剪纸艺术进入小学课堂遇到的问题与对策
剪纸中容易出现的问题
剪纸中容易出现的问题与对策剪纸课是民间艺术中的一种。
在剪纸课中，要求学生了解民间剪纸的知识，学会剪、刻、贴的技能，制作各种造型的剪纸作品；能通过剪纸丰富多样的形式和简洁通透的审美趣味，提高对剪纸艺术探究的兴趣。
学生在剪纸课中，普遍兴致高涨，所做作品有一定的美感，但也有一些问题，现根据自己的教学实践，总结如下：1、剪纸创作中创造力普遍较为欠缺，要求自己创作时，往往参考教师示范作品或干脆照搬现成作品了事。
解决方案教师让小组共同创作一个草图，教师逐个小组指导。
2、不知道如何设计草图，主要是对于剪纸的特点掌握不够或者不适应设计的方法，不是画的过细就是不知道黑白层次的设计，解决方案还是教师逐个小组指导，画草图必须过关才让学生进行下面的任务。
3、创作中阴刻、阳刻综合运用不恰当，容易混乱。
解决方案让学生参考优秀作品，仔细分析，多尝试，教师给与必要的指导。
4、创作中或临摹时形象比例不协调。
这个问题解决方案是让学生把作品让其他同学检查或放远处看，让老师检查也可以。
5、套色剪纸时色彩搭配不和谐。
解决方案教师简单介绍套色版画色彩搭配的规律，让学生挑选色彩不要太多、太杂，可参考优秀作品的色彩搭配。
6、剪纸时比较粗糙，不细心。
解决方案教师让学生欣赏教师作品和学生优秀作品，让他们感受优秀作品带给自己的冲击，并应用到自己的作品中。
7、剪纸时胆子不够大，怕剪断、剪坏，从而在剪纸过程中畏手畏脚，放不开，有时还出现剪纸的顺序不对。
解决方案教师鼓励学生一定能剪好，相信自己，并多尝试，多做练习，即使剪坏了还可以重来。
8、小组合作时分工不明确，有时还会出现意见相左。
解决方案教师树立两个示范组，让他们介绍自己的经验，当然教师还要时时参与进去，当引路人、当“灭火者”。
以上是我在剪纸教学中出现的一些问题，并结合自己的教学实践总结了一些解决方案，不足之处，恳请大家批评指正。
剪纸教学反思
剪纸教学反思1. 背景介绍剪纸是一种中国传统手工艺，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在教育领域，剪纸教学被广泛应用于幼儿园、小学和中学等各个年级。
本文将对剪纸教学进行反思，探讨其教学效果、教学方法和教学资源等方面的问题，并提出相应的改进措施。
2. 教学效果剪纸教学的目标是培养学生的动手能力、创造力和审美能力。
然而，在实际教学中，我们发现一些问题存在。
首先，学生对剪纸的兴趣不高，缺乏主动参预的积极性。
其次，学生在剪纸过程中容易浮现疲劳和失去耐心的情况，导致剪纸作品质量不高。
最后，学生对剪纸的历史和文化背景了解有限，缺乏对剪纸艺术的深入理解。
3. 教学方法为了提高剪纸教学的效果，我们需要采用一些有效的教学方法。
首先，引导学生主动参预，激发他们的学习兴趣。
可以通过讲述剪纸的历史故事、展示剪纸作品的漂亮和艺术价值等方式，激发学生的好奇心和探索欲望。
其次，采用分步教学法，将剪纸的基本技巧分解成简单易懂的步骤，匡助学生逐步掌握剪纸的技能。
同时，鼓励学生进行创作，提供一定的自由度，培养他们的创造力和想象力。
最后，加强与其他学科的跨学科教学，将剪纸与语文、美术等学科相结合，拓宽学生的知识面和视野。
4. 教学资源在剪纸教学中，教学资源的充分利用对于提高教学效果至关重要。
首先，教师可以准备一些剪纸教学的视频资料，通过展示一些剪纸大师的作品和剪纸技巧的演示，激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，教师可以搜集一些优秀的剪纸作品，进行展示和欣赏，让学生感受到剪纸的漂亮和独特之处。
此外，教师还可以邀请一些剪纸艺术家来校进行剪纸讲座和示范，给学生提供更多的学习机会和启示。
5. 改进措施为了提高剪纸教学的效果，我们可以采取一些改进措施。
首先，增加剪纸教学的趣味性和互动性，例如组织剪纸比赛、开展剪纸展览等活动，让学生在竞争和展示中提高剪纸技能。
其次，加强家校合作，鼓励家长参预剪纸教学，提供更多的学习支持和指导。
最后，建立剪纸教学的评价体系，对学生的剪纸作品进行评价和反馈，匡助他们不断改进和提高。
试析小学美术手工剪纸教学的问题和对策
2019年23期┆211教学随笔试析小学美术手工剪纸教学的问题和对策蒋淑霞摘 要：美术剪纸艺术是一种优秀的民间艺术，它具有很强的艺术欣赏价值和传统文化传承价值，体现在学科教学中，更具有较强的教育价值。
为了激发小学生的美术学习兴趣，让古老的剪纸艺术得以传承和弘扬，我们作为小学美术教师应当深刻意识到肩负的使命和价值。
以下本文就将结合笔者的教学经验，谈一谈手工剪纸教学的问题和具体对策。
关键词：美术剪纸；手工教学；问题和对策 小学生具有很强的艺术创造力和动手、动脑的兴趣，只要教师利用得当，尊重学生的身心发展特点和规律，就可以有效的激发小学生的美术手工艺课学习兴趣，让学生们感受到传统剪纸文化带来的精神和情感熏陶，促使学生养成良好的生活态度和学习观念，称为新生代青少年。
以下本文就从几个不同的方向，谈谈美术剪纸教学的具体策略，希望可以帮助到各位同仁。
一、小学美术剪纸教学中体现的主要问题剪纸艺术进入课堂是一项新鲜事物，并且是作为一门校本课程来开设就更需要不断的探索和完善，使剪纸课规范化和具有操作性；不然就会开设不下去。
对此，我们曾汲取新课程改革和素质教育的指导理念实施客观教学指导，也确实取得了部分成绩。
但美术剪纸教学中我们也发现了一些亟待解决的问题。
比如，第一个就是教师的科研探索和合作探究意识较为薄弱。
美术教学并不是将一些学生划分到自己的范围，就可以闭门造车了。
当遇到一些关于剪纸教学的问题或者是取得了重大教学突破的时候，我们要学会和同仁进行分享，如此，才能让有利的经验传播给更多的教师，也让其他教师规避一些教学的风险。
而实践中，我们发现能够积极主动发出剪纸教学会议探讨的，并没有多少。
其次，剪纸教学中的安全性问题值得我们关注。
有的教师过于担心学生的安全，某位学生一次的失误，导致的课堂安全问题，就直接导致了整个学校剪纸教学的消失。
这是不可取的，也是不理智的。
再次，美术剪纸教学中教师忽视了与学生家庭方面的合作与沟通，导致家庭教育被人为架空了。
小学美术剪纸教学的传承与创新探讨
小学美术剪纸教学的传承与创新探讨剪纸是我国民间艺术中的瑰宝，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
在小学美术教学中，剪纸教学不仅能够培养学生的动手能力和审美能力，还能传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
然而，在当今时代背景下，小学美术剪纸教学面临着新的挑战和机遇，如何在传承传统剪纸艺术的基础上进行创新，是值得我们深入探讨的问题。
一、小学美术剪纸教学的重要性（一）培养学生的动手能力剪纸需要学生动手操作，通过折叠、剪裁等动作，锻炼手部的灵活性和协调性。
在这个过程中，学生能够提高手指的精细动作能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。
（二）激发学生的创造力和想象力剪纸艺术没有固定的模式和规则，学生可以根据自己的想法和创意进行创作。
在剪纸的过程中，学生可以自由发挥，将脑海中的形象通过剪纸表现出来，从而激发创造力和想象力。
（三）传承和弘扬民族文化剪纸是我国民间艺术的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和民族精神。
通过小学美术剪纸教学，让学生了解和学习剪纸艺术，有助于传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
（四）提高学生的审美能力剪纸作品具有独特的艺术魅力，其造型、色彩、构图等方面都体现了美的规律。
学生在欣赏和创作剪纸作品的过程中，能够提高对美的感知和欣赏能力，培养良好的审美情趣。
二、小学美术剪纸教学的现状（一）教学内容单一目前，小学美术剪纸教学的内容往往比较单一，主要集中在一些传统的剪纸图案和技法上，缺乏与现代生活和时代发展相结合的内容。
这使得学生对剪纸的兴趣难以持久，也不利于剪纸艺术的创新发展。
（二）教学方法陈旧在教学方法上，一些教师仍然采用传统的示范和模仿的方式，让学生按照教师的步骤进行剪纸。
这种教学方法限制了学生的思维和创造力，难以培养学生的自主学习能力和创新精神。
（三）教学资源不足由于剪纸教学不是小学美术教学的重点，在教学资源方面往往投入不足。
缺乏专业的剪纸教材、工具和场地，影响了教学的效果和质量。
剪纸教学反思
剪纸教学反思剪纸作为中国传统手工艺之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
在现代教育中，剪纸教学也被引入课堂，以培养学生的审美能力和动手能力。
然而，过去的剪纸教学方式存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将从几个方面对剪纸教学进行反思。
一、教学内容不够丰富1.1 剪纸教学内容单一，缺乏创新剪纸教学内容主要集中在传统的剪纸图案和技法上，缺乏新颖的创意元素。
这样容易使学生失去兴趣，影响学习效果。
1.2 缺乏文化内涵剪纸作为中国传统手工艺，具有深厚的文化内涵。
但在教学中往往忽略了这一点，只注重技法而忽略了文化传承。
1.3 缺乏与其他学科的结合剪纸教学与其他学科的结合可以更好地激发学生的学习兴趣，但现实中往往存在割裂的情况，导致学生对剪纸教学的兴趣不高。
二、教学方法单一2.1 重视技法而忽视创意传统的剪纸教学方法注重技法的传授，但忽视了学生的创意发挥。
这样容易使学生变成机械的复制者，而非有创意的艺术家。
2.2 缺乏个性化指导每一个学生的创作风格和能力都不同，但在传统的剪纸教学中往往缺乏个性化的指导，导致学生无法充分发挥自己的特长。
2.3 缺乏互动性剪纸教学过程中缺乏师生互动和学生之间的交流，导致学生在学习过程中缺乏动力和激情。
三、评价方式不合理3.1 重视成品而忽视过程传统的剪纸教学评价方式往往只注重学生的成品，而忽视了学生在创作过程中的努力和思量。
这容易使学生产生焦虑和压力。
3.2 缺乏客观性剪纸作为一门艺术课程，评价应该更加注重学生的创造力和表现力，而非过分强调技法的规范性。
3.3 缺乏反馈机制剪纸教学中缺乏有效的反馈机制，学生无法及时了解自己的不足之处，难以及时改进和提高。
四、师资力量不足4.1 缺乏专业教师剪纸教学需要专业的教师指导，但现实中往往缺乏具有剪纸艺术背景的教师，导致教学质量参差不齐。
4.2 教师缺乏更新意识部份剪纸教师缺乏更新意识，停留在传统的教学方式和内容上，无法适应现代学生的需求和变化。
剪纸艺术引进小学美术课堂的思考与实践
剪纸艺术引进小学美术课堂的思考与实践摘要：随着社会经济的不断发展，人们的物质生活也得到了一定的改善，在满足物质生活的基础之上开始追求精神生活，剪纸艺术作为我国文化传承至今的瑰宝，因此进入了大众的视野。
小学生是我国的社会主义发展的未来，应当从小学开始培养学生对剪纸艺术的认同感与传承的责任感，为实现这一目的，应当将剪纸艺术引进小学美术课堂教学中，让学生对剪纸艺术充满热爱与兴趣。
引言：对于小学美术教学而言，教师应当将剪纸艺术引入美术课堂，采取科学有效的教学方式，通过对剪纸艺术介绍，使小学生重视、热爱剪纸，培养学生的观察能力、审美能力以及创新能力，从而提高小学生的综合素养。
剪纸艺术的概念剪纸艺术在中国历史悠久，相较于其他艺术而言，普及度更加广泛，对老百姓而言更加实用。
剪纸顾名思义是一种由纸创作的艺术，通过剪刀或者刀具进行镂刻展示出图像，其寓意丰富，给予人们美好愿望与生活理想。
由于文化习俗的不同，导致剪纸出现了差异，我们也可以从不同的剪纸中获取到不同的文化，了解到各种剪纸艺术的交流与融合。
作为艺术，剪纸与百姓生活、民俗文化息息相关，具有鲜明的俄特色，展示出独特的特色。
（一）学生是课堂主体，在课堂中感受乐趣传统的剪纸教学教师在意的教，整个课堂上教室为教学中心，以模仿教师的作品为主，这样的“灌输式”教学，让学生在课堂上失去创新，学习上处于被动状态。
长此以往的学习中，学生慢慢减弱了对剪纸的兴趣。
因此在新课程改革上强调了改善“灌输式”的教学方式，并且积极倡导课堂多样化的学习方式，课堂上学生为教学主体，让学生积极参考、思考中学习成长，提高学生的创新精神。
在小学美术剪纸教学课堂中，教师停当有针对性的组织教学，并且采取多种教学方式方法。
（三）师生互动，激发学生想象“自主学习，合作学习”是新课程改革后强调的一种全新的学习方式，这样的教学方式需要学生与教师相互了解，互相合作。
教师和学生是相对独立的两个主题，因此在课堂中教师必须做到相对尊重学生，以学生为主体，多站在学生的位置进行思考，解决问题，充分尊重学生的主体性，尊重学生的创新性。
剪纸教学反思
剪纸教学反思剪纸作为中国传统手工艺之一，具有悠久的历史和独特的魅力，受到了人们的喜爱和推崇。
然而，在现代教育中，剪纸教学却面临着一些挑战和问题。
本文将从多个角度对剪纸教学进行反思，并提出改进的建议。
一、教学目标设定不清晰1.1 教师对剪纸教学目标的认识不足，缺乏明确的指导和规划。
1.2 学生对剪纸的认识局限于表面技巧，缺乏对传统文化的深入理解。
1.3 教学目标缺乏差异化，无法满足不同学生的需求和能力水平。
二、教学内容设计不合理2.1 教学内容过于注重技巧的传授，忽略了剪纸的历史渊源和文化内涵。
2.2 缺乏创新性和趣味性的教学内容设计，导致学生对剪纸失去兴趣。
2.3 教学内容缺乏系统性和连贯性，学生学习效果不佳。
三、教学方法单一3.1 教师主要采用传统的讲授和示范方式，缺乏互动和实践环节。
3.2 缺乏多样化的教学方法，无法激发学生的学习热情和创造力。
3.3 教学方法缺乏个性化和针对性，无法满足不同学生的学习需求。
四、评价体系不完善4.1 教师评价主要侧重于技术水平和作品质量，忽视了学生的思维能力和创造力。
4.2 缺乏全面性和客观性的评价标准，导致评价结果不准确和公正。
4.3 缺乏及时性和有效性的反馈机制，无法帮助学生及时改进和提升。
五、师资队伍建设不足5.1 缺乏具有剪纸专业知识和教学经验的教师，导致教学质量参差不齐。
5.2 师资队伍缺乏更新换代和培训机制，无法跟上时代发展的需求和变化。
5.3 缺乏教师团队的合作和交流机制，无法形成良好的教学氛围和氛围。
综上所述，剪纸教学面临着诸多挑战和问题，需要教师和教育部门共同努力，进行深入反思和改进。
建议加强教师培训，更新教学理念和方法；优化教学内容设计，注重传统文化的传承和创新；建立完善的评价体系，激励学生的学习动力和创造力；加强师资队伍建设，培养更多具有专业知识和教学经验的教师。
只有这样，才能更好地推动剪纸教学的发展，让传统手工艺焕发新的生机和活力。
如何让剪纸艺术进入小学美术课堂
·107·课堂聚焦摘 要：在高中语文教学的过程中，加强学生的写作能力以及写作质量，不仅能够提高学生的语文成绩，满足应试教育的要求，同时也能够完善学生的人文素养以及语言思维，贯彻素质教育的理念。
因此，在日常教学中，教师们就需要通过多样化的教学途径改善作文教学的体系以及模式，加强学生的作文学习质量，以此推动学生更好的发展。
关键词：高中语文；作文教学；生活实际作文分数在学生考试分数中所占比例较大，一直以来都受到了广大语文老师的关注。
以往的高中语文教学中，老师虽然比较重视作文教学环节，但由于教学无法凸显实用性和创新性特点，导致学生的写作水平始终无法得到有效提升。
因此，作为现代化的高中语文老师，必须要明确传统作文教学中的理念及模式等方面的不足，要通过实用性和创新性教学来对其进行优化，逐渐提高作文教学的质量及效率，促使学生写作水平和语文素养的不断提升，真正为学生长远的学习及发展进行铺垫。
一、高中语文作文教学中的问题分析（一）部分学生写作态度不端正高中生写作过程中，学生通常会有充分的写作时间，写作中不可避免会遇到各种问题，针对问题老师会对学生进行针对性引导，帮助学生解决问题。
但由于部分学生写作态度不端正，缺乏正确的写作观念，无法将老师引导学生写作的作用发挥出来。
（二）写作教学过于重视形式高中生即将面临着高考，老师们为了让学生取得较高的写作成绩，常会要求学生摘抄并背诵一些华丽的句子及名人名言，并让学生将之运用到自己的写作之中。
此种写作教学过于重视形式，同时作文教学缺乏灵活性，难以发展学生的思维及语文素养，容易让学生产生厌倦情绪，难以写出兼具实用性和创新性的作文。
二、高中语文作文教学中的策略（一）重视对语文素养的培养不重视语文课程，多半是语文素养不够高，很多高中生以为自己经历了小学、初中的语文学习，有了可以灵活运用的语文知识，便在高中阶段不再用心学习语文课程，而在高中阶段的语文老师认为，学生在之前的学习当中也有了基础的语文知识，所以在作文的培训过程中，便不再利用时间给学生传授语文的基础知识。
让剪纸艺术进入小学美术课堂
让剪纸艺术进入小学美术课堂剪纸艺术是中国民间传统文化中的一种重要艺术形式，已经有数千年的历史。
剪纸艺术的突出特点在于它的简洁，它通过用剪刀对纸张进行切割和剪裁，营造出丰富多彩的图案和形状，代表了丰富多样的文化背景和传统价值。
因此，让剪纸艺术进入小学美术课堂，是一项重要的任务。
在这篇文章中，我们将探讨如何将剪纸艺术引入小学课堂中。
一、培养兴趣在引入剪纸艺术前，应先让学生了解剪纸艺术的历史背景，并向学生展示一些经典的剪纸艺术作品。
在学生对剪纸艺术产生兴趣之后，老师可以介绍一些基础技巧，引导学生尝试着用简单的手法制作自己的剪纸艺术品。
通过这样的方法培养学生对剪纸艺术的兴趣，从而激发他们对创作和探索的热情和兴趣。
二、学习剪纸技巧学生们应该首先学习基本的剪纸技巧，例如如何折叠纸张和如何掌握剪刀的好角度和力度等等。
在此基础上，学生可以学习如何制作基本的图案，例如三角形、正方形、五角星等。
这些基本的图案可以提供学生一个良好的学习基础，并为学生将来创作更复杂的图案打下基础。
三、了解剪纸文化背景剪纸艺术是中国传统文化的重要组成部分，学生们应该了解剪纸文化的背景和传统及其在中国文化中的地位。
可通过特定主题的小组讨论、展示和电子板书等方式，让学生更加深入地了解中国传统文化的特点、优势和意义，从而帮助他们更深层次地理解和欣赏剪纸艺术。
四、从剪纸手工开始剪纸艺术是一门手工训练技巧的艺术。
在学生了解了基础技巧之后，老师可以引导学生去写字、做彩色纸剪贴画、或用不同的材料进行手工创作等，以提高学生的手工技能和想象力，培养学生对剪纸艺术的兴趣和热情。
五、创新探索在学生掌握了基本的剪纸技巧之后，他们可以开始尝试着创作自己的艺术作品。
为了鼓励学生的创新精神和探索精神，老师应给予学生自由发挥和创造的空间。
此外，学生也应该了解到当代剪纸艺术家在传统基础上的创新和发展，以及他们应该如何运用现代科技进行艺术创作和传播。
剪纸艺术是一门古老而伟大的文化遗产，它不仅代表着中国传统文化的辉煌历史，更代表着一种优秀的艺术形式和创造力。
剪纸教学反思
剪纸教学反思剪纸作为中国传统手工艺之一，具有悠久的历史和独特的魅力。
在当今社会，剪纸教学已经成为许多学校和机构的课程之一。
然而，在实际的教学过程中，我们也需要不断反思和改进，以提高剪纸教学的效果和质量。
一、教学目标不明确1.1 缺乏明确的教学目标会导致学生学习方向不明确，无法有效掌握剪纸技巧。
1.2 教师应该明确教学目标，包括技术要求、创作要求等，以帮助学生更好地学习剪纸。
1.3 学生在明确的目标下，会更有动力和方向感，提高学习的效率和积极性。
二、教学方法单一2.1 传统的剪纸教学方法单一，缺乏趣味性和创新性，难以吸引学生的注意力。
2.2 教师可以结合多种教学方法，如实物展示、视频教学、互动游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习剪纸。
2.3 多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和体验感。
三、学生个性发展不足3.1 剪纸教学过程中，往往忽视了学生个性的培养，导致学生在剪纸创作中缺乏独特性。
3.2 教师应该注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们在剪纸作品中表达个性和情感。
3.3 学生个性的发展不仅可以提高剪纸作品的质量，也可以激发学生对剪纸艺术的热爱和探索欲。
四、评价体系不完善4.1 目前剪纸教学的评价体系多为传统的分数评定，缺乏全面性和客观性。
4.2 教师可以建立多维度的评价体系，包括技术评价、创作评价、表现评价等，更全面地评价学生的剪纸作品。
4.3 完善的评价体系可以激励学生更加努力学习剪纸，提高他们的自我认知和自我提升能力。
五、教师自身素质不足5.1 一些剪纸教师在剪纸技术和教学方法方面存在欠缺，无法有效指导学生学习剪纸。
5.2 教师应该不断提升自己的剪纸技术和教学能力，参加培训和学习，以提高教学水平。
5.3 优秀的教师不仅可以带动学生学习的热情和动力，也可以为学生树立榜样和引领方向。
在剪纸教学中，我们需要不断反思和改进，以提高教学的效果和质量。
只有不断追求进步和创新，才能更好地传承和发展中国传统手工艺剪纸。
中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践探索
166神州教育中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践探索姚送英清华园学校摘要：中小学美术教学对培养学生的艺术情操和人文素养具有至关重要的作用，因此必须对教学模式的创新给予充分重视。
基于此，本文就中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂的教学实践进行研究，首先就中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂存在的学生学习兴趣不足、教师重视程度不够、教学手段单一、教学内容枯燥等问题进行分析，然后提出一些具有针对性的解决策略。
关键词：剪纸艺术；中小学美术；课堂教学引言：传统剪纸艺术是我国长期以来积淀下的宝贵文化财富，是中华民族精神的深刻体现。
将中华传统剪纸传统艺术应用于中小学美术课堂教学中，不仅能够丰富学生的知识储备，而且能够使优秀的民族文化得到有效继承和发扬，从而使美术课堂的价值得到充分发挥。
当前很多中小学校在应用剪纸艺术教学时还存在一些问题，因此有必要对教学实践策略进行探究，从而提高课堂教学水平。
一、中华传统剪纸艺术进入中小学美术课堂存在的问题(一)学生的学习兴趣不足传统剪纸艺术的趣味性很强，很多学生的初次接触时会表现出浓厚的兴趣，但是随着学习内容的逐渐深入，学生的兴趣也会逐渐不足。
例如在面对比较复杂的剪纸技术时，很多学生都会选择逃避，严重缺乏自主探索的意识，因此学习水平难以提升。
造成这一现象发生的主要原因在于学生对剪纸艺术缺乏深刻认识，没有从本质上认知剪纸艺术的美，因此在学习中缺乏认真的态度，无法对该内容的学习保持持之以恒的兴趣。
(二)教师的重视程度不够随着新课程标准改革的不断深化，很多美术教师都对教学理念和教学手段给予更新，但是仍有部分教师对传统剪纸艺术的重视程度不够。
例如部分教师将传统剪纸艺术的教学单纯当做课堂教学的某一环节，没有充分认识到传统剪纸艺术对激发学生美术兴趣、培养学生艺术情操、继承优秀民间文化的重要意义，因此对剪纸艺术教学的拓展不够，使学生的学习效果受到极大的制约。
另外，部分教师过于注重剪纸技巧的教学，没有充分发挥剪纸艺术对学生人文素质培养的感召力，因此教学水平难以提升。
小学美术二年级剪纸教学方法优化
小学美术二年级剪纸教学方法优化剪纸作为中国传统的民间艺术形式，在小学美术教育中具有较为重要的地位。
针对小学美术二年级剪纸教学方法的优化，本文从教学的内容、形式和评价三个方面提出了一些建议，并探讨如何在教学中注重培养学生的创造力和审美能力。
一、教学内容优化在教学内容上，应注重培养学生对剪纸技巧的掌握和创意的发展。
首先，教师应重点讲解剪纸的基本技巧，如直线剪、曲线剪、圆形剪等。
通过示范和学生的实际操作，让学生逐步掌握剪纸的基本动作和技巧。
其次，教师应引导学生进行创意发散，鼓励他们自由发挥，通过剪纸表达自己的思想和情感。
可以设置一些创意性的主题，如动植物、自然景物等，让学生根据主题进行剪纸作品的创作。
二、教学形式优化在教学形式上，应注重提高学生的实践操作和自主学习能力。
首先，教师应采用多媒体教学手段，配合图像和音频的呈现，生动形象地向学生介绍剪纸的历史和技巧。
其次，教师可以引导学生进行小组合作学习，让学生互相交流和分享自己的剪纸作品，并从中学习他人的创意和技巧。
还可以鼓励学生利用互联网等资源，自主学习和实践剪纸技巧，通过观看视频教学或参考其他学生的作品，不断提高自己的剪纸水平。
三、评价方式优化在评价方式上，应注重学生的全面发展和个性特长的培养。
不仅仅局限于作品的完成度和技巧的掌握，还应注重学生的创造力和审美能力的发展。
可以采用多角度评价的方式，如作品评分、学生自评和互评等，充分体现学生剪纸作品的创意和想象力。
同时，教师还可以定期举办剪纸比赛或展览活动，让学生展示自己的作品，激发他们的学习兴趣和积极性。
总结起来，小学美术二年级剪纸教学方法的优化主要体现在教学内容、形式和评价三个方面。
通过注重学生对剪纸技巧的掌握和创意的发展，提高学生的实践操作和自主学习能力，以及采用多角度评价的方式，可以更好地促进学生创造力和审美能力的发展，从而提升剪纸教学的效果。
希望这些建议能够对小学美术教师在剪纸教学中有所帮助。
剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究
剪纸艺术走进小学美术课堂教学探究摘要：随着新课改的不断深入和发展，教学的主体由教师逐渐过渡到学生，教学方式也变得丰富多彩。
美术是小学时期非常重要的一门学科，对于提升学生的审美能有很大的帮助。
剪纸是中国的传统文化之一，蕴含了多种教育价值，让剪纸艺术进入小学美术课堂是至关重要的。
将剪纸艺术与小学美术结合到一起，可以给学生带来很多绘画灵感，让学生有更多的美术素材，能够提高学生的美术能力，而且还能够让学生感受到传统文化的魅力，使中国的传统文化得到弘扬与传承，从而提高学生的核心素养。
本文主要分析了小学美术剪纸艺术教学存在的问题，并提出了具体的实施策略，供大家参考。
关键词：剪纸艺术小学美术课堂教学剪纸我国传统文化的重要组成部分，在小学美术教学中融入剪纸艺术，可以培养学生保护传统文化的意识，让传统文化可以发扬光大。
美术对学生的审美能力有一定的要求，而剪纸艺术可以提升学生的审美素养，让学生通过了解剪纸给自己带来创作灵感，将美术与剪纸结合起来，提高学生的绘画能力。
剪纸需要学生实际操作，可以有效提升学生的动手能力，让学生的手眼更加协调，而且还可以丰富美术教学内容，让美术课堂变的更加生动有趣，提高学生自主学习的能力，从而促进学生全面发展。
一、小学美术中剪纸艺术教学存在的问题1.剪纸存在一定的安全问题小学生的年龄比较小，自我控制的能力不高，缺乏安全意识。
在小学美术教学中融入剪纸艺术，会给学生带来一定的安全问题。
剪纸需要用剪刀进行精细操作，一不小心就会划到手指，或者学生拿着剪刀玩耍，很容易划破衣服甚至会会伤害到其他学生，不利于课堂教学的顺利进行[1]。
2.学生缺乏对剪纸艺术的兴趣现在的学生对剪纸的了解少之又少，缺乏对剪纸的兴趣。
在小学美术教学中融入剪纸教学，学生被动的接受剪纸内容，学生剪纸的积极性不高，不利于美术的教学。
再加上部分学生的动手能力不太好，增加了剪纸的难度，使学生丧失了对剪纸的信心，导致剪纸的教学效率不高，不利于对剪纸文化的弘扬[2]。
剪纸课评课缺点及建议
剪纸课评课缺点及建议前言党的十八大报道特别强调“建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，彝绣作为中华优秀传统文化的一部分，有着独特的艺术魅力，顺应了大环境的天时”。
我校抓住了这个契机，把“传统文化进校园”、“非遗进校园”开展得如火如荼。
我们立足武定本土特色，充分挖掘非遗等民族民间文化资源，培养孩子们以新的眼光，认识非遗等民族民间文化、富有创造性地表现传统文化，获得了极大的成功。
为更进一步丰富小学美术课堂教学内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色，我们让彝族服饰更深入的走进小学美术课堂，努力开发、调查、了解、分类整理、充分加以利用、积极编写校本课程与教材，开展有特色的美术教学活动，让我校彝绣特色课程能够走的更远。
教学分析民间美术至始至终都没有缺席于我们的教材，相反不同版本的课程教材还会针对不同地区的特点，编撰本分具有本土特色的地方课程穿插其中。
这也体现了中小学美术学科核心素养，突出而对于民间美术符号的识读、表现方式的感受与认识和文化的理解与热爱。
我校地处武定罗婺故里，有着悠久的彝族历史传承，彝绣更是以各种各样的形式出现在人们的成活中，与人们的生活紧密相连。
结合我校组织开发了《彝族服饰走进小学美术教育教学的实践研究》的课题研究，意欲以彝绣为抓手，将民间美术中的一个点加以放大，做到对国家课程的必要补充与合理延伸，也是课程本土化与特色化的体现。
学情分析通过学校《彝族服饰走进小学美术教育教学的实践研究》课题的开展，五年级的学生已经对彝族服饰、刺绣有了一定的认知基础，鉴于此前提本课重点把彝族刺绣中的“纸样”融入课堂，结合对称剪纸相关知识进行有机结合。
学生对此类贴近生活的设计应用课程很感兴趣，能让学生在动手参与的同时了解更多民间美术的魅力。
教学目标知识技能：了解剪纸是中华民族优秀的传统文化艺术，了解彝族刺绣中剪纸的运用，初步学习和掌握对称剪纸的基本方法。
过程与方法：在欣赏、交流、想象与创作的过程中，学会制作具有彝族有特色的对称剪纸作品。
剪纸过程中出现的问题
剪纸过程中出现的问题
剪纸这门课的设置，目的是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。
实践证明，孩子系列剪纸能充分调动孩子的学习积极性，培养孩子的创造力和想象力，并且孩子在活动中学会了灵活运用剪纸的基本技能，真正提高他们动手动脑的能力及交往能力。
可是在我们的实际教学中，学生会出现很多这样或那样的问题，现总结如下：
一：安全的问题。
安全是前提，如果说不能保障上课的安全，那这课就没有开设下去的必要了。
发剪刀、使用剪刀和怎样收剪刀都进行严格的规定，安全问题是首要问题。
二：纸张问题。
在教学过程中学生用的纸是五花八门的，特别是有些学生撕书、撕作业本来剪的，这种现象还比较普遍。
如果让学生自己买，会引起个别家长对老师的各种无端猜测。
三：教学中大部分学生很难掌握剪纸的基本技法，个别学生都不知道如何下手剪。
民间剪纸艺术在小学美术教学中的实施途径
北京教育教学研究第41卷第6期2020年12月教学探新47民间剪纸艺术在小学美术教学中的实施途径王晶剪纸是中华民间传统文化的重要组成部分， 拥有非常深厚的文化底蕴和文化传统，是民间艺 术中取之不尽用之不竭的永恒发展资源。
无论 是从传统剪纸艺术的造型思维，还是从其文化内 涵，都展现了一个完整的中国原创的民间艺术体 系、视觉艺术思维、造型艺术及色彩艺术。
传统 剪纸手工艺较为完整地传承了中国古代的纹样 和图案，被誉为“历史的活化石”。
一、教学中的问题及思考(一） 教学中传统艺术的继承与创新传统剪纸艺术特点主要有两个，第一是形状的抽象表现，剪纸艺术主要表现在简洁、夸张、概 括、造型四个方面，以及用点、线、面造型元素来 表现具象万物，形成简约但不简单的二维图形作 品。
第二是强烈的对比色应用风格，以各种单色 纸为基础材料;有一部分地域追求华丽的装饰效 果,使用金银纸进行雕刻，再衬上彩色彩纸，使其 具有强烈的对比度和鲜艳的色彩。
随着社会发展和时代进步，在传承传统艺术 教学时，不能一味模仿，应该在新的审美和丰富 的物质基础上进行开拓创新，把传统精髓与创新 相结合，创造出更适应现代的艺术。
这也是剪纸 进入美术课堂教学的最大问题，在保持传统文化 艺术韵味的前提下，如何在基础选材、作品样式、 制作手法等方面进行创新，都是值得思考的。
(二） 美术课程的专业性与资源开发幼儿美术课程过于重视美术的专业性学习， 容易造成孩子们将美术与生活经验相脱离，对美 术课程专业性的重视，容易导致学生认为美术内容是枯燥的，从而失去对于美术的学习兴趣等。
儿童美术课程应重视贴近学生生活，激发学生对 于美术课程的兴趣，让学生发现美术在生活中的 魅力，使得美术与学生生活可以很好地融合，体 现美术课程的实践性与人文性。
剪纸进入美术课堂的课程开发过程中，有以 下三个方面问题需要思考：（1)学生对于剪纸艺 术是否有浓厚的兴趣，可以通过哪些方式激发学生兴趣；（2)教师对剪纸艺术的研究不够深入， 如何发挥集体力量和民间传承人的资源优势； (3)剪纸教育教学资源不够丰富，如何利用当地 的教育教学资源等。
民间剪纸艺术教学问题研究
民间剪纸艺术教学问题研究一、培养学生剪纸学习兴趣通过撕、折、刻、剪、染、粘等不同手法，在继承传统剪纸的基础上，结合儿童自身条件创新少儿剪纸并传承传统文化。
1、剪纸学习兴趣的重要性我们对儿童在纸工艺学习的年龄特征及心理特征上作了大量问卷调查，然后把民间剪纸艺人请进学校实行现场的展示与传承，从儿童的行为中挖掘出潜在的好奇、好动的天性及热情，大胆启发儿童摆弄纸张，把不同的纸张撕成不同形状，染上不同色彩，再拼凑出不同的艺术造型，让还在的课余时间里动脑动手，开创了“以纸艺为切入点，以艺术教育为突破口，全面实施素质教育”的新模式。
2、创设情景，培养兴趣在剪纸教学过程中，我们能够创设一些具体的情景协助学生理解剪纸艺术。
教师能够在课堂之中展示一些名家的作品协助学生理解我国传统的剪纸文化，通过不同地区剪纸作品的不同让学生思考存有这些差异的原因。
学生在这样的课堂学习气氛中，就能够对剪纸知识有一定的理解，从而能够更好的学习剪纸艺术。
二、利用身边素材，提升学生剪纸技术水平教师能够借助相对应的教学条件，以及周围的一些材料，提供给学生比较好的剪纸学习环境。
学生在这样的学习环境之中不但能够得到很好的艺术熏陶，也能有效的提升自己的鉴赏水平。
剪纸技术比较好的学生能够通过剪纸表现出不同形态的物品和人物，之后教师能够利用这些作品参加比赛、布置教室或活动会场等。
三、通过日常教学协助学生掌握剪纸技巧在剪纸活动过程中，学生单纯的实行剪纸作品鉴赏是不能学到剪纸艺术精髓的。
所以，这需要教师通过活动教给学生剪纸技巧。
教师能够在理解学生实际剪纸水平的基础之上，协助学生制定相对应的学习计划和内容，再结合一定的剪纸实践和练习协助学生巩固所学到的知识。
四、剪纸教学中提升学生的创造水平1、提升学生的创新水平在剪纸艺术教学过程中，我们需要持续提升学生的创新水平。
为此，教师应该在日常的剪纸教学过程中使学生掌握具体的剪纸技巧和技术。
而剪纸艺术中的形象绝大部分来自于我们的日常生活，所以，学生需要更多地理解生活，才能更好地学习剪纸。
剪纸艺术如何在小学美术课堂中开展
剪纸艺术如何在小学美术课堂中开展剪纸艺术如何在小学美术课堂中开展一,剪纸艺术的概述民间艺术中，剪纸艺术的发展可以说是独树一帜的，它不仅历史悠久，而且普及的程度也较之其他的民间艺术更加广泛，更加实用。
剪纸，顾名思义是一种用纸创作的艺术，它的材料是各种质量的纸张，即无论什么样的纸都可以用作剪纸的材料。
但是在中国民间，大部分的剪纸用料为单色纸（一般用红、黄、绿三种颜色），染色剪纸和供妇女们刺绣用的花样用纸为白纸。
剪纸的创作工具十分简单，只要有一把剪刀或刻刀就可以进入创作状态。
中国的剪纸还是一种农民的艺术，它的制作群体又是以中国广大农村的妇女为主，在具有剪纸传统的村落社会，剪纸花样被作为女红的一个重要内容得到保存和传承。
“女红”是指民间妇女的刺绣活动。
大凡女孩子到了七、八岁时，家中的奶奶、母亲或姐姐就会向她传授剪纸的技艺。
这一特点使中国的民间剪纸带有浓厚的女性特色和乡土气息。
民间剪纸的作品中大都表现出劳动人民对吉祥、如意的祈求，对生命的渴望。
其中求生、趋利、避害的愿望始终贯穿在民间剪纸的审美理想当中。
通过各种恰当的审美形式表达，使劳动人民的愿望得到一种满足，从而获得一种自我肯定。
这种审美特点具体表现为构图饱满、对称；造型完整、意象；色彩鲜艳、爽朗；气氛热烈、生动；工艺自然、灵透。
学习中国民间剪纸的审美特点，最主要是让学生理解中国劳动人民的审美观，引发学生审美意识的提升，从而培养出对劳动人民的理解和热爱。
人教版小学美术中安排了许多剪纸内容，有剪雪花、剪小动物、剪各式各样的窗花作品等。
教师应重视民间剪纸的教学方法，通过对中国民间剪纸的概念、范围及基本特征循序渐进，深入浅出的介绍，使学生重视民间剪纸，从而培养学生的审美能力，爱国热情和创新能力，以便于提高小学美术教育的综合素养。
二，剪纸引进课堂的原因（一）因为我本身比较喜欢中国剪纸这一古老的艺术形式。
它是劳动人民智慧的结晶，是我国非文化遗产的一部分，是一种特殊的艺术形式。
谈如何让剪纸艺术走进课堂
谈如何让剪纸艺术走进课堂摘要：剪纸是我国优秀的传统文化，将剪纸艺术引进小学美术课堂，合理有效地开展剪纸教学，让学生在民间优秀文化艺术的熏陶中获得美感，既培养了学生的自主创新能力和审美能力，又给学生们提供了更多的动手实践的机会，也为非物质文化的传承贡献出了一份力量。
关键词：剪纸艺术剪纸教学兴趣审美创新一、播种“兴趣”，营造良好的学习氛围教师应根据小学生的心理特征，利用剪纸艺术的魅力来激发学生对剪纸的兴趣，充分调动学生学习剪纸的积极性和主动性，从而达到乐于学习剪纸的境界。
在剪纸教学过程中，观察、赏析是个重要的学习过程，也是一个充满着心理的过程。
在实际教学中，笔者充分利用现代资源在网络中搜集各式各类的剪纸作品，让学生在观察赏析的同时感悟剪纸不同于绘画的神奇魅力。
农家小院中的蔬菜瓜果，晴天丽日下的花鸟虫蝶，平凡生活中的温馨细节等，无处不洋溢着自然的和谐与生活的美好。
剪纸教学还需根据学生的年龄特征科学合理地安排教学内容。
小学生童趣盎然，適宜教学简单常用、趣味性强、装饰味浓的作品。
如教师示范剪一只可爱的小兔，请学生开动脑筋，给她找个好朋友，学生纷纷出主意，有的说再剪一只放在一起，有的特别热心说多剪几只让她们开心做游戏。
教师将手中的纸对折，剪出同样大小的兔子，打开便是一对。
再将同样一张纸折多次，便剪出了一串，学生在惊喜中会认真观察和思考：一对小兔是怎么剪的，折纸有什么学问？此时，学生会迫不及待地动手尝试折一折、剪一剪，在浓厚兴趣的指引下，学生很轻松地掌握了对称式的剪纸方法，同时自由式和花边式的图案也是有趣味的教学内容。
教师只需在教学中适时地启发和指导，学生在高涨的情绪中，就自然而然地学会了由易到难，由简到繁的剪纸技法。
二、收放自如，建立“有序”的课堂秩序课堂教学的和谐能调动学生的积极情绪。
情感教学心理学认为，良好的情绪会使一个人的感知变得敏锐，记忆获得增强、思维更加灵活，有助于内在潜能的充分展示。
实际教学中，课堂教学的有组织性与引导儿童自由创作可能会出现的无序性难免会出现矛盾。
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剪纸艺术进入小学课堂遇到的问题与对策剪纸艺术进入课堂是一项新鲜事物，并且是作为一门校本课程来开设就更需要不断的探索和完善，使剪纸课规范化和具有操作性；不然就会开设不下去。
开设校本课程必不可少的师资、设施、经费、场地等方面的条件。
我校在开设的剪纸课教学过程中遇到了不少的问题和困难,刚开始时我们自己都感到茫然，究竟这剪纸课能否一直坚持开设下去？经过我这几年的实践探索，剪纸这门传统艺术不但能开设下去，而且通过进入课堂，更能让这一艺术瑰宝发扬光大。
在教学过程中遇到了下面的一些问题：
一、校本课程的管理问题。
我校的剪纸课上课教师只有我一位老师，出现了问题和困光靠我一个人去沟通和协调是完全不够的、也办不到的。
学校应成立校本课程领导小组，由校长任组长；小组的组成人员除校长和开课教师外，还应包括分管教育的副校长、教导主任、开设剪纸班的班主任和后勤人员。
这样形成了一个立体的管理系统，使出现了问题和困难能及时得到沟通和协调。
同时也会在全校师生中形成一种校本课程开发是全体师生的事，不是开课教师一个人的事。
二、安全的问题。
安全是前提，如果说不能保障上课的安全，那这课就没有开设下去的必要了。
刚开始，我特别担心一些学习习惯和组织纪律较差的班级，生怕学生拿着剪刀乱剪乱舞，剪破别人的衣服、书、头发，或拿着剪刀打架弄伤别人。
为了防患于未然，我首先是对学生进行安全教育，并主动与班主任沟通利用班队课和中队活动把剪纸课的安全教育工作和班级的整个安全教育结合起来。
其次上课的教师加强对剪刀的管理，什么时候发剪刀、使用剪刀和怎样收剪刀都进行严格的规定，最后学校在购买剪刀时应买平头剪刀。
几年下来，以前担心的安全问题完全是多余的。
三、教室的问题。
这里简单的说教室问题可能不现实，但是有专用的教室最好，前面提到的安全问题就会减少；因为有了专用的教室后学生就有了操作台，就可以分组管理学生了，上课教师就容易管理和控制教学秩序。
还有，因为在教学过程中会产生很多纸屑，这样会造成满教室就是纸屑，会把教室弄脏；这就多了一个卫生问题，如果有专用教室就不存在这个问题了。
由于没有专用的教室，那就要先由班主任把班队工作做好，教育学生养成卫生习惯，学生剪完自己的作业后就会自觉的收拾纸屑。
还有就是上课教师提醒和督促学生收拾自己掉落的纸屑，卫生问题也可以解决的。
四、纸张问题。
在教学过程中学生用的纸是五花八门的，特别是有些学生撕书、撕作业本来剪的，这种现象还比较普遍。
其实据我所知：学生回家以上剪纸课要买纸张为理由要钱的数目一学期下来达到了10元、20元之多的不算少。
并且有些学生拿着钱根本没有去买纸张,倒是买零食吃了；上课时就没有纸来剪，这种现象在一些班级很严重。
没有纸张的学生就拿着剪刀去乱剪，这样就出现安全问题和损坏剪刀。
其实纸张这个问题可以解决的：一个学生一学期（按20周来计算）下来用2元钱的纸张就够了（采取集中采购，成本就能降下来，如果能这样操作2元钱的纸张是完全能满足一个学生一学期的用纸量），一节课下来才1毛钱。
如果利用家长座谈会给家长说明情况，家长肯定会支持的；因为没有比这更经济的素质教育课堂了，使每位学生都有纸张并且都是一样的，这样上课教师也就好上课多了。
五、剪刀问题。
这个问题其实在考验学生的行为习惯和道德问题，同时也在考验上课教师的工作怎样做？做到什么程度才算做好？叫学生自己准备剪刀是不可行的，如果叫学生自己准备那安全问题就不能控制在教师的视线范围内了。
我校是学校配备的，一学期下来13个班级要丢失50把以上，我每节课都清点剪
刀；但是我不可能去找丢失的剪刀，也没有时间和精力去做这事。
只有在学生交剪刀的方式上想办法，叫学生每组为一个单位，叫组长收齐后交给老师，这种方式可以减少剪刀的丢失，但是不符合开设剪纸课的初衷；这样会使剪纸课的意义打折扣。
我现在还是在大多数班级让学生剪完作业后自己把剪刀和作品一起拿来交给老师。
这个问题其实并不难，在一些班级里从来就不会或发生一起后经过教育就不会丢剪刀了，这个问题其实才是值得我们思考的问题——出现了问题应怎样去面对和教育学生。
因为学生年纪小，出现偷拿剪刀的现象可以理解的。
六、学生作品的评价和展示问题。
从教学管理上讲没有评价或展示就不是完整的教学过程，如果要有一个统一的评价标准是不可能的，也没有标准；但是我们可以通过展示让大家来评价，这就可以提高学生的积极性和成就感。
并且使每个学生知道自己的作品在整个班级的位置，自己的作品有那些优点和那些不足等问题的直观评价。
我们学校是通过每个班级的学习园地和学校的艺术园地（艺术墙）来展示学生作品的，同时也可以让学生的作品走出去参赛和参加各种展览，让社会来评价和认可剪纸艺术进入课堂的效果。
七、教师的工作量的问题。
剪纸课怎样上？好不好上？没有一个标准，但是只要你了解了其教学过程就知道剪纸课是不好上的（可能规范化后要好一些），在剪纸课堂上是这样的一个过程：一折、二画、三剪。
教师不仅仅要在黑板上板书剪纸的步骤和画出要剪的纹样来，还要亲自动手折、讲解、现场脱稿剪等示范。
最大的工作量还是在课堂上辅导学生和课前的备课，在课堂上辅导学生是太大的一个劳动量，这里就不用详细阐述了；还有就是备课，看似简单；我没有教材可参考和借鉴，要完全靠自己去收集和整理。
重点还要考虑到学生是否能剪出像样的作品来，这还要通过实践才能得出的答案；这就要我不断的调整所教的内容，就是同一个教学内容，根据在上节课教学情况的反馈，在下节课马上就要修改和
调整其难易度等。
如果加上课后要把学生的作品展示出来，那就不是一个简单的上课的问题了。
学校应在学科系数上、期末的奖金和职称晋升上要给予倾斜政策，这样才能调动开设校本课程教师的积极性。
不然剪纸课还是以我们常说的“副科”来看待，就不会走多远的。
其实我们自贡把剪纸引入课堂的我不先例，为什么总是昙花一现呢？有的学校连一学期都没有坚持下来，我想给我上面提出的一些问题或多或少有一定的关系吧！
现在，在我们学校掀起了剪纸艺术的热潮，剪纸课深受每位学生的喜爱；特别是有些家长还亲自到学校来和学校领导、上课教师沟通，这样社会也在关注剪纸艺术进入课堂的发展情况。
但是上面提到的七点也是剪纸课在教学过程中暴露出来的问题，如果能不断的完善和改进就会使剪纸课更加规范和具有操作性；我也期望在有心人的帮助下把我这几年积累下来的教案通过整理编成教材，有了教材剪纸课也就可以在一个地区推广开来。
我也希望得到社会各界的关心和支持，希望有识之士给我提出宝贵的意见，相信在不久的将来剪纸艺术会走入盐都的每间教室。