剪纸艺术进入小学课堂遇到的问题与对策

剪纸艺术进入小学课堂遇到的问题与对策剪纸艺术进入课堂是一项新鲜事物，并且是作为一门校本课程来开设就更需要不断的探索和完善，使剪纸课规范化和具有操作性；不然就会开设不下去。开设校本课程必不可少的师资、设施、经费、场地等方面的条件。我校在开设的剪纸课教学过程中遇到了不少的问题和困难,刚开始时我们自己都感到茫然，究竟这剪纸课能否一直坚持开设下去？经过我这几年的实践探索，剪纸这门传统艺术不但能开设下去，而且通过进入课堂，更能让这一艺术瑰宝发扬光大。

在教学过程中遇到了下面的一些问题：

一、校本课程的管理问题。我校的剪纸课上课教师只有我一位老师，出现了问题和困光靠我一个人去沟通和协调是完全不够的、也办不到的。学校应成立校本课程领导小组，由校长任组长；小组的组成人员除校长和开课教师外，还应包括分管教育的副校长、教导主任、开设剪纸班的班主任和后勤人员。这样形成了一个立体的管理系统，使出现了问题和困难能及时得到沟通和协调。同时也会在全校师生中形成一种校本课程开发是全体师生的事，不是开课教师一个人的事。

二、安全的问题。安全是前提，如果说不能保障上课的安全，那这课就没有开设下去的必要了。刚开始，我特别担心一些学习习惯和组织纪律较差的班级，生怕学生拿着剪刀乱剪乱舞，剪破别人的衣服、书、头发，或拿着剪刀打架弄伤别人。为了防患于未然，我首先是对学生进行安全教育，并主动与班主任沟通利用班队课和中队活动把剪纸课的安全教育工作和班级的整个安全教育结合起来。其次上课的教师加强对剪刀的管理，什么时候发剪刀、使用剪刀和怎样收剪刀都进行严格的规定，最后学校在购买剪刀时应买平头剪刀。几年下来，以前担心的安全问题完全是多余的。

三、教室的问题。这里简单的说教室问题可能不现实，但是有专用的教室最好，前面提到的安全问题就会减少；因为有了专用的教室后学生就有了操作台，就可以分组管理学生了，上课教师就容易管理和控制教学秩序。还有，因为在教学过程中会产生很多纸屑，这样会造成满教室就是纸屑，会把教室弄脏；这就多了一个卫生问题，如果有专用教室就不存在这个问题了。由于没有专用的教室，那就要先由班主任把班队工作做好，教育学生养成卫生习惯，学生剪完自己的作业后就会自觉的收拾纸屑。还有就是上课教师提醒和督促学生收拾自己掉落的纸屑，卫生问题也可以解决的。

四、纸张问题。在教学过程中学生用的纸是五花八门的，特别是有些学生撕书、撕作业本来剪的，这种现象还比较普遍。其实据我所知：学生回家以上剪纸课要买纸张为理由要钱的数目一学期下来达到了10元、20元之多的不算少。并且有些学生拿着钱根本没有去买纸张,倒是买零食吃了；上课时就没有纸来剪，这种现象在一些班级很严重。没有纸张的学生就拿着剪刀去乱剪，这样就出现安全问题和损坏剪刀。其实纸张这个问题可以解决的：一个学生一学期（按20周来计算）下来用2元钱的纸张就够了（采取集中采购，成本就能降下来，如果能这样操作2元钱的纸张是完全能满足一个学生一学期的用纸量），一节课下来才1毛钱。如果利用家长座谈会给家长说明情况，家长肯定会支持的；因为没有比这更经济的素质教育课堂了，使每位学生都有纸张并且都是一样的，这样上课教师也就好上课多了。

五、剪刀问题。这个问题其实在考验学生的行为习惯和道德问题，同时也在考验上课教师的工作怎样做？做到什么程度才算做好？叫学生自己准备剪刀是不可行的，如果叫学生自己准备那安全问题就不能控制在教师的视线范围内了。我校是学校配备的，一学期下来13个班级要丢失50把以上，我每节课都清点剪

刀；但是我不可能去找丢失的剪刀，也没有时间和精力去做这事。只有在学生交剪刀的方式上想办法，叫学生每组为一个单位，叫组长收齐后交给老师，这种方式可以减少剪刀的丢失，但是不符合开设剪纸课的初衷；这样会使剪纸课的意义打折扣。我现在还是在大多数班级让学生剪完作业后自己把剪刀和作品一起拿来交给老师。这个问题其实并不难，在一些班级里从来就不会或发生一起后经过教育就不会丢剪刀了，这个问题其实才是值得我们思考的问题——出现了问题应怎样去面对和教育学生。因为学生年纪小，出现偷拿剪刀的现象可以理解的。

六、学生作品的评价和展示问题。从教学管理上讲没有评价或展示就不是完整的教学过程，如果要有一个统一的评价标准是不可能的，也没有标准；但是我们可以通过展示让大家来评价，这就可以提高学生的积极性和成就感。并且使每个学生知道自己的作品在整个班级的位置，自己的作品有那些优点和那些不足等问题的直观评价。我们学校是通过每个班级的学习园地和学校的艺术园地（艺术墙）来展示学生作品的，同时也可以让学生的作品走出去参赛和参加各种展览，让社会来评价和认可剪纸艺术进入课堂的效果。

七、教师的工作量的问题。剪纸课怎样上？好不好上？没有一个标准，但是只要你了解了其教学过程就知道剪纸课是不好上的（可能规范化后要好一些），在剪纸课堂上是这样的一个过程：一折、二画、三剪。教师不仅仅要在黑板上板书剪纸的步骤和画出要剪的纹样来，还要亲自动手折、讲解、现场脱稿剪等示范。最大的工作量还是在课堂上辅导学生和课前的备课，在课堂上辅导学生是太大的一个劳动量，这里就不用详细阐述了；还有就是备课，看似简单；我没有教材可参考和借鉴，要完全靠自己去收集和整理。重点还要考虑到学生是否能剪出像样的作品来，这还要通过实践才能得出的答案；这就要我不断的调整所教的内容，就是同一个教学内容，根据在上节课教学情况的反馈，在下节课马上就要修改和

调整其难易度等。如果加上课后要把学生的作品展示出来，那就不是一个简单的上课的问题了。学校应在学科系数上、期末的奖金和职称晋升上要给予倾斜政策，这样才能调动开设校本课程教师的积极性。不然剪纸课还是以我们常说的“副科”来看待，就不会走多远的。其实我们自贡把剪纸引入课堂的我不先例，为什么总是昙花一现呢？有的学校连一学期都没有坚持下来，我想给我上面提出的一些问题或多或少有一定的关系吧！

现在，在我们学校掀起了剪纸艺术的热潮，剪纸课深受每位学生的喜爱；特别是有些家长还亲自到学校来和学校领导、上课教师沟通，这样社会也在关注剪纸艺术进入课堂的发展情况。但是上面提到的七点也是剪纸课在教学过程中暴露出来的问题，如果能不断的完善和改进就会使剪纸课更加规范和具有操作性；我也期望在有心人的帮助下把我这几年积累下来的教案通过整理编成教材，有了教材剪纸课也就可以在一个地区推广开来。我也希望得到社会各界的关心和支持，希望有识之士给我提出宝贵的意见，相信在不久的将来剪纸艺术会走入盐都的每间教室。