多媒体画面艺术理论

•
画面由基本元素(elements)构成, 这些基本元素形成客观的视觉刺激
• 视觉效果则是由对基本元素进行
变化、布置和（或）互相搭配引起的
(也属客观的视觉刺激) • 画面上呈现的客观刺激分为两类: 显性刺激 (即基本元素) 隐性刺激（即基本元素的变化、布置、搭配） • 隐性刺激是引起视觉效果的主要因素---叫视觉要素
音乐艺术 (音乐)
视觉媒体
听觉媒体
画面组接
绘画艺术
摄形艺术 影视艺术
（构图、色彩）
（图片、色彩） （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能）
电脑动画艺术
（动画、文本、色彩、交互功能）
计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能）
音乐艺术 (音乐)
视觉媒体
听觉媒体
画面组接
按照基本元素和艺术规则划分 构图(图形)、图片、色彩 视觉媒体 : 图像、计算机动画、色彩文本、色彩 文本、色彩
(图)
(像) (文) (声)
听觉媒体 : 解说词、背景音乐、音响效果 画面组接 : 交互功能、编辑功能
重新划分后的画面艺术门类
• 静止画面艺术 (图)
来自百度文库
（包括绘画、摄影艺术 ）
• 运动画面艺术
(像)
（包括影视、动画、多媒体画面艺术 ）
• 画面上的文本呈现艺术
(文)
• 画面上的声音呈现艺术
(声 )
说明
按照多媒体画面艺术理论， 不论图像、文本、声音，只要是在画面上动态呈现的， 其基本元素（显性刺激）都是指通过某种手段产生的 各种运动（变化）方式
视觉要素 引入
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“视觉要素 (visual essences)”
画面由基本元素(elements)构成,
这些基本元素形成客观的视觉刺激
• 视觉效果则是由对基本元素进行衍变引起的 (也属客观的视觉刺激) • 画面上呈现的客观刺激分为两类: 显性刺激 (即基本元素) 隐性刺激（即基本元素的衍变） • 隐性刺激是引起视觉效果的主要因素---叫视觉要素
• •
各种运动镜头（包括推、拉、摇、移、跟等） 各种景别组接（包括全景、近景、特写等）
运动画面的基本元素 静止画面的基本元素 + 使其产生各种运动的技术手段
文本媒体基本元素的界定 (从字库中调出文本)
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• •
文本的字形（字体及其特征元素）和字义
字幕与背景及其填充的色彩等属性 字幕与背景的各种运动方式
多媒体艺术是信息时代出现的一个新型艺术门类：
• 具有跨学科、多元化和先进技术支持的时代特色
• 多媒体艺术是一门多元化的艺术，包括摄影艺术、 绘画艺术、影视艺术、电脑动画等艺术门类 • 多媒体艺术由多媒体技术支持，属于数字艺术范畴
多媒体艺术与传统艺术
多媒体艺术是信息时代出现的一个新型艺术门类：
• 具有跨学科、多元化和先进技术支持的时代特色 • 淡化了技术（制作）与艺术（设计）的分工
信息时代人们的观念发生了变化， 对满足物质需求和精神需求同等重视： 技术艺术化、艺术技术化
结论
设计、开发多媒体教材， 需要重视多媒体技术与多媒体艺术的结合，
将该教材的多媒体优势充分地发挥出来，
使学习者得以在满足审美需求的环境中进行学习
多媒体艺术与传统艺术 设计多媒体教材所遵循的规则属于哪个范畴？ • 属于艺术范畴：遵循艺术规则；
(1) 要按艺术分,不要按技术分
例如：
“图”
图：（拍摄）视频、静像
“声”
WAV、MID、 WMA、 Mp3等格式
按技术分： 像：（制作）动画、图形
按艺术分： 图：（静止图形）静像、图形
像：（运动图像）视频、动画
解说词、背景音乐、 音响效果
说明
(2) 将多媒体教材艺术规则划归为两类：
* 图文声像 属于 媒体呈现艺术 （属于教学内容认知范畴） * 交互功能 属于 画面组接艺术 （属于教学过程策略范畴）
• 在语言交流场合形成了共识
在艺术欣赏场合形成了共识
艺术规则与语法规则
•
用于传递视、听觉美感的画面:
美术绘画、艺术摄影、影视艺术等
(属于艺术范畴，遵循艺术规则) • 用于传递知识信息的画面:
地图、教学挂图、工程图纸等 (属于语言范畴，遵循语法规则) 画面艺术与画面语言的划分，主要是看应用场合
结论
屏幕上呈现的文本媒体分为
从字库中调出的和用软件绘制的两类
（后者属于“图”）
声音媒体基本元素的界定
多媒体教材的声音媒体
包括解说、背景音乐和音响效果三种形式
其中解说为主体， 背景音乐、音响效果为陪衬
声音媒体基本元素的界定 文本与解说的基本元素比较
文本的基本元素（五类） • • • • • 字形（字体与特征元素） 字义 文本、背景及其填充属性 运动 （包括文本、背景） 与文本配合的图、像、声 （有静态和动态呈现形式） 解说的基本元素（四类） 语音（音色、语调、速度、节奏等） 语义 与解说配合的背景音乐 与解说配合的图和文 （只有动态呈现形式）
规范组成多媒体画面的基本元素之间的结构关系
• 画面认知规律
规范多媒体画面与其表达内容之间的关系
• 友好画面设计
多媒体画面的人性化、自然化设计 旨在最大限度地适应学习者的水平和习惯 旨在准确、有效地传递知识信息 旨在更好地传递视、听觉美感
结论
设计多媒体教材的三原则： • • • 遵循多媒体画面艺术规则（即画面语言的语法）； 遵循多媒体画面认知规律； 按照学习者特点和学科专业特点进行设计
创建“新理论”的思路
专为多媒体艺术创建一套“新理论”, 要求
• 与相关的传统艺术门类兼容 • • 不仅适用于传递视、听觉美感；而且要用于传递知识信息 不仅遵循艺术规则；而且遵循认知规律
让摄影、绘画、影视、电脑动画等传统艺术的艺术理论 为设计多媒体教材提供理论依据 均可在该理论中以统一的表达形式出现
画面艺术用于传递视、听觉美感
•
属于语言范畴：遵循语法规则
画面语言用于传递知识信息
艺术规则与语法规则
从系统论角度看，画面艺术与画面语言具有共性：
画面语言需满足三条件 • 足够数量和类型的 语汇和词汇 • 已形成一套完善的规则 （如语法、句法） 画面艺术需满足三条件 足够数量和类型的 构成画面的基本元素 已形成一套完善的规则 （如艺术规则）
•
•
属性（包括 色彩、肌理、影调）
空间
这些“关系” “空间”指的是烘托、陪衬画面上主体的呈现环境， 具体指 主体与背景的关系； 同样也呈现在画面上， 或 诸多主体之间的关系； 并且也能对知觉形成刺激， 或 主体内部各部分之间的关系 因此也应将其视为基本元素
运动画面基本元素的界定 （借鉴影视理论 ）
创建“新理论”的思路
将新的艺术理论建在各门类艺术理论的共性上 即在共同的基础层面上（解决兼容问题）
影 动 ……… 画 视 艺 艺 术 术 内 在 机 理 （多媒画面艺术理论）
绘 画 艺 术
摄 影 艺 术
基本元素 艺术规则 内 在 机 理
创建“新理论”的思路
思路：探讨各门类艺术的共同点，作为切入点 不同： • 各门类艺术有各自的基本元素
视觉要素 引入(视)知觉中的“新质”（Ｇestalt质）
知觉 > 基本元素刺激之和
知觉
-
基本元素刺激之和
=
新质
引入(视)知觉中的“新质”（Ｇestalt质）
画面上 显性刺激(基本元素) 知觉中 基本元素刺激的反映
隐性刺激(视觉要素)
(视)知觉中的“新质”
知觉
=
基本元素刺激的反映
+
“新质”
•
一组封闭的平行曲线
•
多媒体教材 通过图文声像等媒体语言表达教学内容 （属于语言范畴） 通过以形传义的形式来优化教学环境 （属于艺术范畴）
•
设计多媒体教材所遵循的规则： 表现形式上，将其视为艺术规则 教学内容上，将其视为语法规则
因此，多媒体教材应以传递知识信息为主； 同时应重视 视、听觉美感
•
文字语言与画面语言 • 书本教材采用文字语言编写 多媒体教材采用多媒体画面语言编写
电脑动画艺术
（动画、文本、色彩、交互功能）
计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能）
音乐艺术 (音乐)
视觉媒体
听觉媒体
画面组接
绘画艺术
摄形艺术 影视艺术
（构图、色彩）
（图片、色彩） （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能）
电脑动画艺术
（动画、文本、色彩、交互功能）
计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能）
• （文字）语言学应包含了三个方面： 语构学（即语法、句法）
研究组成语言的基本元素（语汇、词汇）之间的结构关系
语义学
研究语言与其表达内容之间的关系
语用学
研究语言与使用语言者之间的关系 旨在规范语句，使其准确、高效地表达内容 旨在保证通过语言交流取得最佳效果
文字语言与画面语言 借鉴文字语言学，运用多媒体画面语言时， 也应考虑三个方面： • 画面艺术规则
• 在基本元素衍变视觉要素的过程中，
如果遵循了艺术规则，产生的视（听）觉效果是和谐的 （即出现“亮点”）； 如果违背了艺术规则，便会出现“败笔” （上述论断对该理论中各门类艺术都适用）
多媒体画面艺术理论：
•
界定“基本元素”
•
•
引入“视觉要素”
讨论“艺术规则”
基本元素
如何界定多媒体画面上的”基本元素”(elements) ？
遵循: (即基本元素 出“亮点” 显性刺激 )
隐性刺激（即基本元素的衍变） 违背： 出“败笔”
•
静止画面、运动画面视觉要素的界定
• 静止画面： 视觉要素是指基本元素在画面上的衍变
其中“基本元素”即形态、色彩等属性、空间
“衍变”指基本元素的变化、布置和（或）互相搭配
•
运动画面： 视觉要素也是指基本元素在画面上的衍变
• 必须是在画面上呈现的 （客观方面）
•
能对视、听知觉形成刺激 （主观方面）
• • •
画面上的全部内容都是由基本元素构成的 在新理论中，将基本元素称为“显性客观刺激” 在新理论的各门类艺术中界定的基本元素， 应与传统艺术兼容
静止画面基本元素的界定 （借鉴美术理论 ） • 形态（包括 面、线、 点）
传统的艺术门类:
• • 绘画艺术 摄形艺术 （构图、色彩） （图片、色彩）
• 影视艺术
（图像、色彩、背景音乐、
音响效果、解说词、编辑功能）
• • •
电脑动画艺术
（动画、文本、色彩、交互功能）
计算机作图艺术（图形、色彩、文本、交互功能） 音乐艺术 (音乐)
绘画艺术
摄形艺术 影视艺术
（构图、色彩）
（图片、色彩） （图像、色彩、背景音乐、 音响效果、解说词、编辑功能）
全国多媒体画面艺术研修班
《多媒体画面艺术理论》简介
﹒游泽清 ﹒
（一）创建“新理论”的思路
（二）“新理论”的要点
（一）创建“新理论”的思路
（二）“新理论”的要点
创建思路
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明确几个易混淆的概念
• 多媒体艺术与传统艺术
• • 艺术规则与语法规则 文字语言与画面语言
•
创建“新理论”的思路
多媒体艺术与传统艺术
(基本元素)
• 所有曲线都按统一的约定进行扭曲
(视觉要素)
• 图案像一张褶皱的纸，颇具立体感 （新质）
视觉要素
如何界定多媒体画面上的视觉要素？
• • 由画面上的基本元素衍变而成,属于隐性刺激（客观方面） 视觉要素是引起知觉中 “新质”的主要因素（主观方面）
•
受艺术规则规范
画面呈现的客观刺激分为两类: •
其中“基本元素”即运动镜头和景别组接
遵循各自的艺术规则
共同： • 各艺术门类艺术规则运作 的内在机理是相同的 切入点
（一）创建“新理论”的思路
（二）“新理论”的要点
新理论要点
１．引入“多媒体画面”的新概念 ２．重新划分艺术门类 3． 统一各艺术门类的艺术理论
１．引入 “多媒体画面” 的新概 念
关于“多媒体画面”
• 基于屏幕画面
组接（交互功能 或编辑功能） 屏幕画面 电视画面 多媒体画面 计算机画面 媒体 媒体 媒体 注： 运动画面 是指 一组画面 而非 一帧画面
多媒体教材
运动画面 （一组画面）
２．重新划分画面艺术门类
重新划分标准: • 按照 媒体呈现 和 画面组接 划分 • 按照 视觉 和 听觉 划分 • 按照基本元素和艺术规则的异同划分
(运动画面包括多媒体画面、电视画面、计算机画面)
• 属于运动画面范畴
•
在多媒体画面上， 可采用计算机和电视两个领域中的媒体
• 多媒体教材是由一些运动画面 通过交互功能（或部份地采用编辑功能） 组接而成的
运动画面是指一组画面，而非一帧画面 多媒体画面因此与计算机和电视画面区别开来
界定多媒体画面四个方面的关系
结论
《多媒体画面艺术理论》中的艺术门类 ：
•
媒体呈现艺术
静止画面呈现艺术
运动画面呈现艺术 文本呈现艺术 声音呈现艺术
•
画面组接艺术
交互功能运用与呈现艺术
3．统一各艺术门类的艺术理论
多媒体画面艺术理论： 概述
• 该理论中各门类艺术都由各自的基本元素组成 • 但是产生各门类视（听）觉艺术效果的并非基本元素， 而是由基本元素衍变出来的视觉要素