垓下之战课件

垓下是何等时?虞姬死而子弟散， 匹马逃亡，身迷大泽，亦何暇更作歌 诗!即有作，亦谁闻之，而谁记之与? 吾谓此数语者，无论事之有无，应是 太史公笔补造化，代为传神。 ——周亮工（明末清初）
垓下歌
力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！
比较鉴赏：
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
课时总结：
对照目标，回顾所学内容
1.辨清 “属” “乃”的常用意义及用法。
2.通过分析项羽形象，进一步了解掌握 《史记》刻画人物形象的方法。 3.通过评价项羽性格与命运，初步感知 悲剧美。
推荐书目：
易中天《品人录》 易中天《汉代风云人物》 《王立群读<史记>》
作业：
1、必做：完成学案课后检测题 2、选做：请将你对项羽的认识与评价形成
历史叙事
审美叙事
项王军壁垓下，兵少食尽， 汉军及诸侯兵围之数重。夜闻 项王军壁 汉军四面皆楚歌，项王乃大惊 曰：“汉皆已得楚乎？是何楚 垓下，兵少食 人之多也！”项王则夜起，饮 尽，汉军及诸 帐中。有美人名虞，常幸从； 骏马名骓，常骑之。于是项王 侯兵围之数重。 乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力 拔山兮气盖世，时不利兮骓不 逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞 一歌 兮奈若何！”歌数阕，美人和 之。项王泣数行下，左右皆泣， 莫能仰视。
盖世英雄 自尊自信 骁勇善战 知耻重义 心地仁善 不屈天命
儿女情长 盲目自负 匹夫之勇 沽名钓誉 残酷暴虐 至死不悟
人是一种力量与软弱、光明与盲目、 渺小与伟大的复合物。
最悲壮的诗篇
最动容的神情 最慷慨的死亡
比阳光更灿烂的人性远比蝇营狗苟
的
功名更为永恒，精神上的人生
远比肉体上的人生更为漫长与浩淼。
历史பைடு நூலகம்事
审美叙事
于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从 于是项王直夜溃围 者八百余人，直夜溃围南出，驰走。 南出。平明，汉军乃 平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五 觉之，令骑将灌婴以 千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余 五千骑追之。项王渡 人耳。项王至阴陵，迷失道，问一田 父。田父绐曰：“左。”左，乃陷大 淮。至阴陵，迷失道， 泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵 乃陷大泽中。以故汉 而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑 追及之。项王乃复引 追者数千人。项王自度不得脱，谓其 骑曰：“吾起兵至今八岁矣！身七十 兵而东，至东城，乃 余战，所当者破，所击者服，未尝败 有二十八骑。汉骑追 北，遂霸有天下。然今卒困于此。此 天之亡我，非战之罪也。”乃分其骑 者数千人，围之数重， 以为四队，令四面骑驰下，期山东为 项王斩汉将，复斩一 三处。于是项王大呼驰下，汉军皆披 都尉，杀数十百人。 靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑
一战
将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉 侯人马俱惊，辟易数里。项王乃驰， 复斩汉一都尉，杀数十百人。复聚其 骑，亡其两骑耳。
历史叙事
项王持短 兵接战，杀汉 军数百人，身 亦被十余创， 以头赠故人， 乃自刎而死。
审美叙事
于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长 舣船待，谓项王曰：江东虽小地方千
里众数十万人亦足王也愿大王急渡 今独臣有船汉军至无以渡项王笑曰： “天之亡我我何渡为且籍与江东子 弟八千人渡江而西今无一人还纵江 东父兄怜而王我我何面目见之纵彼 不言籍独不愧于心乎”乃谓亭长曰： “吾知公长者。吾骑此马五岁。所 当无敌，尝一日行千里，不忍杀之， 以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵
接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被 十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若 非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰： “此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我 头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而 死。
一船
真正的悲剧艺术效果：既令人悲 伤，又令人振奋，既给人痛感，又给 人快感，从而使人们化悲痛为力量， 获得灵魂的净化、精神的提升，以及 超常的审美愉悦。
2.通过分析项羽形象，进一步了解掌握 《史记》刻画人物形象的方法。 3.通过评价项羽性格与命运，初步感知 悲剧美。
活动二
走进文本
初识悲剧美
史家之绝唱——史学价值——真——历史叙事
无韵之离骚——文学价值——美——审美叙事
【历史叙事】
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围 之数重。 于是项王直夜溃围南出。平明，汉军乃觉之， 令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮。至阴陵， 迷失道，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复 引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追者数 千人，围之数重，项王无所惧，力战，所当无敌。 汉军欲得封赏，不退，项王持短兵接战，杀 汉军数百人，身亦被十余创，自度必死，以头赠 故人，乃自刎而死。
——朱斌《悲剧艺术效果的生成》
活动三
走近人物
感受悲剧美
细读3、4、5段
当我读到【 】时，我看 到一个 【 】的项羽，总有 一股【 】之情在我心中激 荡。因为【 】，此处使用 了【 】描写方法。
温馨提示：做好记录，3分钟后班级交流。
垓下歌
力拔山兮气盖世， 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何！
真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤， 又令人振奋，既给人痛感，又给人快 感，从而使人们化悲痛为力量，
获得灵魂的净化、精神的提升， 以及超常的审美愉悦。
——朱斌《悲剧艺术效果的生成》
活动四
评价命运
升华悲剧美
项羽的悲剧在于他不是用人之人 而错据用人之位，他是可用之人而占 据了用人之位。
——王立群教授
提示：评价历史人物 1、要有理有据 2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价 3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。
乃 1、乃引兵解而东归 2、平明，汉军乃觉之 3、乃有二十八骑 4、公子乃自骄而功之， 窃为公子不取也 5、此乃效命之秋也 6、家祭无忘告乃翁 7、夫我乃行之，反而求之， 不得吾心
一个虚词
1.于是、就 2.才 3.仅仅、只有 4.竟然、却 5.是，就是 6.你的 7.这样
学习目标
1.辨清熟记 “属” “乃”的常用意义。
课 前 课 准 本 备 学 ： 案 积 累 本
垓 下 之 司 马战 迁
活动一 学 习 成 果 展 示
一个实词
属
1.Zhǔ,跟随 1、骑能属者百余人耳 2.类，辈 2、若属皆且为所虏 3. 隶属，属于 3、名属教坊第一部。 4.通“嘱”，劝酒 4、举酒属客，诵明月之诗 5.通“嘱”，嘱托 5、属予作文以记之 6.Zhǔ , 写作 6、屈平属草稿未定 7.Zhǔ , 连续 7、平原君使者冠盖相属于魏
——朱斌《悲剧艺术效果的生成》
悲剧情感区别纯粹的悲哀，因为 它具有纯粹的悲哀缺乏的鼓舞人心的
振奋的力量。
——朱光潜《悲剧心理学》
活动三
走近人物
感受悲剧美
细读3、4、5段
当我读到【 】时，我看 到一个 【 】的项羽，总有 一股【 】之情在我心中激荡 因为【 】，此处使用了 【 】描写方法。
“此天之亡我，非战之罪也” “令诸君知天亡我，非战之罪也” “天之亡我，
——朱斌《悲剧艺术效果的生成》
活动三
走近人物
感受悲剧美
细读3、4、5段
当我读到【 】时，我看 到一个 【 】的项羽，总有 一股【 】之情在我心中激荡 因为【 】，此处使用了 【 】描写方法。
羽之神勇，千 古无二；太史公以 神勇之笔，写神勇 之人，亦千古无二。
——李晚芳（清）
真正的悲剧艺术效果：既令人悲伤， 又令人振奋，既给人痛感，又给人 快感，从而使人们化悲痛为力量，获 得灵魂的净化、精神的提升，以及超 常的审美愉悦。
——《项羽本纪·垓下之战》
诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视。
——《项羽本纪·钜鹿之战》
一腔悲愤，万种
低徊。地厚天高， 托身无所。写英雄
失路之悲，至此极
矣。
——吴建思（清）
真正的悲剧艺术效果：既令人悲
伤，又令人振奋，既给人痛感，又
给人快感，从而使人们化悲痛为力量， 获得灵魂的净化、精神的提升，以及 超常的审美愉悦。
文字，写一篇不少于200字的随笔。
我何渡为？ ”
——语言揭示心理
钱钟书《管锥篇》评： 认输而不服气， 故言之不足，再三言之。 不服气也正显示了项羽的平生意气， 说明了他的自负、自尊而不知自省、自责。
（项羽）自矜功伐奋其私智而不师古谓
霸王之业欲以力征经营天下五年卒亡其国
身死东城尚不觉寤而不自责过矣乃引天亡 我非用兵之罪也岂不谬哉 ——《史记 项羽本纪》