第3课 《杠杆类工具的研究》教案(教科版小学六年级上册科学第一单元)

教科版小学六年级上册科学第一单元

第3课《杠杆类工具的研究》教学设计教学导航

【教材分析】

本课是六年级上册科学《工具和机械》单元的第三课。在前一课，学生已初步认识了杠杆类工具，并通过对实验数据的分析研究，发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。本课学生将通过对生活中的一些杠杆类工具的省力情况进行分析、识别和分类，认识各类杠杆的作用。这一探究，能让学生对杠杆类工具的认识向生活迁移，帮助学生理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。

本课分两个部分，第一部分是杠杆类工具的比较，主要让学生对生活中常见的一些杠杆类工具进行实践操作，通过讨论、分析、比较，区分杠杆的类别。这是本课教学的重点，关键是让学生通过分析，找准杠杆的三个点，从而判断是否省力。生活中的杠杆并不像杠杆尺那样简单直观，不同杠杆的用力点、支点和阻力点的位置是不同的，即使是同一个工具，由于使用方法的不同，它的三个重要位置也会发生变化。学生对杠杆类工具的认识是需要一个过程的。本课的探究将把学生对杠杆类工具的认识引向生活实际。学生将经历省力、费力和不省力也不费力杠杆的分析，既能找到各类杠杆工具的三个重要位置，也能根据省力情况进行分类。第二部分是小杆秤的研究，这是杠杆类工具的运用的一个典型现象。通过学生的亲手制作，解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理。

【学情分析】

在本节课的学习中学生对杠杆工具三个点的位置的确定还是有一些困难的，特别是像筷子等工具支点的确定。在判断杠杆工具的省力情况时，很多学生还是喜欢根据生活中的经验来进行判断，学生在潜意识中可能会认为杠杆类工具都是省力的。通过本课的活动学生认识到了杠杆是否省力是由三个点的位置决定的，意识到不同的杠杆有不同的用途，在不同的条件下需要使用不同类型的杠杆。【教学目标】

1、科学概念：

杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

2、过程与方法：

通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

3、情感、态度与价值观：

意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【教学重点】

对不同杠杆工具的比较和分析。

【教学难点】

找出不同杠杆的三个点，并分析是否省力。

【教学准备】

1、教师准备：课件、奶粉桶、汽水瓶、三支粉笔、一字螺丝刀、开瓶器、镊子、传统杆秤；

2、为每组准备：1支长竹筷（秤杆）、钩码（秤砣）、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘（秤盘）、记录单；

3、为全班准备：铁片撬盖子、开瓶器开瓶子和夹子夹东西三张放大的情境图。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、激趣导入，引出课题

1、电子白板播放关于阿基米德的视频：

提问：（1）阿基米德这句言论所依据的原理是什么？（杠杆原理）（2）上节课我们对杠杆尺进行了研究，请同学们回顾一下，杠杆可以根据省力情况被分成哪几类？

2、揭示课题：

在生活中，我们使用的很多工具都是应用了杠杆原理，今天我们一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。（板书课题）

【设计意图：首先用电子白板播放视频，激发学生的学习兴趣，然后回顾上节课对杠杆尺研究所得出的结论，接着顺势导入本节课的主题--杠杆类工具的研究。】

二、杠杆类工具的比较

1、选择合适的工具：

电子白板出示游戏要求：

三件物品：奶粉桶一个、汽水一瓶，粉笔3枝；

三件工具：镊子、一字螺丝刀，开瓶器；

三件事情：（1）用工具把奶粉桶撬开；

（2）用工具打开汽水瓶；

（3）用工具从杯中夹出3支粉笔。

请看清楚要求，然后请三位同学上来游戏，比一比，哪个同学完成得快。请其他同学为他们加油。

提问：刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？（合适）

2、讨论并得到比较三种杠杆类工具的方法：

刚才三位同学的表演非常精彩，看了他们的表演，请你思考以下几个问题：（1）他们使用的工具合适吗？（他们使用的工具合适。）

（2）他们使用的这三种工具是不是杠杆类工具？（他们使用的这三种工具是杠杆类工具。）

（3）这三种杠杆类工具有什么相同和不同的地方？从哪些方面来比较呢？请小组讨论并交流汇报。

生1：我们组讨论的结果是：应该先找出它们的支点、用力点和阻力点，再看看它们有什么不同；

生2：我们组讨论的结果是：比较一下它们哪个省力哪个不省力。

【设计意图：电子白板依次出示三个问题，指名回答，三个问题环环相扣，经过小组讨论得到比较方法，为下一步操作奠定基础。】

3、初步操作，标出三点

我们的小科学家们说得真好，为我们总结出了研究问题的方法：先找出三个点，再进行判断。下面请同学们结合生活体验，找出三种工具的支点、用力点和阻力点，并在图片中标注出来。

4、汇报交流，展示三点

（1）电子白板出示一字螺丝刀撬奶粉桶图片：指名上台汇报（我是这样思考的：支撑着这个一字螺丝刀，使一字螺丝刀围绕着转动的点，是支点；在一字螺丝刀上用力的位置，是用力点；一字螺丝刀克服阻力的位置，是阻力点。）评价：这位同学表现得真好，不仅标出了三点的位置，还说出了依据，我们在研究问题的过程中就应该这样，每一步都要有科学依据。老师为你的精彩表现点赞！

（2）电子白板出示开瓶器开瓶子图片：指名上台汇报（我是这样思考的：支撑着这个开瓶器，使开瓶器围绕着转动的点，是支点；在一字螺丝刀上用力的位置，是用力点；一字螺丝刀克服阻力的位置，是阻力点。）

学生提出疑问：开瓶器的支点在哪里呢？（看看瓶盖上的凹痕就知道支点在哪里了。）

展示台展示瓶盖的凹痕。

评价：这位同学不仅标出了三点的位置，还教给了我们确定开瓶器支点的方法，你真的太棒了，谢谢你！

（3）电子白板出示夹子夹东西图片：指名上台汇报（我是这样思考的：支撑着这个夹子，使夹子围绕着转动的点，是支点；在夹子上用力的位置，是用力点；夹子克服阻力的位置，是阻力点。）

评价：你能准确地找出夹子三点的位置，说明你对杠杆类工具三点的作用有了透彻的了解，希望你再接再厉，继续努力！

【设计意图：利用电子白板的拖动功能，指名学生上台，在电子白板上标出三种工具的三点，为后面对比分析奠定基础。在确定开瓶器的支点位置时，用展示台展示瓶盖的凹痕，加深学生的对开瓶器支点的理解和记忆。】

5、比较位置，总结分析

同学们真是太厉害了，准确地找到了这三种杠杆类工具三点的位置，那么我们来对比一下，看看这三点的位置有什么不同呢？小组讨论并分组汇报：（1）我们组发现：一字螺丝刀在撬奶粉桶的时候，支点在中间，用力点在后端，阻力点在前端；（板书：支点在中间）

（2）我们组发现：开瓶器在开瓶子的时候，支点在前端，用力点在后端，阻力点在中间；（板书：阻力点在中间）

（3）我们组发现：夹子在夹粉笔的时候，支点在后端，用力点在中间，阻力点在前端。（板书：用力点在中间）

6、分析省力情况

同学们观察得真仔细啊！找出三点的位置后，我们就可以根据上节课得到的