部编版《宝葫芦的秘密》课件完美版1
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部编版《宝葫芦的秘密》ppt课件-最新1
感 由来。
知 第三部分:15—16 宝葫芦的故事丰富多彩,
奇妙无比。
第四部分:17—21 “我”受到奶奶宝葫芦
美好故事的感染,希望拥有宝葫芦的美好
愿望。
学习第1-4自然段(第一部分)
我来给你们讲个故事。可
是我先得介绍介绍我自己:我
品 姓王,叫王葆。我要讲的,正
读 是我自己的一件事情,是我和
课 宝葫芦的故事。
1.回顾课文内容,说一说从哪些地方能看
出故事奇妙的想象?
拓 展 延
2.从奶奶给王葆所讲的故事中选一个,根 据已有内容创编故事。
伸
3.课外阅读《宝葫芦的秘密》这本书,了
解王葆得到宝葫芦之后的故事。
本课写了奶奶用宝葫芦的故事
课 哄“我”听话,“我”从丰富多彩 文 的故事中感受到宝葫芦的神奇,希 总 望自己也能有一个无所不能的宝葫 结 芦的故事。表现了童年生活的美好、
《宝葫芦的秘密》一个叫王葆
的小朋友听奶奶讲宝葫芦的故事后着了
相 迷,总想得到一个宝葫芦。一天他得到
关 链
了一个“宝葫芦”,从此就能够想什么
接 就有什么,想什么就来什么。但最后王
葆发现,要什么有什么是不会给自己带来幸福和快乐
的,而是无聊和痛苦。最后他把宝葫芦的秘密都揭开
了。
介
生乖
字
广 场
丫
舔
罢
绍 妖矩 撵 烫溜 拽福 葵瘦
25 宝葫芦的秘密
课 题 导 入
揭
大家觉得这个宝葫芦神奇吗?想不想
示
课 得到它呢?让我们一起来开始今天的学习。
题
张天翼(1906—1985),中国当 代作家。学名张元定,字汉弟,号
相 一之,出生于南京。著有童话《大 关 链 林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃 接 秃大王》,小说《华威先生》《鬼
部编版宝葫芦的秘密ppt课件完美
我就这么着,从很小的时候起,听奶 奶讲故事,一直听我十来岁。
你从这句话中体会到了什么?
“一直”表示时间很长; “我就这 么听着”表示毫无收获。从这句话中 可以体会到奶奶对我的疼爱,而我却 不思进取。
“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是 张三面见了一位神仙,得了一个宝葫芦。 下次讲的是李四出去远旅行,一游游到了 龙宮,得到了一个宝葫芦。王五呢,他为 是一个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,所 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个 宝葫芦---那是掘地掘出来的。”
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师:我之所以会“张冠李戴”,将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上, 是因为 我─── ─生: “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ?而伯 父却── ──生 :摸着 胡子… …(带 着感情 读) 师:你能听懂伯父的话吗?从中可以 感受到 什么? (实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎)因 此,听 了这句 话,“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ,仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女,善 于启发 教育孩 子,连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师:伯父不仅仅是宛转地批评了我, 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》, 伯父这 么一个 大文学 家,居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ,这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ? (二)学习“救助车夫”这件事。 (出示投影片)(指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ) 师:请大家看看图,用自己的语言说 说图上 的内容 。 师:谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份?想 想资料 上的内 容,再 看看图 中的鲁 迅先生 ,你有 什么感 受? 师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊!伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ,反而 变得那 么严肃 ,他在 想些什 么呢? (鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民, 救助一 个车夫 不能解 决问题 ,只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民)
部编版语文四年级下册第26课宝葫芦的秘密课件(共35张PPT)
正痛苦地捂着自己的脚直嚷嚷。张三连忙跑过去,关心地询问:“老爷爷,你怎么了?”老爷爷哼唧哼唧着,没有回答。看老爷爷那么痛苦的样子,张三说:“老爷爷,您别急,我来背你下山吧。”说着,就背起了老爷爷,谨慎翼翼地一步一步走下山。到了山下,张三顾不得擦去脸上的汗水,又问老爷爷:“老爷爷,还疼得厉害吗?要不要背你到大夫那儿看看?”老人微笑着说:“好孩子,不用啦,
我来读一读
ju
数葫芦
我来摘葫芦
撵
niǎn
组词:撵走 撵不上
造句:爸爸走路很快,我怎么也撵不上他。
重点字书写
拽
zhuài
组词:拽住 拽开
造句:小姑娘拽住妈妈的胳膊不松手。
葵
kuí
组词:葵花 向日葵
造句:田野里开满了金灿灿的向日葵。
瘦
shòu
组词:肥瘦 瘦弱
王葆是多么期望得到一个无所不能的宝葫芦啊!假如王葆真的得到了宝葫芦,他会用宝葫芦做什么呢?
数学课上,我正对着一道题发愣。这道题该怎么列式呢…… 我种的向日葵又瘦又长,比谁的也比不上…… 我和科学小组的同学闹翻了……
同桌合作创编故事,再把编的故事写下来。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》……
(1906—1985),中国作家,曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼
代表作品
自由朗读课文,标出自然段序号。
jǔ
ɡuāi
矩
乖
我会认
撵
zhuài
shòu
chònɡ
拽
我来读一读
ju
数葫芦
我来摘葫芦
撵
niǎn
组词:撵走 撵不上
造句:爸爸走路很快,我怎么也撵不上他。
重点字书写
拽
zhuài
组词:拽住 拽开
造句:小姑娘拽住妈妈的胳膊不松手。
葵
kuí
组词:葵花 向日葵
造句:田野里开满了金灿灿的向日葵。
瘦
shòu
组词:肥瘦 瘦弱
王葆是多么期望得到一个无所不能的宝葫芦啊!假如王葆真的得到了宝葫芦,他会用宝葫芦做什么呢?
数学课上,我正对着一道题发愣。这道题该怎么列式呢…… 我种的向日葵又瘦又长,比谁的也比不上…… 我和科学小组的同学闹翻了……
同桌合作创编故事,再把编的故事写下来。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》……
(1906—1985),中国作家,曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼
代表作品
自由朗读课文,标出自然段序号。
jǔ
ɡuāi
矩
乖
我会认
撵
zhuài
shòu
chònɡ
拽
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)
平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对 话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗? 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢?它又会有哪些 秘密呢?
学习生字
zhuài
拽
结构:左右
音序:Z
部首:扌
组词:拽住 生拉硬拽
造句:我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容,对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句,我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子,也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词:祝福 福星高照
造句:对即将转学的芳芳,同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导: “礻”旁窄长,点要 靠上。 右边的“一”要短,“口” 扁小,“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲(chòng)着他摇尾巴,舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静,千万不能冲(chōng)动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲( chòng )劲儿。
书写指导: 左窄右宽。 右边是 “ 曳”,15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
最新部编版四年级语文下册《25 宝葫芦的秘密》精品ppt教学课件
课堂小结
同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?
我知道了 ……
课后作业
1、从课后习题中选取; 2、完成练习册本课时的习题。
同学们,再见。
假如你拥有了一个宝葫芦,你会用它 来做什么?
示例:我会用它来造一种容器,它能 把地球上的废气、废水、废渣全部收集起 来,再把它们变废为宝。这样地球上的天 变蓝了,水变清了,山变绿了。
(课后选做题)
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认 识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而 是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读 读《宝葫芦的秘密》这本书。
代表作有童话《大林与小林》 《宝葫芦的 秘密》 《秃秃大王》,小说《华威先生》 《鬼土日记》等。
yāo
jǔ guāi niǎn
妖 怪 规矩 乖 巧 撵 上
yā zhuài
脚丫 拽住
chòng shòu
冲着 瘦长
jiè shào yāo jǔ guāi niǎn tàng
介绍妖矩乖撵 烫
liū yā zhuài fú tiǎn kuí shòu bà
创编故事
张三很善良,虽然自己很穷,但是还经常接济比自己更穷的 人。一天早晨,他打开大门,发现一个白胡子老头躺在大门外的 路上。他赶紧跑上去把老人扶到家里,给他倒热水喝,把家里仅 有的馒头拿给他吃。老人喝了水、吃了馒头,恢复了力气,把身 上的一个葫芦摘下来,送给张三。张三再三拒绝,但老人执意要 把葫芦送给张三,张三只得收下葫芦。
夜里,葫芦散发出亮光,并说道:“主人,只要你说出想要 的东西,我就可以满足你的要求!” 张三喜出望外,他想: “我要吃水蜜桃。”于是立刻就有一盘水蜜桃。从此,他想要什 么就会出现,善良的张三把东西分给自己的邻居,人们都跟着他 过上了幸福的生活。
部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT教学课件
2.我听了这些故事 ,常常就联系到自己 : “ 我要是有了一个宝葫芦 ,我该怎么 办 ? 我该要些什么 ? ”
三、用带点词语造句。
1.我并.不.是.什么神仙,也.不.是.什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__,__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一.面.撵我,一.面.招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__,__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密(节选)
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼(1906—1985) 现代小说家、 儿童文学家,被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了,心里想要什么就有什 么,他和同学下棋想吃掉对方棋子,棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦,他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后, 原来这是自己做的梦,他从此改正了缺点,认真学 习,做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件:“那,非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣,不知道要 怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个,那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 , 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点,说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
三、用带点词语造句。
1.我并.不.是.什么神仙,也.不.是.什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__,__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一.面.撵我,一.面.招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__,__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密(节选)
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼(1906—1985) 现代小说家、 儿童文学家,被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了,心里想要什么就有什 么,他和同学下棋想吃掉对方棋子,棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦,他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后, 原来这是自己做的梦,他从此改正了缺点,认真学 习,做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件:“那,非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣,不知道要 怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个,那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 , 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点,说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
人教(部编版)宝葫芦的秘密PPT课件1
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
抢答回答问题
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
读一读
课文知识大比拼:
这篇课文大家都读过了, 是不是读得很细致呢?现在我 们进行课文知识大比拼。全班 同学分为两大组参赛。比赛分 必答题和抢答题,必答题为每 组必须回答的问题。抢答题是 谁举手快谁回答,每题10分。
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
读一读
妖矩乖 撵丫拽 冲瘦
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT) 四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
说一说
上节课我们初步了 解了课文内容,谁来 说说文章的主要内容。
想一想
第二组:
(1)奶奶都讲了谁得到宝葫芦的 故事?
(2)得到宝葫芦的人们结果怎样? (3)“我”长大以后为什么一直 想要得到宝葫芦呢?
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
四年级下 册语文 课件-25 宝葫 芦的秘 密(节 选)第 二课时 人教部 编版 ( 共16张 PPT)
说一说
同学们,学完这篇课文,相 信你们获得了很多感情。我们要 靠自己的能力做事,不要一直想 着依靠神奇的宝葫芦。
部编版四年级语文下册第26课《宝葫芦的秘密》精品课件
遇到难题,渴望宝葫芦
我和同学们比赛种向日葵,我家 里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着 一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁 的也比不上。我就又想到了那个宝贝: “那,我得要一棵最好最好的向日葵, 长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵,渴望宝葫芦
词语积累(ABCC式的词语)
可怜巴巴 生机勃勃
怒气冲冲 议论纷纷
结构梳理
宝
幻想有一
葫 芦
自我介绍
王葆
个宝葫芦
的 秘
张三
密 奶奶讲故事 李四
(
王五
节 选
赵六
都得到了神 奇的宝葫芦
)
主题概括
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关 于宝葫芦的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ,刻画了一个 淘气 、 顽皮 、 爱听故事 、充满童真的儿童形象。
拓展延伸 关于童话的名言
王葆和宝葫芦的故事
做算术题发愣时想到宝葫芦 在种向日葵比赛中输给同学时想到宝葫芦 和科学小组的同学闹翻了又想到宝葫芦 奇妙 要是我有那么一个葫芦,那……
后来王葆真的得到了一个宝葫芦
奶奶的故事到底有什么 魔力让王葆产生了奇妙的体 验呢?请你再读读奶奶讲的 故事,根据已有的内容想开 去,选择最感兴趣的创编一 个故事。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
介绍 妖矩乖撵烫溜 丫拽 福 舔葵瘦罢
左右结构 框架结构 半包围结构 独体结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写,师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。 介绍 妖怪 规矩 烫手 溜走 脚丫 拽住 幸福 瘦小 罢了 声明 劈面 乖孩子 撵不上 舔一舔 向日葵
26 宝葫芦的秘密(节选)
第一课时 第二课时
我和同学们比赛种向日葵,我家 里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着 一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁 的也比不上。我就又想到了那个宝贝: “那,我得要一棵最好最好的向日葵, 长得不能再棒的向日葵。”
比赛种向日葵,渴望宝葫芦
词语积累(ABCC式的词语)
可怜巴巴 生机勃勃
怒气冲冲 议论纷纷
结构梳理
宝
幻想有一
葫 芦
自我介绍
王葆
个宝葫芦
的 秘
张三
密 奶奶讲故事 李四
(
王五
节 选
赵六
都得到了神 奇的宝葫芦
)
主题概括
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关 于宝葫芦的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 ,刻画了一个 淘气 、 顽皮 、 爱听故事 、充满童真的儿童形象。
拓展延伸 关于童话的名言
王葆和宝葫芦的故事
做算术题发愣时想到宝葫芦 在种向日葵比赛中输给同学时想到宝葫芦 和科学小组的同学闹翻了又想到宝葫芦 奇妙 要是我有那么一个葫芦,那……
后来王葆真的得到了一个宝葫芦
奶奶的故事到底有什么 魔力让王葆产生了奇妙的体 验呢?请你再读读奶奶讲的 故事,根据已有的内容想开 去,选择最感兴趣的创编一 个故事。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
介绍 妖矩乖撵烫溜 丫拽 福 舔葵瘦罢
左右结构 框架结构 半包围结构 独体结构 上下结构
写一写
1.在生字本上练习书写,师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语,同桌互批,纠正错字。 介绍 妖怪 规矩 烫手 溜走 脚丫 拽住 幸福 瘦小 罢了 声明 劈面 乖孩子 撵不上 舔一舔 向日葵
26 宝葫芦的秘密(节选)
第一课时 第二课时
部编版宝葫芦的秘密完美课件PPT
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心, 建筑面 积370多 平方米 ,内部 安装有 100多 台电脑 ,设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况, “住宅 里安装 了一百 多台电 脑,一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施( 风向标 )、进 入住宅 的程序 ,以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写, 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ,使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ,唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚,讲述具体,语言亲切, 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的, 一是增 长学生 的见识 ,培养 他们热 爱科学 的情感 ;二是 引导学 生阅读 说明性 文字, 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
就让时间回到闹别扭之前,让自己不再冲动,与
同学好好相处。
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
5. 根据课文内容填空。
(1)对课文内容理解正确的选项有( ABCD )。(多选) A.王葆是个爱幻想的孩子。 B.宝葫芦可以实现拥有者的愿望。 C.对奶奶的语言描写,突出了奶奶对“我”的疼爱。 D.这是一篇动人的童话故事。
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果;(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远; (3)伏笔往往一笔带过,貌似闲笔;(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
拓展延伸
1.关于想象的四字词语。 浮想联翩 想入非非 异想天开 匪夷所思 胡思乱想 黄粱美梦 痴人说梦 奇思妙想 痴心妄想
结构图示
开篇点题——引出神奇的宝葫芦
宝
葫
芦 的 秘
()
节 选
密
宝葫芦 的神奇
想吃水蜜桃就有水蜜桃 想要大花狗就有大花狗
希望得到Βιβλιοθήκη 长大后依然憧憬得到宝葫芦儿童纯 真、幼 稚的愿 望
谢谢观看
3.阅读第三部分,回答问题。 (1)王葆为什么想得到一只宝葫芦? 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的,故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
(2)从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子?
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候,或在课余生活中遇到不顺 利的时候,就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
宝葫芦的秘密
(节选)
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文 内容,体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习,明确宝葫芦代表着什么,学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
部编版语文《宝葫芦的秘密》ppt精品课件1
我嚷起来: ”是谁跟我捣乱!” 有一个声音回答——好像是青蛙叫,又好像是说话: “ 格 咕噜 ,格咕 噜 。” “什么?” 又叫了几声"咕噜,咕噜",一一可是再听听,又似乎是说
话,好像说: ”是 我 ,是 我。” “谁呀,你是?”
回答 我的仍 旧 是“格咕 噜 ,格 咕噜 "。 叫 了 一 遍 又 一 遍 ,渐 渐地可就听得出字音来了:
张三撞见神仙得宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 李四游到龙宫得宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 王五肯换衣服得宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 赵六掘地掘出了宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。
谁? 在哪得到宝葫芦?
宝葫芦给他带来怎样的变化?
一天,赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 他要什么就有什么。 从此他过上了好日子。
如果我是王葆,我 会觉得这个故事……
得到宝葫芦之后 会怎样呢?
他们的生活会有 什么变化?
他们为什么能得 到宝葫芦?又是怎样 得到的?
创编故事:
默读奶奶讲的有关宝葫芦的四件事,选择一件 自己最感兴趣的,准备创编故事。
创编故事展示:
?
课后作业:
1.把自己创编的故事讲给别人听一听。 2.完整阅读《宝葫芦的秘密》。
谢谢!
“宝葫芦……宝葫芦……" 越听 越真 。越听越 真。 “ 什么!“我把钓竿 一扔 ,跳了起 来。“ 宝葫芦?……别 是 我 听错了吧?” 那个声 音 回答—— 还是像 青蛙叫 ,又听得 出是 一句话 : “没错 ,没错 ,你并没听错 。”
学习提示:
想一想王葆得到了宝葫芦之后,会用它做些什么呢?
赵六掘地掘出了宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 ” “谁呀,你是?” 如果我是王葆,我 会觉得这个故事…… 只瞧见有一丝一丝的蒸汽冒出来,越冒越多,越冒越多,渐渐地就 凝成了一抹雪青 色的 雾。 想一想王葆得到了宝葫芦之后,会用它做些什么呢? 王葆到底是怎么得到宝葫芦的? 空想会想出很多绝妙的主意,但却办不成任何事情。 我像抢篮球似的,一扑上去就把它逮住——“去你的! 一天,赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 又叫了几声"咕噜,咕噜",一一可是再听听,又似乎是说
话,好像说: ”是 我 ,是 我。” “谁呀,你是?”
回答 我的仍 旧 是“格咕 噜 ,格 咕噜 "。 叫 了 一 遍 又 一 遍 ,渐 渐地可就听得出字音来了:
张三撞见神仙得宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 李四游到龙宫得宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 王五肯换衣服得宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 赵六掘地掘出了宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。
谁? 在哪得到宝葫芦?
宝葫芦给他带来怎样的变化?
一天,赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 他要什么就有什么。 从此他过上了好日子。
如果我是王葆,我 会觉得这个故事……
得到宝葫芦之后 会怎样呢?
他们的生活会有 什么变化?
他们为什么能得 到宝葫芦?又是怎样 得到的?
创编故事:
默读奶奶讲的有关宝葫芦的四件事,选择一件 自己最感兴趣的,准备创编故事。
创编故事展示:
?
课后作业:
1.把自己创编的故事讲给别人听一听。 2.完整阅读《宝葫芦的秘密》。
谢谢!
“宝葫芦……宝葫芦……" 越听 越真 。越听越 真。 “ 什么!“我把钓竿 一扔 ,跳了起 来。“ 宝葫芦?……别 是 我 听错了吧?” 那个声 音 回答—— 还是像 青蛙叫 ,又听得 出是 一句话 : “没错 ,没错 ,你并没听错 。”
学习提示:
想一想王葆得到了宝葫芦之后,会用它做些什么呢?
赵六掘地掘出了宝葫芦,他幸福极了,要什么有什么,过上了好日子。 ” “谁呀,你是?” 如果我是王葆,我 会觉得这个故事…… 只瞧见有一丝一丝的蒸汽冒出来,越冒越多,越冒越多,渐渐地就 凝成了一抹雪青 色的 雾。 想一想王葆得到了宝葫芦之后,会用它做些什么呢? 王葆到底是怎么得到宝葫芦的? 空想会想出很多绝妙的主意,但却办不成任何事情。 我像抢篮球似的,一扑上去就把它逮住——“去你的! 一天,赵六掘地掘出来一个宝葫芦。 又叫了几声"咕噜,咕噜",一一可是再听听,又似乎是说
部编版语文四年级下册26.宝葫芦的秘密课件(2课时39张ppt)
板书设计
26、宝葫芦的秘密
听奶奶讲宝葫芦的故事
宝
葫 芦
故事中得到宝葫芦就能得到幸福
的
秘
密
我也想有个宝葫芦
充满空想 富有童趣
词语释义
声明:公开表态或说明真相;也可指声明的公告。 每逢:每当遇到、 远足:比较远的徒步旅行。 龙宫:神话中龙王的宫殿。 联系:彼此接上关系。 规矩:画圆形和方形的两种工具,借指一定的标准、法则或习惯。 空想:以理想或愿望为根据,对还没有实现的事物有所想象。文 中指王葆假设自己有宝葫芦时的空想。
作者介绍
张天翼(1906-1985),学名叫张 元定,字汉弟,号一之,笔名张天净、 铁池翰,中国现代作家。代表作有童话 《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃 秃大王》,小说《华威先生》《鬼土日 记》等。
自读课文
要求: 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音,圈诞生字词; 3、读通每个句子,读不通顺的多读几遍; 4、给每个自然段写上序号。
字词学习
jiè shào yāo jǔ ɡuāi niǎn tànɡ yā
介绍妖 矩 乖 撵 烫 丫
zhuài fú tiǎn kuí shòu bànɡ bà
拽福舔 葵 瘦 棒罢
生字组词
介:jiè 介绍 中介 妖:yāo 妖化 妖艳 乖:guāi 乖巧 乖乖 烫:tàng 滚烫 烫伤
绍:shào 绍兴 介绍 矩:jǔ 规矩 矩形 撵:niǎn 撵走 撵人 丫:yā 丫头 丫鬟
反义词
得到——失nih去ao 空想——现nih实ao 普通——特nih殊ao 立刻——缓nih慢ao
幸福——n痛ih苦ao 省心——n操ih心ao 声明——n沉ih默ao 可怜巴巴——趾nih高ao气昂
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
2024/1/26
国际化趋势明显
随着全球化的加速发展,当代儿童文学的国际化 趋势日益明显,越来越多的作品开始关注全球性 问题,如环境保护、文化多样性等。
教育功能得到重视
当代儿童文学在追求艺术性的同时,也越来越注 重教育功能,通过生动有趣的故事情节和人物形 象,帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
26
同类题材儿童文学作品推荐
《小布头奇遇记》
孙幼军创作的经典童话,讲述了一个小布娃娃的 历险故事,充满了奇幻和趣味。
《怪老头儿》
一部充满想象力的童话作品,通过怪老头儿的形 象探讨了人性的复杂和多样。
《小猪唏哩呼噜》
一部轻松幽默的童话故事,以小猪唏哩呼噜为主 角,讲述了一系列有趣的故事。
2024/1/26
9
故事主题思想解读
2024/1/26
贪婪与幸福的辩证关系
01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系,以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后,如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想,以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运,揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事,讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用,呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
24
情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵,引发了读者的情 感共鸣,使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
国际化趋势明显
随着全球化的加速发展,当代儿童文学的国际化 趋势日益明显,越来越多的作品开始关注全球性 问题,如环境保护、文化多样性等。
教育功能得到重视
当代儿童文学在追求艺术性的同时,也越来越注 重教育功能,通过生动有趣的故事情节和人物形 象,帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
26
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《怪老头儿》
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《小猪唏哩呼噜》
一部轻松幽默的童话故事,以小猪唏哩呼噜为主 角,讲述了一系列有趣的故事。
2024/1/26
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2024/1/26
贪婪与幸福的辩证关系
01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系,以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后,如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想,以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运,揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事,讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用,呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
24
情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵,引发了读者的情 感共鸣,使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
部编版小学四年级下册语文课件 《宝葫芦的秘密》PPT精品课件
作者讲故事?
奶奶给“我”洗脚时,讲
你看到了什 么?
宝葫芦的故事。
奶奶给“我”剪指甲时,
讲宝葫芦的故事。
通过奶奶的话和
动作,我们能感受到 一个慈爱的奶奶形象
➢ 宝葫芦的神奇表现在哪?从课文中找出 相关的描述,体会一下。
神奇
怎么神奇?
相关描述: 不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝
葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想: “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四 希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一
写遇到困难时,“我”就想有个宝葫芦 第三部分(19-21) 的愿望。
➢ 假如王葆得到宝葫芦后,会向宝葫 芦要什么?发挥想象,写一写吧!
▪ 做作业时,想要算术题的答案。 ▪ 要一棵最好最好的向日葵,长得再棒也没
有的向日葵。 ▪ 想要一本科学小组需要的书籍。
➢ 读完文章后,你认为“我”是一个怎样 的孩子?
第二部分(5-18) ”讲宝葫芦的故事。
写遇到困难时,“我”就想有个宝葫芦 第三部分(19-21) 的愿望。
➢ 读课文的第一部分,思考作者是如何来讲 述自己与宝葫芦的故事?
开门见山,直接交代自己要讲述的故事。提出宝葫 芦是故事里传说的那种宝葫芦,增加神秘色彩,引 起读者的兴趣。
你们也许要问: “什么?宝葫芦?就是传 说故事里的那种宝葫芦吗?”
“我”是一个特别喜 欢听故事,善于联想 和幻想,有着美好愿 望的孩子。
深入思考
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他 逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给 他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么 回事呢?
只要王葆一有什么愿望,宝葫芦就会替 他实现。时间一长王葆对现在的生活感 到无聊。因为这样一来,什么事都不用 他去做,也不用费脑筋,整天没事可做, 这样的日子多没意思。
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yā zhuài
妖怪 规矩 乖孩子 撵走 脚丫 拽住
chòng shòu
冲着 瘦弱
我会读
yāo jǔ guāi niǎn
妖 矩乖 撵 丫 拽 冲 瘦 yā zhuài chòng shòu
会写字
介 绍 妖 矩乖烫 溜丫 福舔葵瘦罢
多音字
_c_h_ò_n_g_( 冲劲 )
冲 —ch—ōn—g ( 冲锋 )
要宝葫芦给我长 出最棒的向日葵。
那一天我和科学小组的同学闹翻了,我又想到 了它。“要是我有那么一个葫芦,那......
希望有个宝葫 芦帮自己吵架。
思考:由王葆想得到宝葫芦的种种想法,你 猜想一下,作品的结局会是怎样的呢?
王葆得到宝葫芦之后确实给自己带来了方便, 但是也给他带来了麻烦,最后他认识到了“幸福 要靠自己的双手来创造”这一道理。
板书设计
宝 听奶奶讲宝葫芦的故事
葫
芦 故事中得到宝葫芦
的 秘
就能得到幸福
密
我也想有个宝葫芦
充满幻想 富有童趣
拓展延伸
宝葫芦:是中国所有儿童最渴望遇见的童话人 物,因为只要成为了宝葫芦的主人,他便可以为自 己实现任何愿望,想要什么都能随手拈来,任何难 题自然迎刃而解,令主人安枕无忧。唯一的条件就 是,主人不能跟任何人说起宝葫芦的存在。宝葫芦 神通广大,不但能变出任何东西,而且更可以找来 可爱的葫芦飞机载着主人翱翔天际。
思考:作者介绍宝葫芦用了什么手法?
你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故 事里的那种宝葫芦吗?”
不错,正是那种宝葫芦 以问答的形式点明宝葫芦——是传说故事 里的宝葫芦。
可是我要声明, 我并不是什么神仙,也不 是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常 的普通人。你们瞧,我是一个少先队员,我也 和你们一样,很爱听故事。
思考:奶奶我讲的故事,共同点是什么?
不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝 葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三 想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 李四希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一 条——冲着他摇尾巴,舔他的手。
我想有个宝葫芦
后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。 我听了这些故事,常常就联系到自己:“我要是有 了一个宝荫芦,我该怎么办?我该要些什么?”
初读感知
1. 课文主要讲述了一个什么故事? 主要讲了一个叫王葆的小朋友听
奶奶讲宝葫芦的故事后着了迷,总想 得到一个宝葫芦的事。
2.根据课文内容填空。 在奶奶的讲述中,宝葫芦是一个能给人
带来__幸__福____的宝贝。
段落划分
第一部分(1-16):讲述“我”和奶奶之间的规 矩——讲故事。
第二部分(17-18):概括别人是如何得到宝葫 芦的,以及宝葫芦的作用。
第三部分(19-21):“我”渴望有一只宝葫芦。
课文解读
默读课文,思考:宝葫芦的故事是从哪儿来的? 奶奶什么时候给王葆讲故事?由此王葆有了什么想法?
自我介绍
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己:我 姓王,叫王葆。我要讲的,正是我自己的一件事情,是我 和宝葫芦的故事。
介绍自己的姓名。
引出宝葫芦的故事。
同学们,你们喜欢葫芦吗?平时听过 关于葫芦的故事吗?今天,我们跟随张天 翼一起来学习《宝葫芦的秘密》。
25 宝葫芦的秘密
RJ·四年级下册
作者简介
张天翼,学名张元定,字汉
弟,号一之,笔名张天净、铁池翰 等,中国当代作家。代表作有童话 《大林与小林》《宝葫芦的秘密》 《秃秃大王》,小说《华威先生》 《鬼土日记》等。他的童话在儿童 文学史上占有重要位置。
进一步介绍自己:普通人、 少先队员、爱听故事。
奶奶要求我做什 么,就讲故事。
宝葫芦的故事是从奶奶那知道的。
至于宝葫芦的故事,那我从小就知道了。 那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什 么,她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
奶奶把讲故事作为条件。
思考:奶奶都在什么时候给我讲故事?
奶奶在给我洗脚、剪指甲时,给我讲了宝葫 芦的故事。
我有了想要个宝葫芦的想法。
思考:都在什么时候,我想到了宝葫芦?
我有几次对着一道算术题发愣,不知道要怎 么样列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假如 我有这么一个—— “那可就省心了。”
要宝葫芦替我做算术题。
我和同学们比赛种向日葵, 我家里的那几 棵长得又瘦又长,上面顶着一个小脑袋,可怜 巴巴的样儿,比谁的也比不上。我就又想到了 那个宝贝:“那,我得要棵最好最好的向日葵, 长得再棒也没有的向日葵。”
助读资料
同学们,我们来 了解一下《宝葫芦 的秘密》。
《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张 天翼1958年创作的童话;1963年上海天马电影 制片厂摄制了黑白影片;2007年由中国电影集 团公司重新投拍了同名彩色动画影片;此外, 还有同名电影版图书与同名歌曲。
会认字
yāo
jǔ guāi niǎn
课堂练习
1.给下列汉字选出正确的读音。
妖(jiāo y√āo) 矩(j√ǔ jù) 乖(chéng g√uāi) 拽(yè zh√uài)
2.辨字组词。 福( 幸福 ) 乖( 乖巧 ) 舔( 舔食 ) 葵( 葵花 ) 副( 副职 ) 乘( 乘法 ) 添( 添加 ) 逵( 李逵 )
3.按要求写句子。
战士们凭着一股冲(chòng)劲儿向敌人 冲(chōng)过去。
词语解释
规矩:比喻一定的标准、法则或习惯。 撵: 驱逐,赶走。 劈面:劈脸。
近义词
普通---一般 规矩--- 规则 让步--- 退步 省心--- 放心
反义词 普通--- 特殊 幸福--- 痛苦
省心--- 费心 幻想--- 现实
近义词辨析
(1)可是我要声明,我并不是什么神仙,也不是
什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人。_不__是__身__体__上__的__好__处__,__也__不__是__财__富__,__而__是___ _正__直__和__谨__慎__。___________________________________
相同点
不同点
规矩 规则
规矩——①一定的标准、法则或习惯。
都有遵守一定的标 ②(行为)端正老实。
准、法则行事的意
思。
规则——①规定出来供大家共同遵守
的办法。②(在形状、结构或分布上)
合乎一定的方式;整齐。
1.凡事都要按( 规矩 )办,不能胡作非为。 2.我们都要严格遵守交通( 规则 )。
词语积累
AABB式词语: 平平常常 干干净净 规规矩矩 恭恭敬敬 漂漂亮亮 破破烂烂 明明白白 清清楚楚