怎样抓住关键词语理解句子的含义--论文

怎样抓住关键词语理解句子的含义

抓住关键词语理解句子的含义是提高学生阅读理解能力的重要手段之一，《语文课程标准》对不同年段、不同主题单元有着具体的细致的要求。比如，我们五年级第七单元的单元目标就有这样一条要求：阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。为此，教材的编制者还专门在《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》两篇精讲课文的课后作业里各设计了一道抓住关键词语理解句子含义的练习题。

下面，老师就以这两道题目为例，谈谈自己的些许感受和粗浅看法。

题目一：《圆明园的毁灭》课后作业第二题。

读下面的句子，联系课文和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么。（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

此题适合用“理解法”来作答。何谓理解法呢？就是反复咀嚼加点的词语所包含的意思，然后用语言把这种意思表述出来。我们通过仔细阅读这个句子，不难发现加点的词语表达了圆明园的毁灭的损失是十分惨重的：首先从范围上来讲，不仅是中国文化史上，而且也是世界文化史上的损失；其次从程度上来讲，到了没有办法来计算的程度。这就充分说明损失实在是太重了，重到没有办法来弥补。

鉴于此，我们就不难理解工具书上的参考答案了：带点词语的意思是，中国和世界的文化发展过程中很难估计到失去了多少。从中体会到这的确是巨大的损失，我们以及任何人都无法补偿，我们决不能让这样的历史重演。

（2）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

此题适合用“比较法”来理解作答。何谓比较法呢？就是通过“换词”或者“省略加点的词语”来比较，从而找到加点的词语所表达的意思。比如说，这道题就可以把“闯进”换成“走进”，以感受侵略者的蛮横；把“凡是、统统、实在、任意”省略，以感受侵略者的贪婪和无耻的丑恶嘴脸。

有了“比较法”的深入理解，就不难理解工具书上的参考答案了：带点的词语的意思是，在圆明园这一范围内的所有东西不是被带走就是被破坏、毁掉，一样

东西也不留，真正做到毁尸灭迹。从中体会到侵略者的丑恶嘴脸，激起了我们的愤恨。我们要牢记这段屈辱史，要做一个热爱祖国的人。

题目二：《狼牙山五壮士》课后作业第三题。

读读下面的句子，想想带点部分的意思，说说句子好在哪里。

（1）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘驼走去。

此题目适合用“语境分析法”来理解解答。何谓“语境分析法”呢？就是我们通常所说的“字不离词，词不离句，结合具体的语言环境来分析理解。”我是这样理解的：斩钉截铁，能把钉子斩断，也能把钢铁截断。比喻说话或做事坚决果断，毫不犹豫。班长马宝玉为了不让敌人发现群众和连队主力（联系上文），毫不犹豫地把敌人引上绝路，在这种生死存亡的紧急关头，为大我舍小我，为集体、为革命而牺牲自我的革命英雄主义精神，“斩钉截铁”四个字已经表达得淋漓尽致了（联系下文和文章的中心）。

有了这种理解的过程，就不难理解工具书上的参考答案了。“斩钉截铁”，是反映班长马宝玉，为了不让敌人发现群众和连队主力，坚决果断、毫不犹豫地向棋盘陀走去，引开敌人的精神。

（2）顿时，石头向雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨、向敌人头上砸去。

此题目适合用“品读感受法”来解答。何谓品读感受法呢？就是通过反复品读关键词句，反复寻找阅读后的感受。然后把这种感受表达出来以回答题目的要求。我通过反复品读就感受到：石头像雹子一样，说明了什么呢？五位壮士在没有子弹的情况下，用石头当作武器来打击敌人。石头像雹子一样，说明了五位壮士扔下的石头又多又快。这样一个形象的比喻把五位壮士的英勇顽强的战斗精神，把五位壮士对人民的爱、对敌人的恨的满腔热情，表达得生动具体、形象贴切了。

有了这样一个理解过程，对工具书上的参考答案就能非常轻松的理解了。“石头像雹子一样”反映了五位壮士杀敌的决心，带着中国人民的仇恨，用石头不断像敌人砸去。

同学们，怎样抓住关键词来理解句子的含义呢？通过上述几个例子老师向同学们讲述了“比较法”“理解法”“语境分析法”“品读感受法”等四种方法。当然，方

法还有很多；而且同一道题目也可以用不同的方法来解答。总之，只要同学们开动脑筋，抓住关键词语充分理解原句的意思，并按照题目的要求来作答。老师相信你也会发现和创造出更多更美的方法来。