科研课题申报模板：5428-职业院校国际化办学研究 以咸宁职院为例

职业院校国际化办学研究以咸宁职院为例

一、问题的提出

随着经济全球化趋势的不断发展和深化，以及“一带一路”战略的提出和实施，各国和地区都积极地将资源要素进行国际化交流与合作。教育资源作为国际交往中最重要的一种资源，便肩负起了时代使命，教育国际化成为了时代发展的必然趋势和必然选择。其中，职业教育作为一种教育类型，职业教育国际化也成为了适应时代发展趋势、深化职业教育改革的必然要求。因此，为了实现职业教育国际化、培养高质量的国际化职业人才和构建科学的国际化知识体系，职业院校国际化办学成为必然的选择和途径。职业院校的国际化办学具有多种模式和路径，但其办学宗旨都是围绕如何开展国际化办学交流与合作，基于此，本课题将以咸宁职业技术学院的国际化办学现状、环境和模式等为具体研究对象，以职业院校国际化办学为研究主题，在理论层面和实践层面进行探索研究。

二、课题界定

1.课题的含义

职业院校国际化办学是依托经济全球化和“一带一路”战略背景，通过深化职业院校改革和加强国际交流与合作，构建教育理念国际化、教育模式国际化、教育目标国际化、教育方法国际化、教育课程国际化的国际化职业院校。

2.课题的内容

围绕“职业院校国际化办学”的主题，以相关理论知识为支撑，以咸宁职业技术学院的国际化办学现状为现实依据，结合职业院校国际化办学的时代背景，从理论意义和现实意义、现状和困境、困境产生的原因和走出困境的对策等几个方面进行探析与研究。

3.课题的研究范围

（1）整体研究范围：职业院校

（2）具体研究范围：咸宁职业技术学院

4.课题研究对象

（1）整体研究对象：职业院校的国际化办学现状

（2）具体研究对象：咸宁职业技术学院的国际化办学现状

5.课题研究方法

（1）采用文献资料法，对相关理论和发展现状进行研究。

（2）采用案例分析法，以咸宁职业技术学院为具体案例开展研究，并全面合理的分析问题，因地制宜的解决问题。

（3）采用调查研究法，保障研究内容和研究数据的真实性与准确性。

三、国内外研究现状述评

教育是经济发展的先导，教育改革是经济和社会变革中最重要的一部分内容。随着全球化经济发展趋势和“一带一路”战略的发展，教育国际化成为了国家、社会和学校关注的重点及热点。职业教育作为教育的一种重要方式，职业院校作为为经济和社会发展培养职业人才、提供智力支持的重要枢纽，职业院校国际化办学成为了许多国内外学者研究的重要内容。国内外专家学者从不同的视角对职业院校国际化办学进行了探究，其研究成果为本课题的研究提供了很多的启示和借鉴。

（一）关于“职业教育国际化”内涵的研究

1.庞世俊等（2016）分别界定了“国际化”和“职业教育国际化”的概念，将职业教育国际化的内涵界定为职业教育理念国际化、课程内容国际化、人才培养方式及目标国际化和扩大职业教育的国际交流与合作。

2.学者侯兴蜀（2012）对职业教育国际化的概念作了解释，即国家或者地区之间主动进行职业教育的国际交流与合作，职业教育的要素不断积聚、流动和扩散的历史进程。

3.学者潘晓明（2013）认为，高职院校教育国际化是经济全球化的重要组成部分，主要包括教育理念、培养目标、课程设置、教育资源、人员交流、实验实训、学术合作等七个方面的国际化。

（二）关于“一带一路”对职业院校国际化办学影响的研究

1.学者郭静（2018）基于“一带一路”视角，对职业教育国际化办学的行动策略进行了研究。通过阐述在“一带一路” 建设中制定职业教育国际化办学行动策略的重要性，肯定了无论是政策层面还是实践层面，职业院校国际化办学目前已取得了初步成果。

2.学者王荣辉（2018）以“一带一路”战略为职业院校国际化办学带来的机遇为切入点，分析了当前形势下职业院校国际化办学过程中的挑战和发展战略，并为“一带一路”背景下职业院校国际化办学提出了路径和对策。

3.学者党瑞红（2017）以“一带一路”为研究视角，着重强调了“一带一路”为我国职业院校国际化办学提供的契机，并希望以此契机完善和促进职业院校国际化办学进程。

（三）关于对具体院校和地区的研究

1.学者买琳燕（2016）以具体个案为研究对象，通过对广州市职业院校的调查分析，从办学现状、办学问题和解决对策三个方面进行了分析研究，总结了职业院校国际化办学已经形成的合作模式，肯定了职业院校国际化办学已经取得了初步的成果。

2.学者彭文进（2016）以新疆地区为研究范围，对新疆的职业院校国际化办学问题进行了探讨。新疆作为丝绸之路经济带的核心区域，其职业院校应当主动把握有利条件、利用自身优势、用国际视野和标准发展职业教育、兴办职业院校。

3.学者莫玉婉（2017）基于对国家百所高职示范校的调查分析结果，界定了高职教育国际化的内涵，总结了实践现状，并且在此基础上提出了相应的发展路径。

（四）关于对国外学校国际化办学模式的研究

1.杜金等（2016）以日本长野高等专门学校的国际化办学模式为研究对象，通过对其现状、模式和路径的分析，为其他职业院校国际化办学模式等提供了一定的借鉴经验。

2.邱锡光等（2015）通过对新加坡南阳理工大学国际化办学的研究，提出了国际化办学的关键，即定位科学准确、办学自主创新和重视国际化师资队伍的建设。

3.许军华等（2014）对麻省理工学院国际化战略进行了分析研究，为我国高校国际化办学提出了建设性意见，即依据国家战略发展规划，以国际化办学工作为重点，在办学过程中把握机遇，同时防范不良思想和理念的干扰。

四、选题意义与研究价值

（一）选题意义

职业院校国际化办学是职业院校深化改革的重要举措之一，研究职业院校国际化办学、优化办学路径，有利于职业院校从根本上进行改革和发展，以适应时代潮流、把握发展机遇，为经济建设和社会建设提供更多的智力支持和高素质的职业人才。其中，以咸宁职业技术学院为具体研究对象，有利于全面了解咸宁职业技术学院国际化办学的现状和环境，发现目前所存在的问题和困境，并针对性的分析问题和解决问题。以此为借鉴，对其他职业院校国际化办学提供有益经验和启示。因此，这一选题具有重大的理论意义和实践意义：

第一，职业院校国际化办学是职业院校改革和发展的途径，是职业院校紧扣经济全球化和“一带一路”时代主题、改革体制机制、进行国际交流与合作的重要举措，研究职业院校国际化办学有利于职业院校全面深化改革和实现纵深发展。

第二，职业院校国际化办学是教育资源的跨国流动，研究职业教育国际化办学有助于借鉴国内外最先进的教育理念、教学模式以及人才培养机制，从而提升我国职业院校的教育质量和更新教育理念，培养更高素质的职业人才。

第三，职业院校国际化办学既是教育方式和人才培养方式的国际化升级，也是职业人才就业