小学教师资格考试简答题必背40题
(精编)教师资格证考试小学简答题

小学简答题第一章1.简述教育的社会属性(1)教育的永恒性。
教育是人类特有的社会现象,随着人类社会的产生而产生,又随着人类社会的发展而发展。
只要有人类社会存在.就离不开教育。
教育是一个永恒的范畴。
(2)教育的历史性。
教育随着人类社会发展而发展,随着人类社会变化而变化,在不同历史阶段.教育都表现出不同的性质和特点。
(3)教育的相对独立性。
教育为生产力和政治经济制度所制约,但又有其自身的特点,具有相对的独立性,主要表现为:a教育具有历史性b教育会受其他社会意识形态的影响c教育具有与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。
2.简述20世纪以后世界教育的新特点(1)教育的终身化终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度,它的本质在于,现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
把终身教育等同于职业教育或成人教育是不正确的。
终身教育贯穿于整个教育过程和教育形式。
(2)教育的全民化全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动,特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有中青年都脱离文盲的运动。
这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。
(3)教育的民主化教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
一方面,它追求让所有人都受到同样的教育,包括教育起点的机会均等,教育过程中享受教育资源的机会均等,甚至包括教育结果的均等,这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。
另一方面,教育民主化追求教育的自由化,包括教育自主权的扩大,如办学的自主性,根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性,价值观念的多样性等。
(4)教育的多元化教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
教育的多元化具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背

小学教师资格证考试《教育教学知识与能力》简答题及答案必背1、简述课程评价的概念及功能。
课程评价是指根据一定的标准和课程系统对课程实施过程及其结果进行的一种价值判断。
课程评价具有诊断、反馈、区分、强化和发展的功能。
2、简述新课程改革所倡导的学习方式及其意义。
新课程改革所倡导的学习方式有自主学习、合作学习、探究学习等。
这些学习方式的意义在于:(1)自主学习能够培养学生主动发展的能力,提高学生对自身学习的责任感。
(2)合作学习能够增强学生的合作能力,提高学生的社会交往能力。
(3)探究学习能够培养学生的问题意识、探究精神和创新精神,提高学生的探究能力。
3、简述如何培养学生的学习兴趣。
培养学生的学习兴趣是教师的重要任务之一。
以下是一些建议:(1)了解学生的兴趣爱好和特长,根据学生的个体差异和需求,制定合适的教学计划和教学方法。
(2)创造良好的学习环境,通过多样化的教学手段和活动形式,吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣。
(3)引导学生发现学习的意义和价值,让学生了解学习的目的和作用,从而增强他们的学习动力和兴趣。
(4)给予学生适当的鼓励和肯定,通过肯定和鼓励来增强学生的自信心和成就感,从而激发他们的学习兴趣和动力。
4、简述班级管理的原则和方法。
班级管理是指教师根据一定的目的和要求,对班级中的各种资源进行计划、组织、指导和控制,以实现教育目标的过程。
班级管理的原则有:以人为本、公正平等、整体优化、注重个性等。
班级管理的方法有:制度管理、目标管理、民主管理、质量管理等。
在班级管理中,要注意发挥学生的主体作用,注重培养学生的自主管理能力,同时也要注重与家长的沟通和合作。
小学教师资格证考试简答题必背题一、什么是教育?教育是一种有目的、有计划、有组织地传授知识和技能,培养人的智力、品德和体质的活动。
它通过学校、家庭、社会等各种教育机构和形式,对受教育者进行德、智、体、美等多方面的教育和培养,使其成为适应社会需要的人。
教师资格证小学科目二简答题汇总

教师资格证小学科目二简答题汇总1、20世纪以后教育的特点包括:教育的终身化、全民化、民主化、多元化和现代化。
2、生产力对教育的制约作用主要体现在决定教育规模和速度、教育体制结构的变化以及教育内容和手段的制约。
3、教育对生产力的促进作用包括劳动力再生产、科学知识再生产和技术创新。
4、政治经济制度对教育的制约作用主要体现在决定教育的性质、宗旨与目的、领导权、受教育权、内容和管理机制。
5、教育对政治经济制度具有影响作用,包括培养政治人才、舆论力量、推动民主政治建设和完成年轻一代的政治社会化。
6、教育对文化的作用主要体现在传递、保存、传播、交流、选择、提升和更新、创造文化等方面。
7、确立我国教育目的的依据包括特定的社会政治、经济、文化背景、受教育者的身心发展规律、人们的教育思想和XXX关于人的全面发展学说。
8、影响教育制度的因素包括生产力发展水平和科学技术发展状况、社会政治经济制度、青少年儿童身心发展规律以及本国学制的历史发展和外国学制的影响。
9、教师劳动的特点包括复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性。
4.教师的主体性和示范性教师是学生研究的榜样,教师自身就是一本教科书。
因此,教师的主体性和示范性非常重要,这可以帮助学生更好地研究和成长。
5.个体性和群体性每个人都有自己独特的研究经历,而教师也是如此。
从小到大,我们经历了许多老师,这些老师对我们的成长和发展都有着重要的影响。
10.教师专业发展的内容教师专业发展需要具备道德素养、知识素养、能力素养和心理素养。
道德素养包括具有道德标准;知识素养包括政治理论、学科专业、科学文化和教育科学;能力素养包括语言表达、教育教学、组织管理和自我调控;心理素养包括心理健康。
11.教师专业发展的阶段教师专业发展经历了关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。
关注生存阶段主要关注人际关系;关注情境阶段主要关注教学情境和研究成绩;关注学生阶段主要关注学生的个别差异性,这也是教师成熟的标志。
教师资格证小学科目一必背简答题

小学科目一必背简答题1. 简述学校产生的基本条件。
(1)物质基础。
生产力水平的发展,为学校教育提供了可以脱离生产劳动的教育者和受教育者,也为教育提供了不断丰富的教育内容、不断发展的教育手段。
(2)社会条件。
一方面,统治者需要通过教育培养自己的接班人、专门人才和顺民;另一方面,统治者也需要通过教育宣传、倡导自己的主流意识。
(3)文化基础。
文字的出现,为学校教育的出现准备了条件;人类社会日益积累和丰富的文化、文明成果提供了文化基础。
2. 简述小学教育的基本特点。
(1)基础性。
我国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育相结合的学校教育制度。
小学教育是基础。
(2)全民性。
从广义上讲,全民性是指小学教育必须面向全体人民。
从狭义上讲,全民性是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
(3)义务性。
小学教育面向全体适龄儿童,任何未成年的公民,不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异,只要达到一定的年龄,就必须接受小学教育。
(4)全面性。
小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育。
小学教育是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。
3.简述20 世纪以后教育的特点。
(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化4. 简述生产力对教育的制约作用。
(1)生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择。
(2)生产力水平决定教育的规模和速度。
(3)生产力的发展制约学校结构。
(4)生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式。
5. 简述教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)。
(1)教育是劳动力再生产的基本途径。
(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。
(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。
6. 简述政治经济制度对教育的制约作用。
(1)政治经济制度决定着教育目的的性质—决定教育的性质。
(2)政治经济制度决定教育的领导权。
(3)政治经济制度决定着受教育的权利。
教资简答题库(41道)

教资简答1、德育过程的基本规律——[简答题]正确答案:1、德育过程是具有多种开端的对学生知情意行培养的过程2、德育过程是组织学生活动交往,对学生进行多方面教育影响的过程3、德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程4、德育过程是长期的、反复的、不断前进的过程答案解析:2、德育过程的基本原则——[简答题]正确答案:1、导向原则2、疏导原则3、严格要求与尊重学生原则4、教育一致性与连贯性原则5、因材施教原则6、知行统一原则7、正面教育与尊重学生原则8、利用积极因素克服消极因素相结合原则9、集体教育与个别教育相结合原则答案解析:3、教学的基本规律——[简答题]正确答案:1、直接经验与间接经验相统一的规律2、掌握知识与发展能力相统一的规律3、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律4、传授知识与思想教育相统一的规律答案解析:4、教育原则——[简答题]正确答案:1、直观原则2、启发原则3、巩固原则4、循序渐进原则5、因材施教原则6、理论联系实际原则7、科学性与思想性相统一原则8、量力原则答案解析:5、综合实践活动的主要领域——[简答题]正确答案:1、研究性学习2、社区服务与社会实践3、劳动与技术教育4、信息技术教育答案解析:6、班主任工作的基本内容——[简答题]正确答案:1、了解和研究学生2、组织和培养班集体3、建立学生档案4、个别教育工作5、组织学生班会活动和课外活动6、协调各种教育影响7、班主任工作计划和总结8、操行评定答案解析:7、建构主义的知识观——[简答题]正确答案:1、知识并不是对现实的准确表征,它是一种解释,一种假设,不是最终答案2、知识并不能精确地概括世界的法则,在具体问题中并不是拿来便用,一用就灵的,而是需要针对具体情境进行再创造的3、尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式、但是对于知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来,取决于特定情境下的学习历程答案解析:8、建构主义的学生观——[简答题]正确答案:1、建构主义强调学生经验世界的丰富性,强调学生的巨大潜能2、建构主义强调学生经验世界的差异性,因此,教学不能无视学生的这些经验另起炉灶,而是要把学生现有的经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验生长出新的知识经验答案解析:9、建构主义的学习观——[简答题]正确答案:1、学习的主动建构2、学习的社会互动3、学习的情景性答案解析:10、态度与品德形成的三阶段及其内容——[简答题]正确答案:1、依从:依从包括从众和服从两种,从众是指人们对于某种行动要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象;服从是指在权威命令、社会舆论或群体压力下,放弃自己原有的意见而采取与大多数人一致的行为2、认同:认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近3、内化:内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己认同的思想和自己原有的观点信念融为一体,构成一个完整的价值体系答案解析:11、人口对教育的制约和影响——[简答题]正确答案:1、人口数量影响教育规模2、人口结构影响教育结构3、人口质量影响教育质量答案解析:12、教育的人口功能——[简答题]正确答案:1、教育是控制人口增长的重要手段2、教育是改善人口结构的合理手段3、教育是提高人口质量的基本手段答案解析:13、生产力对教育的制约作用——[简答题]正确答案:1、生产力发展水平制约教育的规模和速度2、生产力发展水平制约教育的结构和人才培养规格3、生产力发展水平制约教学内容、教学方法、教学手段和组织形式的变革答案解析:14、教育对生产力的促进作用(教育的经济功能)——[简答题]正确答案:1、教育在生产劳动力(教育使潜在的生产力转化为现实的生产力,教育可以提高劳动力的质量和素质,教育可以改变劳动力的形态,教育可以把简单的劳动力训练成复杂的劳动力)2、教育在生产科学知识(科学知识的再生产有多种途径,学校教育是其中最重要的途径)答案解析:15、政治经济制度对教育的制约作用——[简答题]正确答案:1、政治经济制度决定教育的领导权2、政治经济制度决定受教育权3、政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德的内容4、政治经济制度决定教育体制答案解析:16、教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)——[简答题]正确答案:1、教育为政治经济制度培养所需人才2、教育可以促进民主3、教育是一种影响政治经济制度的舆论力量(教育对政治经济制度并不起决定作用,教育不能改变政治经济制度的发展方向,也不能成为决定政治经济制度发展的根本动力)答案解析:17、文化对教育的制约作用——[简答题]正确答案:1、文化影响教育的价值取向2、文化影响教育目的的确立3、文化影响教育内容的选择4、文化影响教育教学方法的使用答案解析:18、教育对文化发展的促进作用——[简答题]正确答案:1、教育具有专递和保存文化的作用2、教育具有传播和交流文化的作用3、教育具有选择和提升文化的作用4、教育具有更新和创造文化的作用答案解析:19、人的发展规律——[简答题]正确答案:1、顺序性:人的身心发展是一个由低级到高级,由量变到质变的连续不断的发展过程教育要求:循序渐进,由浅到深,由简到繁,不要揠苗助长,凌节而施2、阶段性:少年期称为危险期或心理断乳期教育要求:要有针对性,不能搞一刀切,针对不同年龄的学生,提出不同的教育任务,采用不同的教学内容和方法3、不平衡性:一方面指身心发展同一方面的发展速度在不同年龄的不平衡,另一方面指身心发展不同方面的发展速度的不平衡教育要求:抓住关键期,发展关键期是身体或心理某一方面机体和能力最适宜形成的时期4、互补性:机体各部分存在互补的可能教育要求:扬长避短,长善救失,促进学生个性发展5、个别差异性:个体角度指发展水平的差异和心理特征表现形式的差异,群体角度指除性别外,由性别带来的社会地位、角色和交往群体的差异教育要求:因材施教、扬长避短,促进学生自由发展6、整体性:人的生理、心理和社会性等方面的发展是密切地联系在一起的教育要求:把学生看作一个复杂的整体,促进学生全面和谐发展答案解析:20、影响人发展的主要因素及作用——[简答题]正确答案:1、遗传(遗传素质)遗传素质为人的身心发展提供了生理前提,使人的发展成为可能遗传素质的成熟度制约着人的发展过程及其阶段遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响遗传素质具有可塑性(随着环境、教育和实践活动的作用或训练,人的遗传素质会逐渐的发生变化,这说明人的遗传素质具有可塑性,遗传对人的发展作用只能通过环境、教育和个体能动性才能转变为现实)2、环境环境为人的发展提供了现实条件(人总是在一定的环境下发展,获得一定的知识经验,形成各种思想意识和行为习惯)环境从总体上制约着人的发展状态(社会生产力发展水平决定着人的发展程度和范围社会关系影响着人的发展方向和性质社会意识形态影响着个体身心发展内容)环境对人的发展的作用方式是不同的(环境对人的发展的作用首先是一个被动接受的过程人对环境的主动选择和能动的活动是实现环境对人的影响作用的决定因素)3、人的主观能动性人的主观能动性是人发展的内部动力,对人的发展起决定作用4、教育,尤其是学校教育,在人的发展中起主导作用答案解析:21、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因——[简答题]正确答案:1、学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动,他规定着人的发展方向2、学校教育是由受过专门训练的教师来完成的,相对其他教育而言效果较好3、学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素4、学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻答案解析:22、学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现——[简答题]正确答案:1、学校教育是按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会规范2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能3、学校教育,尤其是基础教育,对个体的发展影响具有即时和延时价值4、学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能答案解析:23、学校教育在人的身心发展中起主导和促进作用的条件——[简答题]正确答案:1、遵循人的发展规律2、正确处理好内因和外因关系,充分激发学生的主观能动性3、正确处理好遗传素质、环境等因素的关系,发挥各项因素的作用答案解析:24、教育对人个性化形成的作用——[简答题]正确答案:1、教育促进人的主体意识形成和主体能力的发展2、教育促进个体差异的充分发展,形成独特的人3、教育开发个体的创造性,促进个体价值实现答案解析:25、教育制度的影响因素(建立学制的依据)——[简答题]正确答案:1、生产力发展水平和科学技术状况2、社会政治经济制度3、青少年儿童身心发展规律4、本国学制的历史发展和国外学制的影响答案解析:26、义务教育的定义——[简答题]正确答案:义务教育指依照法律规定,适龄儿童或青少年必须接受,国家、社会、学校、家庭必须予以保障的国民教育答案解析:27、义务教育的立法宗旨——[简答题]正确答案:1、发展基础教育2、促进社会主义精神文明建设3、促进社会主义物质文明建设答案解析:28、我国义务教育的发展任务——[简答题]正确答案:1、巩固提高九年义务教育水平2、推荐义务教育均衡发展3、减轻中小学生课业负担答案解析:29、教育目的的概念——[简答题]正确答案:教育目的是把受教育者培养成一定社会需要的人的总要求,是整个教育工作的方向,是教育活动的出发点和归宿,在教育活动中居于主导地位答案解析:30、教育目的与教育方针——[简答题]正确答案:教育目的与教育方针既有联系又有所不同联系:教育目的强调了教育活动要达到的最终结果,它是教育方针的重要组成部分区别:一方面,教育方针所包含的内容比教育目的更多些;另一方面,教育目的在对人培养的质量规格方面的要求较为明确答案解析:31、教育目的的层次结构——[简答题]正确答案:1、国家的教育目的(国家的教育目的是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量和标准)2、各级各类学校的培养目标(培养目标是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养目标)3、教师的教学目标(教学目标是教育者在教育教学过程中,完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生预期的变化;教师的教学目标是微观层次的教育目的,是一切教育活动的基础,也是具体化的培养目标,它具有很强的操作性)答案解析:32、确立教育目的的依据——[简答题]正确答案:1、社会政治、经济和文化因素2、受教育者的身心发展规律3、制定者的教育理想和价值观4、我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说答案解析:33、我国教育目的的基本精神——[简答题]正确答案:1、社会主义是我国教育性质的根本所在2、使受教育者德智体美等方面全面发展3、注重提高全民族素质4、为经济建设和社会全面发展培养各级各类人才答案解析:34、德育的意义——[简答题]正确答案:1、德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件2、德育在青少年思想品德的形成和发展中起主导作用,是培养社会主义新人的条件3、德育是学校全面发展教育的基本组成部分,是实现教育目的的重要保证答案解析:35、普通中学在德育方面的要求——[简答题]正确答案:1、帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论2、热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学3、建立民主和法制意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神4、形成社会主义的现代文明意识和道德观念5、养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力答案解析:36、美育的概念——[简答题]正确答案:美育是培养学生正确的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操与文明素质的教育答案解析:37、美育的意义——[简答题]正确答案:1、能提高人的审美能力和审美修养,可以促进文化建设和思想建设;可以促进我国社会主义精神文明建设。
教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题

教资考试小学科目二《教育教学知识与能力》必背50道简答题1、各种研究方式方法的实施步骤(1)查找文献资料;(2)设计研究,制定研究计划;(3)实施研究,收集资料;(4)分析、处理收集到的资料;(5)撰写研究报告。
2、简述行动研究的特征(1)目的是为了改进实践;(2)研究的内容是教育教学中的问题;(3)教学与研究合一;(4)研究的循环性。
3、简述教育的文化功能(1)教育的文化传递/保存功能;(2)教育的文化选择/整理功能;(3)教育的文化交流/传播功能;(4)教育的文化更新/创造功能。
4、遗传对人的发展的作用(1)遗传为人类发展提供了生理前提、可能性;(2)遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
5、环境对人的发展的作用(1)环境为个体发展提供了多种可能性;(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分;(3)人在接受环境影响和作用时有主观能动性。
6、学校教育的独特作用(1)学校教育对个体发展做出社会性规范;(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;(3)学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值;(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
7、全面发展教育的组成部分及其关系(1)德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用,为其他各育提供了方向性的保证;(2)智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用,为其他各育提供了知识基础和能力基础;(3)体育体育在全面发展教育中起着基础作用,为其他各育提供物质基础;(4)美育美育在全面发展教育中起着动力作用;(5)劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。
8、影响学制的因素(建立学制的依据)(1)取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况;(经济)(2)受社会制度的制约,反映一个国家教育方针的要求;(政治)(3)学校教育制度的建立,还要考虑到人口状况;(人口)(4)要依据青少年儿童的年龄特征;(学生)(5)要吸取原有学制中的有用的部分,参照外国学制的经验。
小学教师资格证简答题(字帖版)

1.结合小学课程改革的实际,简析小学课程改革的发展趋势?1.加强综合性,突出课程的整体教育功能2.加强实践性,突出学生自主性、探索性学习3.加强弹性,体现课程的适应性2、简述教师职业角色的特点?答:传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色7、学校教育为什么能够在人的发展中起主导作用?答:1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。
3.学校教育能有效地控制,影响学生发展的各种因素。
8、什么是学习迁移?影响学习迁移的主要因素是?迁移的作用有哪些?答:学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。
影响迁移的主要因素有:1.相似性。
2.原有认知结构。
3.学习的心向与定势。
迁移的作用是:1.迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进的作用2.迁移是习得经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德学习的关键环节3.迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用9、什么是微格教学?它有什么特点?答:微格教学是一种运用现代教学设备帮助教师掌握教学技能的方法。
特点:1.训练单元小。
2.反馈及时准确。
3.训练程序合理。
4.利于综合创新。
5.对学校的教学工作没有干扰10、合格教师应具备什么样的人格特征答:1.情绪稳定,性格开朗,兴趣广泛。
2.坚定的意志和积极的进取精神3.心胸开阔,兼容并包。
11、什么是教学?教学过程的特点有哪些?答:教学是教育目的规范下的,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。
教育过程的特点:1.直接经验与间接经验相结合。
2.掌握知识与发展智力相统一。
3.掌握知识与提高思想相结合。
4.教师主导作用与学生主动性相结合12、如何提高学生的知识直观效果。
答:一、灵活运用各种直观形式。
1.实物直观和模象直观的选用。
2.词与形象的配合。
二、运用感知规律,突出直观对象的特点。
小学教师资格考试简答题必背40题

国家教师资格考试小学学段简答题必背40 题1.简述学校产生的基本条件。
【参考答案】学校产生的条件可归纳为以下几点:(1)社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础。
(2)脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
(3)文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件。
(4)国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
2.简述文化对教育的制约作用。
【参考答案】(1)文化影响着教育的价值取向。
(2)文化影响着教育目的的确立。
(3)文化影响着教学内容的选择。
(4)文化影响着教学方法的使用。
3.遗传素质在人的发展中有哪些作用?【参考答案】遗传素质在人的发展中的作用主要表现在以下几方面。
(1)遗传素质为人的身心发展提供了生理前提,使人的发展成为可能。
(2)遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。
(4)遗传素质具有可塑性。
4.简述主观能动性在个体发展中的作用。
【参考答案】主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。
人的主观能动性是人的身心发展的动力,对人的发展起决定作用。
人的主观能动性通过人的活动表现出来。
离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。
只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响;个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低;在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境以促进自己的发展。
5.简述影响个体发展的主要因素。
【参考答案】(1)遗传素质——生理前提。
(2)环境——现实基础。
(3)教育(学校教育) ——主导因素。
(4)主观能动性——决定因素。
6.简述确立小学教育目的的基本依据。
【参考答案】(1)社会政治、经济、文化因素。
小学教师资格科目二必背简答题精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学科目二必背简答题❖20世纪之后教育特点?P2521.教育终生化2.教育全民化3.教育民主化4.教育多元化5.教育技术当代化❖小学教育特点?P2521.特殊性2.基础性3.义务性4.全方面性❖政治经济制度对教育制约作用?P2581.政治经济制度决定着教育目标性质2.政治经济制度决定教育领导权3.政治经济制度决定着受教育权利4.政治经济制度影响部分教育内容❖学校文化功效?P2591.导向功效2.约束作用3.凝聚作用4.激励作用❖影响教育制度原因(确定学制依据)?P2641.生产力发展水平和科学技术发展情况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制历史发展和外国学制影响❖注意品质?P2685.注意范围6.注意稳定性7.注意分配8.注意转移❖遗忘曲线规律?P275遗忘是学习之后立刻发生,而且遗忘进程是不均衡,有先快后慢特点,而且达成一定程度就几乎不再遗忘了。
❖怎样培养孩子创造性?P2781.创设有利于创造性产生适宜环境2.重视创造性个性塑造3.开设培养创造性课程。
进行创造性思维训练❖问题处理影响原因?P2791.问题情境 4.原型启发2.定势与功效固着 5.情绪与动机3.已经有知识经验❖意志四个品质?P283-P2841.意志自觉性2.意志果断性3.意志坚持性4.意志自制性❖影响能力发展原因?P2871、先天原因2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、主观努力(内在原因)❖影响人格形成原因?P2881、生物遗传原因2、社会文化原因3、家庭教养原因4、学校教育原因5、个人主观原因❖课程标准概念及其组成?P296课程标准是国家依照课程计划以纲要形式编定关于某门学科内容及其实施、评价指导性文件。
新课程标准基本框架:序言、课程目标、内容标准、实施提议、附录。
(其关键部分是课程目标)❖影响课程开发主要原因?P297儿童、社会及学科特征是制约学校课程三大原因。
1.学生年纪特征、知识、能力基础及其可接收性2.社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发影响3.学科特征影响课程编制❖基础教育课程改革目标?P2991.实现课程功效性改变2.表现课程结构均衡性、综合性和选择性3.亲密课程内容与生活和时代联络4.建立与素质教育理念相一致评价与考试制度5.实施三级课程管理制度❖教师专业发展内容?P3061.专业理念2.专业知识:本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识3.专业能力❖教师专业成长与发展方法?P3071.观摩和分析优异教师教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.进行教学反思❖《小学教师专业标准》师德为先基本内容P3081.热爱小学教育事业,具备职业理想,践行社会主义关键价值体系,推行教师职业道德规范,依法执教。
小学教师资格证考试归纳简答题DOC

小学教师资格证考试归纳简答题DOC教师资格证考试简答题单元一:教育基础古代教育的特征1、阶级性2、道统性3、专制性4、刻板性5.教育的象征意义占主导地位教育的个体功能1.教育对个人发展的促进作用2。
教育对个人生计和享受的作用3。
教育对个体发展的负面作用教育的社会功能1.提高人口素质和国民素质的作用2。
促进文化的延伸和发展3。
调节人与自然之间的关系4。
促进经济发展5。
对社会发展的负面作用教育目的的意义和作用1、导向作用2、激励作用3、评价作用人的全面发展的基本内容1、人的发展同所处的社会条件是相联系的2、旧式分工造成了人的片面发展、3.大型机械的工业生产为人的全面发展提供了基础和可能性。
4.社会主义制度是人的全面发展的社会条件。
5.教育与生产劳动相结合是人的全面发展的必由之路我国现阶段教育的基本精神1.培养社会主义事业建设和接班人2、坚持政治道德素质和科学文化知识能力的统一3、要德智体美全面发展,脑力和体力和谐发展4、适应时代,个性发展,培养创造精神和实践能力5、教育目的的实现途径是教育与生产劳动相结合建立学校制度的基础是什么?1.生产力的发展水平。
2.社会、政治和经济制度。
3.人口发展4、民族文化传统5、青少年儿童身心发展规律新学校制度的特点1、民族、男女平等2、面向农工3.教育为生产建设服务4。
重视职工和干部的再教育。
政策与任务的统一我个基础教育改革的具体目标1、实现课程功能的转变2.体现课程结构的平衡性、综合性和选择性。
3.密切课程内容与时代的联系。
4.改进学生的学习方法5、建立月素质教育相一致的评价考试制度6、实现三级课程的管理制度我国基础教育课程改革的发展趋势1、立足素质教育、大力发展基础教育的改革2.改革课程单一化,建立多样化的课程类型。
3.改革内容复杂、困难、陈旧4、改革学生单一的学习方式,倡导自主探究学习和合作学习5、改革课程管理方式,实现三级管理6.改进课程评价方式,注重过程性和综合性评价行动性研究的特点1.研究的目的是提高行动的质量。
教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案

14年上1.简述我国教育的根本精神2.简述小学生学习兴趣的特点3.简述形成良好班风的根本设施18.如何理解?小学教师专业标准〔试行〕?中提出了“终身学习〞的根本理念14年下4.简述皮亚杰理论中7-12岁的小学生思维发展的特征5.简述家校联系的根本方式6.简述教育研究中文献检索的根本要求7 .依据遗忘规律如何合理组织复习15年上8 .简述文化对教育的制约作用9 .建树小学教师撰写操行评语的考前须知.15年下10.简述知觉的一般特性11.简i金学校产生的根本条件12.简述?小学教师专业标准〔试行〕?所提出的根本理念16年上13 .简述马斯洛的需要层次理论14.儿童身心开展个别差异性表现在哪些方面15.简述?小学教师专业标准〔试行〕?中“学习为本〞的根本理念16年下16 .简述如何培养小学生创造想象的水平17.简述现代学校教育制度的类型预测19.简述教育目的的层次结构20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习21.预测22 .简述政治经济制度对教育的制约作用23.简述小学生注意开展的规律24.简述良好班集体的根本特征预测八40 .简述小学教育的根本任务41.简述小学生学习动机的开展特点42.简述小学生思想品德开展的特点预测25 .简述课程设计的三种文本表现形式26.如何激发和培养小学生的学习兴趣27.简述运用讲授法的根本要求预测九43 .简述教师的专业水平结构44.简述如何培养学生良好的性格45.简述维持课堂纪律的策略预测四28 .简述根底教育课程改革的具体目标29.如何培养小学生的创造性30.简述启发性教学原那么的根本要求预测十46 .简述教学过程的根本规律47.简述尝试-错误说所提出的三条学习规律预测五31 .简述教育对文化的开展的促进作用32.简述影响问题解决的主要因素预测六34 .简述小学课外活动的特点35.简述小学生形成良好学习习惯的策略36.简述儿童身心开展的不平衡性及其启K预测七37 .简述教师劳动的特点38.简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论39.简述建构主义学习理论的学习观19.简述教育目的的层次结构教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次.〔1〕国家的教育目的:是国家对培养人的总的要求,它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求.〔2〕各级各类学校的培养目标:是教育目的的具体化,是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点指定的各〔3〕教师的教学目标:是教育者在教育教学过冲中,级各类教育的培养要求.在完成某一阶段〔如一节课、一个单元或一个学期〕工作时,希望受教育者到达的要求或产生的预期变化.20.简述如何利用记忆规律促进学生有效学习〔1〕明确记忆目的,增强学习的主动性〔2〕理解学习材料的意义〔3〕对材料进行精细加工,促进对知识的理解〔4〕运用组块化学习策略,合理组织学习材料〔5〕运用多重信息编码方式,提升信息加工处理的质量〔6〕注重复习方法,预防遗忘21简述第育过程的根本规律〔1〕德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提升过程.〔2〕德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程.〔3〕德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方而教育影响的过程.〔4〕德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程.22 .简述政治经济制度对教育的制约作用〔1〕政治经济制度决定教育的领导权〔2〕政治经济制度决定着受教育的权利〔3〕政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容23 .简述小学生注意开展的规律小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向开展.具体表现在以下方而:〔2〕注意的范围依然有限〔3〕注意的集中性和稳定性较差〔4〕注意的分配和转移水平较弱24 .简述良好班集体的根本特征〔1〕共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动〔2〕健全的组织结构和坚强的领导核心〔3〕严格的组织纪律和健全的规章制度〔4〕健康的舆论和良好的班风〔5〕学生个性的充分开展.25 .简述课程设计的三种文本表现形式〔1〕课程方案:是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件.〔2〕课程标准:是国家根据课程方案以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件. 〔3〕教材:是教师和学生据以进行教学活动的材料.26 .如何激发和培养小学生的学习兴趣〔1〕建立积极的心理准备状态〔2〕充分利用本学科的特点优势,激发学生学习兴趣.〔3〕创设问题情境,激发学生学习兴趣.〔4〕改良教学方法,增强学生学习兴趣.〔5〕根据学习结果的反应,激发学生进一步学好的愿望.27 .简述运用讲授法的根本要求〔1〕有意注意逐渐开展,无意注意仍起作用〔1〕讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要尽可能地与学生的认知根底发生联系〔2〕讲授应注意培养学生的学科思维〔3〕讲授应具有启发性.在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题,使他们的熟悉活动积极开展,自觉地领悟知识.〔4〕讲授要讲究语言艺术.语言要生动形象、富有感染力,清楚、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏.28简述根底教育课程改革的具体目标〔1〕实现课程功能的转变〔2〕表达课程结构的均衡性、综合性和选择性〔3〕密切课程内容与生活和时代的联系〔4〕改善学生的学习方式〔5〕建立与素质教育理念相一致的评价与测试制度〔6〕试行三级课程治理制度29 .如何培养小学生的创造性〔1〕创设有利于创造性产生的适宜环境〔2〕注意创设性个性的塑造〔3〕开设培养创造性的课程,进行创造性思维练习30 .简述启发性教学原那么的根本要求〔1〕调动学生学习的主动性,这是启发的首要问题〔2〕启发学生独立思考,开展学生的逻辑思维水平〔3〕让学生动手,培养独立解决问题的水平〔4〕发扬教学民主.31 .简述教育对文化的开展的促进作用〔1〕教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用〔2〕教育具有传播、交流文化的作用〔3〕教育局有更新、创造文化的作用32 .简述影响问题解决的主要因素〔1〕问题情境〔2〕定势与功能固着<3〕已有的知识经验〔4〕原型启发〔5〕情绪与动机除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果.33简述小学谯育的方法〔1〕说服教育法,即通过摆事实、讲道理,是学生提高熟悉、形成正确观点的方法〔2〕典范示范法,即用典范人物的额高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法〔3〕陶冶教育法,即教师利用高尚的情感、美好的失误和优美的环境感染和熏陶学生的方法〔4〕实际锻炼法,即教师指导学生参与各种实践活动, 以形成一定的道德品质和行为习惯的方法.〔5〕品德评价法,即通过对学生品德进行肯定或否认的评价予以鼓励或抑制,促使其品德健康的养成和开展〔6〕品德修养指导法,即指导学生自觉主动地进行学习、自我反省,以实现思想转化及行为限制.34 .简述小学课外活动的特点〔1〕活动性质具有自愿性和选择性〔2〕活动内容具有伸缩性和灵活性〔3〕活动形式具有多样性〔4〕活动组织具有自主性〔5〕活动方法具有实践性〔6〕活动评价具有综合性35 .简述小学生形成良好学习习惯的策略〔1〕发挥课堂主渠道作用,培养学生良好的学习习惯〔2〕课堂中正确指导〔3〕注重鼓励与表扬,对学生进行正强化教育〔4〕开展丰富多彩的活动,在活动中培养学生良好的学习习惯〔5〕发挥家长的作用,形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力〔6〕分层渐进,注重对学生进行个别辅导〔7〕建立小学生良好学习习惯的评价体系36 .简述儿童身心开展的不平衡性及其启示个体身心开展的不平衡性表现在两个方而:一方面是指身心开展的同一方面的开展速度在不同的年龄阶段是不平衡的:另一方面是身心开展的不同方面的开展速度不平衡.教育启示:教育要遵循儿童开展的不均衡性,要适时而教,即要在儿童开展的关键期或最正确期及时的进行教育.37 .简述教师劳动的特点〔1〕具有复杂性和创造性〔2〕具有连续性和广延性〔3〕具有长期性和间接性〔4〕具有主体性和示范性〔5〕教师劳动方式的个提醒和劳动成果的群体性38 .简述皮亚杰的儿童道德开展阶段论这一阶段是从儿童能够接收外界的准那么开始的.这时期儿童还不能把自己同外在环境区分开来,而把外界环境看作是她自身的延伸.规那么对他来说不具有约束力.皮亚杰认为儿童在5岁前还是“无律期〞,顾不得人我关系,而是以“自我中央〞来考虑问题.〔2〕权威阶段这一阶段也称作“他律期〞.该时期的儿童服从外部规那么,接受权威指定的标准,把人们规定的准那么看作是固定的,不可变更的,而且只根据行为后果判断对错〔3〕可逆性阶段这一阶段的儿童已经不把准那么看成是不可改变的,而把它看做是同伴间共同约定的.这一时期也称作自律器. 道德开展到这个时期,不再无条件地服从权威.〔4〕公正阶段这一阶段,他们开始倾向于主持公正、平等.公正的奖惩不能是千篇一律的,应根据个人的具体情况进行.39 .简述建构主义学习理论的学习观〔1〕学习的主动建构性.建构主义强调学习是学生主动的构建自己的知识的过程〔2〕学习的社会互动性.学习者通过学习共同体的合作互动来参与某种社会文化,进而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具〔3〕学习的情境性.知识存在与具体、情境性的、可感知的活动之中,人的学习应该与情景化的社会实践活动联系在一起,通过参与某种社会实践而掌握有关的社会规那么、工具、活动程序等,以形成相应的知识.40 .简述小学教育的根本任务〔1〕引导学生掌握科学文化根底知识和根本技能〔2〕开展学生智力,培养学生的创造水平和实践水平〔3〕开展学生体力,提升学生的健康水平〔1〕自我中央阶段〔4〕培养小学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质.41 .简述小学生学习动机的开展特点〔1〕社会性动机日益明显〔2〕直接的近景性动机向简洁的远景性动机转变〔3〕外在动机向内在动机开展〔4〕认知兴趣不断开展42 .简述小学生思想品德开展的特点〔1〕小学生逐步形成自觉地运用道德认知来评价和调节道德行为的水平〔2〕小学时期的到的言行从比拟协调到逐步分化〔3〕自觉纪律的形成和开展在小学儿童品德开展中占有相当显著的地位〔4〕小学阶段的道德开展表现出过渡性的特点,儿童的道德开展存在“关键年龄〞.43 .简述教师的专业水平结构〔1〕教学设计水平〔2〕教学语言水平〔3〕教育教学交往水平〔4〕组织和调控课堂的水平〔5〕教育研究水平〔6〕创新水平44 .简述如何培养学生良好的性格〔1〕树立效仿的典范〔2〕提供实际锻炼的时机〔3〕及时进行个别指导〔4〕创设优良的集体气氛〔5〕鼓励学生的自我教育45 .简述维持课堂纪律的策略〔1〕建立有效的课堂规那么〔2〕合理组织课堂教学<3〕做好课堂监控〔4〕培养学生的自律品质46 .简述教学过程的根本规律〔1〕直接经验与间接经验相统一的规律〔2〕掌握知识与开展水平相统一的规律〔3〕教师主导与学生主体相统一的规律〔4〕传授知识与思想教育相统一的规律47 .简述尝试-错误说所提出的三条学习规律〔1〕准备律:在进入某种学习活动之前,学生做好的与相应的学习活动相关的预备性反映〔2〕练习律:对学生已形成的某种联结,在实践中正确的重复这种反映会有效的增强这种联结〔3〕效果律:学生在学习过程中所得到的各种正或负的反应意见会增强或减弱学生在头脑中已形成的某种联结.48 .简述德育过程中贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原那么的要求尊重学生与严格要求学生相结合原那么是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.贯彻要求:〔1〕保护、尊重和信赖学生〔2〕教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度〔3〕教育者对学生提出的要求要认真执行,坚决不移的贯彻到底、监督学生切实做到.材料分析题中14年上1 .谈谈你对"我们的学生就是我们的未来〞的理解2 .谈谈教师在学生学习过程中的作用3 .谈谈教学过程中预设和生成的关系.4 .教学过程中,学生答复的方法与预设不同,表达了教育机智,符合教学过程中的科学要求,值得学习.14年下1 .班级治理2 .作为班主任,应树立怎样的学生观3 .如何处理学生对于“5元钱〞不同看法等.4 .谈谈在教学中如何贯彻科学性与思想性相统一的原那么.15年上1 .对课堂上忽然出现的问题“老师的J1画像〞,评析处理方式.2 .谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项.原那么5条:a教育性原那么,教师在处理突发性事件时,要以让学生受教育,促进每个学生的成长为目的.b客观性原那么,指在处理问题时,要预防“定式思维〞的影响,充分调查,了解事实的真相,公平公正的分析和处理问题,客观地对待每一个学生.C有效性原那么,指处理突发事件要讲究效果.d可接受原那么,指对突发事件的处理, 要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服的接受,处理不能强加于人,不能流于形式.E冷处理原那么,指在处理突发事件时, 保持冷静、公平、宽容的心态,冷静地观察一段, 待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理.处理方法5条:a沉着冷静2 .针对这一现象,应如何对小学生进行理想教育?3 .对孙老师成功的教学情境创设进行评析4 .阐述教师处理教材内容时的根本要求.16年上1 .评析唐老师与家长沟通的做法.2 .试述家校合作应遵循的根本要求3 .评析杨老师所设冲的教学导入环行4 .小学课堂教学中常用的导入方式有哪些?16年下1 .对王老师设计的这一活动"天使的礼物〞进行评析2 .作为班主任,如何引导学生形成良好的班级岗闱3 .对肖老师让学生自己选择作业批改笔颜色这一做法进行评析.4 .谈谈教师批改作业的根本要求.3.教师在课堂上注意表扬学生,评价其表现.4谈谈“新课改〞倡导的评价理念.15年下1.你如何看待“好好学习,考上大学〞成为绝大多数学生唯一理想的现象?。
教资笔试必须背的50道简答题

教资笔试必须背的50道简答题中学篇1. 简述教育的属性。
教育的社会属性:(1)教育具有永恒性(2)教育具有历史性(3)教育具有相对独立性教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点,具体体现在以下几个方面:①教育具有质的规定性②教育具有历史继承性③教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性2. 请简述20 世纪以后教育的特点。
(1)教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
(2)教育的全民化。
教育的全民化就是教育对象的全民化,即教育必须面向所有的人开放,人人都有接受教育的权利,并且必须接受一定程度的教育。
(3)教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。
(4)教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
(5)教育的现代化。
教育的现代化是指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。
教育现代化的最高目的是实现人的现代化。
3. 简述生产力与教育的关系。
生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平:(1)生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)生产力制约人才培养的规格和教育结构。
(3)生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能:(1)教育是劳动力再生产的基本途径。
(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。
(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。
4. 简述政治经济制度与教育的关系。
政治经济制度对教育的制约作用:(1)政治经济制度决定教育的性质。
(2)政治经济制度决定教育的领导权。
(3)政治经济制度决定受教育的权利和程度。
(4)政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育对政治经济制度的影响作用:(1)教育培养政治经济制度所需要的人才(基本、主要途径)。
(2)教育促进政治民主化。
(3)创造一定的社会舆论为政治服务。
5. 简述教育与文化的关系。
教育对文化发展的促进作用:(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。
小学教师资格证《小学教育教学知识与能力》简答题必背资料

第一章教育基础1.简述教育的基本要素构成教育的基本要素是:教育者、受教育者和教育影响。
教育者为主导,受教育者为主体,教育影响是贯通教育者和受教育者之间的桥梁。
2.为什么说学校教育对人的发展起主导作用?学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动,目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。
(1)学校教育以文化教材影响学生,其影响具有价值性、发展性和简性(2)学校教育是有目的的影响学生,其影响具有全面性、系统性和深性(3)学校是有组织的制度化的教育形式,其影响具有集中性、统一性和规范性。
3.简述文化对教育的制约作用。
(1)文化知识制约教育的内容与水平。
(2)文化模式制约教育环境与教育模式。
(3)文化传统制约教育的传统与变革。
4.简述学校成立的基本条件(1)生产力的发展以及社会生产水平的提高为学校产生提供了物质基础(2)脑力脑动和体力劳动相分离为小学提供了专门从事教育活动的知识分子(3)文字创造知识的积累为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容(4)国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
5.简述确立小学教育目的的基本依据。
小学教育目的的确立有四大依据:(1)社会政治、经济、文化因素;(2)人的身心发展特点;(3)制定者的教育理想和价值观;(4)马克思关于人的全面发展学说。
6.简述我国教育目的的基本特征。
(1)坚持教育的社会主义方向;(2)要求学生在德智体美、劳、个性等方面全面发展;(3)教育与生产劳动相结合,是实现教育目的的根本途径。
7.简述现代学校教育制度的类型。
①双轨制②单轨制③Y型学制(或分支型学制)8.小学教育在义务教育中的基础地位(简答)小学教育在义务教育中的基础地位是:普及性、基础性、强制性9.简述加德纳的多元智能理论。
答:加德纳认为,人类的智能至少可以分成八个范畴,语言智能、数学逻辑智能、空间智能,身体运动智能、音乐智能,人际智能、自我认知智能,自然认知智能。
小学教师资格证教育教学知识必背简答题77条

小学教师资格证科二简答题高频考点1.简述生产力与教育的关系。
【口诀:龟速构防守+两再一新促生产】1)生产力对教育的制约作用一生产力水平决定教育发展水平①生产力水平决定教育的规模和速度;②生产力制约教育结构和人才培养规格;③生产力发展水平制约教育内容、教学方法、教学手段和教学组织形式的变革. 2)教育对生产力起到促进作用一教育的经济功能①教育再生产劳动力;②教育再生产科学知识;③教育是技术创新的一个重要手段。
2.简述政治经济制度与教育的关系。
1)政治经济制度对教育的制约作用【口诀:体内(教育内容+管理体制)性质两权(领导权+受教育权)一目的/5个决定】①政治经济制度决定教育的性质;②政治经济制度决定教育的宗旨与目的;③政治经济制度决定教育的体制和教育的内容;④政治经济制度决定教育领导权;⑤政治经济制度决定受教育规2)教育对政治经济制度的影响作用(教育的政治功能)【口诀:人鱼(舆论)公主(民主)促政治】①教育为政治经济制度培养所需要的人才;(是教育作用于政治经济制度的主要途径)②教育促进政治民主化;③教育是一种影响政治经济制度的舆论力量:④教育能够完成年青一代的政治社会化3.简述教育与文化的关系。
1)简述教育对文化发展的促进作用①教育具有传递和保存文化的作用;②教育具有传播和交流文化的作用;③教育具有选择和提升文化的作用;④教育具有更新和创造文化的作用。
2)简述文化对教育的制约与影响。
①文化影响教育的价值取向;②文化影响教育目的的确立;③文化影响教育内容的选择;④文化影响教育教学方法的使用。
(教育的文化功能)【口诀:两传选新促文化】4.简述确立我国教育目的的确立依据。
【口诀:三人一社会】1)我国特定的社会政治、经济、文化背景。
2)受教育者的身心发展规律。
3)制定者的教育理想和价值观。
4)我国教育目的确立的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
5.简述教育制度确立的依据/影响教育制度的因素。
【口诀:社会+人+学制】社会依据1)生产力发展水平和科学技术发展状况;2)社会政治经济制度;3)文化传统;4)人口结构和素质;人的依据青少年儿童身心发展规律.字制本身的依据本国学制的历史发展和国外学制的影响。
小学教师资格证简答题整理

1.小学教育的基本特点(1)教育对象的特殊性1.小学生的身心发展2.小学生的发展可能性3.小学生的能动性和主动性(2)小学教育的基础性1.小学教育是社会发展的基础2.小学教育是个体发展的基础3.小学教育的课程内容具有基础性(3)小学教育的义务性(4)小学教育的全面性2.古代学校教育的特征(1)阶级性(2)道统性(3)专制性(4)刻板性(5)象征性(6)宗教性3.20世纪以后教育的新特点(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3)教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化4.现代教育发展趋势(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2)强化普与义务教育,延长义务教育年限(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展(4) 高等教育的类型日益多样化(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育制度有利于国际交流5.教育与社会生产力的相互关系1.生产力对教育的制约作用(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约教育结构的变化(3)生产力水平制约教育的内容和手段2.教育对生产力的促进作用(1)教育再生产劳动力(2)教育再生产科学知识6.教育与社会政治经济制度的相互关系1.政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的制约作用(2)政治经济制度决定受教育权(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容2.教育对政治经济制度的影响作用(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才(2)教育可以促进民主(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量7.教育与文化的相互关系1.文化对教育发展的制约作用(1)文化影响教育的价值取向(2)文化影响教育目的的确立(3)文化影响教育内容的选择(4)文化影响教育教学方法的使用2.教育对文化发展的促进作用(1)教育具有筛选,整理,传递和保存文化的作用(2)教育具有传播和交流文化的作用(3)教育具有更新和创造文化的作用8.教育目的的层次(1)国家的教育目的。
教师资格证小学科目二简答题汇总

小学教学知识与能力简答题汇总(共54题)1、请简述20世纪以后教育的特点。
答:1.教育的终身化。
它包括各个年龄阶段的各种方式的教育。
2.教育的全民化。
指教育必须面向所有的人,即人人都有接受教育的权利。
3.教育的民主化。
教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。
4.教育的多元化。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化等。
5.教育的现代化。
指现代科学技术在教育上的运用,并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2、生产力对教育的制约作用:(龟速内,体段结)答; (1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着教育体制、结构的变化(3)生产力水平制约着教育的内容和手段3、教育对生产力的促进作用(两再一新促生产)答;(1)劳动力再生产的基本途径(2)科学知识再生产的最有效形式(3)技术创新的重要手段4、政治经济制度对教育的制约作用(体内性质两权一目的)答;(1)决定教育的性质、(2)决定教育的宗旨与目的、(3)决定教育的领导权、(4)决定受教育权、(5)决定教育内容和教育管理机制5、教育对政治经济制度具有影响作用(人鱼公主促政治)答;(1)培养政治人才(2)舆论力量(3)推动民主政治建设(4)完成年青一代的政治社会化6、教育对文化的作用——文化功能(两传选新促文化)答;(1)时间上——传递、保存(2)空间上——传播、交流(3)选择、提升文化的作用(取其精华,去其糟粕)(4)更新、创造文化的作用(产生新文化、培养创造性的人才)7、确立我国教育目的的依据答;(1)特定的社会政治、经济、文化背景(2)受教育者的身心发展规律(3)人们的教育思想(4)理论基础——马克思关于人的全面发展学说:(单选)a)人的发展受到社会分工的制约b)教育与劳动生产相结合是实现人的全面发展的唯一方法8、影响教育制度的因素(建立学制的依据)答;(1)生产力发展水平和科学技术发展状况(2)社会政治经济制度(3)青少年儿童身心发展规律(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响9、教师劳动的特点:答;(1)复杂性(多:目的、任务、对象)和创造性(变:因材施教、更新教学方法、教育机智)(2)连续性(时间——从早到晚)和广延性(空间——校内到校外家纺)(3)长期性(十年树木,百年树人)和间接性(培养人才)(4)主体性和示范性:老师自身是一本教科书,向师性(5)个体性(独自完成)和群体性(从小到大经历很多老师)10、教师专业发展的内容(口诀:心理能知道)答;(1)道德素养:具有道德标准(2)知识素养:政治理论、学科专业(本体性知识)、科学文化、教育科学(条件性知识——教育学、心理学等知识)(3)能力素养:语言表达、教育教学、组织管理、自我调控(4)心理素养:心理健康11、教师专业发展的阶段答:(1)关注生存阶段,关注人际关系(2)关注情境阶段(教学情境),学习成绩(3)关注学生阶段(个别学生),学生的个别差异性——教师成熟的标志12、教师成长途径和方法(微观专反)答;(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)反思教学经——波斯纳:经验+反思=成长13、小学教师专业标准的基本理念(师生能终身)答;(1)师德为先(热爱事业、关爱学生、为人师表、教书育人)(2)学生为本(3)能力为重(4)终身学习14、小学教师的专业标准的师德为先理念是什么意思(两爱两人)答;(1)热爱事业(2)关爱学生(3)为人师表(4)教书育人15、小学教师的专业标准的能力为重理念是什么意思(学习理论、研究学生、实践反思)答;(1)理论实践的能力、(2)研究学生的能力、(3)实践反思的能力16、教育研究的基本步骤答;(1)确定研究课题(2)文献检索(3)提出研究假设(4)制定计划,设计方案(5)收集整理、分析资料(6)做出结论(7)撰写成文17、提高记忆能力的方法(墓里多组戏精)答;a.明确记忆目的,增强学习的主动性b.理解材料的意义,少用机械记忆c.对材料进行精细加工,促进深度理解d.运用组块化学习策略,合理组织材料e.运用多重编码方式,提高信息加工处理的质量f.注重复习方法,防止知识遗忘18、防止遗忘的方法(法官及时,返回分配)答:(1)及时复习,经常复习(2)合理分配时间(3)分散复习与集中复习相结合(4)反复阅读与尝试回忆相结合(5)复习方法多样化(6)运用多种感官参与复习19、如何培养学生的创造性答:(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造(3)开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练(4)(头脑风暴法、集体讨论、脑激励法)20、提高问题解决能力的教学(口诀:思恋良方)答:(1)提高学生知识储备的数量与质量(2)教授与训练解决问题的方法与策略(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯21、良好性格的培养(口诀:我的三观在集体,强化榜样因材施)答:(1)三观教育(人生观、世界观、价值观)(2)强化行为(3)榜样示范(4)集体教育(5)因材施教(6)自我教育22、简述古德莱德课程层次理论答:(1)理想的课程——研究机构、专家(2)正式的课程——教育行政部门(3)领悟的课程——任课教师领悟(4)运作的课程——教师实际实施(5)经验的课程——学生实际体验23、简述课程内容的三种文本表现形式(构成和地位可以简写也可以不写,前面重点)答: 1.课程计划。
小学教学资格证简答题整理

小学教学资格证简答题整理一、教育原理和教学理论1.1. 请简述“因材施教”的教育原理。
因材施教是一种个别化的教学原则,即根据学生的不同特点和研究能力,针对每个学生的个别需要提供教学内容和方法。
通过因材施教,教师能够更好地满足学生的研究需求,提高研究效果。
1.2. 请简述“启发式教学”理论的核心思想。
启发式教学是一种基于发现和探索的教学理论,核心思想是引导学生积极参与研究过程,通过自主思考和解决问题来构建知识结构。
教师在启发式教学中扮演引导者的角色,帮助学生发展问题解决和批判思维能力。
1.3. 请简述“终身研究”理论的意义。
终身研究理论认为研究是一个终身过程,与个体的成长和发展密切相关。
它强调在不同的生活阶段和不同的环境中,人们需要不断研究和适应变化。
终身研究有助于提高个人素质和适应社会的需求,促进个体的全面发展。
二、学科教育原则2.1. 请简述“结构性教学”原则。
结构性教学是一种组织和布置教学内容的原则,主要包括将学科知识组织为系统结构,建立知识之间的逻辑关系,使学生能够形成完整的知识框架。
通过结构性教学,学生能够更好地理解和掌握学科知识,提高研究效果。
2.2. 请简述“探究性教学”原则。
探究性教学是一种以问题为导向的教学原则,通过提出问题和解决问题的过程来促使学生主动思考和参与研究。
在探究性教学中,教师起到指导者和促进者的角色,鼓励学生进行自主研究和发现知识,培养学生的探索精神和创造能力。
三、小学教育和评价3.1. 请简述小学阶段的学科特点。
小学阶段的学科特点主要包括针对学生的认知和心理特征进行教学,注重培养学生的基础知识和基本能力,以及促进学生的全面发展。
小学学科教育注重培养学生的兴趣、探究和合作精神,并注重培养学生的基本技能和研究方法。
3.2. 请简述小学教育中的评价原则。
小学教育中的评价原则主要包括关注学生的全面发展和个性差异,以及注重过程和结果的评价。
评价应该促使学生发展潜力,激发研究动机,鼓励积极参与研究。
小学教师资格证考试简答题(附答案)

小学教师资格证考试简答题(附答案)1.古代小学教育的特点(1)教育具有鲜明的等级性,统治者掌控着证券,能不能接受教育和接受什么样的教育,是由其社会地位所决定的;(2)教育的目的是为统治者服务,知识的实用性不被重视,主要研究的是儒家经典和一些伦理道德规范;(3)教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的,不考虑结合儿童的身心发展特点,过分注重经典的识记和背诵,具有一定的刻板性和专制性。
2.近现代中国小学教育的发展特征(1)逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质;(2)学制改革逐渐向世界其他国家靠近,采用修业年限为6年的“4—2”学制;(3)逐步明确小学教育是为培养合格公民打基础的教育;(4)从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3.我国小学教育取得的成绩有哪些?(1)小学教诲普及率稳步上升;(2)全面推进素质教育;(3)教师部队建设日趋美满;(4)办学体制走向多元化;(5)课程改革不断深化。
4.简述小学教育的特点(1)教育对象的特殊性;(2)小学教育的基础性,具体包含社会发展层面的基础性、个体发展层面的基础性、课程内容层面的基础性;(3)小学教育的义务性;(4)小学教育的全面性。
、5.学校管理的基本内容(1)思想品德教育管理;(2)教务行政管理;(3)教学工作管理;(4)总务事情管理。
6.黉舍管理的常用方法(1)行政管理方法;(2)法律、法规管理方法;(3)经济管理方法;(4)头脑教诲方法;(5)数理统计方法。
7.教育的构成要素(1)教诲者;(2)受教诲者;(3)教诲影响。
8.简述教育的属性(1)教育的本质属性,教育是一种有目的的培养人的社会活动。
(2)教育的社会属性①教育的永恒性教诲是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的现象。
只需人类社会存在,教诲就存在。
②教育的历史性教育的历史性表现在,在不同的社会或同一社会不同的历史时期,教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约,但是教育作为培养人的社会活动,又具有其相对独立性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
国家教师资格考试小学学段简答题必背40题1.简述学校产生的基本条件。
【参考答案】学校产生的条件可归纳为以下几点:(1)社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础。
(2)脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
(3)文字的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件。
(4)国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
2.简述文化对教育的制约作用。
【参考答案】(1)文化影响着教育的价值取向。
(2)文化影响着教育目的的确立。
(3)文化影响着教学内容的选择。
(4)文化影响着教学方法的使用。
3.遗传素质在人的发展中有哪些作用?【参考答案】遗传素质在人的发展中的作用主要表现在以下几方面。
(1)遗传素质为人的身心发展提供了生理前提,使人的发展成为可能。
(2)遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段。
(3)遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。
(4)遗传素质具有可塑性。
4.简述主观能动性在个体发展中的作用。
【参考答案】主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动的作用。
人的主观能动性是人的身心发展的动力,对人的发展起决定作用。
人的主观能动性通过人的活动表现出来。
离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。
只有外部环境的客观要求转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响;个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低;在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境以促进自己的发展。
5.简述影响个体发展的主要因素。
【参考答案】(1)遗传素质——生理前提。
(2)环境——现实基础。
(3)教育(学校教育)——主导因素。
(4)主观能动性——决定因素。
6.简述确立小学教育目的的基本依据。
【参考答案】(1)社会政治、经济、文化因素。
(2)受教育者的身心发展特点与需要。
(3)制定者的教育理想和价值观。
(4)马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。
7.简述我国教育的基本精神。
【参考答案】(1)坚持培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。
强调为社会主义建设事业服务,培养“劳动者”或“社会主义建设人才”。
(2)坚持追求人的全面发展。
要求学生德、智、体、美等方面的全面发展;要求学生坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。
(3)坚持发展人的独立个性。
强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。
8.简述现代学校教育制度的类型。
【参考答案】各国学校教育制度在发展过程中形成了以下三种典型学制类型。
(1)双轨学制(双轨制)。
(2)单轨学制(单轨制)。
(3)分支型学制(分支制、中间型学制)。
9.简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。
【参考答案】(1)学生是发展的人。
学生的身心发展是有规律的。
学生具有巨大的发展潜能。
学生是处于发展过程中的人。
(2)学生是独特的人。
学生是完整的人。
每个学生都有其自身的独特性。
学生与成人之间存在着巨大的差异。
(3)学生是具有独立意义的人每个学生都是独立的、不以教师的意志为转移的客观存在。
学生是学习的主体。
学生是责权的主体。
10.新课程背景下教师的教学行为发生了哪些变化?【参考答案】新课程背景下教师的教学行为发生的变化表现在以下几方面。
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
(2)在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。
(3)在对待自我上,新课程强调反思。
(4)在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。
11.《小学教师专业标准(试行)》中提出了“终身学习”的基本理念,你如何理解?【参考答案】“终身学习”的基本理念:学习先进的小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。
解读:终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的、持续的学习过程,它具有终身性、全民性、广泛性等特点。
教师应当在形成全民学习、构建学习型社会的过程中起到领头羊的作用。
终身学习是教师专业持续发展的根本途径。
12.简述《小学教师专业标准(试行)》中“学生为本”的基本理念。
【参考答案】“学生为本”的基本理念:尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
13.简述《小学教师专业标准(试行)》所提出的基本理念。
【参考答案】师德为先;学生为本;能力为重;终身学习。
14.《小学教师专业标准(试行)》中“专业知识”维度包括哪些领域?【参考答案】小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识。
15.教师建立良好师生关系的基本要求有哪些?【参考答案】建立民主、和谐、亲密、充满活力的师生关系,要求教师做到以下几点。
(1)树立科学的学生观(2)发扬教学民主(3)公平对待学生(4)提高自身的素养(5)善于与学生沟通16.简述教育报告的一般结构。
【参考答案】教育研究报告的一般结构包括题目,前言(引言),正文,结论,参考文献和附录。
题目是指报告的标题或者课题名称。
引言往往简明扼要地说明研究的目的、背景、价值和意义。
正文是报告的主体部分,一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析。
结论就是针对问题给出相应答案。
参考文献和附录是对报告中所引用的资料注明出处来源。
17.调查问卷的问题设计有哪些基本要求?【参考答案】(1)问题的范围。
合理确定问题的范围,需要考虑:问题是用于小范围的典型调查还是大范围的统计调查,是了解思想态度方面的意向性问题还是了解过程方面的事实材料。
(2)问题的内容。
问题的内容应符合研究目的和假设的需要。
(3)问题的数量。
问题的数量要适度,即通过控制时间保持被调查者对问卷的兴趣和认真态度。
(4)问题的文字表达。
问题要准确、简明扼要、通俗易懂。
(5)问题的排列顺序。
问题应分类清楚、层次分明、合乎逻辑。
(6)问题中隐含的心理因素。
问题不应具有暗示倾向;不要涉及个人隐私,若涉及隐私,填答者一般不愿如实回答。
18.简述访谈法的基本步骤。
【参考答案】(1)提出访谈问题,确定访谈对象。
(2)制订访谈计划。
依据研究的问题确定访谈的主要内容以及具体实施的过程,包括谈话的进行方式、提问的措辞以及说明,规定对调查对象所做回答的记录和分类方法等。
(3)拟定访谈提纲。
确定访谈的具体问题和框架,拟定访谈提纲。
(4)进行正式访谈。
访谈过程中研究者要注意倾听,适时追问;访谈后,要马上记录访谈内容。
(5)整理访谈资料,分析访谈结果,得出访谈结论。
19.简述知觉的一般特性。
【参考答案】(1)知觉的选择性知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来,优先加以清晰地反映的特性。
(2)知觉的理解性知觉的理解性是指个体根据以往的知识经验理解知觉对象,并用词把它标示出来的知觉特性。
(3)知觉的整体性知觉的整体性是指人在知觉时,并不把知觉对象感知为个别孤立的部分,而总是把它知觉为统一的整体的知觉特性。
(4)知觉的恒常性知觉的恒常性是指知觉的条件在一定范围内改变时,知觉的映象仍然保持相对不变的知觉特性。
20.简述影响学生有意注意的因素。
【参考答案】影响有意注意的因素:(1)对活动目的、任务的理解。
(2)对事物的间接兴趣.(3)活动的合理组织。
(4)个人已有的经验。
(5)个人的意志品质。
21.依据遗忘规律如何合理组织复习?【参考答案】依据遗忘规律合理组织复习的方法主要有以下几种。
(1)及时复习。
(2)合理分配复习时间。
(3)分散复习与集中复习相结合。
(4)复习方式多样化。
(5)运用多种感官参与复习。
(6)尝试回忆与反复识记相结合(反复阅读与试图回忆相结合)。
(7)掌握复习的“量”。
22.简述思维过程中问题解决的影响因素。
【参考答案】影响问题解决的主要因素:(1)问题情境与表征方式(2)知识经验与迁移(3)思维定势与功能固着(4)原型启发(5)动机强度与情绪状态除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
23.简述马斯洛的需要层次理论。
【参考答案】美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。
他认为,任何人的行为动机都是在需要的基础上被激发起来的,人的需要由低级到高级分为五个层次,后扩展为七个层次,这些需要从低级到高级排成七个等级:生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知和理解需要、审美需要、自我实现的需要。
马斯洛将前四种需要定义为缺失性需要,这是我们生活所必需的,它们对生理和心理健康很重要,必须得到一定程度的满足,但一旦得到了满足,由此产生的动机就会消失。
他把后三种需要定义为成长性需要(生长性需要),这虽然不是我们生存所必需的,但对我们适应社会生活来说却有很重要的积极意义。
一般情况下,当某种低层次的需要得到满足之后,就会向高层次的需要发展。
同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。
任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。
各层次的需要相互依赖和重叠,高层次的需要得到发展后,低层次的需要仍然存在,只是对行为影响的程度大大减小。
24.简述加德纳的多元智能理论。
【参考答案】美国哈佛大学心理学家加德纳提出了多元智力理论。
加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由八种相对独立的智力成分构成,这八种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的,每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。
(1)言语智力,包括阅读和写作及用于日常会话的能力。
(2)逻辑-数学智力,包括数学运算与逻辑思考的能力。
(3)视觉-空间智力,包括认识环境、辨别方向的能力。
(4)音乐智力,包括对声音的辨别与韵律表达的能力。
(5)身体-运动智力(肢体-运动智能),包括支配肢体完成精密作业的能力。
(6)人际智力(人际交往智能),包括与人交往且能和睦相处的能力。
(7)自知智力(自我认识智能),包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
(8)自然智力,包括认识、感知自然界事物的各种能力。
后来加德纳还假设了第九种可能的智力即“存在智力”,这是一种“沉思关于生命、死亡和存在等重大问题”的能力。
25.儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面?【参考答案】个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。
这种差异性具体表现在以下两方面。
从个体的角度看,个别差异表现在身心的所有构成方面上。
其中有些是发展水平的差异,有些是心理特征表现方式上的差异。
如有人“聪明早慧”,有人“大器晚成”。
从群体的角度看,主要表现为男女性别的差异,它不仅是自然性上的差异,还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。