小学音乐教学论文以学生为本打造高效音乐课堂》
谈小学音乐高效课堂的构建
谈小学音乐高效课堂的构建小学音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要环节，而如何构建高效的音乐课堂对于提高教学质量和学生学习效果有着至关重要的作用。
本文将就如何构建小学音乐高效课堂进行探讨，希望能为小学音乐教师提供一些实用的教学指导。
一、培养学生的音乐基础知识和技能小学音乐高效课堂的构建首先要重视培养学生的音乐基础知识和技能。
音乐是一门艺术，但也是一门学科，学生需要掌握一定的音乐理论知识和基本的音乐技能。
教师应该在课堂教学中注重对音乐基础知识的讲解和传授，比如音符、节奏、音阶等，让学生建立起对音乐的基本认识。
教师还应该设计各种音乐活动，帮助学生培养音乐基本技能，比如唱歌、鼓掌、敲击木鱼等，让学生在活动中逐步掌握音乐的基本技能，增强他们的音乐感知和表现能力。
二、激发学生的学习兴趣和情感投入要构建高效的小学音乐课堂，激发学生的学习兴趣和情感投入是至关重要的。
小学生对音乐有着天然的好奇和热爱，因此教师应该结合学生的兴趣特点，设计丰富多彩、富有趣味性的音乐教学活动，吸引学生的注意力和参与度，让他们在欢快的音乐氛围中享受学习乐趣。
比如可以通过歌曲、游戏、故事等形式，激发学生们的学习兴趣，使他们情感投入到音乐艺术的世界中，激发学生的创造力和想象力。
三、注重跨学科整合，丰富音乐教学内容小学音乐课堂的构建也要注重跨学科整合，丰富音乐教学内容。
音乐与语文、美术、体育等学科之间有着天然的联系，教师应该善于利用这些关联关系，将音乐教学与其他学科进行整合，开展多元化的音乐教学活动。
比如可以通过演唱诗歌、绘画表演、身体律动等形式，将音乐与语文、美术、体育等学科相结合，增强学生对音乐的全面理解和体验，拓展音乐课堂的视野和内涵，真正做到跨学科融合，丰富音乐教学内容。
四、培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣构建小学音乐高效课堂还要培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
音乐是一门艺术，学生应该具备一定的音乐鉴赏能力和审美情趣，才能真正理解和感受音乐的魅力。
小学音乐高效课堂论文
小学音乐高效课堂论文一、构建愉悦的学习情境在小学音乐课堂教学中，必须依据学情和教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，并提升课堂教学效率。
教师在课堂上应该利用好奇、好动心理，采取视频引入、情景表演、律动呈现等方式，充分利用课件、简笔画、游戏等方式对音乐情景进行再现，让学生在愉快、轻松的学习环境中，引导学生主动参与到音乐教学中，激发学生音乐学习潜能，培养学生的思维、观察、创新、审美能力，让学生感受音乐的魅力与神奇。
如，教学《大鹿》这首歌曲时，我通过播放教学视频，让学生以小组为单位扮演歌曲中的角色，进行游戏学唱和表演。
这样将色彩与音乐结合起来，达到视觉、听觉相互渗透和补充，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生快速掌握旋律，很容易就学会并演唱这首歌曲。
二、发挥学生学习的主体性在小学音乐教学中，我们必须努力抓住学科本质特征，发挥学生的主体作用，让学生敢于展现、表现自我。
引导鼓励学生与教师进行互动并参与音乐实践活动，让音乐知识得到升华。
课堂中，教师应当给学生提供一定的时间和空间，让学生在教师指导下跟音乐学唱并独立唱歌，学生对歌曲熟练后开展班级男女生对唱、赛唱，并引导学生参与评价，及时进行反馈矫正。
为了培养学生的创造力，还可以让学生各小组进行即兴表演唱，给学生搭建展示平台，让学生充分参与到学习过程中来，提高学生的学习动力，让学生成为音乐学习的主人，不断丰富学生的音乐实践经验和音乐艺术素养。
三、拓展音乐教学资源课堂活动是小学音乐教学内容的重要组成部分，如何利用有限的时间提高小学音乐教学的有效性成为音乐学科课改的重点研究内容。
因此，我们在教学中可以将本地区的乡土音乐渗透进课堂教学活动，进行教学资源的有益补充和拓展。
同时，教师要对学校现有音乐资源进行有效开发，形成具有本校特色的音乐教学模式和教学流程，结合学科特点进行资源整合，积极开发音乐校本课程。
通过这些举措丰富学生的音乐知识，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美水平、鉴赏能力，从而营造良好的音乐教学氛围，不断提高音乐教学的有效性，促进学生的综合素养得以全面发展。
小学音乐教学打造高效课堂研究
小学音乐教学打造高效课堂研究一、引言音乐是一门美妙的艺术，它是人类文化的一部分，也是人类生活的一部分。
音乐教育是小学教育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的音乐素养，还可以促进学生的全面发展。
目前许多小学音乐教学存在着诸多问题，课堂效率不高是其中之一。
如何打造高效的小学音乐课堂，成为了当前音乐教学领域中一个重要的研究课题。
本文将就小学音乐教学打造高效课堂进行研究，希望能够从理论和实践中找到一些实用的方法和策略，以提高小学音乐教学效率。
二、小学音乐教学的特点小学音乐教学是一项具有独特特点的教育活动，这些特点对于打造高效课堂具有重要意义。
小学音乐教学的对象是儿童，他们的认知水平和审美情趣有限，因此音乐教学应该注重启发和培养学生的审美情感。
小学音乐教学的内容丰富多样，包括音乐知识、音乐技能和音乐表演等多个方面，因此音乐教学应该注重多样化的教学内容和方法。
小学音乐教学的课堂时间较短，通常只有40分钟左右，要在有限的时间内完成教学目标，就需要提高课堂效率。
小学音乐教学的教师队伍整体素质参差不齐，有的教师音乐素养高，有的教师则缺乏音乐基础，因此音乐教学应该注重提高教师队伍的整体素质。
以上这些特点，对于小学音乐教学打造高效课堂提出了一定的要求，只有全面理解这些特点，并在教学实践中针对这些特点去做出相应的调整和改进，才能够真正提高音乐教学的效率。
1、设定明确的教学目标教学目标是音乐教学的基础，是教学活动的前提和依据。
在音乐教学中，教学目标应该明确、具体、可操作，要与学生的实际水平相适应。
只有设定了明确的教学目标，才能够有的放矢地开展教学活动，提高教学效率。
2、采用多元化的教学方法小学生的认知水平和审美情趣有限，因此音乐教学应该采用多元化的教学方法，如讲授、示范、实践、启发等多种教学方法相结合。
只有多方位地启发学生的音乐情感，才能够提高教学效率。
3、合理安排教学内容小学音乐教学内容丰富多样，应该根据学生的实际水平和教学要求，合理安排教学内容，对教学内容进行层层次的分解，便于学生的逐步接受和消化，提高教学效率。
小学音乐论文-如何构建小学音乐高效教学课堂通用版
小学音乐论文-如何构建小学音乐高效教学课堂通用版摘要：在小学音乐课堂教学中，要真正实现高效课堂教学，任重而道远，需要每一位教师的努力、探索与实践。
构建一个能让学生学得“多、快、好、深”的课堂，是音乐教师长远的追求。
关键词：小学音乐亲和力生活气息语言艺术教学评价现代课堂知识是多元化、多样性的，不仅具有传统教育的优点，而且要高效实用、有教育魅力，更要引起孩子们的学习兴趣。
高效课堂是新课程改革研究的热门课题，小学音乐高效课堂建构策略探索研究进行得如火如荼。
音乐作为一门艺术在教育中占有重要位置，在音乐课堂教学中教师要创设符合学生特点的教学情境，激发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生都能从最佳起点出发，积极主动地参与学习。
一、发挥教师的亲和力，在课堂教学中与学生建立平等的师生关系，情感交融，营造平等民主、相互交流的课堂气氛。
《音乐课程标准》在教学建议中指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁，”“教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系。
”教师要让学生真正成为课堂学习的主体，而不应居高临下，牵着孩子的鼻子跑。
对所有学生都要给予热情的关怀和鼓励，特别对音乐能力较低的孩子，更要给予帮助和辅导，使全体学生都能积极、自信地参加各类音乐活动。
教师的每一句话语、每一个表情都会让善解人意的学生心领神会，尤其低年级教学时应多给孩子一些亲密的语言与动作。
在课堂中多用一些“好不好”、“行不行”、“你是好样的”、“加油哦”等话语，这样既可增强孩子们的自信心，又可调动他们思考的积极性。
二、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息。
开放音乐教学指音乐教学的多元性。
小学生，特别是低年级学生，天性活泼、好奇心强、想象力丰富。
因此，要把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉结合起来。
教师要营造宽松、自由的课堂氛围，为学生提供自由的活动空间，让他们插上想象的翅膀，尽情施展自己的才华，把他们从座位的束缚中解放出来，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识，同时受到美的熏陶。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建小学音乐是培养学生音乐素养和音乐兴趣的重要课程，构建高效的音乐课堂对于学生的全面发展具有重要意义。
下面将从教师角度、学生角度和教学内容三个方面来讨论如何构建小学音乐高效课堂。
教师的角色是构建高效音乐课堂的关键。
教师应当具备丰富的音乐知识和教学技巧，以及良好的教学风格。
教师应该注重与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣。
教师还应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段和方法，如讲解、示范、练习和评价等。
教师还应该充分利用多媒体技术和音乐教学软件等工具，创造生动的音乐教学氛围，提高教学效果。
学生在高效音乐课堂中的积极参与是至关重要的。
学生应该积极主动地参与音乐活动，表达自己的情感和想法。
教师可以通过集体演唱、合唱、舞蹈和乐器演奏等形式，鼓励学生积极参与音乐创作和表演。
学生还可以分组进行小型演出，培养自信心和团队合作精神。
学生应该通过自主学习和合作学习，提高自己的音乐素养和技能。
音乐教学内容是构建高效音乐课堂的基础。
音乐教学内容应该紧密结合学生的实际生活和学习需求，注重培养学生的音乐表达能力和审美能力。
教师可以选取一些优秀的音乐作品，通过鉴赏和欣赏，培养学生的音乐情感。
教师还可以组织学生进行简单的音乐创作和音乐游戏等活动，提高学生的音乐实践能力。
音乐教学内容还应该与其他学科进行融合，促进学科之间的互动和交流。
构建小学音乐高效课堂需要教师、学生和教学内容的共同努力。
教师应该具备专业素养和教学技巧，学生应该积极参与音乐活动，教学内容应紧密结合学生的实际需求。
只有通过这种多方互动的方式，才能真正构建一个高效的小学音乐课堂，提高学生的音乐素养和音乐兴趣。
以生为本“乐”动课堂 论文.docx
以生为本，“乐”动课堂摘要：新课改教育理念与音乐课程的整合，要求课堂以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。
强调学生妥■在琛堂上要有实践力和创造性。
在课堂中教师是引导者，学生是课堂的主体者，让教师意识到陈旧教法的不足之处。
在现阶段组织学生学习音乐时，教师也应当将学生髭于教有体系的中心位髭，为学生创迂身体律动、器乐演矣等学习活动，以使学生在音乐课堂上“动”起来，从而有效践行“以生为本”的教育理念。
关键词：小学吉乐：新课改：以生为本：课堂教学受到传统教育.思.想的限制，在开展教育活动时，大多数音乐教师会采取“教师示范，学生练习”的模式，组织学生学唱歌曲、欣就乐曲，致使学生犹如“提线木偶”，难以基于自身的探究和体验，感知音乐的魅力，体会学习音乐的乐趣，对此，音乐教师应当主动地改变以往的教学形式，为学生.创建体态律动、器乐演奏的学习活动，让学生在“动”起来中发挥自身的主观能动性，从而最大限度地激发学习的兴趣，更深一步地感知和理解音乐。
一、衔接节奏训练，强化音乐素养节奏训练是音乐教学中的重要组成部分，引导学生学习乐曲的节奏，能够让学生更快地把握乐曲的灵魂，使学生更加准确地表达乐曲。
但是，小学生的音乐素养发展水平有限，在教师直接为学生引入乐曲后，学生难以直观地感知乐曲的节奏，以致于无法准确地表达乐曲。
而演奏器乐的方式，能鲂让学生.透过肢体动作，自主感知乐曲节奏的变化，从而正确地把握乐曲的节奏，对此，教师不妨为学生创建演奏器乐的活动，让学生以演奏器乐的方式巧妙地表现乐曲的节奏.例如，在£斑档调》一课的教学中，教师便可以组织学生用打击鼓、钱等乐器的方式，完成对乐曲节奏的感知。
在教学中，教师先指导学生欣赏欹曲的情绪、演唱者的声音，让学生对歌曲的特点有一个初步的体验。
随后，教师为学生引入鼓、镀等乐器，并为学生渗透这些乐器的演奏方法，增强学生演奏乐器的能力。
之后，教和引导学生应用鼓、钺等乐器，对本首乐曲进行表示，促使学生透过“击鼓弄钱”的方式，更加直观地体验本首乐曲的节奏.紧接着，教师再根据学生的表现，按照互补的原则，恰当地安排各个小组的成珏，让每个小组中既有节奏感较强的学生，也仃演奏鼓、镀等乐器能力较强的学生，以便学生依林小组的力员，加快把握乐曲节奏的进度。
谈小学音乐高效课堂的构建
谈小学音乐高效课堂的构建引言音乐作为一门艺术学科，在小学教育中扮演着重要的角色。
通过音乐教育，可以促进学生的情感表达能力、审美意识以及团队合作能力的培养。
然而，如何构建一个高效的音乐课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识，一直是教师们面临的挑战。
本文将探讨如何构建小学音乐高效课堂的方法。
1. 确定课堂目标在构建小学音乐高效课堂之前，教师需要先明确课堂目标。
课堂目标应该明确、具体、可衡量，并根据学生的年龄和音乐水平来制定。
例如，团队合作、音准练习或是对音乐节奏的理解等都可以作为小学音乐课堂的目标。
2. 创造积极的学习氛围为了构建高效的音乐课堂，教师需要创造积极的学习氛围。
在课堂中，可以利用各种音乐游戏和活动来吸引学生的注意力，并提高他们对音乐的兴趣。
例如，可以引导学生进行音乐节奏的拍手游戏，或是进行合唱活动等。
3. 灵活运用教学方法针对小学生的特点，教师在音乐教学中应该灵活运用不同的教学方法。
可以采用多种多样的方法，如情景模拟、故事讲述、歌曲演唱等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以使用多媒体技术，如音乐播放器或是电子琴等，来帮助学生更好地理解音乐知识。
4. 鼓励学生的参与和创造在小学音乐课堂中，教师应该鼓励学生积极参与和创造。
可以创建一个开放性的学习环境，让学生们能够自由地表达自己的想法和感受。
教师可以鼓励学生进行即兴创作，或是组织小型演出活动，让学生们享受音乐带来的快乐。
5. 结合实际生活与跨学科教学为了增加音乐课堂的趣味性和实用性，教师可以结合实际生活和跨学科教学来设计课程内容。
例如，通过学习民族音乐来了解不同文化背景，或是通过与美术课程的结合，设计音乐绘画作品等。
这样的设计能够增加学生对音乐的理解和兴趣，并且促进他们在其他学科中的学习。
6.及时反馈和评价构建高效的音乐课堂还需要及时的反馈和评价机制。
教师可以通过观察学生的表现、与学生进行交流以及组织小型考试等方式，获取学生的学习情况。
小学音乐高效课堂论文
小学音乐高效课堂论文【摘要】我们要建设小学英语课程的高效课堂，高效利用课堂教学实践，使得小学生的音乐综合素质获得有效的提升，促进整个课堂效率的提高，让小学生在音乐课堂上，都能够感受到音乐学习的快乐，都能够从音乐课程中得到更多精神层次的满足。
小学音乐教师要采用科学创新的理念组织教学，获得课堂教学效果的进一步提高。
【关键词】小学音乐;高效课堂;主体作用打造更加高效的小学音乐课堂教学，让小学生的主体作用充分体现出来，在音乐的世界里，让学生的主动参与，成为课堂教学中的一道风景，让小学生从高效的课堂中获益更多，使得他们在今后的人生发展中，都能从音乐世界里获得更多的精神支持。
高效课堂的建设，需要贯彻以学生为中心的理念，需要体现教师一切为学生，为学生的学习着想的基本思想，要让高效化成为课堂教学改革不断进步的重要方向和依据。
一、教师要科学调控小学音乐课堂的进程要构建高效化的，小学音乐课堂，教师就要提前进行教学设计，将课堂的节奏精心的调节好，这样可以保证在课堂中有效的完成教学的进度，有效的推进教学的计划。
而教师作为整个课堂教学的主导者，在这一过程中可以起到关键的作用，如果一味的跟随学生的表现进行应对性的反应，教学计划可能无法完成。
所以，教师的教学要具备一定的灵活性和调控性，要保证课堂在有序的情况下向前发展。
所以根据教学内容的不同，教师可以把整个课程分成几个部分，例如在学习一首新的歌曲的时候，教师首先要把导入环节做好，让学生能够跟随导入，建立起来兴趣，从而保持积极的状态在课堂学习当中。
教师尤其要特别注重各种形式的模仿练习活动，让学生在跟随老师的示范当中，逐渐的提高自己对于音乐本身的感悟能力。
这对学生来说是最直观、最直接的感性认识。
之后学生在模仿视唱的过程中，教师都可以给予及时的反馈，从而有效的推进学生在课堂中训练的效果，让学生体会到音乐学习的成就感。
二、调动学生对音乐学习的兴趣，提高课堂教学效果教师是课堂教学的主导，而学生是课堂教学的主体，所以学生只有带有饱满的热情参与到课堂学习中，教师的教学设计和教学，安排才能收到更好的效果，否则，学生无心听讲，无心学习，教师的努力再多也会起效甚微。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建随着教育理念的不断更新和发展，音乐教育逐渐成为小学教育中不可或缺的一部分。
小学音乐教育旨在通过音乐活动和音乐教学，培养学生的艺术观赏能力、音乐表演能力和创造能力，提升学生的综合素质。
而构建高效的小学音乐课堂则是实施优质音乐教育的关键。
一、合理安排教学内容小学音乐课堂教学内容应符合学生年龄特点和发展需求，既要保证音乐教育的系统性和完整性，又要注重学生的实际参与和互动。
教学内容的选择要注重分层次、有序推进，将学生的音乐思维、情感、表现能力等方面进行综合培养。
在内容上，可以结合课程标准和学生的音乐兴趣，选择与学生生活和实际情境相结合的内容，如优秀音乐作品欣赏、音乐表演和创作等。
二、注重学生参与小学生活力充沛，喜欢动感、活泼的音乐形式。
为了增强学生的学习兴趣和积极性，小学音乐课堂应注重学生的参与性，采用多种教学手段和方法，让学生在课堂上充分发挥主体作用。
可以引导学生进行集体合唱、合奏、舞蹈等活动，通过互动、合作和竞赛等方式激发学生的兴趣和潜能，提高学生的艺术表现能力。
三、灵活运用教学方法小学音乐课堂应灵活运用各种教学方法，根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法进行教学。
可以采用讲解法、听说法、示范法、主题法、小组合作法等方法，让学生在互动中学习音乐知识和技能。
教师还要善于运用多媒体、音频、视频等教学资源，使课堂更加生动有趣。
教师要注重培养学生的情感体验和表现能力，通过情感传递和表演让学生更深入地理解音乐，并培养学生的审美情趣和创造能力。
四、注重评价和反馈小学音乐课堂不仅要关注学生的学习过程，还要及时给予学生评价和反馈。
评价可以通过观察、测试、表演等方式进行，既要注重学生的技术水平，又要注重学生的表现能力和艺术素养。
教师还要及时给予学生肯定和鼓励，提供积极的反馈和建议，以激发学生学习的动力和信心。
五、培养终生音乐素养小学音乐课堂的最终目标是培养学生的终身音乐素养。
教师要注重培养学生对音乐的兴趣和热爱，同时也要注重培养学生的音乐欣赏能力和批判性思维能力。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建小学音乐是培养学生音乐素养、艺术素养以及审美能力的重要环节。
而高效课堂的构建是提高教学效果的关键。
本文将论述如何构建小学音乐高效课堂，从教师的教学理念、教学内容的设计以及教学方法的选择等方面进行阐述。
构建小学音乐高效课堂需要教师具备正确的教学理念。
音乐教育应以培养学生音乐兴趣和爱好为目标，鼓励学生多听、多唱、多演奏、多创作，培养学生对音乐的感受和理解能力。
教师要以学生为中心，注重培养学生的主动学习能力，让学生在音乐活动中获得乐趣和成就感。
构建小学音乐高效课堂需要合理设计教学内容。
教师应根据学生的年龄特点和发展需求，选择适合小学生的音乐教材和曲目。
教材要贴近学生的生活和兴趣，帮助他们建立起自己对音乐的认知和感受。
教师还可以引入一些经典的音乐作品和音乐家的故事，激发学生对音乐的学习热情。
构建小学音乐高效课堂需要选择合适的教学方法和手段。
音乐教学是一门艺术性很强的学科，因此教师要注重课堂的情感交流和互动。
教师可以运用问题导学、情感教学、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
教师还可以通过多媒体技术、音乐教学软件等手段，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
构建小学音乐高效课堂需要注重评价和反馈。
教师应根据学生的学习情况，及时进行评价和反馈，帮助学生纠正错误，加强正确的学习方法。
评价要注重学生的综合素质和专项能力，鼓励学生多样化的表现形式，培养学生的自信心和创新能力。
构建小学音乐高效课堂需要教师具备正确的教学理念，合理设计教学内容，选择合适的教学方法和手段，注重评价和反馈。
只有在这些方面有所突破，才能提高小学音乐课堂的教学效果，培养学生积极参与音乐活动的兴趣，并为学生未来的艺术发展奠定基础。
以生为本 打造高效音乐课堂
以生为本打造高效音乐课堂音乐课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，既要传授学生音乐知识，又要培养学生的音乐素养和审美情感。
传统的音乐课堂教学方式存在着诸多问题，比如内容枯燥、学生参与度低、难以打破学习瓶颈等等。
如何以生为本，打造高效的音乐课堂，成为了当前教学改革所面临的重要课题。
一、以生为本学生需求至上在打造高效音乐课堂时，首要的是要以生为本，将学生的需求置于首位。
音乐课堂应当以学生为中心，关注学生的身心健康发展，提供良好的音乐学习环境，满足学生的学习需求和兴趣。
教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，在音乐学习中发现自我、实现自我。
只有真正理解并满足学生的需求，才能打造一流的音乐课堂。
二、关注学生的情感体验音乐是一门富含情感的艺术，在音乐课堂中，应当注重培养学生的音乐情感。
教师应当引导学生用心去感受音乐，让学生在音乐的世界里体验美好和幸福，让音乐成为学生心灵的寄托和慰藉。
教学内容要贴近学生的生活，激发学生的情感共鸣，让学生在音乐的世界中得到心灵的滋养。
只有注重学生的情感体验，才能打造一流的音乐课堂。
三、注重音乐创造性思维音乐创造性思维是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径。
教师应当鼓励学生进行音乐创作，引导学生发现音乐中的美和乐趣，激发学生的创新潜能和创造力。
学生可以通过创作歌曲、编曲、演奏等方式，来表达自己的情感和想法，丰富自己的音乐体验。
只有注重音乐创造性思维，才能打造一流的音乐课堂。
四、多元化教学手段传统的音乐课堂教学方式往往是单一的，内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣，难以取得良好的教学效果。
多元化的教学手段在音乐课堂中尤为重要。
教师可以结合多种教学手段，比如视频教学、课外实践、音乐会观摩等，来丰富教学内容，提高教学效果。
多元化的教学手段能够激发学生的学习热情，增强学生的学习体验，提升音乐课堂的教学效果。
五、注重学生的参与度在音乐课堂中，学生的主动参与是非常重要的。
教师应当注重培养学生的学习主体意识，鼓励学生积极参与课堂活动，比如合唱、合奏、即兴表演等，让学生在音乐中得到真正的锻炼和提高。
以生为本 打造高效音乐课堂
以生为本打造高效音乐课堂音乐课堂，是学生们每周最期待的课程之一。
在这个充满音符和旋律的空间里，学生们可以尽情地感受音乐的魅力，发掘自己的音乐才华，并与同学们一起共同演奏、欣赏音乐。
要使音乐课堂成为一个高效的学习场所，并不是一件容易的事情。
需要教师们在备课、教学过程中注重学生的发展，根据学生的兴趣和特点设计教学内容，让每一堂音乐课都能成为学生学习音乐的快乐之地。
而如何以生为本，打造高效的音乐课堂呢？本文将就此展开探讨。
打造高效的音乐课堂需要以生为本。
教师们应该充分了解学生的兴趣爱好、音乐水平和特长，在此基础上设计合适的教学内容和教学方式。
通过听取学生的意见和建议，让他们参与到音乐课堂的教学活动中来，让他们在音乐课堂上得到发展和提高。
教师也要注重对学生的个性化辅导，发掘学生的音乐才华，鼓励学生进行创作和表演。
只有将学生放在音乐课堂的中心位置，才能真正激发学生的学习热情，使他们在音乐学习中得到真正的成长。
运用多种教学方法和手段。
在音乐课堂中，教师应该灵活运用多种教学方法和手段，如讲解、示范、引导、讨论、研究等，让学生在不同的教学情境中学习音乐知识和技能。
教师还应该充分利用现代多媒体技术和音乐教育软件，提供音乐欣赏、音乐制作、音乐教学等方面的资源，让学生通过多媒体教学工具能够更好地了解音乐，提高学习兴趣。
还可以组织学生进行音乐创作、合唱、乐器演奏等活动，丰富音乐课堂教学内容，提高学生的学习效果。
注重音乐课堂的综合性教学。
在音乐课堂上，教师应该注重音乐的综合性教学，结合音乐与文学、美术、舞蹈等学科内容，让学生在音乐课堂上获得多种艺术的熏陶。
比如可以结合音乐与文学进行诗词赏析，结合音乐与美术进行绘画欣赏，让学生在跨学科的音乐学习中得到全面的发展。
通过综合性教学，可以丰富音乐课堂的教学内容，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力和文化素养。
如何在小学音乐教学实践中打造高效课堂
如何在小学音乐教学实践中打造高效课堂摘要：在新课程标准中，对小学音乐教学提出了更高的要求，不仅要让学生掌握音乐知识和技能，还要使学生具有一定的艺术鉴赏能力、创造能力。
因此，在小学音乐教学实践中，教师要结合小学生的心理发展特点和认知水平，改变传统教学理念和方法，以学生为中心，采用新颖灵活的教学手段，优化课堂教学结构，打造高效课堂。
关键词：小学音乐；教学实践；高效课堂引言：音乐课是一门重要的基础学科，对培养学生的音乐素养具有重要意义。
随着新课改工作的不断深入，小学音乐教学也面临着许多新挑战。
作为小学音乐教师，要积极探索符合小学生实际的教学方法和策略，实现小学音乐课堂效率的提升。
一、以学生为中心，开展启发式教学在传统的小学音乐教学中，教师采用的是灌输式教学方法，这种方法往往会使学生失去学习兴趣和动力，甚至会产生厌学心理。
因此，教师要摒弃传统的教学理念和方法，转变学生被动学习的局面。
在音乐教学中，教师要结合小学生的心理发展特点和认知水平，采用启发式教学方法，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如在教授《美丽的草原》一课时，教师可以先让学生听一听歌曲片段《草原英雄小姐妹》。
这首歌旋律优美、节奏欢快、旋律生动活泼、朗朗上口。
教师可以问学生：“同学们听过这首歌吗？你们有什么感受？”学生回答：“听了这首歌后觉得草原特别美，让人心情舒畅、心旷神怡。
”教师可以继续追问：“除了美丽的草原、美丽的歌曲之外，你们还能从这首歌中感受到什么呢？”学生回答：“这首歌的歌词很好理解，表达了草原人民对大自然的热爱之情。
”教师引导学生从歌曲内容出发，分析歌曲表达了怎样的思想情感和生活追求。
然后让学生自己选择一个最喜欢的草原歌曲片段进行演唱。
教师通过启发式教学法激发了学生主动学习音乐、主动探究音乐知识、主动欣赏音乐美的积极性和主动性。
在教学过程中教师也可以通过创设情境、以问题为基础、开展实践活动等方式实现高效教学。
二、创设情景，激发学生的学习兴趣情境教学是一种比较新颖的教学方法和模式，可以让小学生们在轻松愉快的氛围中理解知识、掌握技能。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建随着教育理念不断更新，小学音乐课堂的构建也在不断地改变和完善。
如何构建一个高效的小学音乐课堂，让学生在愉悦的音乐氛围中获得更加全面和有效的学习？本文将从课堂环境、教学内容和教学方法三个方面展开论述，为构建小学音乐高效课堂提供一些建议。
一、创设良好的课堂环境小学音乐高效课堂首先要创设一个良好的教学环境。
这个环境不仅包括硬件设施，还包括师生关系、课堂氛围等方面。
在硬件设施方面，应该配备一些音乐器材，如钢琴、小提琴、打击乐器等，以方便师生在课堂上进行音乐演奏和学习。
课堂装饰也很重要，可以在墙上张贴一些音乐相关的图片和海报，让学生在课堂中有一种浸染式的学习体验。
在师生关系上，老师要注重与学生的互动，尊重学生的个性，引导学生在良好的氛围中发挥自己的创造力和想象力。
而课堂氛围是整个环境的核心所在，要通过音乐的声音、光影、色彩等元素，营造出一个温馨、轻松、愉悦的氛围，让学生在这样的环境中愿意参与学习，享受音乐的魅力。
二、设计生动有趣的教学内容小学音乐课堂的教学内容对于构建一个高效的课堂至关重要。
教学内容应该注重结合学生的实际情况和兴趣，设计生动有趣的教学内容。
可以通过灵活多样的音乐故事、曲目、舞蹈、游戏等，来吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
音乐故事可以是一些富有情感和魅力的故事，让学生通过情感共鸣来感受音乐的美好。
曲目可以是一些易学易唱的儿歌或流行歌曲，让学生在轻松的氛围中感受音乐的魅力。
舞蹈和游戏可以是一些具有节奏感和动感的活动，让学生通过身体的参与来感受音乐的节奏和韵律。
还可以通过一些音乐作品的欣赏和剧场表演的参与，来拓展学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。
音乐作品的欣赏可以是一些经典的交响乐或歌剧，让学生通过听觉来感受音乐的魅力。
剧场表演的参与可以是一些小型的音乐剧或歌舞表演，让学生通过参与来感受音乐的戏剧性和表现力。
老师可以根据学生的年龄和学习需求，设计一些音乐创作和即兴表演的活动，让学生在体验音乐的也能主动地参与体验到音乐的创造性和表现性。
小学音乐教学论文以学生为本打造高效音乐课堂完整版
小学音乐教学论文以学生为本打造高效音乐课堂HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】打造高效音乐课堂随着课堂教学改革的不断深入实践，如今的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，音乐课堂气氛越来越热烈。
然而静下心或稍换角度思考，难免有疑问和困惑产生。
音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么？学生的主体地位是否真正地得到了体现，并且生动、活泼、积极主动地得到了发展？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学高效性有多少？记得有位专家说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了，发展了，才是有效的教学，只有学生积极主动地学习了，提高了，才是自能的课堂。
课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
因此，我们必须要立足于学生，以学生为本，促进学生和谐、健康、全面主动发展,增进学生对音乐艺术的兴趣爱好，提高音乐课堂的实效性。
一、“以学生为本”就要全面了解学生准确全面地了解学生是课堂高效的前提条件。
不同的年龄阶段学生的心理、生理特点是不同的。
只有准确全面地了解了学生的特点教师才能有的放矢的制定合适的教学目标，设计合理的教学环节，选用有效的教学方法。
只有准确全面地了解了学生，在教学中才能清楚地知道“这一阶段的学生能达到什么样的目标”围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。
针对小学低年级的学生来说，学习知识主要靠感性，兴趣是最好的老师，情境是最好的教育。
因此，我从引导学生进入音乐的意境入手，培养学生对音乐的感受和体验能力，在唱唱跳跳中，在摇摇拍拍中，在游戏中，发展学生对音乐的感受力、想象力、表现力，陶冶学生的性情和品格。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建音乐是一门艺术，也是一门课程。
在小学阶段，培养学生的音乐素养和音乐兴趣是非常重要的。
为了构建一个高效的小学音乐课堂，我们可以从以下几个方面着手。
创造良好的学习环境。
一个好的学习环境可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以在音乐课堂上布置一些音乐相关的装饰物，如音符、乐器等，以营造音乐的氛围。
教师还可以选择一些富有活力和欢乐的音乐作为背景音乐，让学生在轻松的氛围中参与到音乐学习中。
设置明确的学习目标。
在每节音乐课前，教师应该明确本节课的学习目标，让学生明确自己要学习什么，这样可以增加学生的学习动力。
学习目标可以从音乐知识和技能两个方面来设置。
音乐知识包括音符、节奏、乐理等方面的知识，而音乐技能则包括唱歌、演奏乐器、音乐创作等方面的技能。
教师可以根据学生的年龄和兴趣选择合适的学习目标。
采用多种教学方法。
在音乐课堂上，教师可以采用多种教学方法来提高教学效果。
教师可以利用故事和情景来教授音乐知识，让学生在愉快的氛围中学习。
教师还可以采用合作学习的方式，让学生们分组合作完成一些音乐活动，提高学生的协作能力和团队精神。
教师还可以设置一些音乐游戏，如音乐猜谜、音乐竞赛等，增加学生的参与度。
第四，注重培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐鉴赏是培养学生审美能力和情感表达能力的重要途径。
在音乐课堂上，教师可以选取一些经典的音乐作品，让学生欣赏并表达自己的感受。
教师还可以引导学生分析音乐作品的结构、表现手法等，提高学生的音乐鉴赏能力。
及时反馈和评价。
在每节音乐课结束时，教师应该给学生及时的反馈和评价。
教师可以通过口头评价或书面评价的方式告诉学生他们在音乐学习中的进步和不足之处，并提出改进的建议。
这样可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
构建一个高效的小学音乐课堂需要营造良好的学习环境，设定明确的学习目标，采用多种教学方法，培养音乐鉴赏能力，并及时反馈和评价。
通过以上的努力，可以让学生在愉快的氛围中有效地学习音乐，培养他们的音乐素养和兴趣。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，音乐教育作为小学教育中不可或缺的一部分，对培养学生的审美情感、音乐能力和综合素养具有重要意义。
传统的小学音乐课堂存在诸多问题，如教学内容单一、学生参与度低、教学方法陈旧等，难以满足当代学生多样化的学习需求。
构建小学音乐高效课堂显得尤为重要。
随着社会的不断发展和教育观念的更新，小学音乐教育亦面临着新的挑战和机遇。
建设一批有活力、有创造力的音乐教育师资队伍，运用现代化教育技术手段促进小学音乐课堂教学改革，成为当前小学音乐教育的重要发展方向。
本文将通过分析小学音乐课堂的教学特点，探讨构建小学音乐高效课堂的原则及教师角色与方法、学生参与与互动以及课堂活动设计等方面，旨在为小学音乐教育工作者提供一些建设性的参考和借鉴，促进小学音乐教育的发展与提高。
1.2 研究意义小学音乐教育在培养学生综合素质，激发学生的音乐兴趣和潜能方面有着重要的作用。
而小学音乐课堂作为学生接触音乐的主要场所，如何构建高效的课堂教学对于提高学生音乐素养、培养学生音乐修养具有重要意义。
在当今快节奏的社会中，学生的学习负担以及学习方式都发生了变化，传统的音乐教学方式已经不能完全适应学生的需求。
一个高效的小学音乐课堂能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，引导学生自主探究音乐知识，培养学生的音乐欣赏能力和创造能力。
研究如何构建小学音乐高效课堂具有重要的理论和实践意义。
1.3 研究目的小学音乐是小学生学习生活中的重要组成部分，也是培养学生审美情感和艺术素养的重要途径。
目前小学音乐课堂存在教学内容单一、教学方式传统、学生参与度低等问题，导致教学效果不佳。
本研究旨在探讨如何构建小学音乐高效课堂，以提高教学效率和教学质量，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
1. 分析小学音乐课堂的特点，探讨教学中存在的问题和不足之处；2. 探讨构建小学音乐高效课堂的原则和方法，探讨如何利用现代技术手段提升教学效果；3. 探讨教师在音乐课堂中的角色定位和教学方法，研究如何激发学生的参与和互动；4. 探讨如何设计富有创意和趣味性的课堂活动，吸引学生的注意力，提高学习效果。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建随着教育的不断深入发展，音乐教育在小学阶段起着越来越重要的作用。
音乐教育不仅可以培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，还可以促进学生的身心健康和全面发展。
小学音乐教育的高效课堂构建并不是一件容易的事情，需要教师结合教学目标和学生特点，以及最新的音乐教育理念和方法，通过创新和实践，不断提升音乐课堂的教学质量。
本文将就如何构建小学音乐高效课堂进行探讨。
一、明确教学目标，培养学生的音乐素养小学音乐高效课堂的首要任务是明确教学目标，培养学生的音乐素养。
音乐素养是指对音乐的理解和欣赏能力，包括音乐知识、音乐技能和音乐情感等方面。
教师应通过设置明确的教学目标，使学生在音乐教学中对音乐有更深层次的理解和认识，进而培养学生的音乐素养。
在教学目标的指导下，教师应根据学生的实际情况和特点，设计符合学生年龄特点和兴趣爱好的音乐教学内容。
可以通过唱歌、演奏乐器、学习音乐基础知识等活动，引导学生全面、系统地认识音乐，培养学生的审美情趣和音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养。
二、注重课堂氛围，营造良好的音乐学习氛围良好的课堂氛围是促进学生学习的重要保障。
小学音乐高效课堂的构建需要教师注重课堂氛围的营造，创设良好的音乐学习环境。
教师可以通过各种方式，如音乐播放、乐器演奏、歌声传唱等，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以通过交流互动、学生表演等方式，活跃课堂氛围，促进学生的音乐实践能力和团队协作能力的提高。
在创设良好的课堂氛围的基础上，教师还可以通过对学生音乐实践的指导和激发学生的音乐创作兴趣等，进一步提高课堂效果，促进学生音乐素养的培养。
三、多元化教学手段，激发学生学习兴趣多元化的教学手段是小学音乐高效课堂的重要组成部分。
教师应根据学生的实际情况和特点，多方面、多手段地进行音乐教学，激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的效果。
在创设良好的课堂氛围的基础上，教师可通过多样化的教学手段，如音乐游戏、音乐故事、音乐导入等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐教学活动，培养学生的音乐情感和审美能力。
论小学音乐高效课堂的构建
论小学音乐高效课堂的构建小学音乐教育是培养学生音乐兴趣和艺术素养的重要途径，音乐教育课堂如何构建高效的教学环境对学生音乐素养的培养具有重要的影响。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学手段等方面探讨小学音乐高效课堂的构建。
一、教学目标小学音乐教学的首要目标是培养学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐素养。
在构建高效课堂的过程中，教师要将这一目标贯穿于教学的始终，引导学生积极参与、主动学习，使他们在课堂中感受到音乐的魅力，激发学生对音乐的浓厚兴趣。
小学音乐教学还应该注重培养学生的音乐基本能力，如音乐感知能力、音乐表现能力、音乐欣赏能力等。
在构建高效课堂的过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理设定教学目标，确定教学重点和难点，使学生能够逐步提高音乐素养和技能水平。
二、教学内容小学音乐教学内容除了应该包括音乐知识和技能外，还应该注重培养学生的音乐情感和审美能力。
在构建高效课堂的过程中，教师应该根据学生的认知水平和兴趣爱好，合理选择教学内容，使之符合学生的认知规律和发展特点。
在选择教学内容时，教师可以结合学生的实际生活经验和情感体验，以唱歌、游戏、表演等形式，引导学生感受音乐的魅力，增强学生的情感体验和审美能力。
教师还可以通过音乐欣赏和创作活动，拓展学生的音乐视野，提高学生对音乐的认知水平。
三、教学方法小学音乐教学的高效课堂需要采用多种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在音乐教学中，教师可以采取以下教学方法：1. 启发式教学法。
启发式教学是一种以问题为导向的教学方法，教师通过提出问题，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
在音乐教学中，教师可以设计具有启发性的问题，引导学生探索音乐知识和技能，增强学生的学习动力和学习效果。
2. 合作学习法。
合作学习是一种有效的教学方法，可以帮助学生相互合作，共同完成学习任务，促进学生的交流和互动。
在音乐教学中，教师可以设计合作学习活动，让学生在小组内合作学习，互相帮助、互相交流，提高学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打造高效音乐课堂随着课堂教学改革的不断深入实践，如今的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，音乐课堂气氛越来越热烈。
然而静下心或稍换角度思考，难免有疑问和困惑产生。
音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么？学生的主体地位是否真正地得到了体现，并且生动、活泼、积极主动地得到了发展？看似丰富多变的教学活动中蕴涵的教学高效性有多少？记得有位专家说：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。
如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
”我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了，发展了，才是有效的教学，只有学生积极主动地学习了，提高了，才是自能的课堂。
课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
因此，我们必须要立足于学生，以学生为本，促进学生和谐、健康、全面主动发展,增进学生对音乐艺术的兴趣爱好，提高音乐课堂的实效性。
一、“以学生为本”就要全面了解学生准确全面地了解学生是课堂高效的前提条件。
不同的年龄阶段学生的心理、生理特点是不同的。
只有准确全面地了解了学生的特点教师才能有的放矢的制定合适的教学目标，设计合理的教学环节，选用有效的教学方法。
只有准确全面地了解了学生，在教学中才能清楚地知道“这一阶段的学生能达到什么样的目标”围绕目标，环环相扣，才能切实提高课堂教学的高效性。
针对小学低年级的学生来说，学习知识主要靠感性，兴趣是最好的老师，情境是最好的教育。
因此，我从引导学生进入音乐的意境入手，培养学生对音乐的感受和体验能力，在唱唱跳跳中，在摇摇拍拍中，在游戏中，发展学生对音乐的感受力、想象力、表现力，陶冶学生的性情和品格。
当然这还需要老师有较强的应变和调控能力，及时、正确引导孩子进行音乐活动。
比如，我在上二年级的一节音乐欣赏《单簧管波尔卡》时，抓住二年级的学生活泼、好动、好游戏的特点，采用游戏的学习方式。
通过让学生用玩呼拉圈、玩球等的方式来感受音乐的节奏强弱变化和旋律起伏变化，并利用学生熟悉和喜爱的七个小矮人的形象来贯穿整个环节，让学生在玩中学有所乐，学有所得，在有限的时间内极大的调动了学生参与学习的积极性，提高了课堂教学效率。
中、高年级的学生虽然也有表现的愿望，但是有的孩子比较害羞，想表现又怕出错丢脸，针对这一特点，音乐课上我就多设计集体、小组的活动形式，给孩子更多自主探究、实践的机会。
多启发、多鼓励、多赞赏、多沟通，相信每一个孩子都是最棒的。
另外，从儿童心理发展的认知特点看，他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。
音乐课堂中技能技巧的学习，通过启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥。
二、拉近和学生的关系，建立平等、和谐的学习氛围能否有良好的学习环境，将影响学生参与音乐课堂的广度与深度。
民主和谐的学习氛围，和谐平等的师生关系，能使学生形成一个无拘无束的思维空间，能促进学生积极主动的思维，同时也能使学生产生自觉参与的愿望，促进课堂的高效。
（一）营造师生平等、团结的氛围良好的师生关系是学生自主参与课堂的前提。
实验表明，凡是学生对老师有亲近感，就爱听这个老师的课，对老师上的这门学科也会产生兴趣并积极的参与课堂活动。
但是要想和学生打成一片，教师首先应该摆正自己的位置，应该认识到：在课堂上没有老师。
因此，在平时上课的时候，如果条件允许，我经常会坐下来、蹲下来和学生一起欣赏音乐，探讨歌曲的难点和解决方法，和孩子们学在一起，玩在一起。
对于中低年级的学生来说，因为你的一个微笑，一个鼓励，一个温柔的抚摸，路上一句亲切的问话就能让学生真心地喜欢上你。
而五年级和六年级同学相对而言比较内向，有了自己的想法，有时候需要跟他们说说话，谈谈心，了解一下他们内心的想法，让他感觉这个老师很亲切是真心对待他们的，亦能建立良好的师生关系。
教师平等友好地对待学生的态度能够潜移默化地影响学生，久而久之便会形成一个团结的大集体。
师生才能够更好地彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。
（二）、提问要能激发学生的思维提问既要讲究科学性，又要讲究艺术性。
好的提问，能激发学生探究问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在音乐的海洋里遨游；好的提问，需要老师读懂教材，吃透教材，精心研究新课标，研究学生学习水平和学习状况，精心优化教学目标，把问题设在重点处，关键处和疑难处，把学生学习的时候由接受信息的过程转化成独立思考、解释疑难的过程。
在此过程中锻炼了学生的思维能力，培养了主动思考问题的习惯，充分发挥学生学习的主动性、积极性。
如:我在《送别》一课的教学中设计的有层次提问，（1）这首乐曲是什么拍号？有什么特点？有几个乐段？情绪如何？（2）你经历过送别吗？请谈当时的情景。
（3）你能说出有关送别的歌曲吗？你能唱一两句吗？（4）说说不同人送别的歌曲及情感？《阳关三叠》——古人忧伤；《共青团员之歌》——战争壮别；《驼铃》——现代人勉励。
（5）不同时代不同人物送别的心情不同，但都有一个共同的地方是什么？——依依不舍。
这样的提问设计层层有序，渐次深入，启发学生体验不同情感，使音乐内容更加丰富，学生听讲的兴趣历久不衰。
这样就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高课堂教学效率和质量。
三、从学生兴趣出发，培养学生学习探究音乐的主动性。
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。
”“积极主动的学习态度和能力”是学生自觉学习音乐以及其它活动的“发动机”。
而“兴趣”则是开启这一“发动机”的钥匙。
因此要培养学生自觉探索音乐的主动、能动性，首先应培养其对音乐的兴趣。
让学生“乐之然后知之。
”小学生对各种新生事物都充满好奇，有极强的求知欲。
我们应该高度重视并充分利用这一点，根据不同的教学内容，设计出不同和能够引发学生好奇心和兴趣的课，来缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
为自能高效的课堂教学创造条件。
例如：在学习一些音乐知识的时候，为了让学生更快地掌握，我抓住了学生“以形象性思维”为主的特点，将枯燥、难记、抽象的音乐知识形象化。
如在学习四分音符的时候，当我发现学生们很难掌握，于是我编制了一些顺口溜来帮助学生记忆：“四分音符太骄傲，伙伴朋友全不要，光杆司令一个音，唱完一拍哈哈笑”。
这样学生就很容易记住四分音符的特点；再如“渐强记号”，我是这样编的：“渐强像只小喇叭，嘴巴越张口越大”等等。
形象的描绘，生动的讲述，加上老师的勾画，给学生留下了深刻的印象。
再引入音乐术语，学生理解的快，掌握的牢，从而加强了学生学习音乐的积极性和主动性，使音乐课堂充满了趣味性。
律动教学符合低年级学生的性格特征每个孩子天生都喜欢音乐，“律动”中音乐所表现的高低、快慢、强弱、长短、紧张与平静、欢乐与悲伤，孩子们都可以用自己的肢体语言来表达。
小学生正处在对外部事物，特别是对音响刺激的敏感期，喜欢与具体形象联系在一起。
在律动教学中，学生的自主参与意识被重视，有利于挖掘学生与生俱来的最原始、最自然的音乐感受。
律动是一种运动感和音乐感之间的连结。
在律动活动中，学生不仅学习用听觉去感受音乐，同时学习用整个肌体和心灵去感受、表现音乐的节奏疏密、旋律起伏及情绪变化的节律，学生用肢体语言表现出来是自然、放松的状态，将内心对音乐的理解与想象完全和音乐融为一体，体现了动感之美。
四、让学生享受关注，让每一位学生都能做学习的主人外国某教育研究机构曾就老师的视野与学生成绩的关系作过探究，结果表明，在老师扇形视野区里的学生成绩往往优于这个区域之外的同学，这说明什么呢？一句话——关注很重要。
因此，要想课堂变得高效，老师一定要有普遍的关注。
课堂内外，我经常用语言或用动作或用目光或用微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从老师的行为中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持，感受到自己的重要和优秀。
特别是对于一些调皮的学生和一些平时沉默寡言的学生，他们一般对学习无兴趣，甚至会出现一些诸如开小差、捣乱打闹之类的事。
因此，激发这部分学生的学习兴趣，对整个教学也是大有裨益的。
我的做法是，对这样的学生偶尔获得的初次成功或是偶然发现的极其细微的闪光点都要给予大力的表扬和鼓励，帮助他们总结成功的原因和方法，以及指出今后努力的方向，树立自信。
当每一个学生都自信、主动地参与课堂，课堂效率和效益就会自然提高。
五、紧紧抓住音乐要素，深化学生的音乐体验，提高音乐课堂教学实效性音乐是抽象的艺术，是流动的艺术。
音乐要素是音乐教学的灵魂，是音乐教学之根本，开展音乐教学都必须紧紧抓住音乐要素。
教师应不拘泥于某种教学模式，以在活动中促进学生发展为宗旨，结合学习对象的不同特点和学生认知、情感的实际，创造和采用合理、灵活、适用的多种教学形式。
学生喜欢的是活动性强的教学方式，教学过程中应实现课堂教学以学生为中心，突出学生的主体地位。
比如：在《小雨沙沙》这一活动中，我将课堂与学生的生活经验联系起来，回忆下大雨和小雨时的不同的声音，一种是“哗啦哗啦”一种是“沙沙沙沙”，并让学生来模仿。
用这种方法让学生来体会声音的强弱力度变化；在上《火车开了》这一课时让学生听辩火车出发时的声音“呜----”和火车正在行进中的声音“喀嚓喀嚓喀嚓喀嚓”的声音，通过比较两种声音的不同，在模仿“开火车”的游戏中知道了节奏的快慢和速度的变化；在《单簧管波尔卡》中让孩子玩绸带，让他们用绸带的飘逸很好地感受和表现旋律的优美。
在学习八分音符和十六分音符时，让学生按节奏进行走和跑的小律动，于是学生就在妙趣横生的律动中了解到这两种音符的时值等等。
抓住了音乐的要素，利用孩子们喜欢的方法，就能使学生从音乐作品的题材、体裁、风格、调式中理解音乐的内容和所表达的情感，同时提高了他们主动参与音乐的兴趣。
教育是永无止境的，音乐课教学是一个永恒的课题，在教育改革的今天，我们还应在不断探索和实践更有效的教学方法，全面提高学生的音乐素质，更好地提高课堂效率。