《利用溶解度曲线进行物质的分离和提纯》教学设计

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高中化学 专题1 物质的分离与提纯 课题3 硝酸钾晶体的制备教学案 苏教版选修6

高中化学 专题1 物质的分离与提纯 课题3 硝酸钾晶体的制备教学案 苏教版选修6

课题3 硝酸钾晶体的制备[浙江选考·加试要求]————————————————————————————————————1.用硝酸钠和氯化钾制取硝酸钾的原理及操作流程。

2.用结晶或重结晶的方法提纯固态物质的原理及操作。

3.减压过滤的实验方法。

4.晶粒生长的条件。

1.结晶原理从固体物质的不饱和溶液里析出晶体,一般要经过下列步骤:不饱和溶液→饱和溶液→过饱和溶液→晶核的发生→晶体生长等过程。

制取饱和溶液是溶质结晶的关键,下面应用溶解度曲线加以说明。

图中曲线S 表示某物质的溶解度曲线。

P 表示未达饱和时的溶液,使这种溶液变成过饱和溶液,从而析出晶体的方法有两种:(1)恒温蒸发,使溶剂的量减少,P 点所表示的溶液变为饱和溶液,即变成S 曲线上的A 点所表示的溶液。

在此时,如果停止蒸发,温度也不变,则A 点的溶液处于溶解平衡状态,溶质不会由溶液里析出。

若继续蒸发,则随着溶剂量的继续减少,原来用A 点表示的溶液必1.理解实验室中制取硝酸钾的原理——水溶液中利用离子相互反应和溶解度的差异来制备无机化合物的一般原理和步骤。

2.学会利用结晶或重结晶的方法提纯固态物质。

3.学习减压过滤,了解热过滤。

4.进一步掌握并能熟练运用溶解、过滤、加热蒸发、结晶等常用实验操作。

5.加深对制备实验的认识,初步体会科学研究的过程。

———————实验要素先知道需改用A′点表示,这时的溶液是过饱和溶液,溶质可以自然地由溶液里析出晶体。

(2)若溶剂的量保持不变,使溶液的温度降低,假如P点所表示的不饱和溶液的温度由t1℃降低到t2℃时,则原P点所表示的溶液变成了用S曲线上的B点所表示的饱和溶液。

在此时,如果停止降温,则B点的溶液处于溶解平衡状态,溶质不会由溶液里析出。

若使继续降温,由t2℃降到了t3℃时,则原来用B点表示的溶液必需改用B′点表示,这时的溶液是过饱和溶液,溶质可自然地由溶液里析出晶体。

2.重结晶提纯法的一般过程(1)选择适宜的溶剂在选择溶剂时应根据“相似相溶”的一般原理。

【精品教案】新苏教版高中化学必修一教案211实验安全与基本规范物质的分离提纯(2)

【精品教案】新苏教版高中化学必修一教案211实验安全与基本规范物质的分离提纯(2)

2.1.1实验安全与基本规范物质的分离提纯本节教材位于专题二第一单元《研究物质的实验方法》,从混合物入手,引导学生思考如何从混合物中提取需要的物质,进而研究其性质,来学习物质分离与提纯的几种常用方法。

首先复习了初中已经介绍过的过滤,蒸发,结晶。

然后以例题为例,学习其余的分离方法。

且本节课的学习为学生学习元素化合物的内容打下了坚实的基础,起到了承上启下的作用。

教学目标:1、掌握过滤、结晶、蒸馏、分液及萃取的实验要点,能根据物质的性质选择出正确的分离、提纯方法;2、认识化学实验在学习和研究化学中的作用,培养以实验为基础研究学习化学学科的方法核心素养:通过学习知识,设计实验,让学生树立安全意识,初步形成良好的实验工作习惯。

能发现生产、生活中有意义的化学问题,建立化学为生产、生活服务的观点1.掌握过滤、结晶、蒸馏、分液及萃取的实验要点;2.能根据物质的性质选择出正确的分离、提纯方法;学生复习初中已学的过滤分离方法,包括实验仪器及操作的注意事项,预习本课内容;教师准备本节需要的多媒体课件和实验仪器。

【引入】在开始我们这节课的学习之前,同学们先来看一个图片,并思考上面的问题。

【投影】鲁滨逊流落在荒岛上,他只能从池塘中取得一些泥水,这些泥水可饮用吗?他可以如何设计实验从中提取洁净的水?设计实验时应注意什么?【引入】学生阅读课本28页内容,思考下列问题:1、取用化学药品时,试剂瓶的标签应朝向哪里?2、实验中产生的废气、废液及固体废物应如何处理?3、遇到突发状况时,学生应该怎么办?安全实验:遵守规则、科学操作、掌握必要的安全措施。

阅读课本29页内容,了解常见危险化学品的分类标识【投影】回顾一下,你学过哪些有关混合物分离提纯的方法?如何应用这些方法分离提纯混合物?学生回答后,展示常见分离方法的名称和图片。

【设疑】思考:分离与提纯有什么区别?【投影】分离是将混合物中的各物质通过物理或化学方法一一分开,并恢复到原状态,获得纯净组分的过程。

苏教版高一化学必修1_《物质的分离和提纯》参考教案

苏教版高一化学必修1_《物质的分离和提纯》参考教案

第二单元物质的分离和提纯教学目标:1.能够比较过滤、结晶、萃取和分液、蒸馏等几种分离方法的原理及分离对象。

2.知道过滤、结晶、萃取、蒸馏的操作方法,能够独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。

3.能够根据混合物的性质,选择不同的分离方法对物质进行分离。

4.了解除杂实验方案设计的一般方法。

5.通过实验方案的设计,丰富科学探究的体验,培养探究的乐趣教学重点:过滤、结晶、萃取和蒸馏等分离提纯方法的原理及应用教学难点:食盐除杂和KNO3结晶提纯实验方案的设计教学方法:指导探究法学法指导:列表归纳实验方案设计教学用具:KNO3结晶提纯、萃取分液的实验药品和装置蒸馏装置蒸馏实验录像CAI课件第一课时教学过程:[复习引入]引导学生根据下表复习初中学过的过滤和蒸发操作待学生完成后用多媒体呈现表中红字部分内容,同时进行校正,原理部分可能学生较难答出,老师要注意及时点拨。

[问题情境]1.如何设计提纯含有硫酸钠、氯化镁和泥沙等杂质的食盐?2.根据氯化钾和硝酸钾的溶解度曲线,如何提纯含有氯化钾的硝酸钾固体?[温馨提示]:实验1:1.硫酸钡,氢氧化镁不溶于水。

除杂时试剂要过量。

氯化钾,硝酸钾的溶解度受温度影响不同。

2.怎样除去Na2SO4?怎样保证Na2SO4已经除尽?3.怎样除去MgCl2?怎样保证完全除去MgCl2?4.怎样除去前面加入的过量的试剂?实验2:1.根据溶解度曲线分离KCl和KNO3是在较高温度下溶解好,还是低温下溶解好?2.根据你选择的温度和所给的混合物的质量,应该怎么计算所用水的量,应用多少克水?3.都溶解后怎么将KNO3分离出来呢?以上设计内容耗时较多,需要考虑的因素也比较多,老师可以根据班级实际情况在课前布置给学生完成,但同时需要将“方法提示”交给学生。

[交流与讨论]:请同学们根据课前预习的内容讨论:老师用多媒体展示学生设计的方案,鼓励学生参与对每个方案的讨论。

主要引导学生围绕着上述提示的关键点进行讨论、补充。

高一化学上学期物质的分离与提纯--江苏教育版

高一化学上学期物质的分离与提纯--江苏教育版

3、分离和提纯物质的方法
1)过滤:一种难溶的固体和液体的混合物 2)蒸发:一种可溶的固体和液体的混合物 3)结晶:两种溶解度有明显差异的固体物质溶 于水中组成的溶液,为了提高分离的效果,还可 以进行重结晶
巩固练习:
1、为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42-及泥沙, 可将粗盐溶于水,然后进行下列五项操作:①过 滤 ②加过量NaOH ③加盐酸 ④加过量Na2CO3 ⑤ 加过量BaCl2溶液。正确的操作顺序是( AC ) A.⑤②④①③ B.④①②⑤③ C.②⑤④①③ D.①④②⑤③ 2、能依次按溶解、过滤、蒸发三个步骤分离方法 是( D ) A KNO3和HCl B H2O和酒精
过滤
原理: 利用物质的溶解性差异,将液体和不溶于液体
的固体分离开来
方法 试用范围
主要仪器
过 滤
不溶性固 体和液体 的分离
铁架台 铁圈 玻璃棒 滤纸 漏斗 烧杯
注意事项 一贴二低 三接触; 必要时洗 涤沉淀;
蒸发:
1)原理:利用加热的方法,使溶剂不断挥发而 析出溶质的过程 2)实验仪器:蒸发皿、铁架台、铁圈、玻璃棒、 酒精灯 3)注意: a、蒸发皿中的液体的量不能超过容积的2/3 b、过程中不断搅拌,防止局部温度过高而飞溅 c、当加热至大量固体出现时,停止加热
3、向2)中的滤液中加入过量的BaCl2溶液至沉淀不再增加 为止,静置沉降。
4、向3)中所得混合物的上层清液中加入过量的碳酸纳 溶液,直至沉淀不再增加为止。 5、向4)中所得混合物的上层清液中加入过量的NaOH溶 液,直至沉淀不再增加为止。
6、将5)中的混合物过滤,向滤液中加如稍过量的盐酸,不 再产生气体,调节PH值为7
C 铁和铜
D 碳酸钙和氯化钠

溶解度(第2课时)教学设计

溶解度(第2课时)教学设计

第九单元课题2溶解度(第2课时)教学设计探究点一溶解度的含义[情景展示][问题探究] 你能判断上面四个烧杯内各种物质溶解能力的大小吗?为了反映物质溶解能力的大小,化学上引入了“溶解度"的概念。

固体物质的溶解度是怎样规定的?[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 要反映物质溶解能力的大小,必须看在相同温度下,用等质量的溶剂溶解某物质达到饱和状态时的质量,即引入溶解度.固体物质的溶解度表示在一定温度下,100 g溶剂里达到饱和状态时所溶解的该物质的质量.判断一个数值是否为溶解度,需要看是否同时满足“一定温度、100 g溶剂、饱和状态、溶质的质量”几个要素。

如果不指明溶剂,通常所说的溶解度是指物质在水里的溶解度。

[继续探究]影响固体物质溶解度的因素有哪些?[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 影响固体物质溶解度的因素有溶质和溶剂的性质(与溶质或溶剂的质量无关)和温度。

[课堂速记] ______________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二溶解度曲线[情景展示] 以下是几种物质的溶解度曲线:[问题探究]从溶解度曲线图中你能获取哪些信息?[思考交流] ______________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 溶解度曲线直观地反映了溶解度与温度的关系:(1)溶解度曲线上的点表示某物质在某温度下的溶解度。

2024届高考一轮复习化学教案(通用版):物质的分离、提纯、检验与鉴别

2024届高考一轮复习化学教案(通用版):物质的分离、提纯、检验与鉴别

第36讲物质的分离、提纯、检验与鉴别复习目标1.掌握常见物质检验、分离和提纯的方法;掌握过滤、分液、蒸馏等操作的步骤及要求;2.正确选用检验、分离和提纯物质的实验装置;3.根据化学实验目的,设计、评价物质的检验、分离与提纯的实验方案。

考点一物质的分离与提纯必备知识整理1.物质分离提纯的实验装置(1)过滤:分离不溶性固体与液体的方法。

(2)蒸发:分离溶于溶剂的固体溶质。

(3)蒸馏:分离相互溶解且沸点相差较大的液体混合物。

(4)萃取和分液(如图1)①溶质在萃取剂中的溶解度比在原溶剂中________;②两种溶剂______________________________________;③溶质和萃取剂________________;④分液时下层液体从________放出,上层液体从________倒出。

(5)升华(如图2):利用物质升华的性质进行分离,属于物理变化。

(6)洗气(如图3)适用条件:除去气体中的杂质气体。

说明:______管进气,______管出气。

微点拨创新实验装置(1)过滤装置的创新——抽滤特点:由于水流的作用,使装置a、b中气体的压强减小,故使过滤速率加快。

(2)蒸馏、冷凝装置a.蒸馏、冷凝装置的创新特点:图1、图2、图3由于冷凝管竖立,使液体混合物能冷凝回流,若以此容器作反应装置,可使反应物循环利用,提高了反应物的转化率。

b.减压蒸馏特点:减压蒸馏(又称真空蒸馏)是分离和提纯化合物的一种重要方法,尤其适用于高沸点物质和那些在常压蒸馏时未达到沸点就已受热分解、氧化或聚合的化合物的分离和提纯。

2.物质分离与提纯的物理方法3.物质分离提纯的常用化学方法方法原理杂质成分沉淀法将杂质离子转化为________Cl-、SO42−、CO32−及能形成弱碱的金属阳离子气化法将杂质离子转化为________CO32−、HCO3−、SO32−、HSO3−、S2-、NH4+等杂转纯法将杂质转化为需要提纯的物质杂质中含不同价态的相同元素(用氧化剂或还原剂)、同一种酸的正盐与酸式盐(用对应的酸或碱)氧化还原法用氧化剂(还原剂)除去具有还原性(氧化性)的杂质如用________溶液除去CO2中的SO2,用____________除去N2中的O2热分解法加热使不稳定的物质分解除去如除去NaCl中的NH4Cl等酸碱溶解法利用物质与酸或碱溶液反应的差异进行分离如用过量的________溶液可除去Fe2O3中的Al2O3调pH法加入试剂调节溶液pH,使溶液中某种成分生成沉淀而分离如向含有Cu2+和Fe3+的溶液中加入________、________或Cu2(OH)2CO3等,调节pH使Fe3+转化为________沉淀而除去吸收法常用于气体的净化和干燥,可根据被提纯气体中所含杂质气体的性质,选择适当固体或溶液作吸收剂,常用的实验装置是洗气瓶或干燥管CO2中混有HCl气体可通过饱和________溶液除去微点拨分步沉淀又称选择性沉淀,指选择适当沉淀剂或控制溶液的pH,使溶液中两种或多种离子分步沉淀下来,达到分离的目的。

2024届高考一轮复习化学教案(鲁科版)第10章化学实验基础知识及实验热点第64讲物质的分离与提纯

2024届高考一轮复习化学教案(鲁科版)第10章化学实验基础知识及实验热点第64讲物质的分离与提纯

第64讲物质的分离与提纯[复习目标] 1.掌握常见物质分离和提纯的方法。

2.能综合运用物质的不同性质对常见的物质进行分离和提纯。

考点一物质分离、提纯的常用物理方法及装置(一)物质分离与提纯的区别分离将混合物的各组分分开,获得几种纯净物的过程提纯将混合物中的杂质除去而得到纯净物的过程,又叫物质的净化或除杂(二)辨认下列五个装置的作用及使用注意事项1.固液分离(1)图1为过滤装置,适用于不溶性固体与液体的分离。

操作注意:一贴、二低、三靠。

(2)图2为蒸发装置,溶解度随温度变化不大的易溶性固体溶质,采用蒸发结晶;溶解度受温度变化较大的易溶性固体溶质,采用蒸发浓缩、降温结晶的方法。

注意在蒸发结晶操作中:①玻璃棒的作用:搅拌,防止液体局部过热而飞溅;②当有大量晶体析出时,停止加热,利用余热蒸干而不能直接蒸干。

2.液液分离(1)图3为分液装置,分离两种互不相溶且易分层的液体。

注意下层液体从下口放出,上层液体由上口倒出。

(2)图4为蒸馏装置,分离沸点相差较大且互溶的液体混合物。

注意①温度计的水银球在蒸馏烧瓶的支管口处;②蒸馏烧瓶中要加沸石或碎瓷片,目的是防止暴沸;③冷凝管水流方向为下口进,上口出。

3.固固分离图5为升华装置,适应于某种组分易升华的混合物的分离。

1.过滤时,为加快过滤速度,应用玻璃棒不断搅拌漏斗中的液体()2.根据食用油和汽油的密度不同,可选用分液的方法分离()3.用乙醇萃取出溴水中的溴,再用蒸馏的方法分离溴与乙醇()4.在蒸馏过程中,若发现忘加沸石,应停止加热立即补加()5.利用加热的方法分离NH4Cl和I2的固体混合物()6.制取无水乙醇可向乙醇中加入CaO之后过滤()答案 1.× 2.× 3.× 4.× 5.× 6.×1.利用物质的溶解度对物质进行分离、提纯图甲、图乙所示为一些物质的溶解度随温度变化的曲线。

(1)A点KNO3溶液是__________(填“饱和溶液”或“不饱和溶液”)。

九年级化学下册《溶解度曲线》教案、教学设计

九年级化学下册《溶解度曲线》教案、教学设计
4.课后作业:布置与溶解度曲线相关的作业,巩固所学知识。
五、作业布置
1.填空题:请学生完成以下填空题,以巩固对溶解度曲线基本概念的理解。
(1)溶解度是指在一定温度下,某固体溶质在100g溶剂中达到饱和状态时所溶解的溶质质量,单位是________。
(2)通常情况下,溶解度随温度的升高而________,随压力的增大而________。
4.教学资源:
(1)利用多媒体教学设备,展示溶解度曲线的动态变化,增强学生对知识的理解。
(2)提供丰富的实验器材和药品,保证每个学生都能参与实验,提高实验效果。
(3)推荐相关学习资料和网站,拓展学生的学习视野,提高学生的自主学习能力。
5.教学反思:
在教学过程中,教师应不断反思教学方法、策略和评价手段的有效性,及时调整教学方案,以提高教学效果。同时,关注学生的学习需求,尊重学生的个性差异,不断优化教学设计,为学生创造一个良好的学习环境。
3.计算题:请学生根据溶解度曲线,完成以下计算题。
(1)已知某物质在20℃时的溶解度为30g,求在40℃时的溶解度。
(2)已知某溶液在25℃时为饱和溶液,溶质质量为50g,溶剂质量为100g。若将温度升高到50℃,求溶液变为不饱和溶液时,需加入多少克溶质?
4.实践题:请学生设计一个小实验,观察常见物质在不同温度下的溶解度变化,并记录数据。要求实验操作规范,数据准确。
(3)分层教学:针对不同学生的学习能力,设置不同难度的任务,使每个学生都能在课堂上得到有效的提升。
3.教学评价:
(1)过程性评价:关注学生在课堂上的表现,如提问、讨论、实验操作等,及时给予反馈和指导。
(2)总结性评价:通过课后作业、阶段测试等方式,检验学生对溶解度曲线知识的掌握程度。

物质的分离与提纯教案

物质的分离与提纯教案

物质的分离与提纯教学过程:第一部分:情境导入同学们,实际生活、生产中经常需要用到各种方法对物质进行分离和提纯,但是大多数分离与提纯需要我们进一步学习一些新的方法才能实现,今天我们就要来学习《物质的分离和提纯》的方法。

(请同学们翻到课本的P18,我们来学习新课)第二部分:讲解本课题内容:【板书】物质的分离与提纯今天我们来学习分离、提纯两种实验方法,那么那么大家来说说看,物质的分离和物质的提纯,两者之间有什么区别与联系呢?物质的分离:通过适当的方法,把混合物中的几种物质分开,得到比较纯净的物质,并且要求每一组分都要保留下来,以及恢复到原来状态,就是说原来是固体,最后还是固体物质的提纯:将混合物中的主要成分(或某种指定物质)净化,而把其它杂质除去。

例如:分离米和沙子、提纯粗盐。

提问:同学们现在来回忆一下学习过哪些有关混合物分离的方法呢?提示:过滤、蒸发、结晶等。

【板书】一、过滤、蒸发、结晶【讲解】混合物的分离是根据混合物中各组分性质的差异进行的。

假如两种混合物中,一种组分可溶于水,而另一种组分难溶于水,我们就可以用过滤的方法分离。

具体操作是怎样的呢?同学们看P18交流与讨论的第1道。

(读题)写出反应式,分析KCl、MnO2的溶解性,两种物质在水中的溶解性不同,其中KCl易溶于水,而MnO2不溶于水,可以通过溶解、过滤的方法将它们分离。

我们可以通过溶解→过滤→蒸发的步骤来分离这两种混合在一起的固体。

滤渣:、MnO2固体溶解----过滤----滤液:KCl溶液-------------KCl晶体【过渡】一般我们把蒸发结晶叫做“蒸发”,而把后者称作“结晶”。

过滤、蒸发、结晶是大家已经熟悉的三种分离的常用方法。

以上所学的分离方法都是针对固体的,那么假如对于两种液体,有什么的化学方法可以用来分离和提纯呢?好,同学们现在看P19观察与思考。

(演示)实验现象:溶液分层,下层溶液为橙红色,上层为水层。

溴在CCl4中的溶解度比在水中的溶解度大,所以溴应该是在下层的CCl4溶液层中。

初中化学溶解度作业设计案例

初中化学溶解度作业设计案例

溶解度作业设计案例一、教材分析《溶解度》是人教版九年级下册第九单元课题2,在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。

在《义务教育化学课程标准(2022版)》中,它在物质的性质与应用主题中,对于此部分的内容要求:学生知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的,了解饱和溶液和溶解度的含义。

对此部分的学业要求:能从定性和定量的视角,说明饱和溶液、溶解度和溶质质量分数的含义等。

它是在学习影响物质溶解性的因素之后,来探讨固体物质在一定量溶剂里溶解性的大小,起到承上作用,又为下节学习结晶做好铺垫。

学生虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

上一课题从定性的角度研究了溶液,本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的水中溶解的限度问题。

学生学起来不会感到吃力,还是易于理解和接受的。

同时,在利用数据研究问题的同时,使学生从中能体会到学习化学的重要性,养成学以致用的习惯,用科学严谨的态度去学习和研究问题。

二、学情分析经过前面知识的学习,学生已掌握饱和溶液、影响物质溶解性的因素,学习溶解度知识难度不大。

虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

但是初中生的自我管理和调控能力还不够,学习过程中仍需要教师的管理和引导。

虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却很少思考。

三、作业目标1、明确溶解度曲线的含义,基于多溶质溶解度曲线进行比较和推论。

2、能够说明溶解度数据如何用于判断溶液的饱和性。

3、利用溶解度差异设计物质分离方案。

四、作业设计(一)基础性作业1、某兴趣小组通过实验测出了甲、乙、丙三种物质在不同温度下的溶解度。

绘制成如下溶解度曲线图。

(1)根据图像中的“点、线、面”回答以下问题:①X点表示的意义是:。

②对C物质来说,Y点处的溶液是C物质的(填“饱和”或“不饱和”)溶液。

第8讲实验安全物质的分离提纯(1)-2023年新高一暑假精品课(苏教版2019)

第8讲实验安全物质的分离提纯(1)-2023年新高一暑假精品课(苏教版2019)

第8讲实验室安全基本规范物质的分离提纯(1)【学习目标】1.了解实验室安全基本规范。

2.知道分离和提纯的区别。

3.了解过滤、蒸发结晶、冷却结晶操作的要点和注意事项。

【基础知识】一、实验安全与基本规范1.遵守实验室规则走进实验室,首先要认真阅读并牢记实验室的安全规则。

2.明确安全措施常用危险化学品的标志及其分类标志意义爆炸品易燃气体氧化剂剧毒品腐蚀品3.实验后药品的处理方法(1)实验用剩的试剂一般不放回原试剂瓶,以防污染试剂。

(2)实验后的废液用废液缸收集,实验后集中处理。

4.常见事故的处理方法常见事故处理方法玻璃等创伤急救先用双氧水清洗伤口,然后涂上红药水或碘酒,最后用创可贴外敷烫伤和烧伤用药棉浸75%的酒精轻涂伤处(也可用3%~5%的KMnO4溶液),再涂烫伤膏浓酸溅到皮肤上立即用大量水冲洗,再用3%~5%的NaHCO3溶液清洗浓碱溅到皮肤上用大量水冲洗,再涂上硼酸溶液酸(碱)流到桌上立即用NaHCO3溶液(或稀醋酸)中和,再用水冲洗,并用抹布拭去酸(碱)溅到眼中立即用大量水冲洗,边洗边眨眼睛。

若为碱,再用20%的硼酸淋洗;若为酸,再用3%的NaHCO3溶液淋洗着火处理①酒精或有机物小面积着火用湿布或沙子扑盖;②反应器内着火,如果是敞口容器,可用石棉布盖灭;③移走可燃物,切断电源,停止通风二、物质的分离和提纯1.混合物分离提纯的依据混合物分离提纯的依据是混合物中各组分性质(如状态、沸点、水溶性等)的差异。

2.混合物分离提纯的区别(1)分离:通过适当的方法,把混合物中的几种物质分开,每一组分都要保留下来,并恢复到原状态,得到比较纯的物质。

(2)提纯:只保留混合物中的某一组分,把其余杂质通过某些方法都除去,又叫物质的净化或除杂。

(3)分离和提纯过程中,应尽量减少所需物质的损失。

二、过滤和结晶1.过滤(1)过滤适用于固液混合物的分离。

(2)主要仪器:漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台、滤纸等。

(3)进行过滤操作时应注意的问题:①一贴:滤纸紧贴漏斗内壁;②二低:滤纸边缘略低于漏斗边缘;液体的液面略低于滤纸的边缘;③三靠:向漏斗中倾倒液体时,烧杯的尖嘴应靠到玻璃棒上;玻璃棒的底端应轻靠到漏斗三层滤纸一侧;漏斗颈的末端尖嘴应靠到烧杯的内壁上。

《利用溶解度曲线进行物质的分离和提纯》教学设计

《利用溶解度曲线进行物质的分离和提纯》教学设计

《利用溶解度曲线进行物质的分离和提纯》广州市培英中学化学科高三备课组陈浩新设计思想:结晶不仅适用于一种可溶性固体从溶液中析出,还适合多种可溶性固体混合物的分离。

学生对结晶的适用范围较难理解,也是这节课的难点。

为了突破这个难点,本节课首先通过如何从NaCl溶液中获得NaCl晶体、如何从浓KNO3溶液中获得KNO3晶体,如何从NaCl和KNO3混合溶液中分离两者这三个递进的问题使学生结合溶解度曲线来理解结晶原理。

当学生对结晶原理有了一定了解后,通过回顾苯甲酸的提纯实验,加深学生对结晶原理的理解。

随后通过精选习题,让学生学会结合结晶原理并利用溶解度曲线来解决有关物质分离提纯的问题,最后达到能熟练地利用溶解度曲线解决一些物质分离提纯问题的目的。

学情分析:学生知道结晶是分离提纯物质的一种方法。

但是对结晶原理的理解不深以及不能熟练地利用溶解度曲线解决一些物质分离和提纯方面的问题。

教学目标:1、理解结晶的原理。

2、学会利用溶解度随温度变化图像来分离提纯物质。

教学重难点:重点:结晶的原理难点:利用溶解度曲线进行物质的分离和提纯。

教学过程:一、利用溶解度曲线理解结晶原理[引入] 请同学们回忆一下:我们学过哪些分离提纯混合物的方法?生:过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、升华、渗析、重结晶……[提问] 有一份纯NaCl溶液,如何操作能得到NaCl固体呢?(蒸发结晶)[再问] 如果已知KNO3的溶解度随温度变化如右图。

那么想从较浓的纯KNO3溶液中获得KNO3固体,可以进行怎样的操作呢?(蒸发结晶;或蒸发浓缩,冷却结晶;)[追问] 如果是一份NaCl和KNO3的混合溶液,那又该如何操作才能分别得到NaCl和KNO3固体呢?请结合溶解度曲线和表格的数据,完成下面的填空:KNO3与NaCl在不同温度时的溶解度:1、KNO3中含有少量的NaCl的情况:(1) 现有含123 g KNO3与19.9 g NaCl的混合物固体,某同学设计了以下实验除去KNO3中的NaCl (操作过程中不考虑额外的水损失)。

1.3.物质的溶解性教案

1.3.物质的溶解性教案

课时教案年级利用老师提供的身边常见的物质
温度下硝酸钾在水中的溶解度,并将实验数据记录下来,如下表温度/℃020*********溶解度/g13.331.663.9110169246
溶解度受温度变化影响较大的物质是KNO3。

溶解度较小的物质是NaCl。

的饱和溶液变为不饱和溶液,可采用的方法是加水或升高温度。

(三)同一种物质在水中的溶解度会随温度的变化而变化。

么可以直观形象地观察到它们的变化情况呢
(1)降温结晶:溶解度受温度影响变化较大的物质,如硝酸钾等。

(2)蒸发结晶:溶解度受温度影响变化较小的物质,如氯化钠等。

【例题4】如图为甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线,回答下列
问题:
(1)要使接近饱和的乙溶液转化为饱和溶液,可采用蒸发溶剂
(或增加溶质或降低温度) 的方法。

(2)若甲溶液中混有少量丙物质,提纯甲物质的方法是冷却热
饱和溶液或降温结晶。

【小结】
板书设计教学反思。

《物质的分离与提纯》教学 设计

《物质的分离与提纯》教学    设计
二、学习任务分析 1、 《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求
《课程标准》的要求:①初步学会物质分离、提纯等实验技能;② 学习必要的化学实验技能,体验和了解化学科学研究的一般过程和方 法,认识实验在化学学习和研究中的重要作用;③体验科学探究的过 程,学习运用以实验为基础的研究方法;④能够独立或与同学合作完成 实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。
⑴将粗盐溶解于水,过滤除去泥沙 ⑵加入稍过量的NaOH溶液 ⑶过滤除去沉淀物 ⑷在滤液中滴加适量稀HCl至溶液显中性 ⑸蒸发、结晶,得到精制的NaCl晶体 [教师]请同学们思考,加入NaOH和稀HCl溶液的作用分别是什么? [学生]加NaOH是为了沉淀镁离子,加稀HC是为了中和过量的NaOH [教师]没错,NaOH与MgCl2反应生Mg(OH)2 沉淀和NaCl,而稀HCl中和过量 NaOH生成的也是NaCl和水,两个反应都不会引入新的杂质离子。再通过过 滤、蒸发结晶的方法可以得到NaCl晶体。所以有时候我们需要运用化学方法 把物质的转化和分离结合起来,来实现物质的提纯。 [过渡]如果两种固体,一种可溶于水,另一种不溶,我们就可以利用其溶解 性的差异,通过过滤的方法实现分离。那如果我们想分离两种都能溶于水的 固体,如氯化钾和硝酸钾粉末,要怎么办呢? [多媒体展示]KCl和KNO3 的溶解度曲线。 [讨论3]根据给出的信息,请设计实验方案从氯化钾和硝酸钾粉末的混合物 中提纯硝酸钾。
③三靠:向漏斗中倾倒液体时,烧杯的夹嘴应与玻璃棒接触;玻璃棒的 底端应和过滤器有三层滤纸处轻轻接触;漏斗颈的末端应与接受器的内 壁相接触。 [教师]这里我们已经得到了两种分离开来的物质,残留于滤纸上合得到的滤 液分别是什么物质? [学生]滤液是KCl溶液,残渣是MnO2 [教师]通过过滤、洗涤我们就可以得到MnO2 。 [板书]1、过滤:固液混合物分离 [教师]滤液则要通过蒸发结晶的方法来得到KCl晶体。 [实验演示]把得到的澄清滤液倒入蒸发皿,把蒸发皿放在铁架台的铁圈上, 用酒精灯加热,同时用玻璃棒不断搅拌滤液(晶体析出时,防止固体飞 溅)。 [教师]蒸发时注意要用玻璃棒不断搅拌, 等到蒸发皿中出现较多固体时,就 停止加热,利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。由此就得到了KCl晶体。 [讨论2]在初中我们已经学过粗盐提纯的实验,那么现在我们进一步来思 考:如何提纯含有氯化镁和泥沙等杂质的粗盐? [学生]交流讨论,设计方案 [教师]由于粗盐中含有氯化镁,氯化镁和氯化钠一样是溶于水的,所以要把 氯化镁除去就要选择合适的化学试剂来实现,将其转化为沉淀。我们可以采 用这样的方案来实现。 [多媒体展示]实验方案:

利用溶解度曲线、数据制备和提纯物质

利用溶解度曲线、数据制备和提纯物质

洗涤
干燥
KNO产品
滤液
滤 渣
(1)“趁热过滤”操作中,滤 NaCl 。 渣的主要成分是 (2)“趁热过滤”后,有时先 往滤液中加入少量水,加热至 沸,然后再“冷却结晶”,目 的是 稀释溶液,防止降温过程中 。 NaCl析出,提高产品纯度
【拓展训练2】
1、蒸发浓缩含有Na+、 ClO3-、K+、Cl-的混合溶液 析出 晶体 NaCl 2、如何从上述混合液中得 到KClO3晶体?
【思考与交流】 2、如何从硝酸钾溶液得到 硝酸钾晶体
方法:蒸发浓缩、冷却结晶, 过滤
操作:将溶液倒入蒸发皿中, 用酒精灯加热并用玻璃棒不 断搅拌,至溶液表面出现晶 膜时,停止加热,冷却到室 温,过滤 适用于溶解度随温度降低而 显著变化的物质
3、除去KNO3中少量NaCl 步骤:溶解,蒸发浓缩、 趁热过滤,冷却结晶、过 滤,洗涤、干燥。 操作:在烧杯中溶解固体, 将溶液倒入蒸发皿中,用 酒精灯加热并用玻璃棒不 断搅拌,当有大量晶体析 出时,趁热过滤。将滤液 冷却结晶,过滤,洗涤, 干燥
利用溶解度曲线、数据制备和提纯物质
二、溶解度曲线:溶解度随温度变化 而变化的趋势(线) 1、表示意义:曲线图中不同位置的点 代表的意义各不相同。 曲线下方任意点对应的是一定温度下 的不饱和溶液; 曲线上任意点对应的是一定温度下的 饱和溶液; 曲线上方任意点代表该温度下的饱和 溶液和未溶晶体(溶质)的共存。 曲线交点则表示在该温度下,这两种 溶质的溶解度相同。
蒸发浓缩 溶液 或使溶液 结晶析出 晶体
用到的仪器:带铁圈的铁架台(或三脚架)、 蒸发皿、玻璃棒、酒精灯 硅酸盐质仪器蒸发皿、玻璃棒、酒精灯
【思考与交流】
1、如何从氯化钠溶液得到 氯化钠晶体 方法:蒸发结晶 操作:将溶液倒入蒸发皿中, 用酒精灯加热并用玻璃棒不 断搅拌,待出现较多固体时 停止加热。 适用于溶解度受温度变化影 响较小的物质

第九单元课题2溶解度(教学设计)

第九单元课题2溶解度(教学设计)

第九单元课题2 第二课时溶解度学习目标:1、了解固体溶解度的涵义2、知道溶解度与溶解性的关系。

3、初步学习绘制和查阅溶解度曲线。

4、知道气体的溶解度及其影响因素。

学习重点:溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义与应用学习难点:溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义与应用课前预习知识回顾:1、在一定下,在一定量的里,不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。

2、在一定下,在一定量的里,还能继续溶解某种溶质的溶液,叫做这种溶质的不饱和溶液。

3、饱和溶液和接近饱和的不饱和溶液是如何相互转化的()溶质、()温度或()溶剂不饱和溶液饱和溶液()溶剂或()温度预习检查4、在一定下,某固态物质在里达到状态时所溶解的叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。

5、以横坐标表示以纵坐标表示画出物质的的曲线,这种曲线叫做溶解度曲线。

6、气体溶解度是指该气体在压强为一定时溶解在水里达到状态时的气体体积。

7、20 ℃时食盐溶解度是36g”的含义0℃时,氧气的溶解度为0.049的含义是8、影响固体溶解度的因素:、、9、影响气体溶解度的因素、、10、固体物质的溶解度随温度的变化规律(1)大多数固体物的溶解度随温度升高而;如(2)少数固体物质的溶解度受温度的影响;如(3)极少数物质溶解度随温度升高而。

如课内探究学习任务一:固体物质的溶解度在前面的学习当中,所用的水均是20ml,溶解的NaCl和KNO3的质量相同吗?学生讨论一探究:怎样比较NaCl和KNO3的溶解性大小呢?学生设计实验方案:问题:1.用一杯冷水和热水分别溶解NaCl和KNO3,行不行?2.用一杯水和一盆水行不行?3.用100克水分别溶解1克NaCl和1克KNO3行不行?原因是什么?同学间交流讨论:比较溶解性能干的大小,需要考虑的因素:○1○2○3二化学中溶剂的量一般用100克作为标准,用溶解度来表示物质的溶解性。

溶解度的概念概念中的注意点三固体溶解度与溶解性的关系溶解度曲线的意义固体物质的溶解度随温度的变化规律精讲点拨:1、溶解度的概念包括四个要素:○1指明一定温度;②溶剂为100 g;③必须达到饱和状态;④单位为g。

“物质的分离与提纯”项目式教学设计与实践——以“泔水的回收利用”为例

“物质的分离与提纯”项目式教学设计与实践——以“泔水的回收利用”为例

温度影响不大,冷却析出的 NaCl 会很少,所以应该
采用蒸发结晶的方法;蒸发结晶不能完全蒸干,否
则杂质 KNO3 也会析出;为防止温度降低后有 KNO3
析 出 ,应 该 在 温 度 比 较 高 的 条 件 下 过 滤 析 出 的
学生的“科学探究与创新意识”核心素养。
3. 水中提盐,升华旧知
NaCl 固体。
实际问题时,不能将所学知识进行迁移应用。在本
生产生活实际中的项目化任务科学地制订具体可
节课中,我们以“泔水的回收利用”为例,以获得某
行、发展核心素养的教学目标,挖掘教学内容在化
些产品作为项目任务,通过先分析泔水这一复杂混
学学科核心素养发展方面的独特价值,设计和开展
合物的组成信息,再根据各组分的性质选择合适的
心素养。
(3)通过讨论、分析,初步了解过滤、结晶、萃
取、分液、蒸馏等基本方法的适用范围和操作要点,
体会实验方法的科学性和严谨性,养成科学的探究
态度。
(4)通过小组合作讨论、动手实验,完成项目任
务,多样化展示学习成果,整理并反思实验结果,体
会混合体系分离提纯的工艺流程的设计思路,提升
合作评价能力,培养科学探究与创新意识等学科核
[1]
问题情境,促使学生主动参与,利用所学知识尝试
由于物质混合体系复杂多变,各种分离方法的适用
解决一系列的项目问题,并在探索与挑战中获得新
范围和操作要点易混易错;同时,由于学生缺乏实
知识,发展真能力,进而提升核心素养。
验的真实体验,只能死记硬背,当遇到需要解决的
在高中化学教学的设计与实施中,教师可基于
社会责任
图 1 “泔水的回收利用”项目式教学流程
四、教学过程

江苏省无锡市2014年高中化学必修一学案:第1课时 物质的分离与提纯 教师版

江苏省无锡市2014年高中化学必修一学案:第1课时 物质的分离与提纯 教师版

一、过滤和结晶【学习目标】1.了解过滤和结晶分别混合物的一般原理2.能应用所学方法对常见混合物进行提纯和分别【情景设计】日常生活中,我们所接触的各种各样的物质,大多数都是混合物,当我们只需要其中的一种或几种物质时,就需要对其进行分别和提纯。

例如,农村把稻谷加工成大米时,常用筛子分别大米与糠;农村做豆腐常用纱布袋将豆腐渣与豆浆分别;在淘米时,常用倾倒法将洗米水与大米分别;当水中混有较多油而分层时,用吸管可渐渐吸出上层的油……【问题探究】如何将铜粉中混有的铁粉除去?如何将混合物中的铁粉、铜粉分别开来?【学问体系】一、物质的分别与提纯1、分别:将混合物中的物质,最终分别的过程。

2、提纯:将混合物中的杂质,以得到的过程。

【问题探究】某同学买了一袋食盐,不当心将食盐掉在地上,混有泥沙,请你设计方案将食盐提纯?【学问体系】二、过滤1、原理利用物质的差异,将和分别开来。

2、仪器:。

3、留意事项:滤纸紧贴内壁。

:滤纸边缘低于边缘;液面低于边缘。

:盛有混合物的小烧杯紧靠;玻璃棒下端紧靠;漏斗下端紧靠。

【拓展延长】1、玻璃棒在过滤操作中的作用、、。

2、过滤后若溶液还明显浑浊,应,直到溶液为止。

3、沉淀的洗涤方法:【解决问题】固体NaOH因易与空气中的CO2反应而含杂质,现在要配制纯洁的氢氧化钠溶液,其试验操作的主要过程是A.溶解→加适量BaCl2溶液→过滤B.溶解→加适量CaCl2溶液→过滤C.溶解→加适量Ca(OH)2溶液→过滤D.溶解→加适量盐酸→加热【试验设计】参考课本18页图1-11,设计试验方案。

现有氯化钾和硝酸钾的固体混合物50g,其中氯化钾的质量分数为10%,请设计试验方案提取硝酸钾。

【学问体系】三、结晶1、蒸发结晶①原理:利用的方法,使溶液中不断挥发而析出晶体的过程。

②试验仪器:。

③留意事项:2、降温结晶(冷却结晶)【解决问题】依据右图的溶解度曲线推断,下列说法不正确的是()A.t1℃时,甲的溶解度小于乙的溶解度B.t2℃时,甲、乙的饱和溶液中溶质质量分数相等C.t3℃时,甲、乙两物质的饱和溶液降温至t1℃时都会析出晶体D.当甲中含有少量乙时,可接受冷却热饱和溶液结晶的方法提纯甲【情景设计】提纯含有少量硝酸钡杂质的硝酸钾溶液,可接受的方法是 ( ) A.加入过量碳酸钠溶液,过滤,除去沉淀,在溶液中补加适量硝酸B.加入过量硫酸钾溶液,过滤,除去沉淀,在溶液中补加适量硝酸C.加入过量硫酸钠溶液,过滤,除去沉淀,在溶液中补加适量硝酸D.加入过量碳酸钾溶液,过滤,除去沉淀,在溶液中补加适量硝酸【学问体系】同学姓名:班级:高一任教学科:化学教学次数:教学时间:指导老师:教学模式:小班教学地点:滨湖区万达新区宝龙胡埭校区上次课程同学存在的问题:同学问题的解决方案:四、用化学方法分别和提纯物质时的留意事项【问题争辩】现有含Na2SO4、MgCl2、CaCl2和泥沙等杂质的粗盐,请设计试验方案有粗盐提纯精盐?【课外练习】1. 下列混合物可用结晶法分别的是()A. 氯酸钾中混有少量二氧化锰B. 硝酸钾中混有少量氯化钠C. 水中混有少量酒精D. 氯化钾中混有少量碳酸钙2.分别下列混合物,按溶解、过滤、蒸发的操作挨次进行的是 ( )A.碳酸钙和硫酸钡 B.铁粉和铜粉C.二氧化锰和氯化钾 D.氯化钾和硝酸银3.在不引入新杂质的状况下,分别FeCl3、KCl、BaSO4的混合物,应选用的一组试剂是 ( )A.水、硝酸银溶液、稀硝酸 B .水、氢氧化钠溶液、稀盐酸C.水、氢氧化钾溶液、稀盐酸 D .水、氢氧化钾溶液、稀硝酸4.冷却热饱和溶液并过滤除去析出的晶体,所得到的母液是 ( )A.该温度下的饱和溶液B.该温度下的不饱和溶液C.浓溶液D.稀溶液5.下列除去杂质的方法中错误的是()物质杂质除杂质的方法A CaCl2溶液HCl 过量CaCO3、过滤B NaOH溶液Ca(OH)2过量Na2CO3溶液、过滤C FeCl2溶液CuCl2过量铁粉、过滤D CH4H2O 通过盛浓硫酸的洗气瓶6.粗盐提纯的试验中,不正确的操作是()A.食盐溶解时,用玻璃棒不断搅拌B.食盐水过滤后,若滤液浑浊,再过滤一次C.滤液蒸发时,将烧杯中的滤液垫上石棉网加热D. 蒸发滤液时,等到蒸发皿中消灭较多量固体时,即停止加热7.某物质A的溶液100g,若温度不变蒸发掉10g水,析出5gA晶体(不含结晶水),再蒸发10g水,然后过滤,得到溶液69g,则此温度下A的溶解度为 ( )A.50gB.60gC.75gD.90g8.指出右图过滤试验装置中的错误之处9.某溶液中含有Cu(NO3)2、Ba(NO3)2、AgNO3三种物质,为使上述三种物质分别转化为沉淀,并将沉淀分别出来,现供应Na2CO3、NaOH和盐酸三种试剂,要求每次只加一种试剂,滤出一种沉淀,则所加试剂的次序是。

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《利用溶解度曲线进行物质的分离和提纯》
广州市培英中学化学科高三备课组陈浩新
设计思想:
结晶不仅适用于一种可溶性固体从溶液中析出,还适合多种可溶性固体混合物的分离。

学生对结晶的适用范围较难理解,也是这节课的难点。

为了突破这个难点,本节课首先通过如何从NaCl溶液中获得NaCl晶体、如何从浓KNO3溶液中获得KNO3晶体,如何从NaCl和KNO3混合溶液中分离两者这三个递进的问题使学生结合溶解度曲线来理解结晶原理。

当学生对结晶原理有了一定了解后,通过回顾苯甲酸的提纯实验,加深学生对结晶原理的理解。

随后通过精选习题,让学生学会结合结晶原理并利用溶解度曲线来解决有关物质分离提纯的问题,最后达到能熟练地利用溶解度曲线解决一些物质分离提纯问题的目的。

学情分析:
学生知道结晶是分离提纯物质的一种方法。

但是对结晶原理的理解不深以及不能熟练地利用溶解度曲线解决一些物质分离和提纯方面的问题。

教学目标:
|
1、理解结晶的原理。

2、学会利用溶解度随温度变化图像来分离提纯物质。

教学重难点:
重点:结晶的原理
难点:利用溶解度曲线进行物质的分离和提纯。

教学过程:
一、利用溶解度曲线理解结晶原理
[引入] 请同学们回忆一下:我们学过哪些分离提纯混合物的方法
"
生:过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、升华、渗析、重结晶……
[提问] 有一份纯NaCl溶液,如何操作能得到NaCl固体呢(蒸发结晶)
[再问] 如果已知KNO3的溶解度随温度变化如右图。

那么想从较浓的
纯KNO3溶液中获得KNO3固体,可以进行怎样的操作呢
(蒸发结晶;或蒸发浓缩,冷却结晶;)
[追问] 如果是一份NaCl和KNO3的混合溶液,那又该如何操作才能分别得到NaCl和KNO3固体呢请结合溶解度曲线和表格的数据,完成下面的填空:
KNO3与NaCl在不同温度时的溶解度:
$
1、KNO3中含有少量的NaCl的情况:
(1) 现有含123 g KNO3与19.9 g NaCl的混合物固体,某同学设计了以下实验除去KNO3中的
NaCl (操作过程中不考虑额外的水损失)。

① 向混合物中加入适量水,加热溶解;
② 继续加热溶液至100℃并恒温蒸发浓缩;
③ 将溶液降温至10℃,得到KNO3晶体,过滤,将所得KNO3晶体洗涤并干燥.
A.步骤②中,为确保没有晶体析出,溶液中至少要保留水;(答案:50g)
B.步骤③中,最多可得到KNO3晶体g;(答案:
C.根据上述实验可知:从含有少量NaCl的KNO3溶液中获得KNO3固体的主要步骤:{
加热混合溶液→蒸发浓缩→→过滤→洗涤→干燥;(答案:冷却结晶) D.洗涤时,应选用少量(选填“热水”或“冷水”)。

(答案:冷水)
其目的是:。

(答案:防止温度高硝酸钾又溶到水中) E.思考:本操作得到的KNO3固体还会含有NaCl吗若有,进一步提纯KNO3的方法是
2、NaCl中含有少量KNO3的的情况:
(2) 从含少量KNO3的NaCl溶液中获得NaCl固体的一种方法是:将NaCl和KNO3的混合物置
于适量水中,加热,搅拌,待出现较多晶体时,,再将过滤所得的NaCl晶
体进行洗涤和干燥。

请问空格处所填操作的目的是:。

(答案:趁热过滤;温度高硝酸钾的溶解度大,不会析出;)
*
小结:为了分离在同一溶剂中溶解度受温度影响不同的各种可溶性固体物质,往往需要分析各种溶质的溶解度差异(溶解度曲线)。

有些溶解度随温度变化的物质,可以蒸发浓缩结晶,趁热过滤得到;有些溶解度随温度变化的物质,可以蒸发浓缩,冷却结晶得到。

(不大,较大)
二、实验回顾,进一步理解结晶原理
[实验] 化学选修五P18 实验1-2
已知:苯甲酸在水中的溶解度:0.17g(25℃)、0.95g(50℃)、6.8g(95℃)
!
思考:1、趁热过滤时为什么要用“短颈漏斗”
2、趁热过滤前,为什么加入少量的蒸馏水
3、温度越低,苯甲酸的溶解度越小,为了得到更多的苯甲酸晶体,是不是结晶时的
温度越低越好
三、结晶原理和溶解度曲线的应用
习题精练1:(2007广东卷改编)以氯化钠和硫酸铵为原料制备氯化铵及副产品硫酸钠,反应的方程式为:2NaCl + (NH4)2SO4 = Na2SO4 +2NH4Cl。

工艺流程如图所示:
]
氯化铵和硫酸钠的溶解度随温度的变化如图所示: 请回答下列问题:
(1) 请补充流程中括号里的操作。

(2) 析出NH 4Cl 晶体的合适温度是 。

(3) 若NH 4Cl 晶体中含有硫酸钠杂质,进一步提 纯的产品的方法是 。

习题精炼2:根据侯德榜制碱法原理并参考下图,实验室制备纯碱Na 2CO 3的主要步骤是:
将配制好的饱和NaCl 溶液倒入烧杯中加热,控制温度在30~35℃(>35℃NH 4HCO 3会有分
$
解),搅拌下分批加入研细的NH 4HCO 3固体,加料完毕后,继续保温30分钟,静置、过滤 得NaHCO 3晶体和母液。

用少量蒸馏水洗涤晶体除去杂质,抽干后,转入蒸发皿中,灼烧2 小时,制得Na 2CO 3固体。

请回答:
(1) 静置后能析出NaHCO 3晶体的原因
是 。

用蒸馏水洗涤NaHCO 3晶体的目的是除 去 杂质(以离子表示)。

;
(2)母液中含有 溶质(以
化学式表示)。

其中浓度一定达到饱和的 是 (以化学式表示)。

习题精练3:氯化钡是一种工业上最重要的钡盐,其主要应用于制造鞣革、颜料、染料、化学试剂、农药等领域。

近年来,利用我国拥有的丰富毒重石资源(主要成分:BaO 、CaO 、
10
20
30
40
50
60
70
102030405060
708090100
温度/
溶解度/g
NaHCO 3NaCl NH 4Cl NH 4HCO 3
20406080100120
14016020
40
60
80
温度
溶解度
Ba(OH)2
Ca(OH)2CaCl2BaCl2
Fe 2O 3、SiO 2、Al 2O 3)生产粗氯化钡再精制得到高纯氯化钡得到了广泛的研究。

其粗氯化钡晶体的主要生产工艺流程如下:
思考:请参照下图,为了尽可能提高钡的利用率,从滤液1中获取氯化钡的晶体,应选
;
择 (填“线路甲、线路乙”),理由是 。

试剂A 是 。

四、巩固练习
1、(2011年广州市调研考节选)氯酸钾多用来制造火柴和烟花等。

电解法是工业制造氯酸钾的主要方法:电解热的氯化钠水溶液,电解的生成物相互反应制得氯酸钠;再以氯酸钠和氯化钾为原料制备氯酸钾。

(1)几种物质的溶解度曲线如下图所示,低温有利于析出KClO 3晶体,原因是:
__________________________________________________________________________。

}
(2)产品KClO 3中常含有其他杂质离子,提纯的方法是_______________。

(3)该生产工艺可以循环利用的物质是__________。

2、(2013年广州二模节选)“母液”可用于回收硫酸镁,已知硫酸镁的溶解度随温度变化的曲线如下图,且溶液的沸点随压强增大而升高。

为了从“母液”中充分回收MgSO 4•H 2O ,应采取的措施是将“母液”蒸发浓缩,_____________。

参考答案:
1、(1)KClO 3的溶解度随温度降低而降低,低温时KClO 3在四种物质中溶解度最小。

(2)重结晶 (3)NaCl
2、加压升温结晶
2040
6080100120140
1601802000
102030405060708090100

KCl
NaClO 3
KClO 3
NaCl 温度/℃。

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