高而（B）。
答： A.降低B.提高C.不变D.难以预测3在早期的师资培训机构，培训以哪种方式为主。
（B）答： A.函授制B.班级制C.学徒制D.探究制4“给我一打体形健全的婴儿，让我用一个专门的环境培养他们，我保证他们之中的任意一个，都能被培训成为我所选择的任何一种专家—医生、律师、艺术家、大商人……”这句话出自（D）答：A.卢梭B.斯金纳C.裴斯泰洛奇D.华生5专业化教师的首要突出特征是（C）答： A.经验丰富B.接受研究生教育C.具有专业职称D.从教历史悠久6重复操作引起的对外部活动稳定的心理准备状态就是（B）答：A.思维B.定势C.习惯D.跳跃7新课程强调学生综合素质、科学素养，一个学生综合素质提高，其考试成绩(C)答： A.必然降低 B.不变C.应该相应提高D.很不稳定8教学研究的第一步是（A）答：A.提出问题B.设计方案C.搜集资料 D.制定假设9建构主义教学观强调以谁为中心。
（B）答： A.教师B.学生C.教材D.教室10教学研究中经常反思，就能产生一种盘旋上升的(A)答：A.螺旋效用 B.协同效应C.蝴蝶效应D.互动效应11现实中教育教学课题产生的途径多半是（B）答： A.自上而下B.自下而上C.由此及彼D.由表及里12多次测验所得结果的一致性，这就是（D）答： A.程度 B.效果C.效度D.信度13教师日常的“教学设计”就是教师所熟知的（C）答：A.上课B.总结C.备课D.活动14从教学理念落实到教学行动这一过程最关键的环节是（A）答：A.教学设计 B.备课 C.调研 D.访谈15在校本研究中，教师应该是研究的（B）答： A.工具B.主体C.对象D.方法多项选择题下列哪些行为会扼杀师生的创造力（AB）答： A、路径依赖 B、功能固着 C、发散思维 D、探究学习校本研究的特点可以概括为三点，即（ABD）答： A、为了教学 B、在教学中C、通过教师D、学生是研究主体教学经验对教师来说非常重要，因为（AB）答：A、积累丰富的经验是所有教师必须面对的一个历程B、经验能够帮助教师解决教学中大部分问题 C、经验决定一切D、经验都会带来正效应学校校本研究的主体应该包括（BD）答：A、教育专家B、教研人员C、大学研究人员D、学校骨干教师哪两种情况会对经验性教学的教师“日常性教学”构成“难题”？（BC）答： A、教师的经验被其他教师否定B、按照经验解决问题，最后发现没有完全解决教学问题C、经验再丰富的教师也遇上了自己没法解决的问题，需要借助“他人经验”D、学生家长给教师出难题6下列哪些行动标志着中学教师进入“研究”状态（AB）答：A、追踪某个问题，寻找解决办法B、借鉴“他人经验”来探索解决问题的办法C、将顽皮的学生交给政教处“教育”D、依照经验解决日常教学问题7新课程倡导哪些学习方式（AB）答： A、探究学习 B、合作学习 C、灌输学习D、我讲你听式学习8一个好教师的三个主要评价标准是（ABC）答： A、受到学生热爱B、让学生对所教学科感兴趣，爱学习C、让学生有成就感D、与学校领导处理好关系9校本研究大致可以分为哪几个阶段（ABCD）答： A、问题 B、设计 C、行动 D、反思10关于校本研究中的“课题”论述正确的包括（BD）答： A、多半是“自上而下”产生的B、往往是“自下而上”产生的C、是教师“自己的问题”而非“他人的问题”D、是“真实的问题”而非“假想的问题”简答题【案例】以下是一位教师在教学《保持水土》时的课堂教学结构：（1）学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；（2）为学生提供黄河上流的资料（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“黄河水为什么会含有大量泥沙？”（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想；（4）学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。
有效教学的理论与方法试题附答案三
有效教学的理论与方法试题附答案三模拟题二一、填空题（每空1分，共20分）1.有效教学的五大要素分别是______________、______________、______________、______________、______________。
2.国外学者认为，对教学进行反思应该从三个层面（领域）揭示和确定有效教学，这三个领域分别是______________、______________、______________。
3.教师拥有立体多维的知识结构中应该有：本体性知识、______________、涉及具体课堂情境的实践性知识、______________、______________、有关认识论和方法论方面的知识。
4.育人性、______________、______________是教学环境特殊性所在。
5.教学目标最上位概念是______________。
6.教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、______________、______________、______________。
7.在教学设计进行学习内容分析的方法有：______________、______________、______________、______________。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）1.有效教学总是通过教师良好的（）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的。
A.教学品质B.教学思路C.教学热情D.教学计划2.有效教学的目标应该侧重教学的（）功能A.认知性B.情感性C.发展性D.过程性3.教师知识结构的核心是（）A.本位性知识B.条件性知识C.背景性知识D.有关认识论与教学论方面的知识4.教学“三维”目标不包括（）A.知识技能B.过程方法C.情感态度价值观D实践与创新5.在间接学习知识一般要经过四个阶段，即感知-理解-巩固-（）A.复习B.思考C.总结D.运用6.（）主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点A.归纳分析法B.图解分析法C.层级分析法D.归因分析法7.课堂互动过程中，教师应给予（）的反馈A.适时、恰当B.正确C.充分D.积极8.按照课外作业的（），课外作业可分为练习、预习、扩展、创造等类型A.所用时间B. 训练特征C.完成场合D. 完成方式9国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略分为准备策略（）和评价策略A.组织策略B.管理策略C.实施策略D.讨论策略10.批判性教学反思是从（）的、社会的、政治的角度来反思教学实践A.经济B.政治C.文化D.伦理道德三、判断题（正确的在括号中打√，错误的打×；每小题1分，共10分）1.国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致（）2.观察是学生认识和了解学生的基本途径，是教师了解学生相关发展信息的主要方式（）3.学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征（）4.教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。
教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》必看考点最新版(二)
教师招聘考试题库《教学技能与理论实践》必看考点最新版(二)1、多选题说课的内容应包括_____。
A : 说教材B : 说教学目标C : 说学情D : 说教法E : 说教学程序参考答案: ABCDE本题解释:【答案】。
解析：考查说课的内容。
2、单选题一份教案的核心是_____。
A : 提出教学目的B : 选择教学方法C : 设计教学过程D : 规划板书内容参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：教学过程是整个教学的中心，也就是教案的核心。
3、单选题教育局到学校来听老师进行说课，以判断学校教师的教学能力，这属于_____。
A : 研讨性说课B : 评价性说课C : 检查性说课D : 示范性说课参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：检查性说课是指为了解、检查说课者说课水平和教学能力等业务素质而安排的说课。
4、单选题为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定_____。
A : 学期教学进度计划B : 课题计划C : 课时计划D : 教案参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：开学之初需要拟定这一学年的教学计划，课题计划是单元计划，课时计划就是教案。
5、多选题下列选项中影响课堂观察因素的有_____。
A : 学习成绩B : 光环效应C : 期望效应D : 刻板效应参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。
解析：四种因素都是课堂观察的影响因素。
6、单选题学生具有向师性体现了教师的教学技能具有_____。
A : 复杂性B : 发展性C : 整体性D : 示范性参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：教师对学生的示范作用无时无刻不在发生着。
由于青少年学生的向师性和模仿性，使得教师教学技能的构成、水平和发展情况，对学生的发展和成长具有直接和间接的自发影响力。
7、单选题教学评价主要包括_____。
A : 学生学习结果的评价B : 教师教学工作的评价C : 学生学习结果的评价和教师教学工作的评价D : 课堂上课效果的评价参考答案: C本题解释:【答案】C。
（31）--《有效教学（中学）》期末考试卷及参考答案网课答案刷课flyingjgh
云南师范大学教育科学与管理学院本科生统一考试《有效教学》学院 年级 学号 姓名考试方式：第一部分闭卷，第二部分开卷 考试时间：90分钟第一部分(闭卷，20分)1、单项选择题(本题共20小题，每小题0.5分，共计10分)★ 请把你认为各题正确的选项填写在下面的括号中：1、( )2、( )3、( )4、( )5、( )6、( )7、( )8、( )9、( ) 10、( )11、( ) 12、( ) 13、( ) 14、( ) 15、( )16、( ) 17、( ) 18、( ) 19、( ) 20、( )1、教学目标的表述要综合，实现“四位一体”。
其中，四位具体是指（ ）。
A.行为主体教师、行为条件、行为监控、表现程度B.行为主体学生、行为方式、显性行为动词、行为结果C.行为主体学生、行为条件、显性行为动词、表现程度D.行为主体教师、行为方式、行为结果、行为监控2、教师课堂时间管理的目的是为了延长（ ）。
A．学生实际接受的教学时间 B. 名义上的教学时间C. 分配给课程内容的教学时间D. 成功学习时间3、教学活动的构成要素有（ ）。
A.教师、内容、环境、方法B.学生、内容、环境、方法C.教师、学生、方法、环境D.教师、学生、内容、环境4、教学反思的两种基本途径是（ ）。
A.案例反思和观察反思B.自我反思与集体反思C.录音录像反思D.日志反思5、区分课内与课外（后）作业的依据是（ ）。
A. 作业的目的B. 作业的标准化程度C. 完成作业的时间与地点D. 作业的表达方式6、教学资源的开发利用是指资源、教师、学生与（ ）之间的匹配，从而形成一个“平衡”的教学系统。
A.教学方法B.教学目标C.教学内容D.教学重难点7、（ ）教室座位安排利用整个教室的常规控制，并适合讲授型教学。
A.秧田式B. 多人组分散C. U型座位排列D. 斜条形排列8、下列哪一项不属于教科书的宏观解读？（ ）。
A.设计风格B.基本概念C.内容容量D.编写体例9、为保证学生参与，防止开小差和干扰行为，（ ）是关键。
有效教学的理论与方法试题附答案一
模拟题一一、填空题（每空1分，共20分）界定1.布朗等人更多的是从______________和______________角度进行界定有效教学。
2.有效教学的整合性特征包括______________的多维性，侧重教学的______________功能；教学准备全面充分；教学活动强调主体间的交流与互动；______________多样化；综合运用各种______________；恰当运用各种______________。
3.影响有效教学的四个核心条件是：学生特点、______________、______________、______________。
4.教学目标的次上位概念是______________。
5.在三维教学目标中，三个子目标分别是______________、______________、_____________。
6.在教学设计是，对学习者进行分析一般从以下几个方面进行：______________、______________。
7.在进行教学过程设计时，常见的课堂教学过程流程图有：______________、______________、______________、_____________。
二、单项选择题（每小题1分，共10分）1.从表面上看，有效教学是一种（）A.教学思路B.教学形态C.教学思维D.教学境界2.有效教学的核心条件是（）A.认识学生B.教师素质C.教学环境D.教学资源3.依据教学资源的产生方式教学资源可以分为现成性教学资源、携带式教学资源和（）A.多媒体教学资源B.人力性教学资源C.生成性教学资源D.活动性教学资源4.最早、较为古老的一种教学目标取向是（）A.普遍性目标取向B.生成性目标取向C.行为性目标取向D.表现性目标取向5.教师知识结构的基础是（）A.本位性知识B.条件性知识C.背景性知识D.有关认识论与教学论方面的知识6.（）是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析法A.归纳分析法B.图解分析法C.层级分析法D.归因分析法7.有效教学实施不包括（）A.有效的课前准备B.有效的课堂教学C.有效的课后反思D.有效的课外作业8.在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有（），才能让课堂不断焕发生命活力。
中小学教师继续教育有效教学理论与实践试卷
中小学教师继续教育有效教学理论与实践试卷第一篇：中小学教师继续教育有效教学理论与实践试卷江都市2009年中小学教师继续教育“有效教学理论与实践”网络培训结业试卷10．教师在课后根据上课情况，思考本节课的优缺点与闪光点和不足之处，以及对实际教学中所碰到的而前次备课时又没有考虑到的问题加以反思并归纳总结是（）2010、3 单位_____________学号_____________ 姓名___________ 成绩_____一、单项选择题（每题1分，共10分）1．课程改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的（）已经成为课程与教学改革的核心话题之一。
A．主体性B．全面性C．灵活性D．有效性2．有效课堂教学已经成为教师发展的必然要求，有效教学的核心能力是（）A．有效提高能力B．清晰授课能力C．课堂监控能力D．自我反思能力 3．有效教学的根本原则是（）A．目标性原则B．主体性原则C．可测性原则D．策略性原则 4．（）是有效教学的关键。
A．有效设计B．有效实施C．有效管理D．有效反思 5．课堂“有效对话”的基点在（）A．教师B．学生C．文本D．问题 6．优质教学的教师观。
教师是学生发展的（）因素。
A．主导B．主体C．主观D．客观 7．（）是学生有效学习的关键特征。
A．学习准备充分B．学习过程主动积极 C．学习方法巧妙D．学习负担轻松 8．有效备课应理顺三方关系。
（）A．教材、教师、学生B．引领者、服务者、合作者 C．教师、学生、家长D．目标、过程、情感 9．课堂教学有效生成根植于（）A．多准备课B．互动共生C．目标导向D．精心预设A．教学总结B．教学反思C．教学随笔D．二次备课二、多项选择题（每题2分，共20分）1．教学的有效性包括以下三重意蕴（）A．有效果B．有效率C．有效益D．有效能 2．“有效教学”研究的价值在于（）A．有助于聚焦学生成长的评价B．有助于促进课堂教学的转型C．有助于实现教师文化的创造D．有助于新课程的实施 3．有效教学的基本特征（）A．以学生发展为本的教学目标B．预设与生成的辩证统一C．教学有效知识量高D．教学生态和谐平衡 4．有效课堂教学的基本要素（）A．情境与问题B．阅读与思维C．互动与引导D．练习与反馈 5．有效教学的教师特质与特征（）A．具备激励性人格B．以成功为导向C．具备良好的专业品行D．拥有广博的学识6．有效课堂关照下的教师智慧应具有以下几个个方面（）A．拥有丰富的知识并且有创造知识的能力B．处理个别化问题的能力——教学机智C．引导学生、激发学生的能力 D．自我反思、自我批判的能力7．有效教学行为的基本特征（）A．开放性特征B．个体适应性特征C．反思性特征D．解放性特征 8．有效教学的教师行为（）A．清晰授课B．多样化教学 C．任务导向、引导学生投入学习过程D．确保学生的成功率 9．保证课堂教学有效性的原则（）A．目标原则B．环境原则C．可测性原则D．策略性原则 10．新课程背景下的有效教学设计（）A．教学以教学目标为出发点和归宿B．教学设计要体现“用教材教”的思想C．教学设计要突出学生的学习过程D．教学设计要处理的预设与生成的关系三、联系实际谈谈自己参加“有效教学理论与实践”网络培训的心得体会。
有效教学的理念与实践.
《有效教学的理念与实践》九江乡完小刘福培辑一有效教学的理念一、什么样的教学是有效教学？（一）有效教学是有效果的教学“效”有效法、仿效、效力等意思，有效教学的“效”，就是学生在教师的引导下付出努力，以及效法和仿效的行为。
有效果的“果”即结果，按照《现代汉语词典》解释：效果是由某种力量、做法或因素产生的结果。
教育学家杜威说：一个有效的反应就是能完成一个可以看到的结果的反应。
学习行为是否有效，首先看教师的行为是否引起学生的跟进反应。
所以，有效教学需要以学生付出努力及愿意跟随和效法教师为前提。
比如，你向学生提出了一个需要思考和回答的问题，学生有没有思考或回答，如果思考或回答了，就是你的行为是有效的，如果学生无反应或无动于衷，说明教的行为是无效的。
为什么这样说，我们来分析一下，学生为什么跟随教师，学生为什么愿意听老师的话：A小孩子从小进幼儿园、上小学，咱们的孩子的爸爸妈妈说‘乖’，要听老师的话，这是从小接受这样的教育，这是社会要求的影响；B 课堂上，老师可能说，某某同学作业认真，大家要向他学习，这是榜样的力量；C 叫不听话的同学，站着听课或者课后检讨，这是惩戒的作用；D 给表现好的同学或小组一个小红花小奖品，这是奖励的手段。
在幼儿园和小学低年级，这些手段可能有效有用，而且也是必要的。
但随年龄的增长，阅历和知识的丰富，学生的判断事物能力不断增强，学生对老师的认识会逐步从盲目崇拜到理性评价，适应外在的社会要求和奖惩动机会逐步被自我判断跟随内因取代，就是发自内心跟随的，意愿的大小发生改变，从发展角度看，学生自觉跟随最终将主要基于对老师的信任。
学生对老师的信任从何而起呢：到底作用如何,我们来看一个案例例1：“上小学时，我的语文成绩很不好，原因不是我不是我喜欢语文，而是我不喜欢我的语文老师。
我的语文老师脾气大，动不动就训人，从小学一年到四年级一直是他教我，感觉他从来没笑过，我的成绩一直排在最后，我因此自卑。
那一天，上课我开小差,王永明同学，你起来回答，意外发生了，我真不敢相信，不一会又转我这，朝我我明白，教师的鼓励，从此我挺直了腰，信心百倍，…时间飞快，我师范毕业了，我无怨无悔的回到家乡，成了一名教师，并且是一名小有名气作家。
有效教学简答题答案
有效教学简答题答案简述有效教学的理念。
1. 有效教学关注全人发展教学有效性的判断取决于人们的教学价值观和教学目标观。
有效教学要教师将学科的价值定位在完整的人的发展上。
2. 有效教学旨在促进学习判断教学有效性的标准是学生的学习。
3. 有效教学呼唤效益意识有效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教学目标的达成；此外要追求有限时间内学生发展的最大化。
4. 有效教学需要反思与创新必然是一种反思性实践，有赖于教师持续的反思与探究。
谈谈你对教与学的关系的理解。
（1）教与学是两种本质上不同的活动。
主体不同；目标不同；活动形态不同；活动的时空范围不同（2）学是教的依据。
学的规律；学的主体；学习风格；学生的认知结构（3）教对学有着多方位的影响作用。
（4）教与学在时空上是部分重合。
为什么说学是教的依据？教学中如何安排接受学习和发现学习？学校教育应以接受学习为主，发现学习为辅；接受学习与发现学习在教学中的地位应与教学目标相对应；接受学习并非就是机械学习，发现学习也并非都是有意义学习，应与教学内容相对应；论述新课程在课程目标上的变革。
改变过于注重知识传授的倾向，形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
三大目标领域：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观着重关注终生发展和实践能力：收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
探究精神与批判性思维、创新精神与实践能力、人生规划能力学习活动设计应当考虑哪些因素？为什么？学习主体活动内容活动流程活动组织活动成果活动时间长度活动规则活动工具活动对应的教学行为说出板书的运用策略。
1．教师在课前要预先设计好板书2．教师在课堂中要不断观察学生的反应3．教师写板书时应做到字迹清晰、醒目4．教师应尽量避免分散学生注意、干扰学生注视板书5．不要连续长时间板书说出有效提问的策略。
提出清楚的问题：如果学生要去猜测你的问题，那就可能保持沉默，而不是你所期望的思考；运用学生熟悉的词汇提出后续问题：学生的第一回答常是他认为你所期望的答案或所记的东西的机械复述；注意有等待时间：学生需要时间来组织自己的答案，等待能让学生知道你需要他们的回答；随机提问：避免总是选择举手的学生，这种做法向某些学生提供了不需思考的途径；创造一种支持冒险的气氛：让学生知道问题并没有唯一的答案；允许学生提出自己的问题：有助于促进对主题的进一步探索；在不能得到所期望的回答时复述问题，并承认自己的问题有不当之处；接近不经常回答问题的学生。
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《有效教学的理念与实践》复习题
一、填空题。
1、有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。
2、教学能否找到原来经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。
3、时间应该是衡量教学效率的主要指标。
4、严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。
5、建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是观课议课的目标，又是有效观课议课的基础。
二、单项选择题。
6、“教育本身不是目的，学习本身也不是目的，升学当然更不能成为目的。
”这句话说明的观点是（B ）
A、用生活来教育
B、为生活而教育
C、生活等于教育
D、教育即生活
7、读懂教材的目的是（C ）
A、照搬教材
B、避免给学生讲错误知识
C、在理解教材以后更合理地处理教材，给学生呈现更合适的教学内容
D、把作者的观点无批判地呈现给学生
8、我县正在实施高效课堂教学改革，部分学校根据自身特点，打造了不同特点的课堂教学模式，无论哪种模式，都要（D ）
A、围绕学生学会、会学、越学越聪明来设计
B、以提高学生成绩来设计
C、找出包医百病，应对所有教育情境的方法。
D、切实减轻学生学业负担，不刻意追求教学成绩
9、教学空间是师生共同开展教学活动的基本场所，对师生健康和安全的保障是教学空间管理的（D ）
A、民主性要求
B、教育性要求
C、科学要求
D、第一要求
10、“张俊同学认真听同学回答问题，表现很好！”这是（A ）
A、评价行为和过程
B、评价纪律
C、评价结果
D、评价人格
三、判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。
11、写反思日记必须具备“挑剔问题”的意识，有针对性地制订改进的计划。
（√）
12、观课说明等同于说课，都要对课堂教学的各个方面进行说明。
（×）
13、“授之以鱼不如授之以渔”正是体现了有效教学的理念。
（√）
14、“亲其师，信其道”说明了学生对教师的信任首先基于对师爱的信任。
（√）
15、关注教学效益就要专于学科本位，画地为牢。
（×）
四、简答题。
16、先学和自学有什么追求和价值呢？
答：A、先学和自学立足于追求学习者的学习责任。
B、先学和自学可以让学生变得有准备。
C、先学和自学可以满足学生自我发现的需求。
17、多媒体和信息技术为课堂教学的改革和发展提供的便利有哪些？
答：1、多媒体和信息技术打破了时空界限，拓展了人的视野。
2、多媒体提供了多样的信息表达方式。
3、多媒体和信息技术提供了互动平台，提升了人的参与热情。
4、互联网上的海量信息极大的丰富了信息来源。
18、怎样才能让有效议课致力理解教学？
答：1．有效议课以平等对话为基础。
2、有效议课是基于教学案例的讨论。
3、有效议课需要“同在共行”的立场和方式。
4、有效议课要致力推进有效教学。
5、有效议课要致力发现教学中的关系和可能。
19、在日常的教学活动中，怎样划分评价的类型？
答：1、关注过程行为的评价和关注结果人格的评价。
2、内部评价和外部评价。
3、高厉害评价和低厉害评价。
4、横向评价和纵向评价。
5、即时评价和延时评价。
20、考察教学效率要关注学生学得如何，从哪些方面来评判学生学得如何呢？
答：1、看学生是否喜欢，有理想效率的课应该是学生喜欢的课2、关注的核心在于学生的智力活动。
3、我们关注智力活动的品质。
4、智力活动的内容要紧紧围绕教学内容。
5、教学的效率应该体现在关注每一个学生身上，它追求更多学生的进步和发展。
1。