学前儿童健康教育目标和内容
学前儿童健康教育的总目标
学前儿童健康教育的总目标在整个教育系统中，学前儿童健康教育扮演着非常重要的角色。
学前教育旨在给予儿童全面的关怀和教育，包括身体、心理和社交方面的发展。
学前儿童健康教育的总目标是促进儿童的健康发展，培养他们的健康意识和自我保护能力。
1. 身体健康学前儿童的身体健康是他们整个成长过程中最重要的基础。
健康的身体状态可以增强儿童的学习能力和适应能力。
学前儿童健康教育的总目标之一是培养儿童正确的生活习惯，包括良好的饮食习惯、适度的运动和良好的卫生习惯。
通过教育，儿童能够了解身体的构造和功能，学会如何保护自己的身体，预防疾病的发生。
2. 心理健康除了身体健康，心理健康也是学前儿童健康教育关注的重点。
儿童在成长过程中会面临各种各样的情绪和压力，因此，培养儿童的情绪管理能力和自我调节能力非常关键。
学前儿童健康教育的总目标之一是帮助儿童建立健康的心理状态，促进他们的情绪稳定和社交能力的发展。
通过教育，儿童能够学会如何正确面对挑战和困难，建立积极向上的心态。
3. 社交健康学前儿童健康教育还注重培养儿童的社交能力和人际关系。
社交健康是儿童整个成长过程中必不可少的一部分，它直接关系到儿童在社会中的适应能力和人际关系的建立。
学前儿童健康教育的总目标之一是引导儿童学会与他人沟通、合作和分享，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
通过教育，儿童能够建立良好的人际关系，学会尊重他人、理解他人，并与他人和谐相处。
总的来说，学前儿童健康教育的总目标是全面促进儿童的身心健康发展。
只有在良好的健康状态下，儿童才能更好地接受知识，适应社会发展的变化，做一个全面发展的有责任感的人。
教育者和家长要共同努力，为儿童的健康成长提供良好的环境和条件，引导他们走向一个健康、积极、快乐的人生道路。
学前儿童健康教育目标
学前儿童健康教育目标学前儿童时期是儿童发展和成长的关键时期，对于他们的健康教育目标，既要关注身体健康，又要注重心理健康和社交能力的培养。
本文将从这三个方面来探讨学前儿童健康教育的目标。
一、身体健康学前儿童的身体健康是他们能够正常生活和学习的基础。
因此，学前儿童健康教育的目标之一是培养和维护儿童的身体健康。
这包括以下几个方面：1. 提供合理的营养学前儿童的营养摄入对于他们的生长发育至关重要。
健康教育应该关注儿童的饮食结构和食物种类的选择，呼吁儿童远离高糖、高脂肪和高盐的食品，鼓励多摄入蔬菜、水果和全谷物等营养丰富的食物。
2. 加强体育锻炼体育锻炼对于学前儿童的身体健康和运动发展都具有重要的作用。
学前儿童健康教育应该促进他们的体育锻炼，帮助他们形成良好的运动习惯，提高身体素质，并培养他们的协调性和动手能力。
3. 注意卫生习惯学前儿童应该养成良好的卫生习惯，包括洗手、刷牙、勤换衣服等。
健康教育应该教会儿童正确的卫生习惯，培养他们自我保护的意识，预防疾病的发生。
二、心理健康除了身体健康，学前儿童的心理健康同样重要。
学前儿童健康教育的目标也应该包括促进他们的心理健康的发展，培养他们的情商和自我认知能力。
以下是几个方面的目标：1. 培养积极的情绪表达学前儿童往往难以正确表达自己的情绪和愿望，而这对于他们的心理健康非常重要。
学前儿童健康教育应该培养他们积极表达情感的能力，学会用适当的方式表达自己的需求和感受。
2. 培养自信心和自尊心学前儿童的自信心和自尊心的培养对于他们的心理健康至关重要。
健康教育应该帮助儿童建立正确的自我认知，鼓励他们发展自己的特长，培养积极的自我形象和自信心。
3. 培养合作精神合作和社交能力的培养对学前儿童的心理健康发展至关重要。
学前儿童健康教育应该注重培养儿童的合作精神，帮助他们学会与他人合作，共同解决问题，并培养良好的人际关系。
三、社交能力的培养学前儿童的社交能力的培养对于他们的全面发展非常关键。
学前儿童身体保健和生活自理能力教育的目标和内容
学前儿童身体保健和生活自理能力教育的目标和内容
学前儿童身体保健和生活自理能力教育的目标是培养孩子良好的身体卫生习惯、健康的生活方式和基本的自理能力，为其成长发育提供保障。
具体的内容包括：
1. 身体卫生习惯教育：培养孩子的洗澡、洗手、刷牙等个人卫生习惯，帮助他们养成每天保持身体清洁的习惯。
2. 饮食健康教育：教育孩子了解和选择健康的饮食，包括均衡饮食、合理搭配食物、适量摄入各种营养素等，帮助他们形成良好的饮食习惯。
3. 安全教育：教育孩子正确使用各种器具，如剪刀、刀具和电器等，让他们具备基本的安全意识和自我保护能力。
4. 穿着整洁和穿脱衣物：教育孩子学会自己穿脱衣物，如穿衣服、穿鞋袜等，在穿着方面培养他们的独立性和自理能力。
5. 倒水、擦桌子等简单家务活：教育孩子学会简单的家务活，如倒水、擦桌子、整理玩具等，让他们参与到家庭生活中，提高他们的自理能力和责任感。
6. 睡眠养生：培养孩子良好的睡眠习惯，如规律作息、养成早睡早起的习惯等，使他们能够获得充足的睡眠，有利于身体的健康发展。
7. 运动和锻炼：鼓励孩子进行适量的体育运动和锻炼，提高他们的体能和协调能力，培养他们对运动的兴趣。
通过以上的目标和内容，可以帮助学前儿童树立健康的生活观念，养成良好的生活习惯，并逐步培养他们的自理能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学龄前儿童健康教育目标和任务
学龄前儿童健康教育目标和任务
学龄前儿童健康教育的目标是培养儿童良好的生活习惯和健康意识，促进他们全面健康的成长发展。
具体的任务包括：
1. 培养儿童良好的卫生习惯。
教育儿童养成勤洗手、保持个人卫生、保持环境整洁等良好的卫生习惯，预防疾病的传播。
2. 提供均衡的饮食教育。
教育儿童了解食物的种类和功能，培养他们正确的饮食习惯，包括吃五谷杂粮、多吃蔬菜水果、少食高糖高脂食物等。
3. 开展合适的体育锻炼。
鼓励儿童进行适宜的体育锻炼，锻炼身体，增强体质，促进健康成长。
4. 提供适宜的安全教育。
教育儿童防止意外伤害，如火灾、交通事故、电器用法等，提高安全意识。
5. 开展身心健康教育。
关注儿童的心理健康，培养积极向上的心态，教育他们正确面对挫折和困难，提高抗压能力。
6. 加强疾病预防知识的教育。
教育儿童预防常见疾病的措施，如感冒、肠胃疾病等，提高他们的抵抗力和自我保护能力。
通过开展这些任务，学龄前儿童能够养成良好的生活习惯，养成健康的生活方式，为他们今后的健康发展打下良好的基础。
学前儿童健康教育目标
学前儿童健康教育目标学前儿童健康教育是指在学前教育阶段，通过系统和有针对性的教育方法，帮助儿童形成健康的生活习惯和良好的身心健康状态。
学前儿童健康教育目标主要包括促进身体发育、培养健康生活方式、保障心理健康和增强社会适应能力等方面。
本文将详细介绍这些健康教育目标，并探讨如何达到这些目标。
首先，学前儿童健康教育的首要目标是促进儿童身体的健康发育。
通过提供丰富多样的体验活动，如运动、游戏和户外探索等，儿童可以锻炼身体、提高体能，促进肌肉骨骼的发育。
此外，正确的饮食营养也是健康发育的重要保障。
学前儿童健康教育应该关注儿童饮食的多样性和均衡性，引导他们形成良好的饮食习惯，并了解不同食物的营养成分和功能。
其次，学前儿童健康教育旨在培养健康的生活方式。
这包括养成良好的卫生习惯，如勤洗手、勤擦嘴、讲究环境清洁等。
教育者可以通过实例和亲身示范来引导儿童学习正确的生活习惯。
此外，学前儿童健康教育还应注重目标的可持续性，不仅在学前教育阶段形成健康习惯，更要让这些习惯延续到日常生活中。
第三，心理健康是学前儿童健康教育的重要目标之一。
儿童在学前教育阶段面临各种情绪和心理发展的挑战，如焦虑、孤独感等。
学前儿童健康教育应该提供一个健康开放的环境，让儿童能够表达自己的情感，了解自己的情绪，并学会适当的情绪调节方法。
此外，培养积极乐观的心态，提高自信心和自尊心也是心理健康教育的重要内容。
最后，学前儿童健康教育的目标之一是增强儿童的社会适应能力。
学前教育是儿童接触社会和与他人互动的重要阶段，通过给予儿童良好的人际交往经验和社会技巧的培养，可以帮助他们逐渐适应社会环境。
学前儿童健康教育应该注重培养儿童的沟通能力、合作意识和解决问题的能力，使他们能够与他人和睦相处，建立友好的人际关系。
总之，学前儿童健康教育目标包括促进身体发育、培养健康生活方式、保障心理健康和增强社会适应能力等方面。
实现这些目标需要教育者充分了解儿童的身心特点和需求，采用恰当的教育方法和策略。
前儿童健康教育的目标和内容
用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。
2
学用肥皂、毛巾自己洗手擦脸，主动入厕。
3
有模仿成人做事的兴趣，学习自己穿脱简单衣裤、鞋袜，自己洗脸、洗手等。
4
练习钻爬、上下楼梯，学走小斜坡，体验到其中的乐趣，有初步的环境适应能力。
操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高手指的灵活性和手眼协调性。
添加标题
用表情、动作、语音等回应他人。
添加标题
练习独坐、爬行、扶住行走、捏拿小物件，学做简单的模仿动作。
添加标题
跟着音乐节律随意摆动身体。
添加标题
五、13~18 个月
01
按时起床、入睡，醒后不哭吵，情绪保持愉快（白天睡１—２次，一昼夜睡１２—１４小时）。
添加标题
02
自己用杯子喝水（奶），停用奶瓶吸吮，尝试在成人的帮助下用小勺自己进食，形成定时、定位专心进餐的习惯。
保护与锻炼并重
价值取向
第三节 幼儿健康教育的内容
添加标题
体育锻炼
添加标题
生活卫生习惯
添加标题
饮食与营养
添加标题
安全自护
添加标题
幼儿身体健康教育
添加标题
幼儿健康教育的内容
学前儿童心理障碍和行为异常的预防
幼儿心理健康教育
性教育
养成包括讲礼貌、热爱集体、与同伴友好相处、爱护公共卫生和设施、爱护花草树木和小动物等良好的习惯。
04
尝试用喜、怒、哀、乐行为表达自己的情感。
单击此处添加小标题
05
感知周围生活环境中的花草和树木、人和物，会指指认认。
单击此处添加小标题
06
感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做肢体动作，尝试涂涂画画。
学前儿童健康教育教案（精选16篇）
学前儿童健康教育教案学前儿童健康教育教案（精选16篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的学前儿童健康教育教案，欢迎阅读与收藏。
学前儿童健康教育教案篇1一、活动目标：1、在老师的引导下，有目的地观察菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等蔬菜，明白名称，了解其丰富营养；2、透过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备：1、多种蔬菜（菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等）2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子3、丰富词汇：维生素三、设计思路：买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪、品尝、收拾、整理、针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
四、活动进程：1、进超市、《买菜》音乐导入师：小朋友，你们看这是什么地方？幼：××蔬菜超市！师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。
（音乐）师：请把你买的菜放在桌子上，排好。
师：啊，你们可真能干！买了那么多，都有什么菜呀？2、认识蔬菜，了解其丰富营养（分别出示）师：这是菠菜，长得什么样貌呀？（有绿色的叶子，红色的根），谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜？有什么营养？菠菜里内含va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。
你们明白还有那些蔬菜里内含va吗？青椒、南瓜、油菜里也内含va。
还有一种蔬菜里面内含va你明白是什么菜吗？请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马十分愿吃。
对！是胡萝卜。
师：你们看，这是什么菜？西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜？西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀？咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程（介绍大蒜的营养）对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
学前儿童大班健康教育目标
学前儿童大班健康教育目标
《学前儿童大班健康教育目标》
学前儿童大班健康教育旨在帮助孩子们养成良好的生活习惯，增强他们的身体素质和健康意识。
通过开展健康教育，可以提高学生关于健康的认识、培养良好的卫生习惯、促进身体的健康发育，并帮助他们树立正确的生活观念和价值观。
教育目标一：培养孩子的卫生习惯
在学前儿童大班，教育者要引导孩子们养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不随地大小便、养成适量运动、注重饮食营养等。
通过不断地重复训练和示范，让孩子们养成这些良好的卫生习惯，从小树立正确的生活方式。
教育目标二：增强孩子的健康意识
通过了解外界的一些危害因素，教育者可以通过漫画、故事、游戏等形式向孩子们介绍各种疾病和伤害的危害性，教育他们学会保护自己，保护他人。
同时，也可以通过举办健康讲座、进行体检等方式增强他们的健康意识，让他们在日常生活中多关注自己的身体健康。
教育目标三：促进孩子的身体发育
在健康教育中，教育者要带领孩子们进行适量的健康运动，引导他们控制屏幕时间，增强体能，培养各种运动技能，锻炼身体，促进他们的身体发育和健康成长。
同时，也要培养他们的自我保护意识，避免运动受伤。
总之，学前儿童大班健康教育目标是希望通过一系列的教学活动，引导孩子们养成良好的卫生习惯，增强他们的健康意识，促进他们的身体发育，为他们的健康成长打下坚实的基础。
学前儿童健康教育目标、内容与指导课件
3.活动过程：教师明确自己希望幼儿在那些方面获得发展， 希望解决什么问题，如何通过教师的语言尤其是提问启发幼 儿思考，什么时候提什么问题，哪些内容可以且值得扩展， 通过什么方法增强教育效果等通过各种途径让幼儿在活动中
开心快乐的学到知识。
（五）健康教育活动的基本途径 1.学前儿童健康教育是生活教育，需要在日常生活中加以渗
透（家庭、幼儿园、物质生活、精神生活） 2.学前儿童健康教育需要和其他领域实现整合
（六）活动组织的形式 1.全班活动 2.小组活动 3.个别活动
健康领域幼儿学习与发展的特点和指导
1、为幼儿提供良好的生活环境，全面地照 顾和关爱幼儿
5.有关心理健康 愿意在托幼机构与同伴共同生活、友好相处 情绪愉快，知道快乐有益于健康 没有心理卫生问题 不怕困难，愿意克服困难 6.有关体育锻炼 参加体育活动的兴趣 走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协调灵活随音乐节奏做 徒手操、模仿操和轻器械操 运动中注意安全，守规则、谦让、合作 7.环境教育 环境保护的基本知识和技能 环境保护的基本意识 预防环境污染对儿童健康的影响
5.需要原则：符合兴趣需要、社会需要。符合兴趣需要，关 注生理、心理发展以及社会生活需要实际上是重视学前儿童 本性的一大体现，幼儿教育活动中经常生成的新的内容，往 往来自于儿童的需要和兴趣。
（三）主要内容 1.有关日常健康行为 洗手、刷牙的基本方法 穿脱、整理衣服的习惯 手帕或纸巾的使用 坐立行走姿势正确 按时排便 良好的作息习惯 活动用具的整理，保持玩具清洁 关心周围环境卫生 2.有关饮食营养 情绪愉快，愿意独立进餐 辨识常见的食物，平衡膳食，少吃零食，主动饮水 按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好 初步感知中外餐饮文化。
学前儿童健康教育目标
学前儿童健康教育目标
学前儿童健康教育的目标是为了提供儿童身心健康的发展环境，促进其全面发展。
具体目标包括：
1. 培养儿童良好的卫生习惯：教授儿童正确的洗手、刷牙、洗澡等卫生习惯，使其养成良好的个人卫生习惯，预防疾病的传播。
2. 促进儿童身体发展：通过适当的运动和体育活动，帮助儿童增强体质，提高身体机能，培养良好的体育锻炼习惯。
3. 培养儿童健康饮食习惯：提供均衡的膳食指导，教授儿童正确的饮食结构和饮食行为，培养儿童良好的饮食习惯，预防肥胖和营养不良。
4. 促进儿童心理健康：提供合理的心理教育，培养儿童积极向上的情绪和情感，增强其自我认知和自我管理能力。
5. 培养儿童对风险的认知和安全意识：教授儿童如何识别危险，学习简单的急救知识，提高儿童防范各类伤害事件的能力。
6. 加强儿童与家庭、社会的互动：鼓励儿童积极参与亲子活动、社区活动等，促进家庭与社会资源的充分利用，为儿童的健康成长提供良好的环境。
7. 培养儿童对环境的关注和保护意识：教育儿童珍惜和保护自然环境，培养与自然和谐相处的能力。
通过实施以上健康教育目标，可以全面提高学前儿童的健康水平，增强他们抵抗疾病的能力，促进身心健康的全面发展。
学前儿童健康教育的目标
学前儿童健康教育的目标
学前儿童健康教育的目标是促进儿童身心健康的发展，培养他们良好的生活习惯和健康意识。
具体包括以下几个方面：
1. 培养儿童良好的卫生习惯：教导儿童正确的洗手、刷牙、洗脸等卫生习惯，养成勤洗手、勤换衣、定期锻炼等良好的个人卫生习惯。
2. 提高儿童的营养意识：教育儿童了解各种营养物质的重要性，鼓励他们多食用蔬菜、水果、谷物等健康食品，避免高糖、高脂食物的摄入。
3. 培养儿童的体育习惯：引导儿童参加适应他们年龄的体育活动，如跑步、跳绳、球类运动等，以促进他们身体的发育和健康。
4. 提高儿童的安全意识：教育儿童怎样避免伤害，包括交通安全、火灾安全、游泳安全等方面，增强他们的自我保护能力。
5. 培养儿童的心理健康：关注儿童的情绪变化，积极引导他们表达情感，培养积极向上的心态，提高他们的抗压能力。
6. 培养儿童的社交能力：帮助儿童学会与人沟通交往，培养良好的人际关系，提高他们的合作能力和自信心。
通过以上目标的实施，旨在使学前儿童能够健康成长，具备良
好的身体素质和健康意识，为进一步的学习和发展打下坚实的基础。
学前儿童健康教育活动教案
学前儿童健康教育活动教案一、活动主题：健康小卫士二、活动目标：1.认识身体器官的名称和功能，了解人体是如何保护自己的；2.理解保持个人卫生和健康的重要性；3.培养养成良好的个人卫生习惯；4.学会基本的急救知识和避免事故的方法。
三、活动内容：1.认识人体器官：通过教授人体模型和配合PPT的方式，让孩子们认识身体的主要器官，了解它们的名称和功能，并强调人体各器官相互协调，共同维护身体的健康。
2.保持个人卫生和健康：启发幼儿讨论健康的重要性，包括饮食、锻炼、作息、看医生和洗手等方面。
在教授完相关知识后，还可通过课堂活动让孩子们掌握基本的个人卫生习惯，如洗手、刷牙等。
3.急救知识：在讲解基本的急救知识时，可以设置模拟场景让孩子们亲身体验。
例如，演练突然昏倒、呕吐、摔倒等紧急情况下的应急方法；模拟火灾逃生演练等。
四、教学方法：1.讲解法：通过讲解人体臓器的名称和功能来让孩子们认识人体结构2.互动问答法：让学生通过互动问答来巩固对知识点的学习和理解。
3.示范法：通过示范正确的卫生习惯和如何进行急救处理。
4.情境模拟法：将教学内容与实际情境结合，让学生亲身参与，印象深刻。
五、教学资源：1.人体模型和PPT，展示人体结构和器官的名称和功能。
2.现场演练，例如突发事件的应急行动、急救演练等。
六、教学过程：1.认识人体器官教师首先展示人体模型和PPT，让学生熟悉人体的各个部分以及器官。
然后，介绍器官的名称和功能。
在介绍过程中，教师可以用生动夸张的语言和形象比喻，让孩子们更好地理解和接受。
例如，教师可以邀请学生一起大声喊“呼吸”，然后让他们观察线图中肺部的运作和呼吸节奏。
2.保持个人卫生和健康通过讲课和实际操作来帮助幼儿学习保健知识，包括：（1）讲解身体需要的营养物质，如水果、蔬菜、肉类等；（2）教授运动和锻炼的基本知识，如适合幼儿的锻炼项目、运动时间和方式；（3）设置医疗安全知识，如学习看医生的时间、如何预防感冒、流感等；（4）就个人卫生方面进行教育，如洗手的步骤、刷牙的时间和方法。
学前教育五大领域目标内容
学前教育五大领域目标内容一、健康领域目标内容：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、语言领域目标内容：1.乐意与人交谈，讲话礼貌。
2.注意倾听对方讲话，理解日常用语。
3.普通话交流清楚，能说连贯、规范的话。
4.能用语言和非语言方式进行交流。
5.能较连贯地表达自己的意思。
6.喜欢听故事、看图书。
7.能听懂并愿意与人交流儿童文学作品的主要内容。
8.能初步感受文学语言的美。
三、社会领域目标内容：1.能主动地参与各项活动，有自信心。
2.乐意与同伴合作游戏，能在活动中互助、合作和分享。
3.初步学会同情、关心、爱护同伴。
4.遵守日常生活中基本的社会行为规则。
5.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
6.爱护玩具和各种物品，活动结束后能收拾、整理。
四、科学领域目标内容：1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
3.能运用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、艺术领域目标内容：1.初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
第二章 学前儿童健康教育的目标和内容
促进学前儿童心 理健康：通过提 供安全、稳定、 和谐的环境，培 养学前儿童的自 信心、积极心态 和情绪管理能力。
增强学前儿童自 我保护意识：通 过教育引导，使 学前儿童了解并 掌握基本的安全 知识和自我保护 技能。
培养学前儿童良 好的生活习惯： 通过引导和教育， 帮助学前儿童形 成良好的饮食习 惯、卫生习惯和 作息习惯。
学前儿童健康教育 的目标和内容
,a click to unlimited possibilities
汇报人：
目录
CONTENTS
01
学前儿童健康教育的目标
02
学前儿童健康教育的内容
学前儿童健康教育的目标
第一章
促进学前儿童身心健康
促进学前儿童身 体发育：通过合 理的饮食、适当 的运动和充足的 睡眠，保证学前 儿童的身体健康 发育。
培养孩子定时排便的习惯
养成饭前便后洗手的习惯
学会正确的刷牙方法
鼓励孩子定期洗澡和更换内衣
增强学前儿童自我保护意识
培养学前儿童安全意识，提高 自我保护能力
增强学前儿童健康知识，预防 常见疾病和意外伤害
促进学前儿童身心健康发展， 培养积极的生活态度和行为习 惯
提高学前儿童适应环境变化的 能力，增强抵抗力
目标：通过教育使儿童了解卫生知识，形成良好的卫生习惯，预防疾病，促进健 康。
方法：采用多种形式的教育方法，如讲解、示范、游戏、故事等，以吸引儿童的 注意力，提高教育效果。
学前儿童自我保护教育
日常生活安全教育：教导孩子如何避免意外伤害，如不乱跑、不触摸危险物品等 交通安全教育：教育孩子遵守交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯减速慢行等 食品安全教育：教育孩子不随便吃陌生人给的食物，不吃过期变质食品 防溺水教育：教育孩子不在无成人陪伴的情况下前儿童身体保健教育
学前儿童健康教育目标
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例五：小班体育游戏《小兔乖乖》 1、练习双脚并拢向前跳； 2.初步培养幼儿机智、勇敢的良好品德。 该目标存在什么问题？ 表述方式不统一。 可怎么改？ 初步形成机智、勇敢的良好品德。
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例六：小班体育游戏《小乌龟玩球》 1、通过自由探索球的玩法，激发幼儿参与体
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（7）表述方式不统一
有的目标为发展目标，行为主体是学前儿童；而有的目 标却是教育目标，行为主体是教师。
如：《牛牛换牙》的活动目标： 1、知道换牙是一种正常的生理现象，不害怕换牙；
（发展目标）2.培养学前儿童保护牙齿的卫生习惯。 （教育目标） 可改为：“逐步形成保护牙齿的卫生习惯”。 无论以何种方式表述都应前后统一。应倾向于发展目标 的表述法。
（4）目标要求偏低
对于学前儿童已经掌握的知识、技能或已 经形成的态度和行为等一般不应再作为目 标，否则活动没有难度，儿童的注意力不 集中，学习兴趣、参与程度都不高。
如: 将“通过演示，使学前儿童学习正确 的刷牙方法”做为大班健康教育目标就会 导致目标要求偏低。
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（5）表述过于笼统
目标过于笼统，没有针对性。 如: 小班《今天你喝了没有》喝牛奶有利于身
2、3条目标中第1条为发展目标，而第2、3条目标却是 教育目标，表述方式没能统一；
3.目标2“喝牛奶有利于身体健康”的表述过于笼统， 没有能够以通俗的语言揭示牛奶（或其他乳制品）的 特殊营养价值。
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课堂练习:
例一：中班《指甲长了》 1、知道指甲长了给自己和同伴带来害处。 2.养成勤剪指甲的良好卫生习惯。 包含什么目标？ 知识、能力。 属于哪一种目标表述方式？ 行为目标
教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表 现。表现性目标追求的不是儿童反应的同质性, 而是反应的多元性。
学前儿童健康教育的目标
学前儿童健康教育的目标学前儿童健康教育是指通过科学的方法和手段，对学前儿童进行健康知识、技能和态度的培养，旨在促进儿童身心健康的全面发展。
学前儿童健康教育的目标是为了保障儿童的健康成长和全面发展，培养他们正确的健康观念和良好的生活习惯。
下面将从促进儿童身体健康、促进儿童心理健康和培养儿童卫生习惯三个方面，详细介绍学前儿童健康教育的目标。
学前儿童健康教育的目标之一是促进儿童身体健康。
学前儿童正处于身体发育的关键时期，他们的身体素质和抵抗力相对较弱。
因此，通过健康教育，我们可以教育儿童正确的饮食习惯，让他们了解各种食物的营养价值，培养良好的饮食习惯。
此外，我们还可以教育儿童正确的运动方式和保健方法，帮助他们增强体质，预防疾病的发生。
通过这些教育措施，可以有效地促进儿童的身体健康，提高他们的免疫力，降低患病风险。
学前儿童健康教育的目标是促进儿童心理健康。
儿童的心理健康对于他们的成长和发展至关重要。
通过健康教育，我们可以帮助儿童树立正确的自我形象，培养积极的情感态度，增强自信心和自尊心。
此外，我们还可以教育儿童正确的情绪管理和应对压力的方法，帮助他们建立健康的心理防御机制。
通过这些教育措施，可以有效地促进儿童的心理健康，提高他们的适应能力，增强抵抗压力的能力。
学前儿童健康教育的目标是培养儿童卫生习惯。
良好的卫生习惯对于儿童的健康至关重要。
通过健康教育，我们可以教育儿童正确的洗手、刷牙、洗澡等卫生习惯，帮助他们养成良好的个人卫生习惯。
此外，我们还可以教育儿童正确的环境卫生习惯，如保持房间整洁、避免接触有害物质等。
通过这些教育措施，可以有效地培养儿童良好的卫生习惯，降低患病风险，提高生活质量。
学前儿童健康教育的目标是为了促进儿童身心健康的全面发展。
通过促进儿童身体健康、促进儿童心理健康和培养儿童卫生习惯，我们可以有效地提高儿童的健康水平，预防疾病的发生，促进儿童的全面发展。
因此，学前儿童健康教育是十分重要的，需要得到广泛的重视和关注。
学前儿童健康教育目的确定时,参考指南目标
学前儿童健康教育目的确定时,参考指南目标
学前儿童健康教育的目的是指导儿童培养良好的生活习惯，促进其身心健康发展。
具体目标如下：
1. 促进儿童的身体健康：提供适宜的营养和均衡的饮食，培养健康的饮食习惯；教授正确的洗手卫生和个人卫生习惯；引导儿童进行适度的体育锻炼和休息。
2. 培养儿童的心理健康：鼓励儿童主动表达自己的情感，提供积极的情感宣泄途径；让儿童学会自我控制和情绪管理；培养儿童的自信心和积极的价值观。
3. 促进儿童的社交健康：教导儿童尊重他人的权利和个人空间；培养合作精神和团队意识；引导儿童学会正确处理冲突并建立良好的人际关系。
4. 增强儿童的认知健康：提供丰富多样的学习环境，激发兴趣和好奇心；促进儿童的观察能力、思维能力和问题解决能力的发展。
5. 培养儿童的安全意识：教授儿童安全常识，如过马路、防止火灾、防范溺水等；提醒儿童危险的地方和场景，教导他们如何保护自己的安全。
通过实施这些目标，学前儿童健康教育旨在帮助儿童建立良好的健康行为模式，增强他们的身心素质，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
学前儿童健康教育的目标
学前儿童健康教育的目标
《学前儿童健康教育的目标》
学前儿童健康教育是指通过各种教育活动，培养学前儿童正确的健康意识和行为习惯，使他们在健康的身体和心理状态下茁壮成长。
学前儿童健康教育的目标主要包括以下几个方面：
1. 培养健康的生活方式
学前儿童健康教育的首要目标是培养学前儿童良好的生活习惯和行为，包括正确的饮食结构、适当的运动量、良好的卫生习惯等。
通过教育引导，帮助学前儿童树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯，从小就开始注重健康，维持健康的生活方式。
2. 培养健康的心理素质
学前儿童健康教育的另一个重要目标是培养学前儿童积极乐观的心态，帮助他们建立自信，调节情绪，学会解决问题和压力，提高抗挫折能力。
同时，也要通过教育引导，培养学前儿童的团队精神，培养他们的社交能力，形成健康的人际关系。
3. 提高健康知识和自我保护意识
在学前儿童健康教育中，还要培养学前儿童基本的健康知识，包括疾病预防、个人卫生、安全防护等方面的知识。
在此基础上，还要提高学前儿童的自我保护意识，让他们学会保护自己并且知道如何应对紧急情况。
总的来说，学前儿童健康教育的目标是通过培养适当的健康意
识、生活习惯、心理素质和自我保护意识，使学前儿童能够在健康的状态下茁壮成长，为日后的生活打下健康的基础。
同时，也能够为未来成年后的健康生活奠定坚实的基础。
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（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； （2）生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）知道必要的安全保健常识，学会保护自己； （4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（p160）
❖ 根本依据：学前儿童身心发展的特点。 你读懂儿童了吗？
❖ 直接依据：学前教育和健康教育的总目标。 你学过相关法规条例了吗？
❖ 重要依据：社会的发展与要求。 你察觉到“目标”的变化了吗？
第二节 学前儿童健康教育目标分析
分析： 我国主要历史时期的学前教育目标 的基本特点
细读：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中 领域目标
问题讨论
• 在回答“教育的目的或教育的目标是什么”之前，就 “什么是教育目的和教育目标”这一问题达成共识是 十分必要的。（P155）
• 问题：这两个问题之间有何关联？是由“什么是教育 目的和教育目标”推理出“教育的目的或教育的目标 是什么”吗？（第五组）
• 提示：只是为了区分常见专业术语“教育目的”和“ 教育目标”
思考： 学前儿童健康教育的目标
《纲要》中的相关条文
健康领域： ❖ 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； ❖ 生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； ❖ 知道必要的安全保健常识，学习保护自己； ❖ 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
《纲要》中的相关条文
❖ 语言领域的第一条：乐意与人交谈，讲话礼 貌；
第四章
学前儿童健康教育目 标和内容
主要内容
第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据 第二节 学前儿童健康教育目标分析 第三节 学前儿童健康教育活动目标的表述 第四节 从活动目标看健康教育与各领域的关系
第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据
❖ 什么是教育目的？ ❖ 什么是教育目标？ ❖ 上述两者的区别？
❖ 什么是高兴？我犯错误的时候人家都笑话我。
❖ 为什么会高兴？我们班有个小朋友，我就笑话她。
❖ 高兴了会怎么样？高兴不是好孩子。 ❖ 高兴对我们好不好？不好，因为高兴是不好的孩
子。 ❖ 小朋友如果不高兴了怎么办？妈妈爸爸带我出去
玩的时候，我看到有的小朋友在马路上哭，我就 笑话她。
对话二：
❖ 什么是勇敢？老拐子拐他的时候，他像奥特 曼一样打他。
问题讨论
• 学前教育和健康教育的总目标是制订学前儿童 健康教育目标的最直接的依据，学前儿童健康 教育的目标应有助于学前教育和健康教育的总 目标的整体实现，学前儿童健康教育也可以说 是学前教育和健康教育的具体内容。（p157）
• 问题：如何理解“学前儿童健康教育可以说是 学前教育和健康教育的具体内容”这句话？
道大意即可。“根本”相当于“彻底”，更多表达了 一种决心。
第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据 续
❖ 根本依据：学前儿童身心发展的特点。 你读懂儿童了吗？
❖ 直接依据：学前教育和健康教育的总目标。 你学过相关法规条例了吗？
❖ 重要依据：社会的发展与要求。 你察觉到“目标”的变化了吗？
对话一：
• 问题：在幼儿园教育中，由于每个班幼儿水平 都不一样，所以我们在制定目标时是否应该以 满足多数幼儿水平为主？面对水平较差或较高 的幼儿，我们应该如何面对？是否需要实行分 班教育？
• 尝试解答：制定目标时我们应该以满足多数幼 儿水平为主，面对水平较差或较高的幼儿，教 师可以给予个别指导。
• 提示：还可以有分组教学、区域活动等形式。
步的责任感； ❖ 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、
爱祖国。
我国幼儿园健康教育的 总目标及价值取向
❖ 身与心并重。 ❖ 保护与锻炼并重。 ❖ 健康行为的形成与健康态度的转变并重。 ❖ 《纲要》其他四个领域的相关目标在促进学
前儿童的道德健康、促进人与环境的和谐方 面提出了进一步的要求。
问题讨论
就会尿到裤子上。 ❖ 怎么样才能坚持？不能急，慢慢来。
对话四：
❖ 什么是失败？挖了一个陷阱，抓小鸟，小 鸟飞走了，就是失败。
❖ 为什么会失败？陷阱不够深。 ❖ 失败了会怎么样？不高兴。 ❖ 失败对我们好不好，为什么？不好，抓不
到小鸟了。 ❖ 怎么样才能不失败？下次再努力。
第一节 确定学前儿童健康教育目标的依据 续
❖ 科学领域的第五条：爱护动植物，关心周围 环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步 的环保意识。
❖ 艺术领域的第一条：能初步感受并喜爱环境、 生活和艺术中的美；
《纲要》中的相关条文
社会领域： ❖ 能主动地参与各项活动，有自信心； ❖ 乐意与人交往，学习互助、合作和分享； ❖ 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； ❖ 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初
问题讨论
• “教育目标就是学生成功实现学习过程时，即达到了目 标中所表示的学习结果时，所表现出来的行为的变革， 这体现了目标的具体性。”（P156）
• 问题：这段话中的变革是什么含义？（第五组） • 提示：是想突出已有的变化，用“变革”更吸引眼球。
问题讨论
• 学前儿童身心发展特点是确定学前儿童健康教 育的根本依据。（p156）
• 提示：上下位的关系。
问题讨论
• 《江苏省卫生事业第十个五年规划》提出了相应的目 标：“努力从根本上改变人们的不卫生习惯、不卫生 行为和不卫生生活方式，确立卫生健康观念，形成全 社会人人讲卫生的风尚。”（P157）
• 问题：如何从根本上改变？“根本”是什么？ • 提示：官方文件非学术专著，无需过分斟酌字眼，知
❖ 为什么要勇敢？把老拐子踢的很远。 ❖ 勇敢了会怎么样？打坏人。 ❖ 勇敢对我们好不好？好，打坏人的时候就把
警察和奥特曼叫来，把坏人和老拐子打走。 ❖ 怎么样才能变得勇敢？让奥特曼和警察来。
对话三：
❖ 什么是坚持？想小便，让他忍住，坚持。 ❖ 为什么要坚持？不忍住就会尿到身上。 ❖ 坚持了会怎么样？有厕所的地方再去小便。 ❖ 坚持对我们好不好，为什么？不好，忍不住