第1课-敦煌莫高窟八年级美术(下)-(1)

合集下载

人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟

人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟

莫高窟是举世闻名的艺术宝 库,这里的每一尊彩塑、每一幅 壁画,都是我国古代劳动人民智 慧的结晶。
敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛 洞、安西榆林窟共有石窟552个, 有历代壁画五万多平方米,是我国 也是世界彩塑与壁画最多的石窟群。
1. 彩 塑
• 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个 性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨, 有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。 有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛 微闭,神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖 的彩塑,游人无不啧啧赞叹
1922年数百名俄皇军队士兵在洞窟中烟熏火燎,破坏不少。
1924年美国人华尔纳盗走莫高窟壁画26块。
他们都以少量的银元,带走了大量的中国的灿烂文化。
2.本生故事画 3.因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走13700多件。 1908年法国人伯希和掠走约10000多件。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走约600件经卷。 1914年俄国人奥尔登堡盗走共计10000多件
敦煌莫 高 窟
能够被他们自身的力量深深感动我们 的地方,一定是敦煌。——作家王永健
•1 敦煌彩塑 •2 敦煌壁画
敦煌莫高窟开凿于前秦建元二年, (366),经北梁、北魏、西魏、北周、 隋、唐、五代、宋、西夏至元代,历时 一千多年,现存洞窟735个,窟内有壁画 45000多平方米,彩塑3000余身。它不 仅是中国古代的艺术宝库,也是世界古 代艺术的宝库,1987年被联合国教科文 组织列入《世界文化遗产名录》。















人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟》ppt课件1 .ppt

人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟》ppt课件1 .ppt


百万教学资源免费下载无需注册
眼睛微闭,神态安详。
百万教学资源免费下载无需注册

百万教学资源免费下载无需注册

百万教学资源免费下载无需注册

百万教学资源免费下载无需注册

百万教学资源免费下载无需注册

百万教学资源免费下载无需注册
莫高窟俗称千佛洞,被誉为20世纪最 有价值的文化发现,坐落在河西走廊西 敦煌,以精美的壁画和塑像闻名于世。 是世界上现存规模最大、内容最丰富的 佛教艺术圣地。

百万教学资源免费下载无需注册
地理位置: 在我国甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。 地理环境: 四周布满沙丘,断崖绝壁

百万教学资源免费下载无需注册
莫高窟不仅有( 精妙绝伦 )的彩塑,还有四万 五千多平方米( 宏伟瑰丽)的壁画。

百万教学资源免费下载无需注册
壁画的内容丰富多彩,有记
录佛教故事的,有描绘神佛形象 的,有反映民间生活的,还有描 摹自然风光的。


百万教学资源免费下载无需注册
莫高窟窟区 南区

百万教学资源免费下载无需注册

百万教学资源免费下载无需注册
莫高窟
洞窟数量: 492个
艺术魅力: 有精妙绝伦的 彩塑 ,有宏伟瑰丽的 壁画 ,
还有文物众多的 藏经洞

百万教学资源免费下载无需注册
• 其中最引人注目的,是那成百上千的 飞天。壁画上的飞天,有的臂挎—— ———,——;有的怀抱——,——; 有的倒悬———,————;有的彩 带——,——;有的————……

百万教学资源免费下载无需注册
看着这些精美的壁画, 就像是走进了灿烂辉煌 的艺术殿堂。
年鄂登堡(俄国人)率团至莫高窟,盗走经卷一批。1923年华尔

敦煌莫高窟美术教案

敦煌莫高窟美术教案

敦煌莫高窟美术教案【篇一:第1课敦煌莫高窟八年级美术下册教案】敦煌莫高窟教学目标:知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

教学重点:教学难点:教学方法:教学用具:教学过程:1、导入同学们,在2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么?生:《千手观音》。

师:让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。

(放《千手观音》)哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的?生:《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。

师:能谈谈你欣赏后的感受吗?生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师:好,现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。

由提问导入,播放《千手观音》的录像,启发学生的兴趣。

学生观看录像。

2、新课1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》师:哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。

生:一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在让我们一同来回顾敦煌的历史。

对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

启发法演示法观察法情景创设法教学课件(放课件[昔日繁华])生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表见解。

2、播放课件[佛的世界]教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

例如:彩塑年代图片北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。

八年级美术石窟艺术的宝库敦煌莫高窟课件

八年级美术石窟艺术的宝库敦煌莫高窟课件
莫高窟彩塑现存魏至宋彩塑2400余身, 主要包括佛、菩萨、弟子、天王、力士、 飞天和供养人的塑像。其艺术精品的数量, 名列我国石窟首位。早期的莫高窟艺术, 由于各个时期的政治、经济、文化背景不 同,其艺术风格也各具特点。
唐 唐 窟 窟 菩 萨 涅 槃 像 ( 局 部 )
西 隋 魏 窟 窟 菩 菩 萨 萨 432 420 北凉 275窟

赏 舞 蹈: 《飞 天》
问 题: 这个舞蹈是根据什么人物创作的?你知 道这个形象的出处么?Βιβλιοθήκη 石窟艺术的宝库——敦 煌



“敦,大也;煌,盛也。”
——东汉应劭
历史上的敦煌,是月氏、乌孙、匈奴等民族 集散的大舞台。古代丝绸之路从长安出发,经敦 煌通往西域各国。这里曾集结着东来西往的各国 使节、僧侣、商贾。以及内地的官吏、戍卒—— 敦煌从此成为了东西方政治、经济、文化交流的 中心,成为世界四大古老文明的集结地。 敦煌莫高窟的开凿始于东晋,盛于隋唐,宋 元之后逐渐冷落荒废,鲜为人知。20世纪,随 着敦煌藏经洞震惊中外的大发现、敦煌石窟艺术 及文物价值的高度认可及重视,敦煌又在古丝路 上崛起。
足丰腴,衣褶的线条柔和,衣着的彩绘富丽 堂皇。
唐代的彩塑:造型趋于写实,面容丰满,慈祥
亲切,身姿优美,衣纹舒展流畅,具有现实主 义精神,体现了“世俗化”的特点。
莫高窟壁画艺术
佛传故事
本生故事
供养人像
经变
因缘故事
图案
簪花仕女图
周昉
虢国夫人游春图
张萱
217窟 285 275 329
观无量佛经变
窟 窟 窟 ( 五 北 百 乘 凉 强 象 ) 盗 入 成 尸 胎 佛 眦 因 王 缘 本 故 盛唐 130窟 都督夫人礼佛图 生 西魏285窟 双鸽忍冬门楣 事

八年级册美术教案

八年级册美术教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)欣赏课石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟一.教学目标:1.充分利用网络资源,尝试进行探究性阅读,赏读、积累介绍莫高窟的优美句段,综合音乐、美术等多种网络资源,深切感受敦煌艺术的灿烂辉煌,体会古代劳动人民的杰出智慧,激发民族自豪感。

2.借助网络,创设自主学习、交流、合作空间,培养学生自主学习、合作探究能力。

二.教学重点、难点:充分利用网络资源,体会敦煌文化艺术的博大,增强民族自豪感。

三.教学对象分析及方法:本课教学对象为有一定电脑操作能力的小学高年级学生,学习的主要方法就是使用网络进行自主探究,包括在网上阅读有关文字图片资料并自学课文,在网上交流讨论,有目的地搜集并灵活运用自己所需要的资料。

四.网络教学环境设计:本课学习环境为校园网、局域网和Internet交替。

学习资源类型:专题学习网站和Internet。

教学所用媒体主要为我们自己所建的莫高窟的网站,在网站内容的设计上,作了以下几方面的思考和努力。

1.大容量的信息对同一主题领域的素材宽泛的阅读,有助于丰富学生的感性认识,有助于他们建构属于自己的意义。

由于书本教材是有限的,必须有更多的相关知识来补充。

网络的无限容量,使得语文教学所需要的资料可大量储存。

而面对大量的原始材料,必须通过归类整理、抽提内核才能真正获取所需要的意义,所以在本网站中,教师输入了大量经过加工整理的资料,加大了课堂的信息量,使学生可在知识的海洋里尽情遨游,在信息的沃土上自由耕耘。

2.图文并茂的网页莫高窟以精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画闻名于世,要让学生充分领略莫高窟的艺术魅力,当然离不开生动精美的图片,而要让学生对莫高窟形成较全面的认知,当然也离不开相关文字资料的补充介绍。

因此在网站建设中,教师将美伦美奂的图片、录像资料和生动详实的文字资料有机结合,为学生营造了一个庞大实用的信息资源库,同时有意识地将页面设计得富有美感,以此来迎合学生的心理特点,激发学生的探究兴趣。

初中八年级美术下册全册教案

初中八年级美术下册全册教案

八年级美术下册全册教案课题敦煌莫高窟教学目标知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和进展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术成效进行分析。

能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,熟悉到艺术品的宝贵,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

教学重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的要紧艺术成绩的熟悉。

教学难点:对石窟艺术作品所转达的审美理想与情感的感悟。

教学方式: 启发法演示法观观点情景创设法教学用具::教学课件板书设计:敦煌莫高窟教学进程一、导入同窗们,在今年春节联欢晚会上取得舞蹈组第一名的作品是什么?生:《千手观音》。

师:让咱们再次回忆一下舞蹈艺术的魅力。

(放《千手观音》)那位同窗能谈谈那个舞蹈是依照什么人物创作的?生:《千手观音》那个舞蹈是依照敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。

师:能谈谈你欣赏后的感受吗?生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师:好,此刻就让咱们的思绪回到两千连年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。

由提问导入,播放《千手观音》的录像,启发学生的爱好。

学生观看录像。

二、新课1)、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》师:哪位同窗给大伙儿讲一讲《九色鹿》的漂亮传奇。

生:一名同窗讲述《九色鹿》的漂亮传奇。

师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,此刻让咱们一同来回忆敦煌的历史。

(放课件[旧日繁华])生:介绍搜集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表观点。

2)、播放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

例如:彩塑年代图片。

艺术特点(学生总结)北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答下列问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。

美术八年级人教新课标《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》说课稿.

美术八年级人教新课标《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》说课稿.

石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟说课稿尊敬的各位领导,你们好。

今天我说课的内容是《石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟》的第一课时。

首先,我来说说教材:本课是义务教育阶段八年级下册开篇欣赏课。

本课以敦煌莫高窟为重点,了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画,从石窟艺术追溯到佛教的起源;从对雕塑、壁画艺术的欣赏,引申到对当时社会历史,文化的了解,对宗教文化的了解;同时通过对敦煌石窟藏经洞遭遇国外所谓探险家的掠夺,致使大批国宝四处流散的事实,激发学生的爱国主义热情,懂得艺术珍品的价值。

教学目标:根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教学目标:(1)知识目标:第一,该认识到敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库,这三者之间既相对独立又相互补充。

第二,通过查找资料,了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。

对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。

(2)情感态度与价值观目标:第一,该充分感受我国石窟艺术的伟大成就,感受我国传统艺术的博大精深。

认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值,认识到艺术品的珍贵。

第二,通过了解敦煌藏经洞的发现与敦煌文物的散失过程,认识敦煌作为石窟艺术的价值,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

教学重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教学难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

课前准备:教师准备多媒体课件。

学生预习课程并查阅相关资料。

二、说教学方法说教法根据皮亚杰的建构理论,结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“分层教学法”这三种教学方法。

说学法本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。

11~15周岁阶段的儿童虽然已经具备了抽象思维的能力,但他们还是需要直观支撑。

学习本课时学生会对石窟艺术中造型感觉不是很好理解,因此,课堂上演示法运用能够形象地展示各时期彩塑壁画的不同特征,从而更加有效地加深学生对各个时期审美取向的了解。

第1课 敦煌莫高窟八年级美术(下)

第1课 敦煌莫高窟八年级美术(下)
Dun Huang Shi Ku Yi Shu
英德实验中学:高文艳制作
DunHuang ShiKu YiShu
敦煌莫高窟在甘肃省敦煌市东南25公里鸣沙山东麓断 崖口,俗称千佛洞,上下五层,长1600多米。莫高窟是敦 煌文化和艺术的中心,始凿于前秦,现保存从十六国、北 魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等10个朝 代的洞窟492窟,壁画45000平方米,彩塑2415尊。
外国的旅游者这样评价: “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文 明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。 西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。 1987年,因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩 塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过 的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界 文化遗产”。
ห้องสมุดไป่ตู้
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
有一尊卧 佛长达16米, 他侧身卧着, 眼睛微闭,神 态安详。
宏伟瑰丽的壁画
• 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千 多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多 彩 其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。壁 画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的 怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而 降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂, 翩翩起舞· · · · · ·
鹿王本生图是描叙:古代一只美丽的九色鹿(佛的前生),在江边救
起一个将要溺死的人,被救的人叩头拜谢,愿给九色鹿作奴,鹿王拒绝了 ,只要求他在人要捕捉鹿的时候,不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见 鹿王毛有九色,角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿,好用鹿皮作衣,角 作耳环。那溺人贪图赏格的金银和土地,便去报告了九色鹿的所在。他负 义的行为立刻得到了报应。“面即生癞,口为朽臭”。国王带人来捉,鹿 王正睡着,等鹿王的好友乌鸦啄醒他,国王已经走近,弯弓相向。鹿王就 向国王诉说了挽救溺人的经过,深深地感动了国王。国王觉得鹿虽是畜类 ,心地却很善良,便允许鹿王任意行走,全国都不得捕捉。王后听说放了 九色鹿,气愤而死。这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟一、教学目标1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。

2. 培养学生对敦煌莫高窟的审美鉴赏能力和文化素养。

3. 引导学生关注和保护文化遗产,增强民族自豪感。

二、教学内容1. 敦煌莫高窟的历史背景2. 敦煌莫高窟的艺术特点3. 敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式4. 敦煌莫高窟的保护与传承5. 欣赏敦煌莫高窟的艺术作品三、教学重点1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点。

2. 敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式。

3. 培养学生对敦煌莫高窟的审美鉴赏能力。

四、教学难点1. 敦煌莫高窟的艺术特点和表现手法。

2. 敦煌莫高窟的保护与传承。

五、教学方法1. 讲授法:讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点、壁画、彩塑等艺术形式。

2. 展示法:展示敦煌莫高窟的图片、视频等资料,让学生直观地感受艺术作品。

3. 讨论法:组织学生分组讨论,分享对敦煌莫高窟艺术作品的欣赏和感悟。

4. 实践法:引导学生动手绘制敦煌莫高窟的艺术作品,提高学生的实践能力。

六、教学步骤1. 导入新课:简要介绍敦煌莫高窟的历史背景,引发学生兴趣。

2. 讲解艺术特点:分析敦煌莫高窟的艺术风格,引导学生了解壁画、彩塑等艺术形式。

3. 欣赏艺术作品:展示敦煌莫高窟的壁画、彩塑等图片,让学生直观感受艺术魅力。

4. 小组讨论:组织学生分组讨论,分享对敦煌莫高窟艺术作品的欣赏和感悟。

5. 实践环节:引导学生动手绘制敦煌莫高窟的艺术作品,提高学生的实践能力。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。

2. 强调保护文化遗产的重要性,提醒学生关注和保护敦煌莫高窟。

八、作业布置1. 让学生收集有关敦煌莫高窟的资料,了解其保护与传承情况。

2. 绘制一幅敦煌莫高窟的艺术作品,展示对敦煌莫高窟的感悟。

九、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生,是否达到教学目标。

《敦煌莫高窟》课下注释(部编版八年级上册)

《敦煌莫高窟》课下注释(部编版八年级上册)

《敦煌莫高窟》课下注释(部编版八年级
上册)
敦煌莫高窟课下注释(部编版八年级上册)
1. 课文中提到的"敦煌莫高窟"是指位于中国甘肃省敦煌市的莫
高窟石窟群。

2. 莫高窟是中国古代艺术宝库之一,也是世界上最大的艺术地
标之一。

它由洞窟和石刻构成,包含了壁画、彩塑和佛像等众多艺
术作品。

3. 莫高窟的艺术风格主要受到印度艺术和中国传统艺术的影响,展现了中印文化融合的特点。

4. 莫高窟的建造始于公元366年,历时约1000多年。

经历了
多个朝代的修建和雕刻,共有492个洞窟,包含了805个洞窟壁画
和数千尊佛像。

5. 莫高窟的壁画内容包括故事、历史事件、社会生活等,展现
了当时社会的历史和文化面貌。

6. 莫高窟的壁画风格多样,有简练流畅的线条描绘和丰富细腻
的色彩运用,反映了古代艺术家的创作技巧和艺术追求。

7. 莫高窟的保护和修复工作一直在进行中,以确保这些珍贵的艺术遗产得以保存和传承。

8. 莫高窟作为中国的世界文化遗产,吸引了大量的国内外游客和学者前来参观和研究。

以上是关于敦煌莫高窟的一些注释。

希望能帮助大家更好地了解这一世界文化瑰宝。

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟教学目标:1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。

2. 培养学生对敦煌莫高窟艺术的欣赏能力和文化自信。

3. 提高学生对美术作品的观察力、想象力和创造力。

教学重点:1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点。

2. 敦煌莫高窟壁画、彩塑等艺术形式的欣赏。

教学难点:1. 敦煌莫高窟艺术特点的深入理解。

2. 学生创作实践能力的提升。

教学准备:1. 教师准备敦煌莫高窟的相关资料、图片和视频。

2. 学生准备画纸、画笔、彩泥等绘画材料。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示敦煌莫高窟的图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是哪里吗?谁能告诉我敦煌莫高窟的特点?”2. 学生回答,教师总结并导入本课。

二、讲解(15分钟)1. 教师讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。

2. 教师通过图片和视频,展示敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术作品,引导学生欣赏和分析其艺术特点。

三、示范(5分钟)1. 教师选择一幅敦煌莫高窟的壁画或彩塑作品,进行示范创作。

2. 教师讲解创作过程和技巧,引导学生注意观察和表现细节。

四、学生创作(10分钟)1. 学生根据对敦煌莫高窟艺术的理解和欣赏,选择一种艺术形式进行创作。

2. 学生可以选用绘画、彩泥等方式,表现自己对敦煌莫高窟艺术的感悟。

五、展示和评价(5分钟)1. 学生展示自己的作品,分享创作心得和感悟。

2. 教师对学生的作品进行评价,给予鼓励和建议。

教学反思:本节课通过讲解和示范,让学生了解了敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。

在学生创作环节,给予了学生足够的空间和时间,让他们自由发挥,表现自己对敦煌莫高窟艺术的理解和感悟。

通过展示和评价,进一步提升了学生的自信心和审美能力。

但在教学过程中,可能对敦煌莫高窟艺术特点的讲解还不够深入,需要在今后的教学中进行改进。

六、探索与讨论(10分钟)1. 教师引导学生观看敦煌莫高窟的纪录片或图片,提出问题:“敦煌莫高窟的艺术作品展现了哪些佛教故事或神话传说?”“这些艺术作品在当时的社会背景下有何意义?”2. 学生分组讨论,分享自己的看法和理解。

人美课标版八年级下册美术教案

人美课标版八年级下册美术教案
课堂评价以小型展览会形式进行,在评价中了解传统绘画高雅艺术品位。
提高学生鉴赏能力。

教师小结
从这些作品中可以发现,作者的艺术生命之树的根须,深植于祖
国传统文化的土壤中,体现了形式美探索的多样性。

课后反思
1、增强学生学习科学的热情和对艺术的热爱;
2、培养学生乐于思考,勇于探索真理的能力。

教师小结
艺术与科学是我们人类进步的双翼。同学们在学习中要兼顾这两个方面,全面发展。
学生谈谈对这一课的想法。

提高学生鉴赏能力。

课后反思
教案
首页
序号:3第三课《中国山水画的意境》
授课
班级
3.1——3.6
备课时间
2月10日
教学流程
环节
教师活动
学生活动
教学意图

课前准备
首先环顾四周,检查学生用品准备情况。
学生准备
让学生进入学习的状态之中。

课堂
导入
1提问有关画具知识,中国画的含义和工具有哪些特点?
2导出新知:什么是中国画的意境?
得出中国画特点,认识传统艺术的魅力,
调动学生学习的积极性,

课堂
发展
讲授新课:
1、师生共同赏析教材《渔庄秋霁图》,分析构图形式,透视以及色彩。以散点透视为主,远看近看均可。西方则以焦点透视为主。
3、学生看书观察,听老师讲解。激发学生的爱国主义热情,懂得艺术珍品的价值。
4、学生以小组为单位,
小组一:敦煌历史概况。
小组二:洞窟、彩塑文化。
小组三:壁画、飞天。
小组四:佛教故事和其他三大石窟。
5、学生展开讨论后回答

人教版初中美术《敦煌莫高窟》原创优质课件

人教版初中美术《敦煌莫高窟》原创优质课件

授课人:朱瑶简介•敦煌莫高窟,俗称“千佛洞”•位于甘肃省敦煌市境内,被誉为20世纪最有价值的文化发现之一,是我国著名的四大石窟之一,也是世界上现存规模最宏大,保存最完好的佛教艺术宝库。

•四大石窟:指的是中国佛教文化为特色的巨型石窟艺术景观,是中国古代文化艺术的历史瑰宝。

•敦煌—莫高窟大同—云冈石窟•洛阳—龙门石窟天水—麦积山石窟四大石窟时代背景墙前秦建元二年(366年),僧人乐尊路经鸣沙山,忽见金光闪耀,如现万佛,于是便在岩壁上开凿了第一个洞窟法良禅师等又继续在此建洞修禅,称为“漠高窟”,意为“沙漠的高处”。

后世因“漠”与“莫”通用历史悠久的莫高窟,便改称为“莫高窟”隋唐时期,随着丝绸之路的繁荣,莫高窟更是兴盛,在武则天时有洞窟千余个。

安史之乱后,敦煌先后由吐蕃和归义军占领,但造像活动未受太大影响北魏、西魏和北周时,统治者崇信佛教,石窟建造得到王公贵族们的支持,发展较快北宋、西夏和元代,莫高窟渐趋衰落,仅以重修前朝窟室为主,新建极少。

元朝以后,随着丝绸之路的废弃,莫高窟也停止了兴建并逐渐湮没于世人的视野中直到清康熙四十年(1701年)后,这里才重新让人注意。

成为了旅游胜地,但至今还有一些地方正在开采,并未开放石窟艺术•观赏视频,每四个同学组成一个讨论小组进行讨论,思考如下问题:•1.石窟艺术的构成?•2.石窟建筑的特点?•经变:描绘佛经内容或佛传故事的图画。

又称变相、佛经变相。

•有维摩诘经变、金刚经变、金光明经变等类,为中国美术史上相当特殊的创作。

彩塑•彩塑:以黏土加上纤维物、河沙、水,揉合成的胶泥为材质,在木制的骨架上进行形体塑造,阴干后填缝、打磨,再着色描绘的作品。

•代表作:《阿难陀》第45窟(唐代严谨写实)•北宋彩塑侍女立像•《侍女像》•(以真人为依据,真实自然,具备凡人气质,缩短了人与神的距离)壁画•壁画:是绘在建筑物的墙壁或天花板上的图画。

•敦煌壁画形象十分逼真,尤其是:“飞天”图案,被唐朝人赞誉为“天衣飞扬,满壁风动”,成为敦煌壁画的象征。

八年级下册美术课本

八年级下册美术课本

八年级下册美术课本石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟教材分析:本课以敦煌莫高窟为重点了解和学习敦煌莫高窟的彩塑和壁画并链接我国其他的著名石窟。

从石窟艺术追溯佛教的起源从对雕塑、壁画艺术的欣赏引申到对当时社会历史、文化的了解对宗教文化的了解同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺致使大批国宝四处流散的事实激发学生的爱国主义热情懂得艺术珍品的价值。

打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限把敦煌放在特定的文化情境中以便更好的理解敦煌艺术同时对当时社会的文化产生认识从一个全新的角度来认识和学习石窟艺术。

敦煌莫高窟教学内容与目标:1显性内容与目标:A.应知:认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库这三者之间既相对独立又相互补充。

既有各自不同的鲜明特色又有紧密相关的内在联系。

B.应会:通过查找资料了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。

对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。

2隐性内容与目标:A.充分感受我国石窟艺术的伟大成就感受我国传统艺术的博大精深。

认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值认识到艺术品的珍贵。

教学重点与难点:1重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

2难点对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

敦煌莫高窟第一课艺术与科学教材分析:本课融合了欣赏评述”和综合探索”两个学习领域的教学内容。

因此教师要思考艺术与科学的关系科学发现、科技进步对艺术的发展所起的作用艺术想象、审美追求对科学技术发展和设计所产生的影响等问题在深入理解艺术与科学关联的基础上深入浅出的引导学生进行思考和探索进行创作、表现。

此外在本课教学中还可以提示学生思考如何将自己已有的学科体系进行整合以及怎样正确看待和处理不同学科的学习目的、学习方法等问题。

教学内容与目标:1显性内容与目标:A.应知:能够联系生活了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作用认识到现代科技对艺术发展的重要影响。

B.应会:运用已有的知识分析生活中各种物品设计的科学性、合理性以及艺术特质。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
北 凉 第 27 5 窟 交 脚 弥 勒
唐 第158窟 涅盘像 (清凉寂静,恼烦不现, 众苦永寂 )
长达16米,他侧身 卧着,眼睛微闭, 神态安详。
宏伟瑰丽的壁画
• 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑, 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽 的壁画。壁画的内容丰富多彩
-----沙漠中的艺术长廊
浅说敦煌
敦煌古称“沙洲”。敦,大也;煌,盛也。敦煌位 于甘肃、青海、新疆三省(区)的交汇点,并处于河 西走廊的西端,自古就是中西交通的咽喉之地。
DunHuang ShiKu YiShu 想一想 敦煌莫高窟兴建于什么时期?
前 秦 建 元 二 年 ( 公 元 36 6 年 )
7年后,斯坦因再次混入敦煌,又骗走了王道士私藏 起来的570卷敦煌文物。这些经卷,斯坦因将它分为两部分, 一部分留在印度,成立西域博物馆,而精品则入藏伦敦的 大英博物馆。
法国人伯希和于1908年7月到了莫高窟,将藏经洞中遗 物全部翻检,选取精华,廉价骗购大量藏经洞中文献精品 和佛画、丝织品,总数约一万余件,现分藏于巴黎法国国 家图书馆和集美博物馆。
六、故事画(因缘故事)
这是佛门弟子、善男信女和释迦牟尼度化众生的故事。 壁画中主要故事有“五百强盗成佛”、“沙弥守戒自杀”、“善 友 太子入海取宝”等。
五 百 强 盗 成 佛
五百强盗成佛
从前,在古印度南部,有个侨萨罗王国。国中出了五百个强 盗,占山扎寨,拦路抢劫,打家劫舍,杀人放火,无恶不做,商 客游人和地方百姓深受其害。地方官员多次用兵,终不获胜。只 好报知国王,国王派精兵良将前来征剿,经过激烈的战斗,五百 强盗战败全部当了俘虏。 • 国王决定,对人们恨之人骨的五百强盗处以酷刑。这天,刑 场戒备森严,杀气腾腾。兵士手持尖刀将赤身裸体、披头散发、 捆在刑柱上的强盗双眼全部挖掉,有的还割掉鼻子、耳朵,然后 放逐到荒无人迹的深山老林中。这座山谷林木葱笼,狼嗥虎啸, 阴森恐惧,衣食无着。强盗们悲愤欲绝,撕心裂肺地绝望地嚎叫 着。 • 凄惨的呼叫声传遍四野,也传进了释迦牟尼佛的耳朵。知道 这是五百强盗在生死线上挣扎呼救,便用神力送来了香山妙药, 吹进了五百强盗的眼眶。霎时,个个双眼重又见到光明。释迦牟 尼亲临山谷,给五百强盗讲经说法:“正是你们以前作恶多端, 才有今天的苦难。只要洗心革面,弃恶从善,皈依佛门,就能赎 清罪孽,修成正果,脱离苦海,进入极乐世界。”众强盗听了佛 的教诲俯首悔过,口称尊师,成了佛门弟子。从此,山谷中的森 林被称作“得眼林”。很多年后,当年的五百强盗终于修成正果, 成为五百罗汉。
百年蒙羞藏经洞
• 光绪二十六年(公元1900年),看管莫高窟 的道士王园箓带人清理16窟的积沙时,意外 的发现了藏经洞。洞内藏有5万余件文书、 数百件绘画作品,由于清政府的腐败无能 与王道士的无知贪财,使藏经洞在劫难逃, 也使敦煌蒙羞百年,每一个中国人都应该 将这段沉痛而心酸的历史铭记于 心。。。。。。
说一说,莫高窟的艺术形式有哪 几种?
雕 塑
壁 画
建 筑
国家文物档案
莫高窟
地理位置: 坐落在我国甘肃省三危山 和鸣沙山的怀抱中。 洞窟数量: 492个 地理环境: 四周布满沙丘,断崖绝壁
艺术魅力: 有精妙绝伦的
彩塑
,有宏伟瑰丽的
壁画

,
还有文物众多的
藏经洞
人们对它的评价: 莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
敦煌浩劫
1911年10月,日本大谷“探险”队的吉川小一郎 和橘瑞超非法用低价换取了469卷写本和精美唐代彩塑两 尊。 1914年俄国人鄂登堡率团至莫高窟,盗走经卷一 批。
美国人华尔纳于1923年到达莫高窟,他用涂有粘 着剂的胶布剥取了第320、321、328、329、331、335、 372各窟壁画26方,共计3.206万平方公分。这批珍贵的艺 术品现藏美国哈佛大学福格博物馆。
这些艺术形式直观而形象地诠 释佛教经典,弘扬教义。随着佛 教的传入和在中国的广泛传播, 融合了中原艺术传统的石窟艺术 繁荣起来,全国兴建了许多石窟。
问题: 除了这里介绍的敦煌石窟艺术外, 我国具有代表性的石窟有哪几个?
五万多平方米的壁画大体可分为 下列几类:
一、佛像画 二、经变画 三、民族传统神话题材 四、供养人画像 五、装饰图案画 六、故事画 1.佛传故事 2.本生故事画 3.因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
莫高窟是举世闻名的艺术宝库。 这里的每一尊彩塑,每一幅壁画,都 是我国古代劳动人民智慧的结晶。
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、 壁画等的佛教艺术(源于印度)。本 是佛教徒作为佛殿、僧房而在山崖间 开凿的。印度的石窟艺术通过我国西 北的丝绸之路和南方的海上丝绸之路 (约公元2世界)传入我国。我国魏晋 南北朝时期,石窟艺术极为兴盛。
外国的旅游者这样评价: “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文 明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。 西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。 1987年,因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩 塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过 的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界 文化遗产”。
莫高窟里还有一个面 积不大的洞窟——藏经洞。 洞里 曾 藏有我国古代的各 种经卷、文书、帛画、刺绣、 六万多件 铜像等 。由 于清王朝腐败无能,大量珍 贵的文物被帝国主义份子掠 走。仅存的部分经卷,现在 陈列于北京故宫等处。
敦煌浩劫
1900年,英国探险家斯坦因盗走了完整的经卷二十 四箱近万卷,完好的绢画和丝织品等五箱近五百卷,雇了 四十多头骆驼才能运走。
因 缘 故 事 第 28 5 窟 五 百 强 盗 成 佛
其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。 壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花; 有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子, 自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有 的舒展双臂,翩翩起舞· · · · · ·
《西方净土变中之舞乐》 (局部,第112窟,唐)
四、供养人画像
供养人,就是信仰佛 教出资建造石窟的人。他 们为了表示虔诚信佛,留 名后世,在开窟造像时, 在窟内画上自己和家族、 亲眷和奴婢等人的肖像, 这些肖像称之为供养人画 像。
西夏王供养像
五、装饰图案
敦煌石窟中的图案画主要装饰在石窟建筑上,主要
有藻井图案、椽间图案、边饰图案等。这些装饰图案随时 代而异,千变万化,具有高超的绘画技巧和丰富的想力。
一、佛像画
佛像画,就是表现各种佛像,如三世佛、七世佛、 释迦等;各种菩萨,如文殊、普贤、观音等;以及佛教 传说中的天龙八部,即天王、龙王夜叉、飞天等等各类 不同等级的佛。
供 养 菩 萨 ( 北 魏
二、经变画
利用绘画、文学等艺术形式,以浅显的通俗易懂的 形式表现深奥的佛教经典内容称之为“经变”。用绘画的手 法来表现经典内容的叫“变相”,即经变画;用文字、讲唱 手法表现的叫“变文”。
不竭的艺术源泉
奥运福娃欢欢的头部 发现了文物应该怎样做?
• 怎样尽到保护文物爱护文物的义务?
降 魔 变 ( 北 周 )
三、民族传统神话
包括内含东王公、 西王母、伏羲、女娲、 青龙、白虎、朱雀、玄 武以及风雷电公等源于 道家神仙思想的内容题 材。敦煌壁画中出现的 这些道教神话的题材, 表明了外来的佛教思想 已经融合、吸收了道家 思想。
莫高窟第249窟顶部(西魏)
佛传故事 第329窟 乘象入胎
处 是莫 被高 盗窟 走壁 的画 壁, 画空 白
《金刚经》现藏于英国伦敦博物馆
不竭的艺术源泉
甘肃省歌舞团创作上演的民族舞剧《丝路花雨》,以敦 煌壁画中的舞姿为基础,恰切地表现了唐代人物的生活与感 情。
不竭的艺术源泉
2005年春节晚会 中最出彩的一个舞蹈 节目《千手观音》— 优雅曼妙的舞姿、美 仑美奂的造型,让观 众的感官和心灵受到 了一次洗礼和震撼
顶 光 ( 盛 唐 )
团 花 藻 井 ( 盛 唐 )
六、故事画(本生故事)
本生故事画是指描绘释迦牟尼生前的各种善行,宣传“因 果报应”“苦修行善”的生动故事。如上图为“鹿王本生”故事。
鹿王本生图是描叙:古代一只美丽的九色鹿(佛的前生),在江边救
起一个将要溺死的人,被救的人叩头拜谢,愿给九色鹿作奴,鹿王拒绝了 ,只要求他在人要捕捉鹿的时候,不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见 鹿王毛有九色,角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿,好用鹿皮作衣,角 作耳环。那溺人贪图赏格的金银和土地,便去报告了九色鹿的所在。他负 义的行为立刻得到了报应。“面即生癞,口为朽臭”。国王带人来捉,鹿 王正睡着,等鹿王的好友乌鸦啄醒他,国王已经走近,弯弓相向。鹿王就 向国王诉说了挽救溺人的经过,深深地感动了国王。国王觉得鹿虽是畜类 ,心地却很善良,便允许鹿王任意行走,全国都不得捕捉。王后听说放了 九色鹿,气愤而死。这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。

山西大同云冈石窟 甘肃天水麦积山石窟 敦 煌 莫 高 窟 河南洛阳龙门石窟
莫高窟
• 莫高窟俗称千佛洞,经北梁、北魏、 北周、隋、唐、五代、宋、西夏至元 代,历时1000多年,现存洞窟492个 (近几年又有新的发现),窟内有壁 画45000多平方米,彩塑2400多躯。它 不仅是中国古代艺术的宝库,也是世 界古代艺术的宝库。
相关文档
最新文档