也让学生动手写写诗

也让学生动手写写诗

诗歌是文学宝库中的瑰宝，古今中外的诗人们，妙笔生花写下了无数优美的诗篇，给人们以艺术的享受和熏陶。我国著名的儿童诗人金波写到：“中国是一个诗的国度。儿童诗是这个国度里的一朵奇葩。诗是天籁的声音，是大自然赋予人类最美好的礼物之一。”她形容儿童诗：“像一条宁静的小溪，滋润着小读者的心灵。”是啊！对儿童来说，生理的成长非常重要，但他们的心理和精神的健康成长同样不容忽视。学会诗意地生活，用心灵去感受生活，热爱生活，就会发现在我们赖以生存的环境中，人与人之间存在着许多美好的东西，那么心就会变得柔和，对幸福与苦难的感受会更加敏锐，因而更有正义感，更富有同情心，这就是丰富的心灵世界。诗歌就是一门可以引领我们走向这个世界的艺术形式。所以，好的诗歌，可以成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的途径，儿童诗这朵奇葩，若绽放在孩子的内心世界，必定能把诗意充盈到孩子的学习和生活中。

如今的小学作文教学，基本上以写人记事为主，取材丰富，内容具体，可抒发真情实感，固然已不错，但形式非常简单，于是在教学人教版小学六年级语文上册的第六组课文综合性学习《轻叩诗歌的大门》时，我萌生了让孩子写诗的

想法，让他们用自己的视角，去感受生活，去发现生活，去写自己的生活。虽然他们的视野不够宽广，虽然他们的语言略嫌幼稚，但是那份纯真的童真童趣就是我所期待的诗意作文。

而要引领孩子们写就诗意作文，笔者以为最主要的就是让他们多诵读、多模仿、多观察以及多联想，如此，才可妙笔生花，成就一篇充满真情实感，打动人心的作文。

一、反复诵读，找寻书卷其中隐藏的真意

领着孩子走进童诗，读，应该是最好的方法。读诗不能一目十行，不是读完即毕，亦不能像读故事那样囫囵吞枣，而是要学会“品”。因为凡是好诗，都是以最精炼的语言，描绘最细致的情感，是诗人用心弦咏唱生活的歌曲，不是一读就能明了的。人教版三年级上册《听听，秋的声音》是一首充满童趣的儿童诗，以儿童的视角运用简练的语言描写了秋的景象，写出了一个儿童眼中的秋的世界。这样的小诗虽语言比较浅显，但让孩子感知到那优美的意境，才是学习本文的关键。如此，反复品读才可理解其中真意，从而达到教学的目的：一看谁把“秋的声音”读得活了，二看谁把“秋的声音”读得醒了，三看谁把“秋的声音”读得醉了。

孩子们读多了诗歌，就会从中受到感染，能初步把握诗的节奏、情趣和优美的意境。于是，我问孩子们：“你们听到了秋的声音，能听到春的声音吗，能把它写下来吗？”孩

子们纷纷回答：“听到了，它轻轻地把小草叫醒了，它给大地披上了绿色的衣裳，它逗得花儿哈哈大笑……”这样，不仅陶冶了孩子们的情操，增强了他们的语言素养，更激发了他们对诗歌的喜爱和书写童诗的欲望。

二、善于模仿，掌握将腐朽化作神奇的技巧

儿童都有着天然的模仿才能，借助范文指导他们进行仿写，能提高孩子的写作能力，挖掘他们的想象力，提高他们感知事物的能力。小学语文教材中有许多充满童趣、意境优美的儿童诗，如此可依托于文本教材，整合各种资源，采用多种方式指导学生进行仿写。如人教版六年级上册《爸爸的鼾声》，作者敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”作为写诗的题材，利用丰富的想象和奇妙的比喻，把原本令人厌烦的鼾声变得有趣。在作者的笔下爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”，爸爸的鼾声停了，火车就到站了，字里行间流露着儿童的天真、稚气，充满了浓浓的父子情。在教完课文后，依托于这篇文章，可让孩子们也巧用比喻、假设等进行仿写。如，风像（），走到树林，树枝向它（）；风像（），走到田野，禾苗向它（）；风像（），走到小溪，溪水向它（）；如此引导孩子们进行思考，勤于动脑，就会写出一首首有趣的童诗。

三、善于观察，拥有一双发现美好生活的眼睛

作文离不开生活，只有善于观察生活，文章才能充满真

情实感，更加贴近人心，这就是所谓的“艺术来源于生活，却高于生活”。同样，诗歌只有从生活中汲取营养，才会有蓬勃的生命力。大自然就是一本生动的书，在孩子的世界里，一片云可以是诗，一棵树可以是诗，一朵花可以是诗……在这样一个美妙的五彩缤纷的世界：春日万物复苏，百花齐放；夏日骄阳似火，电闪雷鸣；秋日硕果累累，落叶飞扬；冬日银装素裹，大雁南飞，让孩子去观察和感悟，便是一首首明媚的小诗。校园亦是一页精彩的篇章，它呈现了最真实的风景，最真实的生活，让孩子去总结和回味，便是一首首质朴的诗。我们的书本更是一道独特的风景，它浓缩了祖国的传统文化，阐述了人生的真善美，让孩子去品读和提炼，便是一首首优雅的诗。发现生活，感谢生活，孩子才能领悟生活的真谛，明白人生的意义。

四、善于联想，让思维在广阔的时空中遨游

每个孩子心中都有美好的幻想，然而在一般的作文中很难去表达，所以作文往往成为他们的难题，即便挖空心思也写不出真情实感。而想象诗可以成为他们的世外桃源，使心灵得以放飞。于是，我以“假如我是……”为话题让他们自由畅想，一时间，沉寂的作文课像注入了活水，古今中外，浩茫宇宙都成为他们津津乐道的素材，孩子们有了喷涌的灵感：“假如我是一位老师，我会………，假如我是一名医生，我会………假如我是一棵树，我会………假如我是一阵风，

我会………这些素材都会让孩子产生强烈的倾吐欲望，在“假如”二字帮助下，孩子们打开了心扉，把内心最美好的愿望展现了出来，想象力在自由的时空中翱翔。

儿童诗摒弃烦琐的情节纠缠，用简单的文字记录画面，抒发真挚的情感、真实的愿望，还孩子童真、童趣，让孩子乐说，乐写。所以，教师要引导孩子们多读、多看、多想，让他们学会用诗意的文字描绘他们五彩斑斓的天空。