庐山的云雾1
14、庐山的云雾1
修改备注
一、导入新课，激发兴趣
1．出示图片，简介庐山的云雾。
2．揭题。（板书：庐山的云雾）
3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：14、庐山的云雾。
二、自读课文，了解大意
1．提出自学要求：
（1）读准生字字音，将课文读正确，读流利。
（2）思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
(1)检查学生自学情况：
(2)出示词语卡片，检查字音是否读准。
(3)指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点。
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、教学生字词
突出下列字形的书写指导：
主备教师刘慧时间：2011年10月11日
课题
14.庐山的云雾
第一课时
教学
目标
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步认识总分段式。
教学
重点
学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学用具
庐山云雾的图片
教学方法
指导法
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、
2022语文S版语文三上《庐山的云雾》ppt课件1
云雾缠绕半山，它像___________;
云雾弥漫山谷，它像___________;
云雾遮挡山峰，它像
;
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第十八页，编辑于星期三：十四点 二十四分。
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩 在山头的云雾，就像是戴在山顶上的 白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾， 又像是系在山腰间的一条条玉带。云 雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾 遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
第七页，编辑于星期三：十四点 二十四分。
景色秀丽的庐山 , 有顶峰，
有幽谷，有瀑布，有溪流，那 PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载：
PPT论坛： 1ppt 语文课件：数学课件：
PPT课件：
英语课件：美术课件：
科学课件：物理课件：
化学课件：生物课件：
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还 是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千 里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还 没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上 的一座冰山……
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1.云雾一会儿变成……一会儿又变成……
2. 明明还是……转眼就变成…… 3. 刚刚还是……刹那间就变成……
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云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
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那些缠绕在半山的云雾，又像是系在 山腰间的一条条玉带。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及知识点
【导语】《庐⼭的云雾》这篇课⽂介绍了庐⼭云雾形态美、变化多、时间长、壮观等特点以及云雾滋⽣的主要原因。
以下是整理的（⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂、教案及知识点），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》原⽂ 景⾊秀丽的庐⼭，有⾼峰，有幽⾕，有瀑布，有溪流，那变幻⽆常的云雾，更给它增添了⼏分神秘的⾊彩。
在⼭上游览，似乎随⼿就能摸到飘来的云雾。
漫步⼭道，常常会有⼀种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐⼭的云雾千姿百态。
那些笼罩在⼭头的云雾，就像是戴在⼭顶上的⽩⾊绒帽；那些缠绕在半⼭的云雾，⼜像是系在⼭腰间的⼀条条⽟带。
云雾弥漫⼭⾕，它是茫茫的⼤海；云雾遮挡⼭峰，它⼜是巨⼤的天幕。
庐⼭的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的⼀缕轻烟，转眼间就变成了⼀泻千⾥的九天银河；明明是⼀匹四蹄⽣风的⽩马，还没等你完全看清楚，它⼜变成了漂浮在北冰洋上的⼀座冰⼭…… 云遮雾罩的庐⼭，真令⼈流连忘返。
⼩学三年级语⽂《庐⼭的云雾》教案 ⼀、谈话导⼊： 1、出⽰照⽚：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去⼀个地⽅：庐⼭。
⾃古以来，就有“泰⼭雄，华⼭险，庐⼭秀，黄⼭奇”的说法，庐⼭在我国江西九江市南，峰奇⼭秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐⼭的介绍了吗？那就简单讲讲庐⼭最有名的景点或者景致。
结合谈话看照⽚（例如庐⼭瀑布、五⽼峰） 2、其实，庐⼭最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在⽂字创造的美妙意境中去游⼀游。
板书：庐⼭的云雾 ⼆、初读课⽂，学习⽣字词语，指导正确朗读课⽂。
1、⾃学课⽂，要求： A、读准⽣字⾳，将课⽂读正确。
B、⽤“————？”划出⽂中的新词，查词典或者联系上下⽂理解这些词语。
2、检查⾃学情况： A、指名读⽣字卡⽚、词语卡⽚，及时正⾳。
增添、姿态、遮挡 B、指名分⼩节朗读课⽂，随机纠正字⾳，结合理解词语。
第⼀节：这⼩节有好⼏个成语，你通过⾃学，懂得了哪个成语的意思？ 变幻⽆常：变化没有⼀定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题
小学三年级/热点专题小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。
以下是小编整理的（小学三年级语文《庐山的云雾》原文、教案及练习题），希望帮助到您。
小学三年级语文《庐山的云雾》原文景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……生字词：秀丽、幽谷、云雾、漫步、腾云驾雾、飘飘欲仙、千姿百态、瞬息万变重点句子：庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
小学三年级语文《庐山的云雾》教案教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
人教版小学三年级语文庐山的云雾1(2018-2019)
由昌也 益封二千户 劾不道 车马衣裘宫室皆竞修饰 入正门则趋 杖马箠去居岐 不去则亡矣 贺既废数年 贰师将军李广利击大宛 柔亦不茹 而日益愚 期月自定 父母妻子同产无少长皆弃市 元封二年芝生甘泉齐房作 上行出中渭桥 封昌水侯 以章岁乘中余从之 衣上黄而尽用乐焉 问楚地之
有无者 多者百馀战 楚汉之兴也 〔郑人 因前使绝国功 免冠谢 一也 佐彭越烧楚积聚 上欲诛之 其异姓负强而动者 祠后土 后韦玄成为丞相 年十八矣 复责其王 驱一世之民济之仁寿之域 破李由军雍丘 载橐弓矢 动静应谊 亦解印绶去 伪声轶於京师 及庆死后 治之本 百姓充实 何至是
白黑不分 则天地和洽 朝夕从事 赐与颍阴侯共食钟离 以求贤为右 王复欲害忠 吉为功成公 太后 太子皆死 民年二十受田 堂邑父胡人 自封泰山后 建指监御史曰 取彼 走卒前曳下堂皇 生青 月精见表 故宛西乡 今者赤帝子斩之 奉祭祀 臣愿封留足矣 门大夫 吉择谨厚女徒 三变常见 因
问广 食其失道状 勇壮 岂足为大王道哉 小馀六十一 二十四气之象也 夫宣室者 故八十一为日法 病其下国 就国 杀辽西太守 与右贤王战於天山 {黑甘}水亦南至鄨入江 色白 吴王欲使将 益封朱虚侯 东牟侯各二千户 汉王以苍为代相 解围 以奉其祭祀 东农山 或以治安 望见素车白马从
公孙敖会晋侯 时以作事 作《五纪论》 莽就车 开通大河 癸巳武王始发 度郅居水 色上赤 永享无穷之祚 又使中家以下得均贫富 诏曰 朕用事华山 始 十二以铜符帛图 尝分为经县 所遇之时异也 光谓千秋曰 始与君侯俱受先帝遗诏 承帝之明 皆以宣帝舅封 夫子所痛 行正道 莽曰脩治
分散数家之事 望之复以为 乌孙持两端 专作苛暴 〕黎 不仁者远 赐宗室 避贤者路 上报曰 间者 赦为合阳侯 弟成都侯商复为大将军辅政 刻石著其功 长安孙宠亦以游说显名 亦先定其民 造参夷之诛 求进方正 公孙敖 显名天下 始时 如彼之难也 今期而多后 於匡持数千弩 改制度 鼎者
庐山的云雾1
《庐山的云雾》教学案例朝阳小学买学梅一、复习旧知，质疑导入。
师：上节课，我们学习了《庐山的云雾》（生齐读课题）。
了解了什么呢？生1：庐山的景色十分秀丽。
生2：庐山的云雾变幻无常生3“云雾给庐山增添了神秘色彩。
生4：庐山的云雾让庐山的景色更加秀丽。
……师：庐山的云雾为什么这么神奇呢？让我们赶紧打开课文来看看吧！[评析：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”让学生带着问题走进课堂，走进文本，既明确了阅读的目的性，又激发了学生的学习兴趣，有助提高学生学习的效果。
]二：以画促悟，放飞想象。
1、读中思。
师：请同学们自读课文第2自然段，边读边想一想：这段话是围绕哪一句来写的，用“——”画出来。
（生自读课文，边读边画）2、说中明。
师：谁来？（生纷纷举手）生：这段话是围绕“庐山的云雾千姿百态。
”这句话来写的。
师：这一句也叫这一段的（生接：中心句）师：读一读吧！（生齐读：庐山的云雾千姿百态。
）师：“千姿百态”是什么意思啊？（生争先恐后举手）生1：“千姿百态”就是说有很多种姿态。
生2：“千姿百态”形容姿态很多，各种各样。
师（故作思索状）：哦，那庐山云雾都有哪些姿态呢？请同学们在文中找出来读一读，边读还要边想像课文描写的景象。
（生读，师板画4座山峰）师：找到了吗？（生齐：找到了）我们一起来读一读。
（生读有关语句）3、画中悟。
师：谁能把庐山云雾的姿态画下来？（生跃跃欲试，请四名同学上台画）师：你们都画了什么呢？（师指着黑板上同学所画的内容）生1：我画的是笼罩在山头的云雾，这些云雾就像是戴在山顶上的白色绒帽，所以我把云雾画成了帽子的形状。
生2：我画的是半山的云雾，这些云雾就像是一条条玉带，系在了山腰上。
生3：我画的也是山顶上的云雾。
生4：我画的是遮挡山峰的云雾，这云雾就像一块巨大的幕布。
师：画得怎么样？（生抢说：很好）掌声感谢他们。
（生鼓掌）生（迫不及待地）：老师，我觉得遮挡山峰的云雾有些乱，画得不太像，而且弥漫山谷的云雾像茫茫的大海，他们都没有画。
庐山的云雾作文
庐山的云雾作文庐山的云雾作文10篇庐山的云雾作文1同学们，你们去过庐山吗？如果去过的话，庐山秀丽的风景一定给你留下了美好的印象。
你是喜欢“花径”还是“仙人洞”？我最喜欢庐山的云雾。
也许你们听了会发笑：云雾谁没见过？不就是迷蒙蒙的一片吗？不，我所见得云雾别具一格，如梦似幻。
那天，我和爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上看，啊！真美！我感到眼前焕然一新：一座座山峰好似亭亭玉立的仙女，身穿翠绿的衣裙，轻盈窈窕，笑容满面的迎接四面八方的游客们。
汽车拉着我们，在银蛇般的山路上奔驰。
到了半山腰，天突然变得黑黑的，是我想到了一首古诗“黑云压城城欲摧”接着，细雨落下来了。
司机用利雨器左右摇摆，忙个不停。
我向窗外望去，发现天色开始朦胧起来，感觉就像庐山披上了一件白色的纱笼，真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”啊！来到山顶，奇怪，天气变晴了！蔚蓝色德天空展现在眼前，在天空的衬托下，巍峨耸立的山就像强壮的小伙子，稳健的站在哪里，有一股阳刚之气。
庐山的云雾真是千变万化，神奇莫测，令我长久不能忘怀，我将永远记住这次经历！庐山的云雾作文2盼望已久的国庆长假，我来到了庐山。
你去过吗？庐山的美丽风景一定给你留下了美好的印象吧！你最喜欢的也许是“险峰”，也许是“花径”，也许是“仙人洞”。
我最喜欢的是庐山的云雾，因为庐山的云雾别具一格的，引人入胜。
我和爸爸妈妈来到了庐山的脚下，抬头向上望去，啊，好美丽呀！一座座山峰好像一个个巨大的卫士笑着向游客们致意。
我们坐着车，在银蛇般的盘山公路上向上奔驰。
车才行到半山腰，天忽然变得阴沉沉的，如丝的细雨落了下来。
这时，山上起了雾，到处变得迷蒙蒙一片，整个庐山好像都披上了一层薄薄的白纱，真给我一种“不识庐山真面目”的神秘感。
雾越来越大，天地被一张巨大的纱帐笼罩住了。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾刚刚还是飘荡的一缕青烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你看清楚它的俊姿，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大的冰山浓雾之中，游人虽然近在眼前，也只听到声音而不见人影。
《庐山的云雾》【优秀6篇】
《庐山的云雾》【优秀6篇】庐山云雾篇一一、教材浅析本文是一篇优美的写景散文。
课文通过对登山路上，山岭、大天池等处的云雾的形态、颜色的描写，赞美了的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。
纵观全文的内容，可按“古人的赞美→特点的描述→原因的探索”分为六大段。
其中写第二大段是重点，不仅占的篇幅最多，而且写作上也很富有特色，充分体现了本单元教材的教学重点：过渡句或段在文章中的作用。
因此，第二大段应当作为本课文的教学重点。
仔细品读全文，我们还能领会到课文具有以下的三个写作特点：一、言简意赅地引用古代名人言行稍加议论的办法，增强了赞美的感染力；二、段与段之间巧用过渡句，段意衔接自然，使文章具有一气呵成之感；三、语言形象、生动、有气势，采用比喻、对比、拟人等多种写法写出了之美。
因此，本文是一篇极好的写景范文，宜采用多种教学手段，通过对文章中语言文字的读、思、议、品等，使学生领会文章的语言美、感受的景色美，从而使他们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情。
二、本课时的教学内容细读课文第二大段，会背诵第4自然段，完成作业本的第3、4、5、6题。
三、本课时教学目标1.了解的特点，会背诵第4自然段。
2.理解词语的意思，能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分号的句子。
3.能找出第二大段中的过渡句，并体会其作用。
4.感受的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。
四、教学重点了解的特点，体会用词的准确、生动。
五、教学难点对美丽神奇的感受。
六、教学思路设计浅析现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我采用了教师稍加点拔，学生主动自学的“导学式”教学方法。
通过一系列教师精心设计的语言文字的训练，引导学生体会并理解课文的内容。
《庐山的云雾》的阅读答案
《庐山的云雾》的阅读答案《庐山的云雾》的阅读答案掌握括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果这六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
庐山的云雾庐山位于长江中游南岸江西省九江市南，中国第一大淡水湖鄱阳湖滨。
相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名。
自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。
有雄奇挺秀的山峰，变幻莫测的云海，神奇多姿的流泉飞瀑，文明悠久的历史古迹，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世。
∥巍巍的庐山，远看有如一山飞峙大江边，近看千峰携手紧相连，横看铁壁铜墙立湖岸，侧看擎天一柱耸云间，正如宋代大文豪苏东坡诗云：“……”∥庐山的景色十分秀丽，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的`感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河;明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
(1)填空。
文章一开始，先写了庐山名字的由来，并概括叙述了庐山景色的四个方面，即________的山峰，________的云海，神奇多姿的________，文明悠久的________。
随后简要介绍了山峰，并引用了苏东坡的诗句：________，________。
________，________。
但从题目看，这篇文章主要描写的是________。
抓住了她________、________这样两个特点。
(2)理解词义。
①“匡庐奇秀甲天下”这句话的意思是：__________________________________________________。
庐山的云雾阅读短文
庐山的云雾阅读短文《赏庐山云雾之妙》庐山的云雾，那可真是大自然的一场奇妙魔术秀。
庐山云雾就像一个调皮的精灵。
有时候，它会一下子把整座庐山都给裹起来，那庐山就像一个被白色薄纱笼罩着的娇羞新娘。
你想啊，一座大山就这么在云雾里若隐若现的，多神秘。
你要是站在山脚下往上看，云雾在山间缭绕，那山就好像是从云里长出来的一样。
这就好比我们蒸馒头的时候，蒸笼里的馒头刚开始被蒸汽包围，只能看到个大概轮廓，庐山在云雾里也是这么个感觉。
走进庐山，那云雾就在你身边穿梭。
你感觉自己仿佛走进了一个云雾的海洋，周围的一切都是湿漉漉的，云雾就像温柔的小手轻轻抚摸着你的脸。
这云雾的质感啊，特别细腻，不像有些地方的雾，粗糙得很。
这就像是丝绸和粗布的区别，庐山的云雾就是那最顶级的丝绸，滑溜溜的。
你看那云雾在树林间穿梭，树木像是被施了魔法的卫士，在云雾里站得笔直，偶尔露出一点绿色的枝桠，像是在和云雾捉迷藏。
这云雾的变化速度也特别快。
前一刻还在你眼前聚成一团，像个大大的棉花糖，让你忍不住想咬一口。
下一刻就突然散开，像一群受惊的小鸟飞走了。
你想抓住它，可怎么也抓不住。
这就像小孩子的脸，说变就变。
你刚刚还在惊叹这片云雾像奔腾的骏马，一转眼就成了安静的羊群。
在庐山看云雾，不同的地方有不同的妙处。
在山峰上看，云雾在脚下翻腾，你会感觉自己像个神仙，站在云端之上，俯瞰着人间。
那种感觉，啧啧，真是难以形容。
在山谷里看呢，云雾从四面八方涌来，就像千军万马朝着你奔腾而来，你会被这壮观的景象震撼得说不出话来。
这云雾啊，在山谷里就像是一条白色的大河，源源不断地流淌着。
而且啊，庐山云雾还有不同的颜色呢。
清晨的时候，它带着点淡淡的金色，像是被初升的太阳染上了色彩。
傍晚呢，又透着点淡淡的红色，就像害羞的姑娘脸上的红晕。
这就好比一幅天然的水墨画，大自然这位画家在不同的时间用不同的色彩来描绘这云雾。
有人说，庐山的云雾就只是一团水汽而已，有啥好看的。
这可就大错特错了。
这云雾里蕴含着庐山的灵魂呢。
庐山的云雾作文
庐山的云雾作文庐山的云雾作文7篇无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
那要怎么写好作文呢？以下是小编帮大家整理的庐山的云雾作文，欢迎大家分享。
庐山的云雾作文1朋友，你到过庐山吗?庐山秀丽的风景一定给你留下过美好的印象。
你最喜欢的也许是“险峰”，也许是“花径”，也许是“仙人洞”。
而我最喜欢的是庐山的云雾。
你听了也许会发笑，云雾谁没见过，不就是迷蒙蒙一片吗?不，我所见到的庐山云雾却是别具一格的。
假期中，我随爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上仰望，啊，多美啊!一座座山峰好像一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，笑着向游人致意。
我们乘着汽车，在银蛇般的盘山公路上向上奔跑。
车才行到半山腰，天忽然变得阴沉沉的，如丝的细雨落了下来。
这时，山上起了雾。
到处变得迷蒙蒙的一片，整个庐山好像披上了一层薄薄的白纱，真给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。
雾越来越大，天地被一张巨大的纱帐笼罩住了。
浓雾之中，游人虽然近在咫尺，也只听到声音而不见人影。
山谷中的小溪在我们脚下流淌，“叮咚，叮咚”，小溪悦耳的歌声在山中回荡着。
我向前张望，寻找它的去向，它却钻进了雾里，消失了身影。
浓雾把空气浸润得湿润而清凉。
我来到山顶，雨过天晴。
嫩蓝的天空中飘着几朵白云。
我向远处眺望，不禁吃了一惊，难道我这是误人仙境?那对面山上的云雾几乎把山淹没了，隐隐约约露出一点山顶。
云雾好似波涛汹涌的大海，浪涛一个接一个地滚滚而来，好像要把我们吞没。
真是气势磅礴，宏伟壮观。
我觉得传说中的八仙随时都会出现，乘着龙船在云海上行驶。
几位年轻人看到这壮观的景色，兴奋得一蹦三跳，欢呼着，奔跑着。
谁知，更有奇观在后头，转眼间，那云雾像被一种巨大的力量推动着，一阵风似的迅速向一侧移动。
被它遮挡的大山立刻变得清清楚楚，以它雄伟的风姿展现在游人面前。
啊，庐山的云雾真是千变万化，奇妙莫测，令我久久不能忘怀。
庐山的云雾作文2去年暑假，爸爸带我去了庐山。
精品 课文与《庐山的云雾》对比阅读1
庐山的云雾
庐山景色十分秀丽，而云雾，更给庐山增添了几分神秘的色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，像戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像系在山腰间的一条条玉带；云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
1.认真读文章，根据文章内容填空。
庐山的景色。
庐山的云雾，庐山的云雾。
A.十分秀丽
B.瞬息万变
C.千姿百态
2.近义词连一连。
瞬息万变千姿百态依依不舍
姿态万千千变万化流连忘返
3.找出文章中的一个比喻句，用“”在文中画出来。
4.仔细阅读短文第二自然段，再试着仿写。
被云雾笼罩的庐山，就像
庐山的云雾
1.A C B
2.
3.那些笼罩在山头的云雾，像戴在山顶上的白色绒帽；
4.美丽的人间仙境。
庐山的云雾阅读题及答案
庐山的云雾阅读题及答案庐山的云雾阅读材料庐山的云雾庐山云雾，天下闻名。
初次上庐山，便在雾中行。
车在山间盘旋，路沿山势蜿蜒。
城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。
迎接我们的是：满山的绿，凉爽的风，还有守在半山、频频招手的白云。
我闭上眼睛，任由身体随着车子摇晃、颠簸，嗅着混杂一点汽油味的山野气息，进入半梦半醒状态。
猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了。
原来，那半山上的云，已成了身旁弥漫的雾。
到底哪儿是云，哪儿是雾，谁也分不清了。
就这么穿云破雾行到了住处。
住处在半山坡，有小溪在旁边潺潺流过。
傍着小溪，一条石阶小径通到山下。
周围苍翠的松林，笼着轻柔的白纱。
里面隐隐地隆隆作响，似有仙人在作法，远远听来，像是有犬雨倾盆一般。
于悬戎好奇地走入松林。
雾气罩在身上，湿湿的。
偶尔有几滴水珠从树上落下，却分明没有下雨。
以前听过“松涛”这个词，在此亲身体验，原来不仅是”形似”，也是“声似”。
如果说，溪流“哗哗”声有如“小弦切切如私语”，那么，这雾罩松涛的隆隆声真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。
庐山雾有声，古时就有记载，其成因至今尚不明。
有种说法是认为“风作鬼”，使雾中水汽在树叶阊激荡出声，可我感受了雾的抚摸，却并没有觉得有风的吹拂。
这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。
庐山雾著称于世，不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。
雾起时，那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁，全部脏脏腑俄，半逐半露，犹如画家信手涂抹出的斑斑色决，又像梦境中随意组合的点点断片。
奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈，若有若无。
而雾散后，天高气爽，阳光明媚。
群峰傲然挺立。
枯岭上，白色铁皮屋顶银光闪耀。
山谷下，阡陌交通，良田美宅，尽收眼底。
身处望江亭，更可见天际阃横着一线苍茫水色，那便是长江了。
庐山雾四时常有。
正是夏日旅游旺季，我在山上小住几日，已为庐山雾的多姿多彩所折服。
若是在“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的时候。
雾天更为多见。
那时，云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀。
小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案
小学三年级上册语文第14课《庐山的云雾》原文及教案【原文】庐山的景色十分秀丽。
那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘色彩。
在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。
漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘悠悠的感觉。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕。
庐山的云雾瞬息万变。
眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
【教案】教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
《庐山的云雾》(1)
《庐山的云雾》(1)中国著名风景游览区及避暑胜地。
位于江西南，北近长江，东滨鄱阳湖，交通便利。
它属中亚热带湿润山地气候，以春温、夏凉、秋爽、冬寒为特点，森林荫郁，植物丰富。
年均温度较近在咫尺的低5．6℃，7月均温低7．0℃。
故当江南暮春时期，庐山却正当桃李始华之际；长江中下游盛夏酷暑时，庐山却温和如春。
山上云雾缥缈，年平均雾日191天。
3 —5月多为雾月，月均雾日多达20天；7月雾日较少也达13天。
庐山山体主要由砂岩构成，山势雄伟，加以降水丰富，故多瀑布。
教材分析本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。
第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。
第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。
第二自然段按山头—山腰—山谷—山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。
第三自然段作者展开丰富的联想，以“一缕轻烟”、“一泻千里的九天银河”、“四蹄生风的白马”和“漂浮在北冰洋上的一座冰山”着力刻画出云雾变化之多；用“刚刚还… …转眼间就变成了… …明明是… …还没等你… …又变成了… … ”等词句，强调庐山云雾的变幻之快。
最后用“ … … ”含蓄地表明庐山云雾“瞬息万变”。
第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。
同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学建议1．读书指导（1）初读感知课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。
初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。
在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。
（2）精读感悟。
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庐山的云雾
一、情境导入
同学们，现在是什么季节？（春季）春暖花开、万物复苏，是一个旅游的好季节！同学们想不想出去旅游啊？（想）那今天老师就带大家去庐山游览一番，好吗？（播放庐山美景，解说词:景色秀丽的庐山有高峰、有幽谷、有瀑布、有溪流，那变幻无常的云雾更给庐山增添了几分神秘的色彩，在山上游览似乎随手就能摸到飘来的云雾，漫步山道常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。
）有位作家他也独爱这庐山的云雾，咱们今天就来看看他笔下的云雾又是怎样的呢？（板书课题）。
齐读第一自然段。
二、精读
哟，你们仿佛已经进入这飘飘欲仙的仙境啦。
看来，庐山云雾的确给同学们留下了很深的印象。
这节课我们就来细细地欣赏这庐山的云雾。
1、学习第二自然段
师：大家现在用自己喜欢的方式读读课文第二自然段，说说你在庐山都看到了什么？
生：千姿百态的云雾。
生：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
师：也就是看到了不同姿态的云雾。
师：这段具体描述了庐山云雾的几种姿态？
生：四种。
师：你最喜欢哪一种姿态的云雾呢，把它美美地读给同桌听，再说说你喜欢它的理由。
师：谁愿意把你喜欢的云雾读给大家听？
生：那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
（我喜欢这句话的原因是因为作者把云雾比喻成戴在山顶上的白色绒帽，作者把那些缠绕在半山的云雾比喻成系在一条条的玉带，戴在山腰间。
我觉得写得很有趣，很美。
）
师：听了你的朗读，我觉得这山也像人一样，又带白帽，又缠玉带，可真有趣。
谁来说说，你还喜欢哪种姿态的云雾？
生：云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
（原因：我觉得云雾神奇在他的壮观。
）师：谁能把这种壮观的感觉读出来。
指名学生读。
师：是呀，大海多辽阔啊。
这云雾就像茫茫的大海一样，一望无际，该怎样读呢？先听我来读一读。
师读
师：大家能感觉到云雾的辽阔吗，试着像我这样读读，读得更辽阔些。
集体读。
师：你喜欢这样的云雾吗？让我们通过朗读，把这四种不同姿态的云雾展现在大家的眼前。
集体读。
师：会读书的孩子还会把优美的文字在脑海中变成一幅幅画，边读边想看看你的脑海里出现了怎样的画面。
生读课文
师：你们脑海里出现没出现画面?
齐声：出现了。
师：出现了几幅？
生：四幅
师：我请四名同学，让我们一起合作把这四幅画画出来。
要画云雾必须先得画山，有的山的衬托云雾才显得洁白缭绕。
谁脑海里出现了“像是戴在山顶的白色绒帽”的形象?(请一位同学)；谁脑海里出现了“像是系在山腰间的一条条玉带”的形象?(请一位同学)；谁的脑海里出现了“茫茫的大海”的形象？（请一位同学）；谁的脑海里出现了“巨大的天幕”的形象？（请一位同学）。
请你们在山峰上画出自己想像出的形象，其他同学在本子上画一画。
师生评画
师：从你们的画中，我看出你们读懂了，只是，你们的画画技巧还有待提高。
庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢？（不是）那还会有哪些姿态的云雾呢？请看黑板（师画生说）这么多不同姿态的云雾，用书上的一句话就可以概括，就是生：庐山的云雾千姿百态。
师：把这句画出来，这就是这段的中心句。
中心句可以使我们更快更准确的理解这段话的内容。
我们在以后的阅读过程中，要特别关注这样的句子。
师：在这段里，作者先介绍了庐山云雾的千姿百态，接着具体地介绍了四种不同姿态的云雾，这属于先总后分的结构。
教师小结：看来，这美丽的云雾已经驻在你们的心间了！学习这一段时，我们通过中心句抓住了云雾千姿百态的特点，通过朗读，感受到作者运用形象的比喻把这一特点写具体了，让我们领略到它神秘的色彩。
这静态的云雾已经让我们心动，倘若有风吹来，庐山的云雾忽聚忽散，忽浓忽淡，更加神秘莫测，第三自然段与第二自然段的结构是一样的让我们来自学第三自然段。
师：默读第三自然段，找找这段是围绕哪一句话来写的？
生：庐山的云雾瞬息万变。
师：瞬息万变什么意思？
生：变化很快，很多。
师：再读读第三自然段，你从哪些词语种可以感受到云雾
变化快。
生：刚刚、转眼间、明明、还没等你完全看清楚。
师：把这些表示变化快的词语去掉，换成四个一会儿。
你们读读哪个句子比较好。
大屏幕出示：
1、眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
2.眼前的云雾，一会儿变成了随风飘荡的一缕轻烟，一会儿变成了一泻千里的九天银河；一会儿变成了一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
生：第一个好。
因为第一个更能体现云雾变化的快。
师：能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自己先试一试，读一读。
指名学生读。
师：其他同学认真听，听完后评一评他读的怎样？
生读：……
生：你冰山读的延长一点，能给人无限的遐想。
生：你转眼间读得很慢，读的快一点。
师:应把表示庐山的云雾变化快的词语读重些。
生读：……
师：一泻读快些，千里读慢些，让人觉得水流得很快，很远。
生读：……
师：四蹄生风什么意思？
生：马跑得很快。
师：那就应该把四蹄生风读快些，才能感觉到马跑得很快。
师：大家一起来看这庐山的云雾到底变化有多快？（课件出示四幅画面。
）
师：齐读这一段。
师：这个省略号是什么意思？
生：还有很多的变化！
师：它还会变成什么？
生：一只小兔子，
生：一朵朵盛开的莲花
生：一只吃竹子的熊猫。
生：一只只可爱的小企鹅。
师：我们目不转睛地看着，可是一眨眼，它又变了…….
生：一只吃竹子的熊猫，
生：一只小兔子在吃草。
师：你们能不能把表示云雾变化快的词语用上，仿写第三自然段。
【课件出示：眼前的云雾，刚刚还是————，转眼间
就变成了————；明明是————，还没等你完全看清楚，她又变成了————】
师：这段先说了庐山的云雾瞬息万变，接着具体写了庐山云雾变化快，以及四种变化，这在写法上属于什么结构？
生：先总后分。
师：咱们现在在哪？（庐山）庐山美吗？（美）想走吗？（不想）书上有一句话，也表达了这种感受，带这种留恋齐读最后一自然段。
小结：有了庐山的衬托，云雾才显得千姿百态，有了云雾的缭绕，庐山才显得神秘莫测，庐山和云雾构成了一幅生动而美丽的画面，就让这幅画深深地留在我们心间。
三、拓展
老师也收集了两首关于庐山的古诗。
我们一起来读读。
《望庐山瀑布》《题西林壁》
四、作业
学习课文第二、三自然段的写法，用总分的写法选择一处景物写一写。