现代文学类文章阅读06·赏析作品内涵,概括文章主题
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答：感受 静趣 裨益
年北京卷） 《司马祠》 （2009年北京卷） 司马祠》 2009年北京卷 文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？ 19. 文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？ 这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“ 这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形 内涵”？（6 内涵”？（6分）
作品主题的概括，总是以文章的思想 作品主题的概括， 把握为归宿。读文而明义，明义的过程就 把握为归宿。读文而明义， 是把握文章中心的过程。 是把握文章中心的过程。文章中心意思的 三个操作走向： 概括主要有三个操作走向 概括主要有三个操作走向：一是对具体的 叙述能够提要； 叙述能够提要；二是对抽象的议论能够归 三是对含蓄的抒情能够打结。 纳；三是对含蓄的抒情能够打结。要指出 的是，概括作品的主题， 的是，概括作品的主题，也即概括文章的 中心思想，应在理解文句、 中心思想，应在理解文句、把握文意的基 础上进行。 础上进行。
一是要点提取法 阅读一篇文学类作品， 阅读一篇文学类作品，应能高效且准确地 归纳如下信息：写有什么人，干了什么事， 归纳如下信息：写有什么人，干了什么事，寄 的什么情，说出什么理等等。 的什么情，说出什么理等等。 二是中心验证法 阅读一篇文学类作品， 阅读一篇文学类作品，会受即读即得的思 维限制， 维限制，有时会在获取文中诸多意义并做出相 应归纳的过程中，出现偏差。 应归纳的过程中，出现偏差。考生应将所答回 归原文，与文章中心意思相对应， 归原文，与文章中心意思相对应，以求高度吻 合。
《在春天里观察两只鸟》（2010年重庆卷 ） 在春天里观察两只鸟》 2010年重庆卷
17.文章最后写道： 那个悬在高空的巢穴， 17.文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高 文章最后写道 高悬在我们的头顶之上的巢穴， 高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天 性不安，还是人类的巨大痛苦。 请结合全文， 性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文， 分析这句话所体现的作者的观点。（ 。（6 分析这句话所体现的作者的观点。（6分） 作者通过对鸟在梢顶建巢的观察思考，沉 痛地反思了人类自身的劣性和对鸟类的伤害。 提倡我们应该保护自然，尊重鸟类，学习这两 只鸟独立自主、自力更生的精神，承前启后， 勤奋创造属于自己的新生活。
三、把握整体。 把握整体。
整体阅读，不仅是从头至尾地阅读原文， 整体阅读，不仅是从头至尾地阅读原文， 还包括把握作者的人生经历及思想状况， 还包括把握作者的人生经历及思想状况，作品 的时代背景及社会内容， 的时代背景及社会内容，甚至与文章运用的材 料相关的一些情况， 料相关的一些情况，这些都是分析归纳文章要 点或中心所要尽量了解的。平时积累了， 点或中心所要尽量了解的。平时积累了，可以 帮助我们揣摩作者意图，确定文章内容。 帮助我们揣摩作者意图，确定文章内容。整体 阅读，不能破碎；有时，阅读文章过于看重一 阅读，不能破碎；有时， 两个句子，会割裂、曲解文意， 两个句子，会割裂、曲解文意，使内涵难以完 整显示。 整显示。
四、区别文体。 区别文体。
记叙文写人记事，抒情文描景抒情，议论 记叙文写人记事，抒情文描景抒情， 文用事说理。文体不同， 文用事说理。文体不同，其归纳的着眼点也不 尽相同。记叙文看写了什么人、记了什么事、 尽相同。记叙文看写了什么人、记了什么事、 表了什么意，抒情文看写了什么景、 表了什么意，抒情文看写了什么景、抒了什么 摆了什么谱，议论文看用了什么例， 情、摆了什么谱，议论文看用了什么例，说了 什么理，明了什么志。 什么理，明了什么志。注意这些由文体而造成 的区别，有助于理解和归纳文意。 的区别，有助于理解和归纳文意。
一、抓住关键。 抓住关Байду номын сангаас。
对文章中心而言，文章标题、开头、结尾 对文章中心而言，文章标题、开头、 以及作品的文眼等， 以及作品的文眼等，都是特别需要注意的文章 关键部分。文章标题总能反映作者立意、 关键部分。文章标题总能反映作者立意、命题 角度，文章开头常会开宗明义， 角度，文章开头常会开宗明义，文章结尾多是 卒章显志、留有余味。 卒章显志、留有余味。而文眼更是作者思想情 感的凝聚点。甚至记叙文中的议论、抒情， 感的凝聚点。甚至记叙文中的议论、抒情，每 能揭示思想内涵，表明作者立场情感， 能揭示思想内涵，表明作者立场情感，往往与 中心相去不远。 中心相去不远。
2010年辽宁卷 洗 澡 王安忆 行李房前的马路上没有一颗大树， 行李房前的马路上没有一颗大树，太阳就 这样直晒下来， 这样直晒下来，他已经将八大包书捆上了自行 自行车再也动不了了， 车，自行车再也动不了了，那小伙子早已注意 他了，很有信心的骑在他的黄鱼车上， 他了，很有信心的骑在他的黄鱼车上，他徒劳 的推了推车，车却要倒，扶也扶不住，小伙子 的推了推车，车却要倒， 扶也扶不住， 朝前骑了半步， 又朝后退了半步， 然后说： 朝前骑了半步 ， 又朝后退了半步 ， 然后说 ： 师傅要去哪里？ 他看了那人一眼， “师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一 才说: 静安寺 静安寺。 小伙子就说： 下，才说:“静安寺。”小伙子就说：“十五块 他说： 十块钱。 小伙子又说： 钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十 二块
二、综合内容。 综合内容。
凡文章必有重点段、中心句、关键词，但 凡文章必有重点段、中心句、关键词， 通常文中的中心句、关键词，并未集中于一处， 通常文中的中心句、关键词，并未集中于一处， 会散见于各段， 会散见于各段，这就要做一定的归纳和概括工 作。有时因语言的含蓄，没有明显的现成中心 有时因语言的含蓄， 句也是可能的，就必须对相关的句群、 句也是可能的，就必须对相关的句群、段落的 意思进行综合性的归纳与概括， 意思进行综合性的归纳与概括，从文章中分解 出要点，进而提炼出中心思想。 出要点，进而提炼出中心思想。
20．本文可分为三大部分，(1)～(3)为第一 20．本文可分为三大部分，(1)～(3)为第一 部分，(4)～(5)为第二部分 (6)为第三部分 为第二部分， 为第三部分。 部分，(4)～(5)为第二部分，(6)为第三部分。 请分别从每个部分中找出一个合适的词语( 请分别从每个部分中找出一个合适的词语(每 个字) 概括出这个部分的主要内容。 处2个字)，概括出这个部分的主要内容。(4 分)
3.鉴赏评价 D 3.鉴赏评价
（1）感受重要语句的丰富含意， 感受重要语句的丰富含意， 丰富含意 品味精彩的语言表达艺术 品味精彩的语言表达艺术 欣赏作品的形象 形象， （2）欣赏作品的形象，赏析作 品的内涵 领悟作品的艺术魅力 内涵， 品的内涵，领悟作品的艺术魅力 对作品表现出的价值判断 （3）对作品表现出的价值判断 审美取向作出评价 和审美取向作出评价
①九十九级神道——司马迁所经受的磨难， ②泥塑像——司马迁的“完人”形象，③ 墓冢——司马迁的大智大慧，④墓顶一 柏——司马迁的“天问”。
《明月清泉自在怀》 明月清泉自在怀》
作者道出了他在人生的三个阶段读王维《 1. 作者道出了他在人生的三个阶段读王维《山 居秋暝》的不同感受，请简要归纳。（ 。（6 居秋暝》的不同感受，请简要归纳。（6分） 答：⑴少年时期： 少年时期： ⑵青年时期： 青年时期： ⑶中年时期： 中年时期： ⑴少年时期，诗歌背得烂熟，意义依然不懂。 ⑵青年时期，心中有了王维，看透红尘纷争， 但实际并未。 ⑶中年时期，参悟明月清泉： 人生懂得放弃，人格保持独立。
有浴缸吗？ ” 小伙子再问 ， 他说 ： “ 有是有 ， 有浴缸吗 ？ 小伙子再问， 他说： 有是有， 不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着 他也想含糊过去， 不过 他也想含糊过去 等待下文， 他只得说下去： 不过， 他 ， 等待下文 ， 他只得说下去 ： “ 不过 ， 那 浴缸基本没人用， 太大了， 需要很多热水。 浴缸基本没人用 ， 太大了 ， 需要很多热水 。 ” 路两边的树很稀疏， 太阳烤着他俩的背 路两边的树很稀疏 ， 他俩的汗衫都湿了， 从货站到静安寺， 心 ， 他俩的汗衫都湿了 ， 从货站到静安寺 ， 几乎斜穿了整个上海， 他很渴， 可是心想： 几乎斜穿了整个上海 ， 他很渴 ， 可是心想 ： 如果喝汽水， 要不要给他买呢？ 想到这里， 如果喝汽水 ， 要不要给他买呢 ？ 想到这里 ， 就打消了念头。 就打消了念头。
4.探究 4.探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘 作品的意蕴 民族心理和 意蕴、 作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景 创作背景和 （2）探讨作者的创作背景和创 作意图 对作品进行个性化阅读 个性化阅读和 （3）对作品进行个性化阅读和 有创意的解读
阅读文学类作品时考生要善于对系列事件加以概 对逐层议论加以梳理，对繁杂内容加以整合， 括，对逐层议论加以梳理，对繁杂内容加以整合， 以达到赏析作品内涵的目的。 以达到赏析作品内涵的目的。归纳与概括都要做 到准确、简明，不离谱，不走样。 到准确、简明，不离谱，不走样。归纳内容要点 或概括中心思想，本质上，做的都是提炼的工作。 或概括中心思想，本质上，做的都是提炼的工作。 即在正确理解文章基本内容的基础上进行提炼式 的概要或综合。不同的是， 的概要或综合。不同的是，归纳往往平列诸多要 概括总是萃取一个思想，赏析点或有区别。 点，概括总是萃取一个思想，赏析点或有区别。 但在实际考查时， 但在实际考查时，归纳与概括二者有时很难截然 分开， 分开，因为归纳文章内容要点和提炼文章中心思 要建立在对作品内涵的基本赏析上。 想，要建立在对作品内涵的基本赏析上。
《乡村：民族的记忆与想象》 乡村：民族的记忆与想象》
17．从全文看， 17．从全文看，作者对建设新农村有着 (6分 怎样的思考 ？(6分) 这是一次历史性的变革，但不能损伤 乡村的美丽与个性，要搜集、整理和保护 古老的乡村历史和文化。
年湖南卷） 《谈静》 （2008年湖南卷） 谈静》 2008年湖南卷
1.理解 B 1.理解 理解文中重要词语 重要词语的含义 （1）理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子 重要句子的含意 （2）理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C 2.分析综合 分析作品结构 概括作品主题 结构， （1）分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁 体裁的基本特征和主要 （2）分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法
内容要点的归纳，总是以整体的文意 内容要点的归纳， 梳理为先导。实践证明， 梳理为先导。实践证明，有效地进行文学 类作品阅读和准确地解答所给试题， 类作品阅读和准确地解答所给试题，最为 重要的就是要善于从整体上把握文意。 重要的就是要善于从整体上把握文意。只 看局部，死盯词句，会犯断章取义的错误。 看局部，死盯词句，会犯断章取义的错误。 怎样整体把握文意呢？ 怎样整体把握文意呢？常用方法有两 种：
他要再争， 这个时候， 钱 。 ” 他要再争 ， 这个时候 ， 知了忽然鸣了 起来， 马路对面原来有一株树， 树影团团的， 起来 ， 马路对面原来有一株树 ， 树影团团的 ， 他泄了气似的， 浑身没劲， 他泄了气似的 ， 浑身没劲 ， 小伙子跃下黄鱼 三五下解开了绳子， 车 ， 三五下解开了绳子 ， 将书两包两包地搬 上了黄鱼车，然后，他们就上路了。 上了黄鱼车，然后，他们就上路了。 路上，小伙子问他：“你家住在静安 他说： 小伙子又问： 寺 ？ ” 他说 ： “ 是 。 ” 小伙子又问 ： “ 你家 有浴缸吗？ 他警觉起来， 有浴缸吗 ？ ” 他警觉起来 ， 心想这人是不是 要在他家洗澡？ 便含含糊糊地说： 要在他家洗澡 ？ 便含含糊糊地说 ： “ 恩 。 ” 小伙子接着问： 你是在哪里上班？ ”“机 小伙子接着问 ： “ 你是在哪里上班 ？ ”“ 机 ”“那你们单位里 关。”“那你们单位里
小伙子又问道： “ 你每天在家还是在单 小伙子又问道 ： 位洗澡呢？ 他先说“ 在家” 位洗澡呢 ？ ” 他先说 “ 在家 ” ， 可一想到这 人也许是想在他家洗澡， 就改口说“ 单位” 人也许是想在他家洗澡 ， 就改口说 “ 单位 ” 。 这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用， 这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用 ， 就 又补了句： 看情况而定。 那人接着问： 又补了句 ： “ 看情况而定 。 ” 那人接着问 ： 你家的浴缸是大还是小？ 他不得已地说： “ 你家的浴缸是大还是小 ？ ” 他不得已地说 ： 很小。 ”“怎样小 ”“像我这样的人坐 怎样小？ “ 很小 。 ”“ 怎样小 ？ ”“ 像我这样的人坐 在里面要蜷着腿。 ”“那你就把水放满 那你就把水放满， 在里面要蜷着腿 。 ”“ 那你就把水放满 ， 泡 在里边； 或者站在里面， 用脸盆盛水往身上 在里边 ； 或者站在里面 ， 反倒比较省水。 ”“是的 是的。 他答应道， 泼 ， 反倒比较省水 。 ”“ 是的 。 ” 他答应道 ， 心里却动了一下， 心里却动了一下 ， 望了一眼那人汗淋淋的身 子，想：其实
年北京卷） 《司马祠》 （2009年北京卷） 司马祠》 2009年北京卷 文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？ 19. 文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？ 这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“ 这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形 内涵”？（6 内涵”？（6分）
作品主题的概括，总是以文章的思想 作品主题的概括， 把握为归宿。读文而明义，明义的过程就 把握为归宿。读文而明义， 是把握文章中心的过程。 是把握文章中心的过程。文章中心意思的 三个操作走向： 概括主要有三个操作走向 概括主要有三个操作走向：一是对具体的 叙述能够提要； 叙述能够提要；二是对抽象的议论能够归 三是对含蓄的抒情能够打结。 纳；三是对含蓄的抒情能够打结。要指出 的是，概括作品的主题， 的是，概括作品的主题，也即概括文章的 中心思想，应在理解文句、 中心思想，应在理解文句、把握文意的基 础上进行。 础上进行。
一是要点提取法 阅读一篇文学类作品， 阅读一篇文学类作品，应能高效且准确地 归纳如下信息：写有什么人，干了什么事， 归纳如下信息：写有什么人，干了什么事，寄 的什么情，说出什么理等等。 的什么情，说出什么理等等。 二是中心验证法 阅读一篇文学类作品， 阅读一篇文学类作品，会受即读即得的思 维限制， 维限制，有时会在获取文中诸多意义并做出相 应归纳的过程中，出现偏差。 应归纳的过程中，出现偏差。考生应将所答回 归原文，与文章中心意思相对应， 归原文，与文章中心意思相对应，以求高度吻 合。
《在春天里观察两只鸟》（2010年重庆卷 ） 在春天里观察两只鸟》 2010年重庆卷
17.文章最后写道： 那个悬在高空的巢穴， 17.文章最后写道：“那个悬在高空的巢穴，高 文章最后写道 高悬在我们的头顶之上的巢穴， 高悬在我们的头顶之上的巢穴，不知是鸟类的天 性不安，还是人类的巨大痛苦。 请结合全文， 性不安，还是人类的巨大痛苦。”请结合全文， 分析这句话所体现的作者的观点。（ 。（6 分析这句话所体现的作者的观点。（6分） 作者通过对鸟在梢顶建巢的观察思考，沉 痛地反思了人类自身的劣性和对鸟类的伤害。 提倡我们应该保护自然，尊重鸟类，学习这两 只鸟独立自主、自力更生的精神，承前启后， 勤奋创造属于自己的新生活。
三、把握整体。 把握整体。
整体阅读，不仅是从头至尾地阅读原文， 整体阅读，不仅是从头至尾地阅读原文， 还包括把握作者的人生经历及思想状况， 还包括把握作者的人生经历及思想状况，作品 的时代背景及社会内容， 的时代背景及社会内容，甚至与文章运用的材 料相关的一些情况， 料相关的一些情况，这些都是分析归纳文章要 点或中心所要尽量了解的。平时积累了， 点或中心所要尽量了解的。平时积累了，可以 帮助我们揣摩作者意图，确定文章内容。 帮助我们揣摩作者意图，确定文章内容。整体 阅读，不能破碎；有时，阅读文章过于看重一 阅读，不能破碎；有时， 两个句子，会割裂、曲解文意， 两个句子，会割裂、曲解文意，使内涵难以完 整显示。 整显示。
四、区别文体。 区别文体。
记叙文写人记事，抒情文描景抒情，议论 记叙文写人记事，抒情文描景抒情， 文用事说理。文体不同， 文用事说理。文体不同，其归纳的着眼点也不 尽相同。记叙文看写了什么人、记了什么事、 尽相同。记叙文看写了什么人、记了什么事、 表了什么意，抒情文看写了什么景、 表了什么意，抒情文看写了什么景、抒了什么 摆了什么谱，议论文看用了什么例， 情、摆了什么谱，议论文看用了什么例，说了 什么理，明了什么志。 什么理，明了什么志。注意这些由文体而造成 的区别，有助于理解和归纳文意。 的区别，有助于理解和归纳文意。
一、抓住关键。 抓住关Байду номын сангаас。
对文章中心而言，文章标题、开头、结尾 对文章中心而言，文章标题、开头、 以及作品的文眼等， 以及作品的文眼等，都是特别需要注意的文章 关键部分。文章标题总能反映作者立意、 关键部分。文章标题总能反映作者立意、命题 角度，文章开头常会开宗明义， 角度，文章开头常会开宗明义，文章结尾多是 卒章显志、留有余味。 卒章显志、留有余味。而文眼更是作者思想情 感的凝聚点。甚至记叙文中的议论、抒情， 感的凝聚点。甚至记叙文中的议论、抒情，每 能揭示思想内涵，表明作者立场情感， 能揭示思想内涵，表明作者立场情感，往往与 中心相去不远。 中心相去不远。
2010年辽宁卷 洗 澡 王安忆 行李房前的马路上没有一颗大树， 行李房前的马路上没有一颗大树，太阳就 这样直晒下来， 这样直晒下来，他已经将八大包书捆上了自行 自行车再也动不了了， 车，自行车再也动不了了，那小伙子早已注意 他了，很有信心的骑在他的黄鱼车上， 他了，很有信心的骑在他的黄鱼车上，他徒劳 的推了推车，车却要倒，扶也扶不住，小伙子 的推了推车，车却要倒， 扶也扶不住， 朝前骑了半步， 又朝后退了半步， 然后说： 朝前骑了半步 ， 又朝后退了半步 ， 然后说 ： 师傅要去哪里？ 他看了那人一眼， “师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一 才说: 静安寺 静安寺。 小伙子就说： 下，才说:“静安寺。”小伙子就说：“十五块 他说： 十块钱。 小伙子又说： 钱。”他说：“十块钱。”小伙子又说：“十 二块
二、综合内容。 综合内容。
凡文章必有重点段、中心句、关键词，但 凡文章必有重点段、中心句、关键词， 通常文中的中心句、关键词，并未集中于一处， 通常文中的中心句、关键词，并未集中于一处， 会散见于各段， 会散见于各段，这就要做一定的归纳和概括工 作。有时因语言的含蓄，没有明显的现成中心 有时因语言的含蓄， 句也是可能的，就必须对相关的句群、 句也是可能的，就必须对相关的句群、段落的 意思进行综合性的归纳与概括， 意思进行综合性的归纳与概括，从文章中分解 出要点，进而提炼出中心思想。 出要点，进而提炼出中心思想。
20．本文可分为三大部分，(1)～(3)为第一 20．本文可分为三大部分，(1)～(3)为第一 部分，(4)～(5)为第二部分 (6)为第三部分 为第二部分， 为第三部分。 部分，(4)～(5)为第二部分，(6)为第三部分。 请分别从每个部分中找出一个合适的词语( 请分别从每个部分中找出一个合适的词语(每 个字) 概括出这个部分的主要内容。 处2个字)，概括出这个部分的主要内容。(4 分)
3.鉴赏评价 D 3.鉴赏评价
（1）感受重要语句的丰富含意， 感受重要语句的丰富含意， 丰富含意 品味精彩的语言表达艺术 品味精彩的语言表达艺术 欣赏作品的形象 形象， （2）欣赏作品的形象，赏析作 品的内涵 领悟作品的艺术魅力 内涵， 品的内涵，领悟作品的艺术魅力 对作品表现出的价值判断 （3）对作品表现出的价值判断 审美取向作出评价 和审美取向作出评价
①九十九级神道——司马迁所经受的磨难， ②泥塑像——司马迁的“完人”形象，③ 墓冢——司马迁的大智大慧，④墓顶一 柏——司马迁的“天问”。
《明月清泉自在怀》 明月清泉自在怀》
作者道出了他在人生的三个阶段读王维《 1. 作者道出了他在人生的三个阶段读王维《山 居秋暝》的不同感受，请简要归纳。（ 。（6 居秋暝》的不同感受，请简要归纳。（6分） 答：⑴少年时期： 少年时期： ⑵青年时期： 青年时期： ⑶中年时期： 中年时期： ⑴少年时期，诗歌背得烂熟，意义依然不懂。 ⑵青年时期，心中有了王维，看透红尘纷争， 但实际并未。 ⑶中年时期，参悟明月清泉： 人生懂得放弃，人格保持独立。
有浴缸吗？ ” 小伙子再问 ， 他说 ： “ 有是有 ， 有浴缸吗 ？ 小伙子再问， 他说： 有是有， 不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着 他也想含糊过去， 不过 他也想含糊过去 等待下文， 他只得说下去： 不过， 他 ， 等待下文 ， 他只得说下去 ： “ 不过 ， 那 浴缸基本没人用， 太大了， 需要很多热水。 浴缸基本没人用 ， 太大了 ， 需要很多热水 。 ” 路两边的树很稀疏， 太阳烤着他俩的背 路两边的树很稀疏 ， 他俩的汗衫都湿了， 从货站到静安寺， 心 ， 他俩的汗衫都湿了 ， 从货站到静安寺 ， 几乎斜穿了整个上海， 他很渴， 可是心想： 几乎斜穿了整个上海 ， 他很渴 ， 可是心想 ： 如果喝汽水， 要不要给他买呢？ 想到这里， 如果喝汽水 ， 要不要给他买呢 ？ 想到这里 ， 就打消了念头。 就打消了念头。
4.探究 4.探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘 作品的意蕴 民族心理和 意蕴、 作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景 创作背景和 （2）探讨作者的创作背景和创 作意图 对作品进行个性化阅读 个性化阅读和 （3）对作品进行个性化阅读和 有创意的解读
阅读文学类作品时考生要善于对系列事件加以概 对逐层议论加以梳理，对繁杂内容加以整合， 括，对逐层议论加以梳理，对繁杂内容加以整合， 以达到赏析作品内涵的目的。 以达到赏析作品内涵的目的。归纳与概括都要做 到准确、简明，不离谱，不走样。 到准确、简明，不离谱，不走样。归纳内容要点 或概括中心思想，本质上，做的都是提炼的工作。 或概括中心思想，本质上，做的都是提炼的工作。 即在正确理解文章基本内容的基础上进行提炼式 的概要或综合。不同的是， 的概要或综合。不同的是，归纳往往平列诸多要 概括总是萃取一个思想，赏析点或有区别。 点，概括总是萃取一个思想，赏析点或有区别。 但在实际考查时， 但在实际考查时，归纳与概括二者有时很难截然 分开， 分开，因为归纳文章内容要点和提炼文章中心思 要建立在对作品内涵的基本赏析上。 想，要建立在对作品内涵的基本赏析上。
《乡村：民族的记忆与想象》 乡村：民族的记忆与想象》
17．从全文看， 17．从全文看，作者对建设新农村有着 (6分 怎样的思考 ？(6分) 这是一次历史性的变革，但不能损伤 乡村的美丽与个性，要搜集、整理和保护 古老的乡村历史和文化。
年湖南卷） 《谈静》 （2008年湖南卷） 谈静》 2008年湖南卷
1.理解 B 1.理解 理解文中重要词语 重要词语的含义 （1）理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子 重要句子的含意 （2）理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C 2.分析综合 分析作品结构 概括作品主题 结构， （1）分析作品结构，概括作品主题 分析作品体裁 体裁的基本特征和主要 （2）分析作品体裁的基本特征和主要 表现手法
内容要点的归纳，总是以整体的文意 内容要点的归纳， 梳理为先导。实践证明， 梳理为先导。实践证明，有效地进行文学 类作品阅读和准确地解答所给试题， 类作品阅读和准确地解答所给试题，最为 重要的就是要善于从整体上把握文意。 重要的就是要善于从整体上把握文意。只 看局部，死盯词句，会犯断章取义的错误。 看局部，死盯词句，会犯断章取义的错误。 怎样整体把握文意呢？ 怎样整体把握文意呢？常用方法有两 种：
他要再争， 这个时候， 钱 。 ” 他要再争 ， 这个时候 ， 知了忽然鸣了 起来， 马路对面原来有一株树， 树影团团的， 起来 ， 马路对面原来有一株树 ， 树影团团的 ， 他泄了气似的， 浑身没劲， 他泄了气似的 ， 浑身没劲 ， 小伙子跃下黄鱼 三五下解开了绳子， 车 ， 三五下解开了绳子 ， 将书两包两包地搬 上了黄鱼车，然后，他们就上路了。 上了黄鱼车，然后，他们就上路了。 路上，小伙子问他：“你家住在静安 他说： 小伙子又问： 寺 ？ ” 他说 ： “ 是 。 ” 小伙子又问 ： “ 你家 有浴缸吗？ 他警觉起来， 有浴缸吗 ？ ” 他警觉起来 ， 心想这人是不是 要在他家洗澡？ 便含含糊糊地说： 要在他家洗澡 ？ 便含含糊糊地说 ： “ 恩 。 ” 小伙子接着问： 你是在哪里上班？ ”“机 小伙子接着问 ： “ 你是在哪里上班 ？ ”“ 机 ”“那你们单位里 关。”“那你们单位里
小伙子又问道： “ 你每天在家还是在单 小伙子又问道 ： 位洗澡呢？ 他先说“ 在家” 位洗澡呢 ？ ” 他先说 “ 在家 ” ， 可一想到这 人也许是想在他家洗澡， 就改口说“ 单位” 人也许是想在他家洗澡 ， 就改口说 “ 单位 ” 。 这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用， 这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用 ， 就 又补了句： 看情况而定。 那人接着问： 又补了句 ： “ 看情况而定 。 ” 那人接着问 ： 你家的浴缸是大还是小？ 他不得已地说： “ 你家的浴缸是大还是小 ？ ” 他不得已地说 ： 很小。 ”“怎样小 ”“像我这样的人坐 怎样小？ “ 很小 。 ”“ 怎样小 ？ ”“ 像我这样的人坐 在里面要蜷着腿。 ”“那你就把水放满 那你就把水放满， 在里面要蜷着腿 。 ”“ 那你就把水放满 ， 泡 在里边； 或者站在里面， 用脸盆盛水往身上 在里边 ； 或者站在里面 ， 反倒比较省水。 ”“是的 是的。 他答应道， 泼 ， 反倒比较省水 。 ”“ 是的 。 ” 他答应道 ， 心里却动了一下， 心里却动了一下 ， 望了一眼那人汗淋淋的身 子，想：其实