苏教版三年级上册《东方之珠》教学设计3

苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。

2、会用“倾听”、“闪烁”造句。

学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。

3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一．复习导入今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。

东方之珠指哪里？（香港）我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。

）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。

多媒体出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！二．学习新课（一）、学习第一部分1、自读2、交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？（生说）（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。

她地处我国南方，所以说是我国通向世界的南大门。

这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。

（多媒体出示景点图）过渡：那现在同学们就来自读课文，那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。

（二）、学习第二部分你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。

迷人的沙滩1、喜欢沙滩的同学站起来一起到沙滩上走一走(读),学生评，点名读。

2、交流：迷人的沙滩指哪里？课文用那些词形容浅水湾的？（浪平沙细、阳光和煦）多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。

师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？多媒体出示；每逢节假日……舒服极了。

生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。

这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。

同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。

你在什么时候倾听过？造句。

沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。

在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。

你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？指名读，自由读。

著名的公园1、（点名）同学带我们一起去海洋公园看看吧（读），同学评，男生带我们一起去看看吧（读）2、交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？多媒体出示图，师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。

看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。

表演开始了。

多媒体出示图：引读，它们有的……有的……有的……有的……引导学生用“有的”练习说话。

它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。

那位同学说说“举世闻名”的意思，（生说）,在文章中还有那个词与它的意思相同?（生说：著名）3、这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。

全班带感情的读。

繁华的街市1、默读2、交流：这一段介绍了哪里？多媒体：看图理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上人流如潮。

概括三多：高楼多，商店多，人多。

点出作者用词准确，简洁。

这就是铜锣湾的繁华热闹。

齐读，读出繁华、热闹。

接着我们看看夜晚的香港又是什么样的。

夜景点击课件师说：谁能说说夜景美在哪儿？（生说：灯多）那用了什么写作手法？（比喻：把灯比作海洋），那这话是什么句？（总起句），齐读后两句，这两句用了什么写作手法？（比喻），这比喻有静有动，真是美极了。

那我们就一起读出这美丽的夜景吧。

（三）、学习第三部分游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，多媒体出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。

齐读。

这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。

再读简介：1942年，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖国母亲的怀抱。

1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖国母亲的怀抱。

作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。

三、课堂小结看板书总结全文，点出总分总的构段方式。

四、拓展延伸，布置作1、摘抄文中好词佳句。

2、我是小导游，介绍香港一处景点。

板书设计：迷人的沙滩东方之珠著名的公园无比璀璨热闹的街市总——分——总苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文《“东方之珠”》(板书)，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”。

全文共有6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市，语言简洁，优美，对香港的介绍层次清晰，呈现出香港夜景的迷人，给读者以身临其境的感受，由此，学生了解香港的愿望、热爱香港的情感油然而生。

但对于从未亲临香港的孩子来讲，让他们陶醉在语言文字的描述情境中有一点难度。

根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课？个生字,两条绿线内的？个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

会用“倾听”“闪耀”口头造句３．感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。

为了达到预设的目标，我准备分3课时完成。

第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。

上课伊始，我将出示多幅香港的投影图片，配合香港回归时“东方之珠”这首歌，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港，接题。

让学生带着“为什么说香港是‘东方之珠’？”是我们祖国的南大门？这两个个问题自读课文，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。

结合初读检查，对翘舌音“舒、串、潮”；前鼻音“浅、店、串”；以及后鼻音：“铜、精”进行正音。

在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。

接着，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。

对课文有一个整体的了解。

接着，再让学生说说，读过课文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文以总——分——总的方式，从三个方面介绍了香港。

最后，进行练习书写生字新词，布置朗读课文、复述课文内容的作业。

下面重点说说第二课时的教学设想，这一课时，我分成“复习导入，唤起情感；创设情境，读中悟情；拓展迁移，升华情感”三个环节引领学生走进文本，理解故事蕴意。

一、复习导入，唤起情感首先复习词语，然后，我将通过激情导入来引出课文，接着，我将日出问题：通过上节课的学习，课文带我们介绍了香港（板书）的哪些地方？通过学生的交流，很容易找出板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、夜晚然后，顺势让学生读读课文的第一节，直接进入到第二部分的学习中。

二、创设情境，读中悟情此环节，我将通过学习活动的设计与组织，帮助学生领会课文围绕中心句进行叙述这一特点，然后让学生自己通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情。

同时领悟使课文层次清楚、流畅的总分叙述方式。

然后，组织学生自读，让学生在自读时，用读读圈圈画画的方式，选择最吸引自己的一个景点细细品味，然后把这个景点介绍给老师和同学听。

进行全班交流，品味课文意境。

朗读和交流中，重点让学生品味本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。

交流第二自然段“迷人的沙滩”时，我让交流的学生进行朗读，然后，让学生一起对照79页的插图，领略浪平沙细、阳光和煦的海滩风光，感受浅水湾（板书）的迷人，然后，引导学生在朗读时，通过反复感悟“漫步……”、“沐浴……”“倾听……”时的舒适、悠闲，从而真正地体会“真是舒服极了”——陶醉于“迷人的沙滩”的感受。

交流第三自然段写“著名的公园”板书：海洋公园时。

我将引导学生，应紧扣“精彩”一词，组织学生阅读。

让学生交流自己最感兴趣的句子，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃”展开想象，并进行说话练习，在说话练习中，既发展学生的想象能力，又发展学生的语言表达能力。

然后，我再配以海洋动物表演的录像，进一步让学生感受到游览公园的欢快，体会游客的欢愉。

这时，我设计再让学生读读课文这一段。

此时，学生一定更被“海洋公园”所吸引，激发学生热爱香港的感情。

交流第四自然段“繁华的街市”引导学生抓住“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”感受铜锣湾的繁华热闹。

交流第五自然段香港的我将引导学生抓住三个比喻句，感受城市的美丽。

然后，借助课文插图或录像，让学生反复诵读体会，再让学生展开联想的空间，想一想，如果你行走在这样的夜景中，你有着一种怎样的心情？为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设意境。

此时，我将让学生齐读课文的最后一节，联系上下文就可以深切地体会到香港真是一颗璀璨的“东方之珠”最后，我通过让学生交流，读了课文，你最想对香港说些什么？让学生在自主交流中对香港的情感得到进一步的深化。

激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、拓展迁移，升华情感最后，根据学生的实际情况，我从基础、发展、创新三个层面布置作业，允许学生根据自身情况选择练习：1.抄写自己喜欢的词语和句子。

2.仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。

3.根据课文的第5节，发挥想象，展开扩写，要求语句通顺、表达优美。