数学期末总结

数学期末总结

数学期末总结

的时间去辅导他们，使这部分学生的成绩总是不理想。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!转眼间，我来临溪中学任教的第一学期圆满地结束了，本学期我担任的是初二年级

6、7班的数学教学工作，6班67人，7班69人。在这一学期里我感受到了作为一名教师的酸甜苦辣一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。作为数学教师，我能认真制定计划，注重教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生的数学能力。在教学中我从以下几方面做的：

⑴课前准备：

备好课。

①认真钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活紧密联系，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也注重对学生学习能力的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。课堂上，始终以学生为学习主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。如学习应用题时，我创设了选择买灯的情景，激发学生的学习欲望，然后小组合作探究算理，最后得出了三种算法，激发了同学们的学习欲望。碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。让学生的智慧、能力、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣。

(3)、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育。但对于学习差的学生的个别辅导我感到做的不够，没有更多的时间去辅导他们，使这部分学生的成绩总是不理想。一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还

要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

附送：

数学校本课程教学总结

数学校本课程教学总结

国家《基础教育课程改革纲要》指出，要“改变课程管理过程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”.国家实行三级课程的目的就是为了尊重地方差异、学校差异，给学校以空间，让学校在国家课程总目标之下能够根据自身的客观现实确定自己的教育哲学，在整合各种教育资源情况下促成学校教育理念及目标的达成.因此，在国家提供基本课程的基础上有必要进行地方和学校校本课程资源开发，为此，我校参与了宜昌市教育教学研究中心组织的《课程资源开发促进课堂教学有效性研究》的课题实验，在语文和数学教研组组织具体实施了校本课程资源开发，在实施过程中笔者进行了一些思考和尝试.

一、校本课程开发的原则在校本课程资源开发中，我们除遵循教育学心理学一般原则外，还从学校教育哲学出发，遵循了以下原则：

1.可持续发展性原则国家实行课程标准的理念之一就是要从学生终身发展需要出发，促进学生全面持续发展,以实现提高国民综合素质和国家创新能力的战略目标.人的能力是多方面的，其结构是多层次的，不同的刺激对结构会产生不同效果.我校是一所农村普通高中，学生基础较差，我校教育目标就是要为提高国民整体素质服务.因此，在

校本课程开发过程中坚持可持续发展性原则，保证学生全面和-谐发展成为我们的首选.2.学校特色性原则校本课程是学校在保证国家课程和地方课程基本教学质量的前提下，在明晰了本校的办学宗旨、育人目标并在其指导下，通过对本校学生的需求进行科学评估后，充分利用当地和学校的课程资源，以学校为基地而开发的多样性、可供学生自主选择的课程.在校本课程开发中，结合学校实际，采用灵活的形式、选用适合校情的内容、实现学校特色教育目标.农村中学与城市中学相比，有硬件设备设施条件差、师资水平低、信息来源少等一些不利因素，但与大自然有更广泛接触、与社会低层更接近、学生更能吃苦耐劳.因此，农村中学不可能也不必要向城市中学看齐，而应从自身实际出发扬长避短，努力激发学生的学习热情，引导学生积极参与社会实践、关注自然和社会变化，使他们逐步成为有理想、有抱负、有能力、敢创新的社会新人.3.可操作性原则任何课程目标的实现都必须依赖于具体实施.校本课程的开发必须根据地域文化特色、学校传统底蕴、硬件设备设施、师资水平、学生实际等主客观因素出发，切合实际易于操作，才能将校本课程开发落到实处.我校位于长江中游的百里洲镇，四面环水，交通不便，但学校已有60多年的办学历史，逐渐形成了团结务实、积极向上、以人为本、和-谐宽容的办学特色，百里洲民风淳朴、生性豪放，为我校开展校本课程开发提供广泛资源.4.辅助促进性原则