《燕子》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

第六册第一单元单元说明

第一单元以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》、《古诗两首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文。前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

由于本单元的课文结构清晰，语句优美，用词精妙，因此十分适合带着学生边品边读。通过联系上下文理解关键词句，可以更好地让学生体会课文中的词句在表情达意方面的作用。也更有助于学生的朗读。而通过不同要求的反复诵读，也让学生有了丰富的词句积累。

因此在教学中，教学生学会找关键词句来理解课文，以及体会作者的写作意图，教师要由扶到放的进行教学，如《燕子》一课中，可以通过句子的对比，让学生明白抓住景物特点描写的重要性；在《荷花》一课中，主要还是由老师来指领，让学生根据问题去找关键词；而到了《珍珠泉》这一刻是完全可以让学生自己去找，景物写得美的语句。学生在这个学习过程中在理解力上就会有所提高。同样的在帮助学生理清文章的写作顺序时，也要循序渐进，先寻找作者细致的观察顺序和一些表达方法，指导他们要按一定的顺序观察。在指导的同时进行一定的写作练习，以巩固所学的方法，我们可采用先欣赏，再模仿的方式。选择的范围应以身边的景物开始，这样更能激发他们写的欲望。

1 燕子

上海市民办扬波外国语小学王峰

【教学目标】

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“乌黑”、“轻快”、“翅膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。

【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时要求】

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“乌黑”、“轻快”、“翅

膀”、“剪刀”、“尾巴”、“活泼”、“机灵”、“微风”、“赶集”、“聚拢”等词语。

2.初读课文，了解课文大意。正确、流利朗读课文，了解课文的主要内容。

3.学习课文第一节，了解燕子的外形特点及写作方法。

一、导入新课

1.小朋友，春天来了，有许多鸟儿会从南方飞来了。你们知道那是些什么鸟儿？(学生回答后，媒体出示几组候鸟图片)

2.在这些鸟中,燕子就是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦! 郑振铎先生描写的《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

3.板书课题，同时提示学生写"燕"的""一短横不能丢。

4.媒体出示郑振铎生平和燕子习性的介绍。

说明：从学生了解的候鸟引到燕子，是对学生感兴趣的话题入手，激起对燕子进一步了解的欲望。而对作者生平及燕子习性的浏览，会有助于学生对课文的理解。

二、初读课文

师：现在就让我们跟着郑振铎先生一起来感受燕子的美。

1.媒体出示

自学要求：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3) 初步感知每节的节意。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

媒体出示：

（1）读一读，记一记：

jī còu pǔ jù jùn zhān yùn fú juàn

唧凑谱聚俊沾晕拂倦

（2）正确朗读：俊俏荡漾活泼可爱凑巧增添光彩夺目疲倦曲谱沾沾自喜掠过细线聚精会神4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。

说明：有了明确的预习要求，学生就能有的放矢地进行预习了。而反馈过程也是紧扣要求，让学生从部分到整体感知课文。

三、研读课文

媒体出示课文第一节：

一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

1．指名读课文第一节。

2．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

3. 教师指点：也就是从全身写到局部。

4. 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？一齐轻轻地再读第一节。

5. 你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出，把有关词语画下来。(注

意着重号的用法)

边交流，边板书：

羽毛：乌黑光滑（抓住颜色光泽描写）

翅膀：俊俏轻快（突出燕子的飞行特点）

尾巴：剪刀似的（抓住形状描写）

6. 指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

7. 课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?

(描写外形要抓住特征。)

8. 现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说是"凑"成了？

教师：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小"，以突出它的可爱。

9. 另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？("一身""一对""一个")

10. 现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

说明：对于写作方法的指导，教师应该设计有效的问题来让学生不着痕迹地掌握。这一环节的学习，通过找关键词并进行各种的朗读，让学生明白了些外形必须抓特点，不需面面俱到。

四、复习巩固

1. 复习字词，会准确朗读。

媒体出示：俊俏荡漾活泼可爱凑巧增添光彩夺目疲倦曲谱沾沾自喜掠过细线聚精会神2．指导书写：燕聚演倦

3.指导如何模仿第一节的写法来写其他小动物。

五、拓展作业

1．抄写生字词语

2．模仿第一节的写法，描写一种生活中常见或喜欢的小动物。