浅谈幼儿园的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学语言的习得是儿童成长过程中非常重要的一部分，而识字则是语言习得的关键环节之一。
在幼儿园阶段，识字教学的重要性不言而喻，因为这个阶段是儿童开始接触文字，学习阅读和写作的关键时期。
幼儿园语言教学中的识字教学也显得至关重要。
在这篇文章中，我将会从幼儿园识字教学的必要性、方法和策略等方面进行一些浅谈。
一、幼儿园识字教学的必要性1. 提高语言表达能力识字教学不仅仅是让儿童认知和理解文字，更重要的是通过识字教学提高儿童的语言表达能力。
识字教学可以帮助儿童理解并掌握更多的词汇，使他们在语言表达上更加准确和丰富。
2. 培养阅读兴趣识字教学应该以培养儿童的阅读兴趣为目标。
通过幼儿园的识字教学，可以让儿童初步了解文字的魅力，培养他们对阅读的兴趣，为将来的阅读打下良好的基础。
3. 促进认知发展识字教学是儿童认知发展的重要一环。
通过识字教学，可以让儿童学会辨别各种文字和字母，培养他们的观察和辨别能力，从而促进其认知发展。
1. 游戏化教学游戏化教学是幼儿园识字教学的一种常用方法。
通过一些有趣的游戏，比如文字配对、找字游戏、拼音游戏等，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学会识字，提高他们的学习兴趣。
2. 联想教学在识字教学中，可以通过一些图画或故事来进行联想教学。
比如通过把文字和图画联系起来，让幼儿通过图画联想到文字的含义，从而更容易掌握识字。
3. 多感官教学幼儿园阶段的孩子主要是通过多感官来接收信息，因此在识字教学中可以采用多感官教学法，比如通过触摸、看、听和说来帮助幼儿更好地理解文字和识字。
4. 循序渐进教学识字教学需要循序渐进，根据幼儿的实际情况，分阶段、分步骤地进行教学。
先从简单的文字和字母开始，逐渐深入，让幼儿循序渐进地掌握识字知识。
1. 创设语言环境幼儿园应该创设一个丰富多彩的语言环境，鼓励孩子们用语言进行交流，并在环境中增加一些文字和字母的展示，让幼儿在玩耍中自然而然地接触文字。
2. 培养良好习惯在幼儿园，老师可以通过课堂教学和日常生活中的点滴教育，培养幼儿良好的识字习惯。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学语言是幼儿园教育中至关重要的一环，而识字教学是其中一个关键的方面。
识字是幼儿语言发展中的一个重要环节，它是语言能力的重要组成部分，对幼儿的语言表达和沟通能力以及阅读和写作能力的提高都有着重要的促进作用。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园语言教学中的识字教学。
一、幼儿的阅读兴趣培养引导幼儿走进书海，从小培养阅读兴趣，是幼儿园教育中应该非常关注的。
针对幼儿的特点和需求，教师应该精心挑选优秀的儿童读物，如绘本、儿童诗歌等，并积极展示亲自朗读等方式，激发幼儿学习识字的兴趣。
在教学过程中，应将幼儿的真实经验和生活情境等融入到识字教学中，帮助幼儿快速掌握识字技能。
二、多种教学方法的应用采用多种不同的教学方法，比如亲身实践、情景模拟、图片教学、游戏教学等方式，都能够让幼儿们在融入实践中充分体会字的形状、结构及汉字的构成。
过于死板、乏味的识字教学很容易引起幼儿的厌烦，这时需要教师灵活变化教学方式，从多个角度寓教于乐。
三、分级教学分级教学是一种有效且实用的幼儿识字教学方法，可以根据幼儿的年龄、能力和识字水平，选择适当的教材，分段有序地进行识字教学，从而逐步提高幼儿的识字能力。
例如，可以从简单的字音、字形开始教学，再逐渐深入到整体字形构造及内部部首、结构的教学。
四、绘制汉字、字卡教学此方法的核心是先让幼儿通过绘制汉字、制作字卡等形式，感受每个字的结构和神韵，学习每个字的正确写法及用法，然后再结合语音教学进行练习。
这种方法不仅增加了幼儿与教师之间的互动交流感，更能让幼儿在愉悦的学习氛围中对识字保持较高的敏感度，提高学习效率和兴趣度。
总之，幼儿园语言教学是一个复杂而又具有挑战性的工作，而识字教学是其极其重要的组成部分。
在教学过程中，除了掌握各种教学技巧，更要顺应幼儿成长规律，为幼儿提供多样化、有趣的学习机会，让幼儿乐于学习，更好地掌握语言表达技能、提升综合语言能力。
幼儿园识字教育实用技巧 幼儿园认识汉字
幼儿园识字教育实用技巧一、激发幼儿的学习兴趣在幼儿园的识字教育中，激发幼儿的学习兴趣是非常重要的。
教师可以通过丰富多彩的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，引导幼儿积极参与识字学习，培养他们对汉字的兴趣，从而提高学习的积极性。
二、注重启蒙阶段的教学幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，对于汉字的识别和学习也应该从这个阶段开始。
教师在幼儿园的识字教育中，要注重启蒙阶段的教学，通过简单的图画和词语，让幼儿初步了解汉字的基本形态和意义。
三、采用多种教学方法针对不同孩子的学习特点和兴趣爱好，教师可以采用多种教学方法，如听说结合、视觉教学、游戏教学等，以满足幼儿的多样化学习需求，提高识字效果。
四、注重与生活实际结合在幼儿园的识字教育中，教师应该注重将识字教学与幼儿生活实际结合起来，让幼儿在生活中感受到汉字的应用和重要性，促进他们对汉字的理解和记忆。
五、培养正确的汉字书写姿势正确的汉字书写姿势对于幼儿的识字教育至关重要。
教师应该重视幼儿的汉字书写姿势培养，教孩子正确握笔、正确书写汉字，养成良好的书写习惯，为以后的汉字书写打下基础。
六、与家长积极沟通幼儿园识字教育应该与家长进行积极的沟通和合作。
教师可以向家长介绍幼儿在识字学习方面的情况，并根据家长的意见和建议，调整相应的教学方法和方向，让家庭和学校共同为幼儿的识字教育努力。
七、建立良好的学习氛围在幼儿园识字教育中，建立良好的学习氛围对于幼儿的学习效果至关重要。
教师可以通过设置富有学习氛围的教室环境、制定丰富多彩的课外活动等方式，营造出积极向上的学习氛围，激发幼儿的学习积极性和创造力。
八、注重个性化发展每个幼儿的学习能力和兴趣都不同，教师在识字教育中应该注重个性化发展，根据幼儿的特点和需求，灵活调整教学内容和方法，为每个幼儿创造适合他们发展的学习环境。
总结幼儿园识字教育是孩子们学习汉字的起始阶段，教师在识字教育中要注重激发幼儿学习兴趣、引导启蒙阶段的教学、采用多种教学方法、与生活实际结合、培养正确的书写姿势、与家长积极沟通、建立良好的学习氛围并注重个性化发展，从而帮助幼儿建立正确的汉字学习观念，提高他们的识字能力，为以后的学习打下良好的基础。
浅谈幼儿园语言识字教学方法
浅谈幼儿园语言识字教学方法识字，历来是小学幼儿园语言教学中的一个重点、难点。
许多专家学者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。
各地探讨的识字教学方法就有二三十种，真可谓百花齐放，百家争鸣。
在十几年的教学实践中，我在识字教学中有了一点经验，下面谈谈我在幼儿识字教学中的一些教学方法和教学形式。
一、教学方法灵活我采取"直观教学、对比教学和语言环境教学"相结合的方法，使一年级新生较快地认识、掌握所学汉字，收到较好的效果。
１.直观教学：在教学中采用直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物、物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。
如我在教"上、中、下"三个表示方位的汉字时就采取此法，先选三个学生站在上、中、下三个位置，手举汉字，以表字意，然后让学生变换位置，交换汉字，让学生进一步明确上、中、下的位置是相对的，"上、下"这对反义词也就深深地印在脑海中了。
２.对比教学：由于汉字具有"拼形"和"表意"的特征，因此，在教学当中采取对比教学尤为重要。
很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。
学生在掌握了一些基本笔画和部首之后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。
如"青"而至"清""睛""晴"，由"巴"衍生"把""爬"，由"鸟"至"鸡""鸭""鹅"等。
通过字义的讲解，学生很容易把旧知识与新内容联系起来，"读、写、义"也就很容易掌握了。
大多数汉字是形声字，其形符表意，声符表音。
从形、音、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。
以"马"为例，在学生掌握了"马"字后，再教"妈、吗、码、骂"等字就容易多了。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园语言教学中的识字教学一直是备受关注的话题。
幼儿园是孩子接受教育的第一站，语言和识字水平的提高对孩子整个学习生涯都具有重要的影响。
在幼儿园语言教学中，识字教学应该以启发孩子的兴趣和培养他们的阅读习惯为重点，循序渐进地进行。
幼儿园语言教学中的识字教学要重视趣味性。
幼儿的语言能力和认知能力尚未发育成熟，他们的好奇心和求知欲较强，因此教学内容应该具有一定的趣味性，能够吸引孩子的注意力。
可以通过图画、游戏等形式进行，让孩子在轻松愉快的氛围中学习识字，激发他们的学习兴趣和积极性。
幼儿园语言教学中的识字教学要注重系统性。
识字教学不仅仅是让孩子认识一些字，更要让他们建立起一套完整的识字系统。
从简单的认识单词、认识字母开始，逐步引导孩子掌握常用字词、认识词义和用法，培养他们的阅读能力。
可以通过分级阅读、情景教学等方式，让孩子逐步提高识字水平，形成扎实的识字基础。
幼儿园语言教学中的识字教学要注重实际应用。
识字教学不应该只是停留在书本知识上，更要注重将所学知识运用到实际生活中。
可以通过活动、游戏等形式，让孩子在实际生活中感受识字的作用，培养他们的语言表达能力和交际能力。
比如可以设计一些与识字相关的游戏或活动，让孩子在玩耍中学习，增强他们的记忆和理解能力。
幼儿园语言教学中的识字教学要重视家校合作。
孩子在家庭中的语言环境对识字教学也有重要影响，家长应积极配合幼儿园的识字教学，保持学校和家庭的良好沟通，共同为孩子的语言发展提供支持。
可以通过家校联合活动、家庭作业等方式，让家长参与到孩子的识字教学中来，使孩子在学校和家庭中得到一致的语言教育。
幼儿园语言教学中的识字教学不仅仅是教孩子认识一些字，更要培养孩子的阅读能力和综合语言能力。
应注重趣味性、系统性、实际应用和家校合作，为孩子的语言发展提供全面的支持，帮助他们建立起良好的语言基础，为将来的学习打下坚实的基础。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园是儿童教育的重要阶段，语言教学在幼儿园的教育中占据着重要的地位。
识字教学是语言教学的一个重要环节，通过识字教学，可以帮助幼儿培养语言表达和理解的能力，为他们日后的学习打下坚实的基础。
在幼儿园的语言教学中，识字教学的内容和方法都需要科学合理地安排。
要针对幼儿的年龄特点和语言发展水平，选择合适的识字内容。
幼儿园识字教学的内容主要包括字母、汉字和单词的识别与书写。
字母是孩子学习拼音和打基础的重要一环，通过字母的学习，孩子可以逐渐认识和发音26个字母，并能正确书写。
汉字是中文教学的核心内容，因此要让幼儿能够识别常见的汉字，初步了解汉字的结构和意义。
通过识别和书写单词，可以让幼儿掌握一些常见的词汇，提高他们的语言表达能力。
在识字教学中，要采用多种方法和活动来激发幼儿的学习兴趣和积极性。
幼儿园是一个充满游戏性和趣味性的学习环境，在识字教学中要注重培养和发挥幼儿的主动性。
可以通过拼音、画图、形象教学等多种形式来进行识字教学，让幼儿在自主学习的过程中感受到乐趣和兴奋，提高他们的学习效果。
可以结合音乐、游戏等活动，利用故事、诗歌等资源，将识字教学和其他学科内容有机地结合在一起，提高幼儿的学习兴趣和综合能力。
在识字教学中，要注重因材施教，因人施教。
要根据幼儿的个体差异和发展水平，区别对待，采取个别辅导和个性化教学。
有的幼儿掌握得快，可以适当加快课程进度，给予更高层次的教育启发；有的幼儿需要更多的时间和关注，要进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高自信心。
只有因材施教，因人施教，才能真正发挥幼儿的潜能，使他们取得更好的学习效果。
识字教学要与家长的配合紧密相连。
家庭是孩子语言发展的主要场所，家长的参与和支持是成功的关键。
幼儿园通过家访、家长会等形式来与家长进行沟通和交流，介绍识字教学的内容和方法，引导家长配合幼儿园的教学工作，共同创建良好的学习氛围。
家长也可以在日常生活中和孩子共同学习，通过游戏、闹水活动等方式增加识字的趣味性，促进幼儿的识字能力的提高。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
幼儿园是孩子们接受教育的第一步，语言教学在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
而
在语言教学中，识字教学是其中一个重要的内容。
下面我们就来浅谈一下幼儿园语言教学
中的识字教学。
幼儿园的识字教学以启蒙为主。
在幼儿园阶段，孩子们的语言能力尚处于起步阶段，
对字的认识也较为薄弱，在识字教学中，应该以启蒙为主要目标。
可以通过游戏、歌曲、
故事等多种形式，引发孩子们的兴趣，增加他们对字的认知。
识字教学要注重与生活相结合。
对于幼儿园的孩子来说，他们的生活经验有限，识字
教学要注意与他们的生活相结合。
可以通过教授他们日常生活中常见的字，如爸爸、妈妈、学校等，让他们在实际生活中运用起来，提高字的辨识能力。
提倡多样化的识字教学方法。
在幼儿园的识字教学中，可以采用多种多样的方法，让
孩子们能够通过不同的方式记忆和认识字。
可以利用卡片、画册等教具，让孩子们通过看
图认字；可以通过排字游戏等互动形式，增加孩子们对字的兴趣和记忆效果。
识字教学要注重巩固和拓展。
孩子们在幼儿园识字教学中掌握了一些字词，但是要让
他们真正地记住和运用这些字词，还需要进行巩固和拓展。
可以通过复习、拼音教学等方式，让孩子们不断地巩固所学的字词，增加他们的词汇量和语言能力。
幼儿园语言教学中的识字教学是一项非常重要的内容，它能够帮助孩子们提高语言能力，拓宽词汇量。
在识字教学中，我们要注重启蒙、与生活相结合、多样化的教学方法以
及巩固和拓展，让孩子们在愉快的学习氛围中掌握更多的字词，为进一步的语言学习打下
坚实的基础。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园是孩子们的第二个家庭，是孩子们最早接触语言的地方。
语言教学在幼儿园中起着重要的作用，其中识字教学是语言教学的重要组成部分。
识字是幼儿园阅读教学的基础，对孩子们的语言表达、思维能力以及认知能力的提高具有重要意义。
在幼儿园的识字教学中，首先要注重培养孩子们的兴趣。
幼儿的学习方式是通过感知、观察、模仿，教师应该用生动有趣的教学内容吸引孩子们的注意力，激发他们对识字的兴趣。
可以采用一些与识字内容相关的游戏、故事、歌曲等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习。
识字教学还应该注重培养孩子们的实际运用能力。
识字不仅仅是认识字形，更重要的是能够理解字的含义、掌握使用字的技巧。
教师可以通过设置情境，引导孩子们运用所学的字词进行表达、描述，让他们在实际语境中感受识字的实际意义。
教师还可以设置一些与生活经验相关的情境，让孩子们运用所学的字词来解决问题，培养他们的实际运用能力。
识字教学还应该注重巩固复习。
幼儿的记忆能力有限，需要通过多次的巩固和复习来加深记忆。
教师可以采用多种方式进行复习，在日常教学中不断提醒、引导孩子们回顾所学的字词，增强记忆效果。
教师还可以设计一些针对性的练习，帮助孩子们巩固所学的内容。
识字教学还应注意培养孩子们的综合语言能力。
识字不仅仅是单一的语言技能，还需要与听、说、写、读等其他语言技能相结合。
教师可以通过相关的活动，如听写、语言游戏等，来帮助孩子们提高综合语言能力。
教师还可以根据孩子们的实际情况进行个别指导，针对性地培养孩子们在语言表达、沟通方面的能力。
幼儿园语言教学中的识字教学是非常重要的。
通过培养孩子们的兴趣、实际运用能力、巩固复习和综合语言能力，可以使孩子们在学习中取得更好的效果。
教师在教学过程中要注重观察，根据孩子们的实际情况进行个别指导，使每个孩子都能够在识字教学中取得进步。
幼儿教师识字教学心得体会
作为一名幼儿教师，我深知识字教学在幼儿教育中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了丰富的经验，以下是我对幼儿识字教学的一些心得体会。
一、激发幼儿学习兴趣兴趣是最好的老师。
在识字教学中，我注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过讲故事、唱儿歌、做游戏等方式，让幼儿在游戏中认识生字，提高他们的学习积极性。
二、结合生活实际幼儿对周围世界充满好奇，教师应将识字教学与幼儿的生活实际相结合。
例如，在日常生活中，引导幼儿观察物品上的字，让他们了解字的意义。
同时，利用幼儿熟悉的场景，如动物园、超市等，引导他们识别、运用生字，使识字教学更具实用性。
三、循序渐进识字教学应遵循幼儿的认知规律，循序渐进。
对于幼儿来说，从简单到复杂、从易到难是符合他们认知发展的。
在教学过程中，我注重引导幼儿从单个字到词语，再到句子，逐步提高他们的识字能力。
四、注重方法与技巧1. 视觉记忆法：通过观察、模仿、记忆等方法，让幼儿将生字与形象的事物相结合，提高他们的识字效果。
2. 听觉记忆法：通过朗读、跟读、复述等方法，让幼儿在声音中感受生字，增强记忆。
3. 手写记忆法：通过书写、描红、临摹等方法，让幼儿在动手操作中巩固生字。
4. 游戏记忆法：通过趣味游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中记忆生字。
五、关注个体差异每个幼儿的智力、性格、学习习惯等方面都存在差异，教师在识字教学中要关注个体差异，因材施教。
对于识字能力较强的幼儿，可以适当提高教学难度，拓宽他们的知识面；对于识字能力较弱的幼儿，要耐心引导，帮助他们克服困难，逐步提高识字能力。
六、家园共育家庭是幼儿成长的重要环境，家园共育对于幼儿的识字教学具有重要意义。
教师应与家长保持良好沟通，共同关注幼儿的识字学习，为幼儿创造良好的家庭学习氛围。
总之，幼儿识字教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名幼儿教师，我将继续努力，不断探索和实践，为幼儿提供更优质、更有效的识字教学，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的学习生活奠定坚实基础。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学随着幼儿园语言教学的不断推进，越来越多的家长开始意识到幼儿园语言教学中识字教学的重要性。
识字是孩子学习语文的基础，孩子能否迅速掌握汉字，直接影响着孩子以后学习语文的能力和兴趣。
因此，幼儿园语言教学中识字教学的地位不容忽视。
首先，幼儿园识字教学应该具有趣味性和互动性。
幼儿园是孩子们初步接触语言的平台，孩子们学习语言的过程应该是轻松愉悦的。
在识字教学中，老师需要运用各种形式的游戏、故事等方式，让孩子们感受到学习汉字是一件有趣的事情，激发孩子们的学习兴趣。
其次，幼儿园识字教学应该注重启发式教学。
孩子们在学习汉字的过程中需要通过启发式教学去理解汉字的含义，以及汉字之间的联系。
启发式教学和传统的灌输式教学不同，启发式教学注重培养孩子的逻辑思维和创造力，让孩子们在探索、发现、实践中学习汉字，从而激发孩子们的学习热情。
再次，幼儿园识字教学需要注重巩固和拓展。
孩子们学习新的汉字后，需要通过巩固措施来保证所学知识的掌握。
同时，还需要不断拓展知识面，使孩子们具备更广泛的汉字识别能力。
在识字教学中，老师需要通过各种形式的复习和提高活动来巩固和拓展孩子们的汉字知识。
最后，幼儿园识字教学需要和其他语言教学相结合。
在识字教学中，老师可以将孩子们已经学过的其他语言知识和汉字知识相结合，让孩子们更好的理解和掌握汉字。
同时，也能够促进孩子们在其他语言教学中的认知水平提升。
在幼儿园语言教学中，识字教学无疑是非常重要的一部分。
作为幼儿园教育的一环，我们必须认真对待，加强课程建设，提高教学质量，让孩子们在轻松愉悦中掌握汉字，为以后的语文学习奠定坚实的基础。
幼儿园认字教学教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，认字教学是幼儿学习汉字的基础，也是培养幼儿语言能力和文化素养的重要环节。
为了提高幼儿园认字教学的质量，本教研小组针对幼儿园认字教学进行了深入的研究和探讨。
二、幼儿园认字教学的重要性1. 培养幼儿的语言能力认字是幼儿学习语言的基础，通过认字教学，幼儿可以掌握基本的汉字，提高语言表达能力，为今后的学习打下坚实的基础。
2. 传承中华优秀传统文化汉字是中华民族的瑰宝，认字教学有助于幼儿了解汉字的起源、演变和发展，传承中华优秀传统文化。
3. 促进幼儿全面发展认字教学不仅可以提高幼儿的语言能力，还可以培养幼儿的观察力、记忆力、想象力等综合素质，促进幼儿全面发展。
三、幼儿园认字教学现状分析1. 教学内容单一目前，部分幼儿园的认字教学内容较为单一，主要以认读生字为主，缺乏趣味性和互动性。
2. 教学方法单调部分教师采用传统的讲授法进行认字教学，缺乏创新，难以激发幼儿的学习兴趣。
3. 家庭教育缺失家长对幼儿认字教育的重视程度不够，家庭教育与幼儿园教育脱节，影响幼儿认字效果。
四、幼儿园认字教学教研策略1. 丰富教学内容（1）结合幼儿生活实际，选取贴近幼儿生活的汉字进行教学，提高幼儿的学习兴趣。
（2）引入儿歌、故事、动画等元素，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 创新教学方法（1）采用游戏教学法，如汉字接龙、找朋友、猜字谜等，让幼儿在游戏中学习汉字。
（2）运用多媒体技术，如动画、图片、视频等，使汉字教学更加生动形象。
（3）鼓励幼儿参与教学活动，提高幼儿的自主学习能力。
3. 加强家园合作（1）开展家长培训，提高家长对幼儿认字教育的重视程度。
（2）建立家园联系册，定期向家长反馈幼儿的认字情况，促进家庭教育与幼儿园教育的有机结合。
4. 关注个体差异（1）根据幼儿的年龄特点和认知水平，制定个性化的认字教学计划。
（2）关注幼儿的个性发展，尊重幼儿的学习需求，使每个幼儿都能在认字教学中得到发展。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园是孩子们学习语言的重要阶段，而识字教学是语言教学中的重要内容之一。
在幼儿园阶段，语言的学习和发展对孩子们的整个人生具有深远的影响。
幼儿园语言教学中的识字教学至关重要。
今天，我们就来浅谈一下幼儿园语言教学中的识字教学。
一、语言与识字的关系语言是人类的主要交流工具，也是认知和表达的重要方式。
从幼儿园开始，孩子们就开始学习语言，掌握基本的语音、词汇和句子结构。
而识字则是语言学习的一个重要组成部分，它不仅是对书写系统的认知，更是对语言本身的理解和应用。
识字教学是通过文字来锻炼孩子的阅读能力，拓展他们的语言运用能力，提高他们的表达和交流能力。
在幼儿园语言教学中，识字教学是不可或缺的一环。
二、幼儿园识字教学的特点1. 游戏性幼儿园是孩子们成长的乐园，游戏是他们最喜爱的活动。
幼儿园识字教学要注重游戏性，通过游戏方式吸引孩子们的注意力，让他们在快乐的氛围中学习识字。
可以用卡片配对游戏、识字板游戏等方式进行识字教学，让孩子们在玩的过程中学会认识和记忆文字。
2. 情境性幼儿园识字教学应该与孩子们的生活情境相结合，让他们在具体的情境中学会运用文字。
可以通过生活化的故事、玩具、绘本等方式让孩子们接触文字，加深对文字的理解和记忆。
在故事中出现的文字，可以通过角色扮演、歌曲等形式让孩子们发现文字的作用和魅力。
3. 多感官体验幼儿是通过五官感知和运动活动来获取知识的，幼儿园识字教学要注重多感官体验。
可以通过观察、听力、触摸等方式让孩子们感知文字的形态、音韵和含义，加深对文字的理解和记忆。
可以用手指描绘文字形状，通过听力游戏识别文字音韵等方式来加强孩子们对文字的感知。
4. 循序渐进幼儿是在不断成长和发展的阶段，他们的认知能力和学习能力有限。
幼儿园识字教学要循序渐进，按照孩子们的认知发展规律和学习需求，设计有针对性的识字活动和教学内容。
可以根据孩子们的实际情况和兴趣爱好，从简单到复杂，由浅入深地进行识字教学，使孩子们能够逐步掌握文字的认知和运用能力。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园阶段是语言发展的关键阶段，对于幼儿的语言教学，作为教师需要针对不同的语言能力要求，采取合适的教学方法和策略，其中识字教学就是必不可少的一项内容。
下面本文将围绕幼儿园语言教学中的识字教学进行探讨。
一、识字教学的重要性在幼儿的语言发展过程中，识字是一项重要的技能。
识字不但有助于提高幼儿的阅读能力，还能够提高幼儿的表达能力和理解能力。
在幼儿园阶段，应将识字教学融为语言教学的内容之一，给予幼儿必要的指导，帮助幼儿构建丰富的语言知识体系，为幼儿的未来发展奠定良好的基础。
1. 看字辨音在幼儿园阶段，识字教学的第一步是教会幼儿看字辨音。
教师可以根据幼儿的年龄和语言能力，选择适合的识字规律和方法，让幼儿通过看字辨音的方式掌握汉语拼音的发音规律，为日后的阅读打好基础。
2. 认字识字在幼儿掌握了一定的汉语拼音知识之后，教师还应该引导幼儿进行认字识字的教学。
为此，可以选择一些比较常见的汉字或者幼儿所熟悉的词语进行教学，通过反复示范、朗读、写字等方法，让幼儿逐渐熟悉汉字的书写形式，掌握汉字的基本意义和用法。
3. 扩展词汇量幼儿的词汇量对于日后的语言表达和理解至关重要，因此在识字教学中，也需要扩展幼儿的词汇量。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让幼儿接触到更多的新词汇，学习新的词语用法和搭配方式，激发幼儿的语言兴趣和表达欲望。
1. 游戏式教学幼儿喜欢玩耍，而游戏可以激发幼儿的兴趣和求知欲，因此在识字教学中可以采用游戏式教学。
比如，可以设计拼音游戏、认字游戏、书写游戏等多种形式的游戏，通过有趣的活动方式来引导幼儿学习和掌握识字技能。
2. 听说读写结合从听到说再到读和写，这是幼儿掌握语言技能的一般发展过程，因此在识字教学中，也应该贯彻听说读写的教学原则。
从给幼儿朗读故事开始，依次引导幼儿说出重点词汇，认读和书写这些关键词汇，让幼儿不断巩固和提升识字技能。
3. 合作学习合作学习是一种有效的教学策略，可以提高幼儿的学习效果和社交能力。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园语言教学的目的是帮助幼儿建立正确的语言意识，培养幼儿的听说读写等语言能力。
在语言教学中，识字教学是一个重要的环节，对于幼儿的语言发展起到至关重要的作用。
第一，识字教学帮助幼儿建立正确的字词意识。
通过识字教学，幼儿可以学会辨认并识别字词的形状、大小和音韵等特征。
通过识字教学，幼儿可以建立起正确的汉字意识，帮助幼儿理解和掌握汉字。
第二，识字教学培养幼儿的阅读能力。
识字教学可以帮助幼儿掌握词汇，为幼儿日后的阅读打下基础。
通过识字教学，幼儿可以学会通过认读字词，进而理解和理解文本。
识字教学可以帮助幼儿培养阅读的兴趣和习惯，为幼儿的阅读能力提供支持。
在幼儿园的识字教学中，可以采取多种教学方法和策略，提高教学效果。
可以通过图片和实物等方式，激发幼儿的学习兴趣。
可以结合幼儿园的游戏活动，让幼儿在游戏中学习，提高学习的积极性。
识字教学还需要根据幼儿不同的认知水平和个性特点，进行个性化的教学。
对于初学者，可以从简单的字词入手，逐渐增加难度。
对于认读能力较强的幼儿，可以进行拓展性的教学，让幼儿学会更多的字词。
幼儿园的识字教学中，应该注重培养幼儿的学习习惯和方法。
通过识字教学，可以引导幼儿养成良好的学习习惯，定期复习巩固所学的字词，积极参与语言活动，提高学习的主动性。
识字教学在幼儿园的语言教学中起到了至关重要的作用。
通过识字教学，幼儿可以建立正确的字词意识，培养阅读能力和语言表达能力。
在实施识字教学时，需要注重教学方法和教学策略的选择，适应幼儿的不同认知水平和个性特点。
还应该培养幼儿的学习习惯和方法，提高学习的效果。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园语言教学中的识字教学是其中一个重要的环节。
在这个阶段，幼儿开始接触到文字，并逐渐认识和理解其中的意义。
识字教学对于幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
下面我将浅谈幼儿园语言教学中的识字教学。
在幼儿园的识字教学中，我们应该注重培养幼儿对文字的兴趣。
让幼儿从小就喜欢接触文字，乐于了解其中的意义。
我们可以通过一些有趣的游戏和活动来吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以用一些生动的卡通形象来展示字词的形状和含义，或者通过和幼儿一起演绎一些有趣的故事来帮助他们理解字词的用途和意义。
在识字教学中，我们要注重发展幼儿的语言能力。
幼儿在学习识字的也应该学会运用这些字词进行交流和表达。
我们可以通过一些语言游戏和口语练习来培养幼儿的语言表达能力。
可以组织幼儿进行一些情景对话，让他们在实际交流中使用所学的字词，从而加深对字词的记忆和理解。
在幼儿园的识字教学中，我们还应该注重培养幼儿的阅读习惯。
阅读是提高幼儿语言能力和认知能力的重要途径。
我们可以为幼儿提供一些适合他们阅读的图书，有计划地引导他们培养阅读的兴趣和习惯。
我们还可以通过开展一些阅读活动，如阅读分享会和图书角，让幼儿在阅读中感受到快乐和成就感，从而激发他们持续阅读的兴趣。
在识字教学中，我们还应该注意培养幼儿的字词记忆能力。
幼儿的记忆力比较薄弱，因此我们应该采用一些有效的记忆方法来帮助他们记忆字词。
可以采用分级教学的方法，先教一些简单的字词，然后再逐渐增加难度。
我们还可以通过一些记忆游戏和练习来巩固幼儿的记忆能力，如配对游戏和抢答游戏等。
幼儿园语言教学中的识字教学是一个重要的环节。
在这个阶段，我们应该注重培养幼儿对文字的兴趣，发展他们的语言能力，培养阅读习惯，同时注意培养幼儿的字词记忆能力。
通过这些方法，我们可以帮助幼儿在识字教学中取得更好的成效，促进他们的语言发展。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
幼儿园语言教学中的识字教学，是指在幼儿园阶段，通过教授幼儿识字，帮助他们掌握基本的汉字，以及认识并正确读出一些常用的词语。
识字教学在幼儿园语言教学中起到至关重要的作用，它是幼儿语言发展的基础，也是幼儿提高语言能力和语文素养的重要环节。
识字教学的重要性不仅在于帮助幼儿扩大词汇量和提高语言表达能力，更在于培养幼儿的阅读兴趣和习惯，为幼儿学习读写打下坚实的基础。
在幼儿园阶段，幼儿的学习能力和兴趣高度发展，他们通过语言教学，能够更好地开发自己的智力潜能和思维能力。
识字教学要注重启发幼儿的思维能力，采用趣味性和多样性的教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习识字。
可以通过关联法和积累法教授幼儿识字。
通过与幼儿生活经验相关的词语，让幼儿根据上下文猜测词意，从而增强他们的识字能力。
可以通过游戏、歌曲等方式结合教学，增加课堂的趣味性，激发幼儿的学习兴趣。
幼儿识字教学中要注重培养幼儿的语言表达能力和语音感知能力。
可以通过朗读、演讲、练习诵读等方式，让幼儿熟悉各种字音，掌握正确的发音。
通过讲故事、讨论、问答等形式，培养幼儿的听说能力，提高他们的语言表达能力。
识字教学要注意与其他教学内容的融合。
幼儿园的语言教学不仅仅是识字教学，还包括语文文化教育、语法教学等内容。
在幼儿识字教学中，可以通过讲故事、讲童谣、学唐诗等方式，使幼儿在识字的了解汉字的由来和文化内涵，培养他们对语文的兴趣和热爱。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学在幼儿园语言教学中，识字教学是非常重要的一环。
幼儿园期是孩子语言发展的关键时期，也是孩子学习识字的最佳时机。
通过科学有效的识字教学，可以培养幼儿的语言能力，提高他们的阅读水平，为后续的学习打下良好的基础。
本文将浅谈幼儿园语言教学中的识字教学的内容与方法。
对幼儿园语言教学中的识字教学内容进行讨论。
在识字教学中，应该注重教给幼儿常用字、高频字和有意义的字。
常用字是指在日常生活中经常出现的字，高频字是指在幼儿的阅读材料中频繁出现的字，有意义的字是指能够构成有意义词语的字。
教给幼儿这类字，可以帮助他们快速提高阅读能力，扩大词汇量，提高语言表达能力。
讨论幼儿园语言教学中的识字教学方法。
在幼儿园阶段，结合幼儿的特点，采用多种多样的方法进行识字教学，可以使幼儿更加有效地掌握识字技能。
具体方法包括：1. 注重视觉教学：幼儿对于图像的敏感度较高，因此可以利用丰富多彩的图片来帮助幼儿识字。
在教学中，可以制作卡片、海报等，上面印有字词和相应的图片，让幼儿通过观察和联想的方式掌握字词的含义。
可以运用游戏的形式，比如拼图游戏、找图游戏等，激发幼儿学习识字的兴趣，提高学习的效果。
2. 强调听觉教学：幼儿对于声音的敏感度也很高，因此在识字教学中可以通过声音的教学来帮助幼儿记忆字词。
可以编制识字儿歌、儿童诗等，让幼儿通过歌唱和听音的方式记忆字词。
在教学中可以讲解字词的发音规律，帮助幼儿正确发音，培养他们的语感。
3. 运用游戏教学：幼儿喜欢玩游戏，因此可以将识字教学与游戏结合起来。
可以设计各种趣味的游戏，如扇子游戏、接龙游戏等，让幼儿在游戏中学习和巩固字词。
通过游戏的形式，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的合作意识和交流能力。
4. 利用故事教学：幼儿喜欢听故事，可以通过故事教学来帮助幼儿识字。
可以选择一些有趣的故事，将字词融入故事中，让幼儿在故事中学习和理解字词的意义。
通过讲解故事中的字词，可以帮助幼儿理解字的构造和发音规律。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学随着社会的不断发展，幼儿园教育也越来越受到家长和社会的关注，语言教学是幼儿园教学中的重要组成部分。
在语言教学中，识字教学是至关重要的一环，对幼儿的语言发展和认知能力有着重要的影响。
本文将结合相关理论和实践经验，浅谈幼儿园语言教学中的识字教学。
一、识字教学的重要性识字是幼儿园阶段语言教学中的重要内容，识字教学对幼儿的语言发展、认知能力、阅读能力等具有积极的促进作用。
识字教学可以帮助幼儿建立良好的语言基础，提高幼儿的语言能力。
通过识字教学，可以帮助幼儿掌握更多的词汇和语言结构，提高幼儿的语言表达能力。
识字教学可以促进幼儿的认知发展。
识字是信息的载体，通过识字教学，可以帮助幼儿认识世界，理解事物，促进幼儿的认知发展。
识字教学有利于提高幼儿的阅读能力。
识字是阅读的基础，通过识字教学，可以提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为幼儿打下良好的阅读基础。
在幼儿园语言教学中，识字教学应该遵循一些原则，才能更好地促进幼儿的语言发展和认知能力的提高。
识字教学应该符合幼儿的认知规律和身心发展特点。
幼儿的认知能力和语言能力是有限的，识字教学应该与幼儿的认知能力和语言能力相适应，不宜过早和过多。
识字教学应该注重启发幼儿的学习兴趣和动机。
幼儿的学习兴趣和动机是开展识字教学的前提和基础，只有激发幼儿的学习兴趣和动机，才能更好地开展识字教学。
识字教学应该注重多种教学手段和方法的综合运用。
幼儿的学习方式和接受能力是多样化的，识字教学应该采用多种教学手段和方法，以满足不同幼儿的学习需求。
识字教学应该与实际生活和游戏相结合。
幼儿的学习是通过感官体验和实践活动来进行的，在识字教学中应该注重通过实际生活和游戏活动来促进幼儿的识字能力。
在幼儿园语言教学中，识字教学方法的选择和运用对幼儿的语言发展和认知能力有着重要的影响。
在识字教学中，可以采用以下几种方法来进行。
可以采用整体教学法。
整体教学法是指通过让幼儿从整体中认识字词，再逐步分解成音素、字母、笔画的方法，帮助幼儿掌握字词的书写和发音。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学一、引言在幼儿园教育中，语言是幼儿最主要的学习内容之一，而识字是语言学习的重要组成部分。
幼儿期是语言发展的关键时期，对语言的教学与引导对幼儿的语言发展和认知发展具有重要意义。
幼儿园语言教学中的识字教学成为一个备受关注的话题。
本文将就幼儿园语言教学中的识字教学进行探讨，旨在提供一些有益的思路和方法。
1. 促进语言发展识字是幼儿学习语言的一种方式，通过识字，幼儿可以学会一些新的词汇，了解一些新的知识。
在识字的过程中，幼儿可以通过图片和文字的结合，了解事物的外形特征、功能及名称等，从而促进他们的语言发展。
2. 提升幼儿学习兴趣幼儿园阶段的幼儿对于新事物和新知识具有极大的好奇心，通过识字教学，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们对语言的积极态度，从而提高他们的学习主动性。
3. 丰富幼儿的语言环境识字教学不仅可以让幼儿了解更多的词汇和知识，还可以帮助幼儿建立起更为丰富的语言环境。
通过阅读和认知, 幼儿可以接触到不同领域的知识, 丰富自己的词汇，并进一步提升语言表达的能力。
1. 以“看图识字”为主幼儿园幼儿对于图像的认知能力要远远强于文字的认知能力，因此在识字教学中，可以以“看图识字”为主要的教学策略。
老师可以准备一些丰富多彩的图片，通过和幼儿一起讨论图中的内容，并加上相应的标签，让幼儿通过观察图像来学习词汇。
2. 利用故事和游戏的方式进行识字教学幼儿对于故事和游戏具有强烈的兴趣，因此可以通过故事和游戏的方式来进行识字教学。
可以编写一些富有情节的小故事，让幼儿通过故事情节中的图片、图标和关键字来学习词汇。
又如在游戏中，老师可以设计一些与识字相关的游戏, 让孩子在游戏中自然地掌握一些常见的词汇。
3. 制定适合幼儿的识字教学计划针对不同年龄段和不同发展阶段的幼儿，需要制定合理的识字教学计划。
对3-4岁的幼儿可以进行单词的简单认知和学习，而对4-5岁的幼儿可以进行词汇的拼读和书写练习。
老师要针对不同的年龄段和发展水平，制定出符合实际情况的教学计划。
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学
浅谈幼儿园语言教学中的识字教学幼儿园语言教学中，识字教学是非常重要的一环。
通过识字教学，可以帮助幼儿快速掌握基础的汉字认读技能，为日后的阅读打下良好的基础。
在幼儿园语言教学中进行识字教学，首先需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的教学内容和教学方法。
一般来说，幼儿园的识字教学主要以实物为主，通过观察、比较、分类等活动，提升幼儿的认知能力和观察力。
在识字教学中，可以利用各种教具和游戏来帮助幼儿认识汉字。
可以利用卡片、拼图、磁贴等教具，让幼儿认识和拼读汉字。
还可以设计各种游戏如拼字游戏、找字游戏等来激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
除了幼儿园的课堂教学，家庭也是幼儿识字的重要环境。
在家庭教育中，家长可以选择合适的时间和方式，与幼儿一起进行识字教学。
可以利用绘本、贴纸等教具，与幼儿一起认识汉字；还可以选取一些适合幼儿阅读的图书，鼓励幼儿自己尝试读出汉字，同时可以帮助幼儿解读不会的汉字。
在幼儿园语言教学中，识字教学不仅仅是要求幼儿能够识别字形和发音，还要培养幼儿的理解能力和运用能力。
在识字教学中，教师可以组织一些与幼儿相关的话题活动，引导幼儿将所学的汉字运用到实际生活中。
可以设计一些与家庭生活、季节变化等相关的活动，让幼儿运用所学的汉字进行描述或表达。
幼儿园语言教学中的识字教学是一项持续性的工作，需要教师和家长的共同努力。
通过适当的教学内容和教学方法，结合幼儿的兴趣和发展需求，可以帮助幼儿快速掌握基础的汉字识读技能，为日后的学习打下坚实的基础。
在识字教学过程中，还需注意培养幼儿的理解能力和运用能力，使他们能够将所学的汉字运用到实际生活中。
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中 图分类号 ： Ｇ６ １ ３ ． ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ５） ０ １ — ０ ０ ５ ２ — ０ ２
早 期 进行 识 字 教 学 能够 让 幼 儿 更 早 地进 行
在进行 “ 减一减 ” 的识 字 教 学 当 中 ， 我 设 计 了下 面 教 学 模 式 ：先 向学 生 展 示 “ 大” 、 “ 中” 、 “ 天” 、 “ 本” 这几个字 ， 让幼Ｊ Ｌ ｆ ｆ ］ 尝 试 减 一笔 之 后
一
在进行 “ 换一换 ” 的识字教学 当中 ， 我设计
了下 面 教 学 模 式 ：先 分 别 向学 生 展 示 “ 样” 、 “ 线” 、 “ 桥” 、 “ 油” 这几 个字 ， 接 着 向幼 儿 提 问 ：
、
“ 加、 减、 换” ｉ ＝ 只 字 游戏
“ 小朋友们 ， 今天我们来进行一个给生字换衣服 的游戏 ，他们分别换 了偏旁之后又会变成什么
字？” 在这个游戏 当中 ， 利 用 幼 儿 所 熟 悉 的字 ， 能够 让 幼 儿 在加 深 印 象 的 同时 学 习新 的字 。
二、 课 外角 色 扮演 游 戏识 字
在进行 “ 加一加 ” 的识 字 教 学 中 ， 我 设 计 了 下 面 教学 模 式 ： 先 向学生 展 示 一个 “ 日” 字， 然 后 向幼 儿提 问 ： “ 小 朋 友们 ，今 天 我们 来 玩 一个 变
分别能够变成什么字 。孩子们就兴趣十足地在
本 子上 开 始 写字 ， 在 这个 过 程 中 ， 幼 儿 不仅 能 够 认识 更 多 的字 ，同时 其 自身 的创 新 思 维也 能 够
得 到有 效 发展 。
此， 总结 自身多年的教学经验 ， 提出几点将游戏
运 用 于 幼儿 识 字 教学 的具 体 措施 ，仅 供参 考 与 借鉴。
于此， 我设计 了“ 我 是生活 识字 王 ” 的 比赛 ， 组
织 幼 儿 将 日常 生 活 当 中所 接 触 的各 种 杂 志 、 报 刊 、商 品 包 装 以及 广 告 牌 当 中 的 生 字 收 集 起
句子放入到抽奖箱 中，让幼儿按照学号顺序依 次参与抽奖 。抽奖 的幼Ｊ Ｌ Ｒ ｎ 果能够将纸条 当中 的句子顺利朗读 出来 ， 就能够得到对应 的奖品。
于幼儿来说 ， 则是调动幼儿兴趣 的最佳调节 剂。游戏对 于推 动 幼儿的身心健 康成 长至关重要 ， 其 能够
为幼儿心理发展 提供 良好 的条件。将游戏应 用于幼儿识 字教 学 中， 能够为幼儿 营造 一个 良好 的教 学环 境， 幼儿在 兴趣 的驱使下 ， 能够主动地参 与到识字教 学活动 中， 使 其在趣味游戏 的过 程 中快 乐识 字。
帮忙 。 处在这样的氛 围中 ， 幼儿通常对于这个汉
字 的 印象 极 为深 刻 。
在 幼儿 识 字 教 学 中还 有 非 常 多 的 游戏 能够 激 发其 兴 趣 ，幼儿 教 师 在 识 字教 学 的过程 中穿 插 这些 游 戏 的时 候 ，必 须 要 注 重提 升 幼 儿对 于 汉 字 的兴 趣 ，并 且所 选 择 的游 戏也 必 须 要符 合 幼儿 的发 展 特 点 。如 此 ， 才 能够 让 幼 儿在 轻 松 、 愉 快 的游 戏 过程 中 ， 快 乐 地学 习汉 字 。
阅读 ， 使得幼儿 的大脑开发时间提前 。 在识字教
学 的过程 中， 倘若忽略了培养幼儿识字 的兴趣 ，
教 学 效 果 自然 也 就难 以得 到 有效 提 升 。 游戏 是 幼 儿 园 孩子 最 为 喜欢 的活 动 ，一 个 好 的 游戏 能 够 有 效 调动 幼 儿 对 于识 字 的 兴趣 ，使 得 幼Ｊ Ｌ ｆ ｉ ￣ 够 在 愉快 、 轻 松 的游戏 氛 围 中进 行 识 字 『 １ １ 。鉴 于
旧、 田、 白、 旦、 由、 申等许 多 字来 。 幼儿 在 这个 游
的， 课堂 本身可 以容 纳 的知识 非 常有 限 ， 而许
多生字本身具有多义性 ， 要想 在有 限的课堂 中
帮 助 幼 儿 进 行 深 刻 的记 忆 ， 自然 非 常 困难 。所 以 ，教 师 应 当积 极 将 识 字 教 学 朝 着 课 外 延 伸 ， 将 幼儿 学 习 的生 字 与 生 活进 行 有 机 地 整 合 。鉴
教 学 探 索
： ：
萋 捧 熬
பைடு நூலகம்
羹 阚
荨 ： ： １ ０ ： ｌ
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双 囊 熬
０ 曩 ＿ 棼
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徐 俊 云
（ 沧县 旧州镇 后曹幼儿 园 ，河北 沧州 ０ ６ １ ７ ２ ３ ）
摘
要： 兴趣 是激发 幼儿 学 习的 最佳动机 ， 同 时也是提 高幼儿 学习积极 性的 重要 源泉 ， 而游戏 对
这 个 过 程 中 ，必 定 会 有 能力 稍 弱 的 幼儿 会 被 某 个 字 所 卡 住 ，教师 则 可 以代 领 全 班 的小 朋 友 来
来， 通过剪贴 、 注释 、 图画等方式来组成一个 个
图文 并 茂 的课 本 。之 后 让 孩 子 们 将 自身 所 制 作
的课 本带到幼儿 园中进行展览 ， 比谁 收集 的生 字 最多 。每周定期 组织一次 比赛 ， 识 字量最多 的幼儿 即成为本周 的冠军 ， 教师则 向其颁发一 朵 大红花 ， 其在下一 期则 以卫冕冠军 的身份接
魔 法 的游 戏 ， 大 家给 日字加 一 笔 ， 谁 变 出的字 最
多， 谁 就 能 够成 为今 天 的小 魔 法 师 。 ” 孩 子们 此
识 字 仅 仅 依 靠 课 堂 中 的学 习 是 远 远 不 够
时兴致高涨 ， 都争先恐后地参与到游戏 当中， 在 热烈的讨论声 中， 大家通过 自己的努力 ， 总结 出
戏 的过程 中 ， 参 与的积极性非常高 ， 并且通过大
家 的 努力 ， 也 认 识 了这 些 演变 出来 的字 。
Ｉ ｓ 年 第 ｉ ｌ ｉ ｌ ， ｃ ｆ ｌ Ｊ Ｅ 烹 奉 。 与 ａ ｎ ｄ 研 Ｒ ｅ 。 究 ｅ ａ ｒ ｃ ｈ － － ＞ ＞ ＞ ５ ２