环境对生物的作用教案

第一节环境对生物的作用

2013级许延兰 2015-03-08

【教材分析】

本节安排了全书的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程并且体会

控制实验变量和设置对照实验的重要性。

探究的每一个步骤，教师不要直接告诉学生，而应引导学生积极地思考。例如，教师可要求学生根据探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响，或本探究的第一段文字呈现的问题情境，引导学生提出问题；假设不是随便作出的，应有一定的依据，教师应引导学生围绕提出的问题，根据学生已有的知识和经验作出假设；制定计划是探究的重要环节，实验法是常用的方法。在实验法中，控制变量和设置对照是设计实验方案必须处理好的两个关健问题，教师可多举例子帮助学生理解这两个关健步骤。

有关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中常见的事例，从而归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作关系。

【学情分析】

通过对生命演化的学习，学生已初步了解地球上多种多样的生物是生物进化的结果，也是生物与环境相互作用的结果。在七年级上册，学生已经学习了生物的生活环境——生物圈和栖息地，初步认识到生物的生存离不开一定的环境；通过学习多彩的生物世界，知道了不同的生物类群生活在不同的环境中。但是，学生不知道环境中有哪些因素、通过何种方式影响着生物的生存。本节课就从非生物因素和生物因素两个方面探究环境对生物的作用，内容看似简单，但要让学生确立“生物与环境之间是一个不可分割的整体”这一观点，还是有一定的难度。在教学中，要充分利用教科书，认真组织“探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响”

这一探究活动，结合自然界的实例，充分利用多媒体和图片，帮助学生初步确立这一基本的生物学观点。【教学目标】

1、举例说出光、温度、空气、水分等是生物生存的环境条件。

2、讨论理解光、温度、空气、水分等因素对生物生活的影响。（重点）

3、学会区分影响生物生活的生物因素。

4、举例说明生物与生物之间有密切的联系。

【教学方法及学法指导】

重视对实验的设计与参与，让学生学习生物学的热情高涨，并且在学习中提升能力获得知识，使单调的课堂生动起来。通过小组合作、交流探讨的方式让学生积极参与、主动探究、合作学习，在活动中建构起自己的认知内容，同时学会合作交流，体现集体的智慧和力量。“自主、合作、探究、发现、交流”的学习方式。突出活动的组织设计与方法的引导，突出创新精神和实践能力的培养。

【教学过程】

【环节一】创设情境激发兴趣（2分钟）

仔细分析课件上表格，说明：对扬子鳄的性别影响的因素是什么?学生

回答，导入新课并板书：今天我们就来学习第一章第一节环境对生物的作

用

课件展示：观察环境污染图片你会从图片中读到哪些信息

学生1：生物的生活需要温度学生2：生物的生活需要阳

光

学生3：生物的生活受环境的影响补充：（空气、水分、土壤等条件）

设计意图：利用学生所喜欢的生活问题引导学生认真思考，通过学生的积极发表意见，认识生物的生活受环境的影响，从而顺利引出课题。

【环节二】进入情境明确目标

过渡：通过前面的学习，我们知道生物圈为生物生存提供了的各种环境，并为生物的生存提供了生存所必须的基本条件。那么，环境中的诸多因素对生物的生存是否有影响呢？同学们说说你所知道的环境影响生物生活的例子。

点拨：启发学生从多角度举例，比一比谁的例子最典型、最能说明问题

学生1、韭菜长期遮光就成韭黄；

2、冬天，蛇、青蛙等进行冬眠；

3、杂草丛生的农田作物长……

小结：同学们举出的实例很好，并且还有很多，希望你们再接再厉，继续分析一下我们所举事例是受环境中哪些因素的影响？

设计意图：通过学生所知道的生活中的事例，引入对环境一定的概括，顺利过渡到探究实验。“小组讨论”体现集体智慧，使问题更清晰、答案更广泛。

归纳总结：根据例子，进行归纳总结影响生物生存的环境因素，包括阳光、水分等非生物因素和生物因素知识点一非生物因素对生物的作用

1、影响生物生活的环境因素

提问：影响生物生活的环境因素可分为哪两类？

学生：阅读教材第41页找到答案可分为两类：非生物因素和生物因素

2、非生物因素的成分

提问：生物圈中的非生物因素包括哪些？

过渡：非生物因素对生物有什么影响？我们通过一个实验来探究一下非生物因素对黄粉虫幼虫生活的影响。

【探究活动】探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响过渡：请同学们认真阅读教材第41页小字部分结合图6.1—2了解黄粉虫幼虫的生活环境及生活习性

提问：同学们你准备做实验用的黄粉虫幼虫是生活在什么环境中才能找到呢？是阴暗的环境还是明亮的环境？生活习性呢？

【自学教材自由交流】

1、带着问题自学教材第41到42页的内容，组内交流自学成果，不能解决的疑问，全班交流。

(1)实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同的环境？

(2)选材料时，为什么要选用若干条黄粉虫幼虫？

(3)往实验装置中放黄粉虫幼虫时，最好放在什么位置？为什么？

(4)放入黄粉虫幼虫后，为什么要静置4—5分钟？为什么要1分钟统计1次，并且统计10次？

【实验探究自主完成】

2、学生积极思考老师提出的问题并作出回答。

学生1、黄粉虫幼虫为什么喜欢群居？2、黄粉虫幼虫为什么喜欢生活在阴暗的环境中等等。

提出问题：光照对黄粉虫幼虫生活是否有影响？（也可以有不同意见）

作出假设：黄粉虫幼虫具有避光的习性，光照对黄粉虫幼虫的生活有影响。

制订计划：

①材料用具：黄粉虫幼虫；镊子；玻璃板，不透光的纸盒和纸板等

②实验装置：设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境。

③观察记录：设计观察记录表。

实施计划：

在实验过程过程中，教师巡回指导，同学们分工合作，认真观察实验现象，实事求是地举例实验数据。

设计意图：本环节设计充分体现了学生在学习中的主体地位。学生首先在思考讨论中提出问题，在通过小组合作，设计并实施实验方案解决问题；教师的作用则是提供材料，适时引导、点拨，真正做到学生主动参与、解决自己提出的问题。

【环节四】迁知应用拓展思维（8分）

3、非生物因素对生物的影响

讲解：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。水参与生物的一切生命活动；温度的高低影响生物细胞内酶的作用；阳光作为光合作用的能源对植物有决定性的影响，进而直接或间接地影响到动物的生活与分布。知识点二生物因素对生物的作用

过渡：自然界中每一种生物的生存不但会受到非生物因素的影响，还会受到周围很多生物因素的影响，生物因素对生物的作用有那些？

【观察与思考】观察图6,1—5，思考生物与生物之间的相互关系

点拨：知识点

总结：在自然界中，生物与生物之间以多种形式相互作用，这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进生物界的共同发展。

设计意图：让学生把学到的知识能应用到实际生活中去，做到理论联系实际。

【环节五】迁移应用巩固提高（5分钟）见学案