怎样抓住关键词语理解句子的含义--论文
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容
用抓住关键词句的方法概括文章主要内容【摘要】本文介绍了一种有效的方法来抓住文章中的关键句，帮助读者更快地理解文章内容。
确定关键词是提取关键句的第一步，然后通过理解上下文来更好地把握关键句的含义。
排除无关信息可以帮助我们专注于核心内容，归纳总结则有助于我们把握文章主旨。
通过练习提高我们的抓住关键句能力。
总结抓住关键句的重要性，强调这一技能对于有效阅读和理解文章至关重要。
展望提高抓住关键句能力的方法，鼓励读者多多练习和实践，从而提升自己的阅读能力。
通过掌握抓住关键句的方法，我们可以更快地理解文章，提高学习效率。
【关键词】抓住关键句、确定关键词、理解上下文、排除无关信息、归纳总结、练习提高、重要性、能力提升。
1. 引言1.1 介绍抓住关键句的方法在阅读文章或者文本的过程中，抓住关键句是非常重要的技能。
关键句往往包含了文章的主要信息或者核心观点，能够帮助我们更快地理解文章内容。
要想准确地抓住关键句并理解其含义，并不是一件容易的事情。
这就需要我们掌握一些方法和技巧。
确定关键词是非常重要的一步。
关键词往往是文章中出现频率较高的词语，或者是与文章主题密切相关的词语。
通过识别关键词，我们能够更快地找到关键句，从而抓住文章的主旨。
要理解上下文。
关键句往往是与其前后句子相关联的，所以要通过上下文来帮助理解关键句的含义。
排除无关信息也是非常重要的一点，可以通过对比和筛选，剔除掉与关键句无关的内容。
归纳总结是抓住关键句的重要步骤。
通过对关键句进行归纳总结，我们可以更好地理解文章内容，并形成自己的思考和看法。
通过不断练习提高抓住关键句的能力，我们能够在阅读中更准确地抓住关键信息，提升阅读效率和理解能力。
2. 正文2.1 确定关键词确定关键词是抓住关键句的第一步，也是至关重要的一步。
在阅读文章或段落时，我们需要仔细分析文本，确定哪些词或短语是最具有信息量和代表性的。
通常情况下，关键词可以是名词、动词、形容词等，它们往往能够直接体现文章的中心思想或主题。
最新-初中语文教学论文 品析关键词句的答题技巧 精品
品析关键词句的答题技巧“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”这是新课标的阅读目标要求，因此，学生在教师的指导下掌握品析词句的答题技巧是十分必要的。
一、品析关键词语。
对关键词语含义的品析，第一，要结合具体的语言环境，分析词语的含义。
例如：2018年仙桃市的中考试题记叙文《父亲的自行车》阅读中，有这样的一道题：联系语境，品味下边句中加点词语的表达作用。
“‘那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。
’许多年后，父亲这样淡淡地提了一句”。
联系前文，可以感知父亲是一个不善表达的人，父亲这“淡淡”的一句，其实蕴涵着对儿子深沉的爱，让人从“淡淡的语气”中感受到“浓浓的爱意”。
第二，要注意词语的感情色彩，判断倾注作者感情的词语，是表示赞美、肯定的褒义词，还是带有贬斥、否定的贬义词？而这些充满感情色彩的词语在运用时又常常出现感情色彩变化的情况，或贬义褒用，或褒义贬用。
例如：《我的老师》中，“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”品析句中“狡猾”一词的表达效果，首先必须明确“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身上呢？联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态，从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
再如：《藤野先生》中，在描写清国留学生的丑态时，有这样一段话：“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
”如何理解文段中“标致”一词的含义？首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情，然后才能对“标致” 作出准确理解：是反语，表示讽刺。
第三，要明确词的本义、引申义、比喻义。
词语在文中的含义，可能是它的本义，也可能是引申义、比喻义或其他修辞义，甚至可能是临时产生的某个具体义。
推断词语在文中的含义，一是掌握词语的基本意义，二是善于根据它所在的语境揣摩。
谈词语句子的理解与赏析的方法策略[5篇材料]
![谈词语句子的理解与赏析的方法策略[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/f7e8704049d7c1c708a1284ac850ad02de8007e2.png)
谈词语句子的理解与赏析的方法策略[5篇材料]第一篇：谈词语句子的理解与赏析的方法策略谈词语句子的理解与赏析中考现代文阅读特别注重对词语、句子的理解和赏析的考查。
那么,如何去做这类题目呢?一、理解词语的含义考查词语的含义一般不会考词典上的意思,而是考查它在特定语言环境中具体的、动态的、有特指的含义,即引申义、比喻义、指代义,以及感情色彩发生变化的临时义等。
它不同于词典义,又往往和词典义有某种联系。
理解这一类词语,首先需要对词语的表面义有一个大概了解,然后借助语境来推断词语的含义。
解释词语含义的基本原则是词不离句(篇)。
分析词语所在句子上下文之间的组合关系,是正确理解词义的重要方法。
例如“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
:”(《苏州园林》)句中“标本”一词的含义,如果答词典上的意思“保持实物原样或经过加工的样品”,在句中就讲不通。
如果结合语境(上下文)来推断,就会了解到“标本”指的是苏州园林在我国各地园林中的地位。
这样就不难得出答案:标本,指各地园林学习效仿的范例、样本。
典型考题:(2009年锦州卷)《云雀》第16题:说说句子“这便又使我们迷糊了”中画线词语的深刻含义。
如果只答“模糊不清”肯定不行。
结合语境,从上下文之间“我”和妹妹的表现来答,就会发现“迷糊”的深刻含义是:写出了“我”和妹妹对云雀的叫声充满了忧郁,感到困惑。
另外,还有一种理解词语指代义的考题也要引起我们的注意。
典型考题:(2009年南京卷)《蔷薇几度花》第13题:第⑥段中的“记忆”和“稀奇”分别指什么?解答此类题目,首先要在文中找到这个词语的位置,认真阅读这个词语前后的句子,因为词语所指的内容一般就在它前面或后面的句子中。
如“记忆”,我们从第⑤段的“那时候,挑糖担的货郎,走村串户,诱惑着孩子们,给他们带来幸福和快乐”这段话中可得到答案:那个贫穷年代的幸福和快乐。
如“稀奇”,在本段的结尾有一句话:“这正宗的手工灶糖,少见了。
”不难看出这里的“稀奇”就是指少见的正宗手工灶糖。
小学语文论文抓住关键词牵动整篇文人教版新课标
小学语文论文-抓住关键词，牵动整篇文人教版新课标《课标》指出：学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
每篇课文都是由字、词、句、段、篇组成的，要理解文章的主要内容，就要善于抓住那些主要的、关键的词语，以点带面，从而达到“牵一发而动全身”的效果。
抓住关键词句，深入理解文本，是学习语文的一种策略，是语文教师值得探索的内容。
一、理解关键词，想象文本画面在教学《威尼斯的小艇》一课的生字新词时，我抓住“又窄又深船艄翘起船舱软软轻快灵活操纵自如左拐右拐高声谈笑哗笑告别”八个词。
首先提醒学生“艇、艄、舱”都是“舟”旁，再带学生书空“舱”字，提醒学生右边不要封口。
再点生词旁边的图片“小艇”，引导学生说出：威尼斯的小艇——船艄翘起，船舱——软软，看起来——又窄又深，划起来——轻快灵活。
通过读词语“操纵自如、左拐右拐”让学生体会船夫驾驶技术好；通过“高声谈笑、哗笑告别”读懂乘客们高兴的心情。
在学生通过自己读课文想象出画面后，又让学生齐读以上八个词语，听老师读，再次想象画面，谈感受。
再由学生的感受出发，引出课文“我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
”接下来通过选择词意，理解“情趣”一词，再找出课文中体现情趣的句子。
在理解船夫驾驶技术好的句子时，又抓了关键词：“不管……总能”这个关联词。
二、抓住关键词，分析语言特点在教学《生命桥》时则重点抓了“奇迹”一词。
首先由普通桥引出生命桥，再引导学生质疑。
比如：生命桥用什么搭的？为什么叫生命桥？为什么课题上要加引号等。
然后进行初读课文。
老师重视生字词语的检查。
提醒学生“狩猎”的“狩”读第四声，让学生猜猜“狩猎”什么意思，然后给予正确的答案。
“蹬”与“瞪”读音不同。
通过比较偏旁，掌握“蹬”与“瞪”的字形。
“悬崖、山涧”与理解课文重点段有关，就通过简笔画在旁边注明。
重点解析如何把握题目中的关键词
重点解析如何把握题目中的关键词关键词在题目中起到引导和限定作用，是阅读理解和写作的重要依据。
掌握关键词可以帮助我们准确理解题目意思、切入主题以及组织文章结构。
本文将重点解析如何把握题目中的关键词。
一、拆解关键词在处理题目中的关键词时，我们可以通过拆解关键词的语义和语法来深入理解其含义。
以题目“探索古代文明带给现代社会的影响”为例，我们可以将关键词拆解如下：1. 探索：了解、研究、探寻；2. 古代文明：古代的文化、知识、艺术；3. 现代社会：当下的社会、现代的发展和变化；4. 影响：对现代社会产生的作用、影响力。
二、关键词理解及阐释在对关键词进行拆解之后，我们需要对关键词进行理解和阐释，以展开文章的内容。
在理解关键词时，可以通过以下几种方式展开：1. 词语释义：查阅词典或相关文献，了解关键词的具体含义和概念；2. 举例说明：通过举例子或事例来说明关键词在现实生活中的具体应用和涵义；3. 反义对比：通过对关键词的反义词进行对比，进一步理解关键词的含义。
三、关键词在文章中的运用在明确关键词的含义之后，我们需要将其运用到文章的具体写作中，以凸显关键词的重要性和保持文章的连贯性。
1. 引言部分：开头可以简要介绍关键词的概念、重要性以及研究意义，引起读者的兴趣。
2. 主体部分：在文章的主体段落中，可以通过以下方式展开关键词的内容：a. 定义解释：对关键词进行准确的定义和解释，使读者对关键词有一个清晰的认识；b. 比较对照：将关键词与相关的概念或现象进行比较，以凸显其独特性；c. 举例说明：通过具体的案例、事例或数据来支持关键词在现实中的应用和影响；d. 理论分析：引用相关的理论和研究成果，深入分析关键词的内涵和外延；e. 趋势预测：展望关键词在未来的发展和趋势，提出自己的观点和建议。
3. 总结部分：在文章的结尾部分，可以总结关键词的重要性和研究发现，以及对未来研究方向的展望。
四、注意事项在写作过程中，还需要注意以下几点：1. 语言表达：文章要求语句通顺，表达流畅，注意语法和标点的正确使用；2. 结构安排：文章需要有明确的结构，段落之间要有过渡，整体呈现出层次清晰的思路；3. 条理清楚：文章的内容要有条理，逻辑严谨，避免内容混乱或重复；4. 篇幅控制：根据题目要求，控制好文章的字数，避免过长或过短。
突破高中语文的关键词语的理解与运用
突破高中语文的关键词语的理解与运用在高中语文学习过程中，关键词语的理解与运用是提高学习效果和语文素养的重要环节。
理解关键词语的含义，正确运用关键词语的表达方式，对于提升语文水平和写作能力具有重要意义。
本文将从词语理解与表达角度探讨突破高中语文的关键词语的理解与运用的方法与技巧。
一、深入理解关键词语的内涵理解关键词语的内涵是突破高中语文的关键一步。
无论是阅读理解还是写作表达，对于关键词语的准确理解都是非常重要的。
在进行阅读理解时，我们应该注重关键词语的含义和语境的配合，通过仔细品味推敲，找出关键词语的真正含义。
在写作表达中，我们要选择准确的关键词语，以达到精确表达的目的。
通过对关键词语的深入理解，才能更好地阅读和写作。
二、灵活运用关键词语的词性和搭配关键词语的词性和搭配对于语文表达的准确性和流畅性起着重要作用。
我们应当熟悉不同词性的关键词语，并且了解其常见的搭配用法。
在阅读理解中，掌握关键词语的词性和搭配，可以更好地理解文章的意思。
在写作表达时，我们要根据句子结构和表达目的，选择合适的关键词语的词性和搭配方式，以使文章更加准确、连贯和有逻辑性。
三、丰富关键词语的表达方式和替换词语关键词语的表达方式丰富多样，我们应当善于运用各种表达方式，避免表达的单一和枯燥。
在阅读中，我们可以通过学习相关的词汇和短语，提高对关键词语的多角度理解。
在写作中，我们可以通过使用同义词、近义词、反义词等替换词语的方式，以达到表达的准确性和变化性。
合理地运用替换词语可以使文章更富有个性、灵活和富有变化，提高文章的审美价值和阅读体验。
四、在文章结构中合理运用关键词语关键词语不仅仅在单个句子中起作用，也在整个文章结构中发挥着重要的作用。
在写作时，我们应当合理安排关键词语的出现次序和位置，使其在文章中起到承上启下的作用，增强文章的连贯性和逻辑性。
将关键词语巧妙地融入到文章的开头、中间和结尾，使其成为文章思想的纽带和线索。
这样不仅可以使文章更加紧凑、凝练，也能在读者心中留下深刻的印象。
理解句子含义答题技巧
理解句子含义答题技巧理解句子含义是语文学习中非常重要的一项技能，也是考试中经常考察的能力。
正确理解句子含义不仅可以帮助我们更好地理解文章，还可以帮助我们在阅读理解和写作中更加准确地表达自己的意思。
下面将介绍一些理解句子含义的答题技巧，希望可以帮助大家在语文学习中取得更好的成绩。
首先，理解句子含义的关键在于抓住关键词。
在阅读一篇文章或者一道题目时，我们要注意抓住句子中的关键词，这些关键词往往可以帮助我们更好地理解句子的含义。
比如，如果句子中出现了“但是”、“因为”、“所以”等词语，那么这些词语往往可以帮助我们理解句子的逻辑关系，从而更好地把握句子的含义。
其次，要善于利用上下文来理解句子含义。
有些句子在孤立的情况下可能会让人感到困惑，但是如果我们能够善于利用上下文来理解句子的含义，就会更容易理解句子的意思。
因此，在阅读一篇文章或者一道题目时，我们要注意把握文章或者题目的整体语境，善于利用上下文来理解句子的含义。
另外，要注重理解句子的修辞手法。
有些句子可能会运用一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，这些修辞手法往往可以帮助我们更好地理解句子的含义。
因此，在阅读一篇文章或者一道题目时，我们要注意抓住句子中的修辞手法，从而更好地理解句子的含义。
最后，要多做练习，不断提高理解句子含义的能力。
理解句子含义是一个需要不断练习的能力，只有通过不断地做题和阅读，我们才能够提高自己的理解能力。
因此，我们要多做一些阅读理解和写作的练习题，从而提高自己理解句子含义的能力。
总之，理解句子含义是语文学习中非常重要的一项能力，也是我们在考试中经常需要用到的技能。
通过抓住关键词、善于利用上下文、注重理解句子的修辞手法以及多做练习，我们可以更好地提高自己的理解句子含义的能力，从而在语文学习中取得更好的成绩。
希望大家能够认真学习上述答题技巧，提高自己的语文水平，取得更好的成绩。
怎样抓住关键词语理解句子的含义--论文
怎样抓住关键词语理解句子的含义抓住关键词语理解句子的含义是提高学生阅读理解能力的重要手段之一，《语文课程标准》对不同年段、不同主题单元有着具体的细致的要求。
比如，我们五年级第七单元的单元目标就有这样一条要求：阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
为此，教材的编制者还专门在《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》两篇精讲课文的课后作业里各设计了一道抓住关键词语理解句子含义的练习题。
下面，老师就以这两道题目为例，谈谈自己的些许感受和粗浅看法。
题目一：《圆明园的毁灭》课后作业第二题。
读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。
（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！此题适合用“理解法”来作答。
何谓理解法呢？就是反复咀嚼加点的词语所包含的意思，然后用语言把这种意思表述出来。
我们通过仔细阅读这个句子，不难发现加点的词语表达了圆明园的毁灭的损失是十分惨重的：首先从范围上来讲，不仅是中国文化史上，而且也是世界文化史上的损失；其次从程度上来讲，到了没有办法来计算的程度。
这就充分说明损失实在是太重了，重到没有办法来弥补。
鉴于此，我们就不难理解工具书上的参考答案了：带点词语的意思是，中国和世界的文化发展过程中很难估计到失去了多少。
从中体会到这的确是巨大的损失，我们以及任何人都无法补偿，我们决不能让这样的历史重演。
（2）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
此题适合用“比较法”来理解作答。
何谓比较法呢？就是通过“换词”或者“省略加点的词语”来比较，从而找到加点的词语所表达的意思。
比如说，这道题就可以把“闯进”换成“走进”，以感受侵略者的蛮横；把“凡是、统统、实在、任意”省略，以感受侵略者的贪婪和无耻的丑恶嘴脸。
有了“比较法”的深入理解，就不难理解工具书上的参考答案了：带点的词语的意思是，在圆明园这一范围内的所有东西不是被带走就是被破坏、毁掉，一样东西也不留，真正做到毁尸灭迹。
作文对关键词语的分析方法
第一步：理解核心词
这个语段中的核心词是“好”字，它
在语段中的意思是什么（语境义）？ 风传播次等种子的花粉会影响我的玉 米质量。——获取好的效益。
第二步：理解一部分
结合材料理解“对别人好”？
农夫把冠军种子赠送给其他农友，是
有目的和有意识的。 ——有目的、有意识和无目的、无意 识之分。
课后作业：阅读下面材料，按要求作文。
在陈全忠的《大地上的读书人》一文里，一个贫 穷的孩子为什么在山路上读着借来的书而不觉其 苦？一群面带菜色的学者为什么埋首于卷册间却 能自得其乐？因为他们找到了蕴藏其间的趣味。 其实，生活中做许多事都是如此。发现趣味，就 是发现事物有意思、有吸引力的特性。发现了趣 味，艰苦的生活就有了快乐。 依据以上材料，自拟题目，自选文体，写一篇不 少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和 校名。
思考：同桌对“别人的好”和“对自己 的好”分别指什么？语段中没有用“好” 来分析，那是围绕哪个词展开分析的呢？
引入：值得 阐释：可以考验我自己掌握得熟不
熟练，而且，还可以把之前学过的 东西再好好的巩固一遍，加深自己 的印象，是一种快乐！
训练部分：
1、训练一 2、训练二
示例：欣赏一朵花的开放，可以看到生 命的灿烂；欣赏一只蜗牛的攀爬，可以 看到生命的坚韧；欣赏朋友，可以看到 生命的美好；欣赏对手，可以看到生命 的宽容……欣赏一切值得我们欣赏的东 西，让我们的生命变得丰富! 请以“欣赏”为题目，自选文体(诗 歌、戏剧除外)，写一篇不少于600字的 文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
思考：这个片断是围绕哪个“词”来 展开的？
引入：“好”
片断三： 我的同桌是个热心肠，每天一下课就给别人讲题 目，我一直很纳闷，她老是给别人讲题目，占用 自己的学习时间，值得吗？而且她还讲得如此认 真，如此耐心，并不会因为别人听了几遍后仍然 不懂而恼，仍然和颜悦色的给别人再重新讲一遍。 终于，我问出了这个问题，她听后，笑笑说： “在给他们讲题目的同时，也可以考验我自己掌 握得熟不熟练，而且，还可以把之前学过的东西 再好好的巩固一遍，加深自己的印象，何乐而不 为呢？”原来，给别人讲题目，还可以巩固自己 对知识点的把握。（朱盈盈）
理解文中重要句子的含义的解题方法技巧
通过提出问题并寻找答案，我们 可以深入挖掘句子的真正含义。
解决困难句子
1
反复阅读
多次阅读困难句子，以确保我们可以完全理解其中的信息。
2
词汇研究
当遇到不熟悉的词汇时，查找和学习其含义，以帮助我们理解整个羞，当我们遇到难以理解的句子时，寻求他人的帮助和解释。
总结
理解文中重要句子的含义需要综合运用关键词识别、句子结构分析、上下文 考虑以及联系理解等方法。通过充分应用这些技巧，我们可以更好地解决困 难句子。
3 判断句子含义
通过研究句子的语法和上下文，我们可以判 断句子的具体含义。
4 考虑上下文
将句子放置在整个文章或段落的上下文中， 有助于我们理解句子在其中的作用。
通过联系理解含义
拼接信息
通过将句子与其他句子和段落联 系起来，我们可以揭示更多的信 息和含义。
头脑风暴
提问解答
积极思考和讨论句子的可能含义， 有助于我们获得更全面的理解。
理解文中重要句子的含义的解 题方法技巧
在本次演讲中，我们将探讨理解文中重要句子的含义的解题方法技巧。通过 正确的分析和联系，我们可以更好地理解和解决困难句子。
认识文中重要句子
1 关键词识别
通过识别句子中的关键词，我们可以更准确 地了解句子的主要信息。
2 句子结构分析
分析句子的结构，包括主语、谓语和宾语， 有助于我们理解句子的完整含义。
掌握关键词的解读技巧准确把握问题的核心
掌握关键词的解读技巧准确把握问题的核心关键词是指能够准确揭示文章或问题主旨的词语或短语。
在理解和解答问题时，掌握关键词的解读技巧非常重要，能够帮助我们准确把握问题的核心。
本文将介绍一些有效的关键词解读技巧，并分享如何运用这些技巧提高问题解答的能力。
首先，在解读关键词时，需要注意词义的准确理解。
同一个词在不同语境中可能有不同的含义，因此我们应该根据上下文来判断其具体意思。
例如，当我们遇到“发展”的关键词时，可以根据文章的内容来判断其是指经济发展、科技发展还是其他方面的发展。
只有准确理解了关键词的词义，才能够正确把握问题的核心。
其次，词性的判断也是解读关键词的重要技巧之一。
同一个词在不同的词性下，其意义和作用也会有所不同。
例如，当我们遇到“观点”这个关键词时，我们可以判断它是用作名词还是动词。
如果是名词，那我们需要分析和解释作者的观点；如果是动词，我们则需要阐述我们自己的观点。
通过词性的判断，可以更好地理解关键词所起的作用，从而更准确地把握问题的核心。
此外，上下文语境是帮助我们解读关键词的重要依据。
我们可以通过查看关键词所在句子的前后文，来获取更多的关于该关键词的信息。
例如，当我们遇到“原因”这个关键词时，通过阅读前后句子，我们可以了解到作者是在列举导致某个问题产生的原因，或是在分析某个事件发生的原因。
通过充分理解上下文语境，我们能够更加全面地解读关键词，提高问题解答的准确性。
最后，运用分类思维也是解读关键词的一种有效技巧。
有时候，我们遇到的关键词具有一定的类别属性，比如“优点”和“缺点”这样的词语。
在解读这类关键词时，我们可以将其分为两个大类，然后在各个类别中进一步细分。
通过分类思维，我们能够更快地理解关键词所涵盖的内容，从而把握问题的核心。
综上所述，掌握关键词的解读技巧对于准确把握问题的核心至关重要。
在解读关键词时，我们应该注意词义的准确理解，判断词性，运用上下文语境和分类思维等技巧，以便更好地理解关键词的含义和作用。
抓关键词句进行批注-课改论文（优选.）
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抓关键词句进行批注——小学语文课堂教学课例研究报告摘要: 在阅读教学中，我们发现学生的阅读能力很差，学生不知道怎样回答问题，怎样谈自己的体会，因此提高学生阅读能力就成为了我们从事小学语文教学中重点的提高内容。
通过近半年的课例研究，让学生进一步学会批注式阅读。
以画、注、批为载体，学会了抓住关键词句进行批注的方法,提高阅读效率和语文能力。
关键词: 阅读能力关键词句批注一、课例研究的主题与背景：语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”可见阅读教学的重要性。
《2011版语文课程标准》对于中年段的要求是“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
”现代社会，阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。
同时阅读教学是培养听说读写能力的重要环节。
阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德的作用。
在实施新课改的今天，我们重新审视小学语文阅读教学时，仍会发现存在着这样一些问题：1、阅读教学的目的不明。
指向于“读会”而不是“会读”，结果导致学生阅读兴趣、方法、习惯、能力等得不到有效培养和提高；2、阅读教学的开放不够。
以设计好的静态的教学流程主导动态的教学进程，学生亦步亦趋跟在教师后面学习，主体性、创造性得不到凸显；3、阅读教学的过程不真。
过分重视预设，敷衍生成，学生探究潜能无法释放，阅读难有高峰体验，对话流于形式，淹没了学生的才情，冰封了学生的智慧，个性得不到彰显；4、阅读教学的对接不畅。
议论文阅读品析关键词(句)的作用或表达效果
议论文阅读品析关键词（句）的作用或表达效果一、什么是关键词1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想、旨趣的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起承接、照应等逻辑关系的词语；6.比喻、借代等特殊修辞的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等；8.特殊修饰词。
二、方法技巧四抓四联系（一）四抓1.抓关键词。
如强有力的动词，富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词。
2.抓修辞手法3.抓表达方式（描写）：从表达方式入于手分析句意,如记叙文中的议论往往起画龙点眀、揭示记叙目的和意义的作用4.抓表现手法（二）四联系1.联系上下文：注意句于在文中的位置,主要指那些在文中起总领下文,收束上文、承上启下的句子。
2.联系作者情感、主题：抓住中心理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切联系3.联系语境：根据语境揣摩句子含义，在具体的言环境中，往往可以找到理解句子的潜在信息4.联系写作背景或目的：结合社会背景理解句意，因为社会背最与文章内容和作者写作目的有密切联系三、答题原则词不离句→句不离段→段不离篇四、解题步骤（一）释词：解释词语含义。
1.该词（句）的表层义（本义）这个词（句）表层义是（原指）…2.该词（句）的深层义（语境义。
语境即：具体的句、段、篇、上下文、主题、作者意图、感情色彩、范围的大小、轻重程度等。
）(1)比喻义(2)引申义(3)象征义(4)色彩义（爱憎分明，褒贬明显）(5)言外之意这个词（句）深层义是（这里指）…（二）析句：分析词句的作用（表达效果）。
1.结构照应、过渡、作铺垫、埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动故事情节发展2.情感（人物：品质、心理、性格、情感。
其他：中心、哲理、观点。
）(1)表达了作者（人物）…的感情(2)突出了…的主题3.写法(1)用词：表现力丰富的词语，如动词、形容词、副词、叠词。
①动词：准确、生动、具体地写出了…（什么＋怎样）②形容词：准确、生动、形象地描写了…（什么＋怎样）③副词（如都，大都，非常只有等）：准确地写出了…的情况（程度、限制、时间、范围）（什么＋怎样）④叠词：丰富…含义，渲染…气氛，亲切逼真，增强意韵。
分析关键语句的含义和作用5则范文
分析关键语句的含义和作用5则范文第一篇：分析关键语句的含义和作用记叙文阅读复习教案新乡市第十中学靳成会分析关键语句的含义和作用一、导入师：同学们，今天我们来上一节中考复习课——《记叙文阅读中如何分析关键语句的含义和作用》。
从近几年河南省及其他地市的中招试题内容来看，这一类题型出现的频率很高，已成为必考题，因此我们应格外关注。
二、例题回放，明确题型师：请看大屏幕，先请一组同学按顺序读例题。
其他同学根据例题总结题型。
（出示例题）（生读）师：好。
由此可见，考查词语的常见题型有两类，请男生齐读。
（出示题型）师：来看第二组例题（出示例题）请这组同学按顺序读例题。
其他同学根据例题总结题型。
（另找一组同学读）师：好，考查句子常见的题型也是两类，请女生齐读。
（出示题型）师：我们总结了考查词语和句子的常见题型，其中要特别注意的是在考卷中经常出现的表述形式是：分析语句的表达效果或在表达上的好处。
我们今天这节课的学习目标有两个：1、分析关键词语的含义和表达作用。
2、分析关键句子的含义和表达作用。
（出示学习目标）三、试题引领，总结方法1、分析词语的含义和作用师：下面我们就先来学习如何分析关键词语的含义和作用。
老师选择了我们学过的课文中的例子，并出示了答案，请看大屏幕。
请你认真研究答案，并指出这些词语都是从哪些角度分析含义和作用的。
（出示问题和答案）例1：唉，我现在想想，那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）．．答案：这里的“聪明”其实是笨，愚蠢，这是形容词的褒词贬用，突出地表现出因未能真正理解父亲爱心的产生的自责和愧疚之情。
师：“聪明”是从感情色彩的角度分析。
词语的感情色彩发生了变化，褒词贬用、贬词褒用或词语的感情色彩减弱。
例2：鹅则对无论何人，都是厉声呵斥。
（丰子恺《白鹅》）．．．．答案：“厉声喝斥”是大声斥责，是鹅的大声叫喊，这里使用拟人手法，生动形象地表现出白鹅傲慢的特点，把白鹅写得富有灵性，表现了对白鹅的喜爱。
师：“厉声呵斥”从修辞的角度分析。
浅谈如何抓关键词语理解课文内容
浅谈如何抓关键词语理解课⽂内容2019-09-16【中图分类号】G622在调查中我们会发现⼩学中年级的学⽣阅读习惯不良，语⽂学习基础差，常⽤的字词经常写错，⽤词的能⼒停留在⼀个⽔平，从⼀年级造句⼦⼀直⽤到了三年级，没有体现⽤词循序渐进的过程。
《语⽂课程标准》指出：对于中段学⽣要做到能联系上下⽂，理解词句的意思，体会课⽂中关键词句在表情达意⽅⾯的作⽤。
要达到上述⽬标，⽼师就得深挖教材，找准读懂⽂章的切⼊点，沿着⼀条主线来设计教案，其中抓关键词语是其中⼀个很重要的读懂⽂章的⽅法。
下⾯我就以长春版实验教材三年级下册第五板块《揠苗助长》⼀课为例，谈谈我是如何让学⽣抓关键词语理解课⽂内容，体会感情的。
⼀、⽼师在讲课之前要对教材、学⽣情况进⾏分析，设计出⼀条主线。
这是⼀篇寓⾔故事，可以说是家喻户晓了，有的学⽣在学前就可能听别⼈讲过，在他们的记忆⾥或许都有着模糊的印象，但是重点要落在抓住重点词语感悟故事的内容。
⼆、依情定教，制定明确的教学⽬标及重难点。
准确的教学⽬标是课堂教学的指挥棒，在有⼤体思路的前提下，进⼀步的明确出这节课要达到什么⽬的。
根据以上对教材和三年级学⽣的认知⽔平，理解重点词语应落在“能够运⽤多种⽅法理解 “揠苗助长”、“巴望”、“焦急”、“⼀直”、“筋疲⼒尽”等词语。
教学重点：抓住重点词语感悟故事的内容教学难点：明确隐藏在故事背后的道理。
三、紧紧围绕关键词语进⾏教学设计，并以此来突破重难点。
本课，我以理解重点词语为主线，具体是这样做的：（⼀）字的处理1、形近字的处理：学⽣在学“拔”这个字的时候，容易与“拨”弄混。
我采⽤看图⽚讲故事的⽅法区分，⼩⽩免拔萝⼘，拔不动，请了好多⼩朋友来帮忙，先写个“⼿”，再写个“友”，⼤家累得出了汗，多么愿意帮助⼈啊！再加上⼀滴汗这个点⼉就把这个故事记住了。
孩⼦们把这个字记得特别扎实。
我利⽤好这个兴奋点，让学⽣学会质疑：为什么题⽬叫“揠苗助长”不叫“拔苗助长”呢？“揠”与“拔”这两个字的意思是有区别的，我们可以看图⽚，⽤⼿拔苗⼼就是“揠”，第⼆个图⽚拔萝⼘，是连根拽出，这才叫“拔”。
理解文中重要词语句子的含义答题技巧
理解文中重要词语句子的含义如何理解文中重要词语和重要句子的含义呢?一、理解文中重要词语含义的基本方法：1.结合具体的语言环境，理解词语的隐含意义。
作为文章的语言材料，每一个词语都与作者所表达的思想，论证的道理，说明的事物密不可分。
所以阅读文章时，必须透过词语的表面意义，结合文章的感情脉络、语法逻辑以及具体的语言环境，深刻体味、理解作者的用意。
2.理解词语的临时意义，辨别不同义项。
每个词语都有其基本意义，但有时却可被赋予临时意义。
阅读文章时，要注意从整体的角度出发，将词语放在特定的语言环境中去分析，要在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。
还要注意词语本身具有的含义，要能准确理解词语的比喻义(从分析喻体与本体的相似性入手，寻找本体是正确解题的关键)、引申义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。
二、理解文中重要句子含义的基本方法：1.从分析句子中的重要词语入手。
2.从分析句子的结构入手。
有许多句子，只要分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾；如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。
3.从分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
分析句子在文中的位置，具体地说就是：如果要求理解的句子是总领句，就要结合其所领的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。
4.从分析句子的表达意图入手。
这种方法主要适用于理解那些表达有特色的句子。
【考题透析一】乐书作者写书总是把他自己最有价值的一面放进书里。
经常读书，接触的都是别人的精华。
读书本身就是一件聪明的事，也是一件快乐的事。
陶渊明说：“每有会意，便欣然忘食。
”金圣叹读到《西厢记》中“不瞅人待怎生”一句，感动得三日卧床不食不语。
这都是读书的至高境界。
不只是书本身的力量，也需要读者的会心。
如何解读题目中的关键词
如何解读题目中的关键词关键词是指在题目中起到核心作用、具有重要意义的词语或短语。
解读题目中的关键词有助于我们准确把握文章的主题和要求，从而更好地完成文章写作。
以下是关于如何解读题目中的关键词的一些指导原则和方法。
一、仔细理解关键词的含义关键词往往是题目的关键要素，它们代表着文章的中心思想、重点内容或者论述方向。
在解读关键词时，应该注意以下几点：1. 审题：首先需要明确题目所属的题材或领域，并根据自己的知识储备和理解能力来理解关键词的内涵。
2. 字面意思：通常我们可以通过字面意思来初步理解关键词的含义，但不要仅仅局限于表面解释，要进一步思考其背后所蕴含的深层意思。
3. 宏观解读：将关键词与整体题目结合起来看，考虑关键词在题目中的位置和作用，以及它们可能带来的延伸思考。
二、深入挖掘关键词的内涵理解关键词的表面含义之后，还可以通过以下方式深入挖掘其内涵：1. 同义词、近义词：寻找与关键词意思相近或相关的词语，有助于更全面地把握关键词的意义。
2. 反义词：寻找与关键词相对立的概念，可以帮助进一步理解关键词的含义和所强调的观点。
3. 词根词缀：通过词根和词缀的分析，可以猜测和推断关键词的含义和相关概念。
4. 举例说明：通过具体的例子或实际情境来说明关键词的具体含义，进一步增加关键词的特定语义。
三、合理运用关键词构建文章结构在文章写作中，关键词可以看作是构建整体结构和论述框架的基础。
根据关键词的不同，我们可以采用以下方式来组织文章：1. 问题解答：如果关键词是提问形式，可以以问题为切入点，逐步分析和解答问题。
2. 分类比较：根据关键词的特点和内涵，将相关信息进行分类比较，逐一展开论述。
3. 例证论证：通过举例、引用事实或者数据等方式，对关键词进行论证和解释，进一步加深读者的理解。
4. 时间顺序：根据关键词的时间顺序，将事件、事实或论点进行时序性地展开，以突出关键词的重要性。
总之，解读题目中的关键词是文章写作的基础步骤之一，合理准确地理解和运用关键词有助于我们准确把握文章要求和核心内容，从而更好地完成文章写作任务。
掌握关键词的重要性提高对题意的准确理解
掌握关键词的重要性提高对题意的准确理解在学习和应用文字表达的过程中，掌握关键词的重要性不可忽视。
关键词是文章中具有特定含义或引导思路的词汇。
通过正确使用关键词，有助于提高对题意的准确理解，增强写作的凝练性和逻辑性。
本文将从准确理解题意、关键词的作用和使用技巧三个方面阐述掌握关键词的重要性。
一、准确理解题意准确理解题意是写作的基础。
只有真正理解了题目的意思，才能确保文章的内容紧密围绕主题展开，避免偏离主题的情况发生。
为了做到准确理解，我们需要通过在题目中找出关键词，并对其进行分析和理解。
以题目“掌握关键词的重要性提高对题意的准确理解”为例，其中的关键词为“关键词”、“重要性”和“准确理解”。
我们可以根据这些关键词进行思考和分析，进而确定文章的写作方向和主要观点。
二、关键词的作用关键词在文章中起到承上启下的作用，既可以引出文章的主题和主旨，又可以支撑文章的逻辑框架和论证过程。
通过使用关键词，我们能够使文章更加紧凑、有层次、有逻辑，提高文章的可读性和说服力。
关键词的作用主要体现在以下几个方面：1. 引导思路：关键词能够引导作者在文章中明确阐述观点、陈述事实或者展开论证。
例如，在本文的题目中，关键词“掌握关键词的重要性”直接指向了文章的主题，并提示了文章的立意。
2. 连接词汇：关键词在文章中充当了连接词汇的作用，可以使得文章在逻辑上有衔接性和连贯性。
通过正确使用关键词，我们能够使文章内容更加有条理，使读者能够更好地理解文章的脉络和论证过程。
3. 强调论点：关键词可以用来强调文章的主要论点或者论证的关键观点。
通过适当地使用关键词，我们能够使得文章的重点更加突出，读者可以更加清晰地理解和接受我们的观点。
三、关键词的使用技巧为了更好地应用关键词，提高对题意的准确理解，我们需要掌握一些使用技巧。
1. 深入分析：在解题或者写作之前，我们需要仔细审题并分析题目中的关键词。
通过对关键词进行深入理解和分类，我们可以更好地理解题目的意图，并在写作过程中合理使用关键词。
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怎样抓住关键词语理解句子的含义
抓住关键词语理解句子的含义是提高学生阅读理解能力的重要手段之一，《语文课程标准》对不同年段、不同主题单元有着具体的细致的要求。
比如，我们五年级第七单元的单元目标就有这样一条要求：阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
为此，教材的编制者还专门在《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》两篇精讲课文的课后作业里各设计了一道抓住关键词语理解句子含义的练习题。
下面，老师就以这两道题目为例，谈谈自己的些许感受和粗浅看法。
题目一：《圆明园的毁灭》课后作业第二题。
读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。
（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
此题适合用“理解法”来作答。
何谓理解法呢？就是反复咀嚼加点的词语所包含的意思，然后用语言把这种意思表述出来。
我们通过仔细阅读这个句子，不难发现加点的词语表达了圆明园的毁灭的损失是十分惨重的：首先从范围上来讲，不仅是中国文化史上，而且也是世界文化史上的损失；其次从程度上来讲，到了没有办法来计算的程度。
这就充分说明损失实在是太重了，重到没有办法来弥补。
鉴于此，我们就不难理解工具书上的参考答案了：带点词语的意思是，中国和世界的文化发展过程中很难估计到失去了多少。
从中体会到这的确是巨大的损失，我们以及任何人都无法补偿，我们决不能让这样的历史重演。
（2）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。
他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。
实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
此题适合用“比较法”来理解作答。
何谓比较法呢？就是通过“换词”或者“省略加点的词语”来比较，从而找到加点的词语所表达的意思。
比如说，这道题就可以把“闯进”换成“走进”，以感受侵略者的蛮横；把“凡是、统统、实在、任意”省略，以感受侵略者的贪婪和无耻的丑恶嘴脸。
有了“比较法”的深入理解，就不难理解工具书上的参考答案了：带点的词语的意思是，在圆明园这一范围内的所有东西不是被带走就是被破坏、毁掉，一样
东西也不留，真正做到毁尸灭迹。
从中体会到侵略者的丑恶嘴脸，激起了我们的愤恨。
我们要牢记这段屈辱史，要做一个热爱祖国的人。
题目二：《狼牙山五壮士》课后作业第三题。
读读下面的句子，想想带点部分的意思，说说句子好在哪里。
（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘驼走去。
此题目适合用“语境分析法”来理解解答。
何谓“语境分析法”呢？就是我们通常所说的“字不离词，词不离句，结合具体的语言环境来分析理解。
”我是这样理解的：斩钉截铁，能把钉子斩断，也能把钢铁截断。
比喻说话或做事坚决果断，毫不犹豫。
班长马宝玉为了不让敌人发现群众和连队主力（联系上文），毫不犹豫地把敌人引上绝路，在这种生死存亡的紧急关头，为大我舍小我，为集体、为革命而牺牲自我的革命英雄主义精神，“斩钉截铁”四个字已经表达得淋漓尽致了（联系下文和文章的中心）。
有了这种理解的过程，就不难理解工具书上的参考答案了。
“斩钉截铁”，是反映班长马宝玉，为了不让敌人发现群众和连队主力，坚决果断、毫不犹豫地向棋盘陀走去，引开敌人的精神。
（2）顿时，石头向雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨、向敌人头上砸去。
此题目适合用“品读感受法”来解答。
何谓品读感受法呢？就是通过反复品读关键词句，反复寻找阅读后的感受。
然后把这种感受表达出来以回答题目的要求。
我通过反复品读就感受到：石头像雹子一样，说明了什么呢？五位壮士在没有子弹的情况下，用石头当作武器来打击敌人。
石头像雹子一样，说明了五位壮士扔下的石头又多又快。
这样一个形象的比喻把五位壮士的英勇顽强的战斗精神，把五位壮士对人民的爱、对敌人的恨的满腔热情，表达得生动具体、形象贴切了。
有了这样一个理解过程，对工具书上的参考答案就能非常轻松的理解了。
“石头像雹子一样”反映了五位壮士杀敌的决心，带着中国人民的仇恨，用石头不断像敌人砸去。
同学们，怎样抓住关键词来理解句子的含义呢？通过上述几个例子老师向同学们讲述了“比较法”“理解法”“语境分析法”“品读感受法”等四种方法。
当然，方
法还有很多；而且同一道题目也可以用不同的方法来解答。
总之，只要同学们开动脑筋，抓住关键词语充分理解原句的意思，并按照题目的要求来作答。
老师相信你也会发现和创造出更多更美的方法来。