幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案

幼儿教师口语训练教程口语应用部分练习及答案一、请以“认识眼睛”为例重新设计老师的教学话语，并把这一教学情境写出来。

（注：本题为开放性问题，只要回答合理即可，但引导语言的目的性要明确、表达要清楚，要注意总结。

）参考答案：老师：“小朋友，你们看老师脸上”（老师眨眨眼睛，并用手指着眼睛），“这是什么?”小朋友：“眼睛。

”老师：“对。

现在请小朋友用眼睛看看我手上的这朵花是什么样的。

”小朋友：是红色的，五个花瓣。

老师：很好，说出了花的颜色、形状。

（朝花吹了一口气）现在看到什么？小朋友：“老师在吹气，花在动。

”老师：“很好，看出了老师和花的状态。

现在请小朋友说说眼睛长在哪里，干什么用。

”小朋友：“眼睛长在脸上它可以看到事物的颜色、形状和状态。

”二、假如你是幼儿教师，今天的课题是“认识盐”，请以实验法、讲故事法设计这一课题的教学导入语。

1、实验法教学导入语：参考答案：师：小朋友们!你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一舔，告诉我有什么味。

(幼儿回答：“是咸的。

”)师：有咸味的水是什么水?(幼儿回答：“盐水。

”)对，是盐水。

今天老师就来教你们认识盐。

2、讲故事法教学导入语：参考答案：有一头驴子，驮了一大包盐，好重啊！在它过河的时候，不小心，滑倒在水里了。

当它爬起来上岸后，感觉背上的东西变轻了。

驴子很高兴，它想，我找到窍门了，驮着重东西，只要到水里泡一泡，就会变轻的。

过了几天，驴子又驮了一大包棉花过河，棉包很大，驴子感到有点累，它想，没关系，过河后背上的东西会变轻的。

过河的时候，驴子故意倒在水中，心想，这下可好啦!可是它爬起来后，觉得背上的棉花不但没有变轻，反而变重了。

累得它直喘气，好不容易才爬上岸。

驴子想，这是什么原因呢？这时，牛伯伯走过来了，驴子上前问道：“牛伯伯，请你告诉我，我驮盐蹚水过河，跌倒在水中，上岸后背上感觉轻了；驮棉花蹚水过河，跌倒在水中，上岸后背上的东西越来越重了。

这是什么原因呢?”牛伯伯说：“小朋友最会动脑筋，请小朋友想想，这是什么原因?”三、案例分析要求：要分析这段语言体现了幼儿教师教学口语具有什么特点、要注意哪些问题。

科学活动:“动物真有趣”(大班)教师要求幼儿形成“动物”的概念，常见的办法是说出“动物”的定义，这位教师却用了一段提问语，让幼儿在回答中学会“动物”的概念。

师：（展示猪、鸟、蚯蚓的图片）猪、鸟、蚯蚓要从一个地方到另一个地方去，怎么办？幼：猪走着去，鸟飞着去，蚯蚓爬着去。

师：对，它们与人不同，它们都是动物。

动物有什么特点?幼：会爬。

会爬会走的都叫动物。

师：鱼不会爬、不会走，只会在水里游。

鸟会飞，它们是不是动物?幼：它们是动物，因为它们会活动。

会活动的生物叫动物。

师：能活动的生物叫动物，可是，飞机会飞，是不是动物?幼：飞机自己不会飞，是人开动的，它没有生命，不是动物。

师：对了，能自己活动的生物叫动物。

参考答案：这段语言体现了幼儿教师教学口语具有逻辑性的特点。

这段极朴素、明快、简洁的教学言语具有紧密的内在联系。

教师提出的几个问题，紧紧围绕着“动物”的概念而设计，先让幼儿通过对猪、鸟、蚯蚓等动物会走、会爬的归纳，认识到动物的一个特点；然后再进一步发问，让学生把会爬会走的特点扩大归纳为“能活动”；接着从反面发问，澄清模糊认识；最后说出“动物”的定义。

这种由具体到一般归纳的顺序，充分体现了教师教学言语缜密的内在逻辑联系。

（注：本题为开放性问题，只要能分析教学口语具有的逻辑性特点即可）四、实践题假如你是幼儿教师，请以“我爱爸爸，我爱妈妈”为主题，设计一次你与一组（5-10个）幼儿的谈话，对幼儿进行爱的教育，并把这次谈话记录下来。

（要求：谈话必须是教师和幼儿共同参与完成，要围绕“爱或喜欢谁——为什么爱（喜欢）——怎样做才算爱”这一思路进行，教师的主导作用明显且达到教育的目的。

参考答案：我爱爸爸，我爱妈妈(谈话记录)师：你们都有一个好妈妈，一个好爸爸。

现在我问你们，你们喜欢谁?为什么喜欢?可以先议论一下，再回答老师的问题。

(小朋友交头接耳后发言)。

甲：我喜欢我爸爸，因为他老给我买汽车，我们家都成汽车工厂了。

(大家笑)乙：我最喜欢我妈妈，因为我妈妈骑车带我上幼儿园，还教我弹琴。

丙：我最喜欢我爸爸，因为他送我上幼儿园，每天晚上都接我回家，星期天带我去公园玩。

爸爸可愿意给我照相了。

我今天给小朋友带来两本相册，让小朋友看看。

师：爸爸为什么愿意给你照相呀?丙：为了让我长大以后看看小时候长得什么样。

师：如果爸爸妈妈满足不了你们的愿望，你们还喜欢他们吗?丁：不喜欢了。

因为小孩子老在屋里画画，老看电视就没意思了。

戊：喜欢。

因为爸爸妈妈没工夫老带我们出去玩。

师：如果爸爸妈妈狠狠批评你们，你们还喜欢他们吗?己：喜欢。

因为说孩子是为孩子好。

师：怎样才算爱爸爸妈妈呢?庚：吃饭时把好菜让给爸爸妈妈吃。

吃饭时要自己吃，不要让爸爸妈妈饿着肚子喂。

吃饭时别弄脏衣服，要是弄脏了，就给爸爸妈妈添麻烦了。

师：小朋友们说得很好，都说了自己真实的想法。

我们应该爱自己的爸爸妈妈，因为他们爱你们，为你们做了许多的事，很辛苦。

如果爸爸妈妈满足不了你们的愿望，可能是有原因的，多多原谅他们。

不要因为这些就不喜欢、不爱自己的爸爸妈妈。

小朋友们，你们今后多想想要怎样做，才算爱爸爸妈妈，想好了就去做好吗？生：好。

五、在幼儿园里，一些儿童在开展活动之后往往不整理玩具。

如果一味批评，效果不会很好。

假如你是一名教师，请遵从教育口语中的肯定性原则，设计教育话语，教导幼儿改正不整理玩具的毛病，幼儿整理好玩具后给予表扬。

参考答案：（要求老师能遵从教育口语中的肯定性原则，设计教育话语，教导幼儿改正不整理玩具的毛病，幼儿整理好玩具后给予表扬即可。

）教师用称赞的语气表扬：“咦，你今天的衣服特别漂亮，像个花仙子。

但是光自己漂亮还不是最美，你的房子也要跟你一样漂亮才行，你看，你现在的玩具把屋子搞得乱七八糟，你说怎么办好呢?”这时幼儿若收拾整理好玩具，老师要及时奖励，并在同伴面前表扬幼儿，使他改正不良行为习惯：“小英把玩具整理得非常好，我们奖他一朵小红花！（掌声）希望小朋友们向他学习，以后在课后或活动之后都要及时整理好玩具，让我们的‘家’更漂亮，好不好？”六、故事表演《春天的电话》（中班）附教材：童话春天的电话轰隆隆，打雷了……睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”它连忙拿起电话，得儿得儿拨电话——１２３４５，“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！”小松鼠听了电话，也得儿得儿拨电话――２３４５１，“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草全绿了，快出来吃草吧！”小白兔听了电话，也得儿得儿拨电话――３４５１２，“喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧！”小花蛇听了电话，也得儿得儿拨电话――４５１２３，“喂，小狐狸吗？春天来了，草地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！”小狐狸听了电话，也得儿得儿拨电话――５１２３４，“喂，小黑熊吗？春天来了，山上的花都开了，快出来采花吧！”小黑熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。

它碰见了小狐狸，说：“谢谢你，给我打电话，告诉我春天来了。

”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是它打电话给我的，应该谢谢它。

”小松鼠指指小黑熊说：“我们应该谢谢小黑熊，是它第一个给我打电话的！”小黑熊，连忙把两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。

”活动目标：1、这则童话用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。

故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。

既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

2、着重理解小动物的喜好与春天相应的特征。

体验动物间相互关心、团结友爱的精神并与同伴合作表演的快乐。

3、表演故事：请５位幼儿扮演５种小动物，强化先后顺序。

请根据童话内容和活动目标，拟写游戏表演活动前的教学口语导入语。

参考答案：故事表演《春天的电话》（谈话导入法）师：小朋友大家好，春天来了，花儿开了，鸟儿叫了，大家喜欢春天吗？今天我们一起来欣赏一篇关于电话的故事，故事的名字叫《春天的电话》下面，我们一起来看一看，听一听：春天的电话里说了些什么？（放故事录音）小朋友们，刚才大家听到谁打电话了？说了些什么啊？幼：小动物。

春天来了。

师：小熊被谁惊醒了？醒来后他干了些什么？幼：被打雷惊醒了。

他起来打电话。

师：那我们知道为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了？幼：因为小松鼠可以爬树了。

师：为什么小白兔要告诉小花蛇，河里的冰融化了？幼：小花蛇可以游泳了师：为什么小松鼠告诉小白兔，山坡上的草绿了幼：小白兔可以吃青草了师：那我们有没有兴趣装扮这些小动物啊？我们也来学打电话好吗？幼：（欢跃）师：（为幼儿准备头饰、玩具电话等）那么，我们现在请请５位小朋友来扮演５种小动物（强化先后顺序）游戏表演开始。