记叙文中如何穿插议论和抒情
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没有，少了议论和抒情的文字。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三 月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋， 那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们 送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时 来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生 难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高 了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的 时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿 我当个孩子呀!
——记叙文中穿插议论和抒情
学习目标
1.体会“在记叙中穿插抒情和议 论”的表达效果。
2.学会在文章叙事中穿插抒情和 议论，为文章添色。
什么是议论与抒情？
❖议论：指作者在作品中对人物、事 件表明自己的态度及对问题的看法 等。
❖抒情：指作者在作品中抒发自己的 思想感情。
❖文章何处议论抒情为好？
❖
————找准议论抒情的切入点
归纳
❖ 1、总领全文、点明中心、引出下文。（开头） ❖ 2、抒情议论、确定基调（开头） ❖ 3、承上启下的过渡作用（文中） ❖ 4、深化文章的主题思想，点明和加深所叙之
事的意义，起到画龙点睛的作用（文末或叙事 之后）
❖怎样进行抒情议论？
❖
———教你几点小妙招
❖妙招一、直接抒情
❖ 指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态 度。
（2） 中间，在记叙文的段与段中间 穿插议论
做了再说，做了不说，这仅仅是闻 一多先生的一个方面——作为学者的方 面。
闻一多先生还有另外一个方面—— 作为革命家的方面。这个方面，情况就 迥乎不同而且一反既往了。
------《闻一多先生的说和做》 表达效果：承上启下的过渡作用
（3）水到渠成，文末议论升华
我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。
它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始
卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依
恋与惆怅。
（
）
它似乎在告诉我，生命是多么美好，
时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春 吧！
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！
表达效果：深化文章的主题思想，点明和加深所 叙之事的意义，起到画龙点睛的作用
（四）在叙述完具体的事情后进行抒情议论：
《爸爸的花儿落了》中间：
我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很 正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的 小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你 们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高 了，长大了……”
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
总结
❖ 记叙中的抒情与议论常有机地结合在一 起,很难截然分开。学会在记叙中穿插 适当的抒情与议论，对于提高写作记叙 文的水平有着重要作用.
❖ “母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的 荫蔽……”我在心中默诵着。
❖ 引用了冰心《荷叶母亲》中的句子。
真诚寄语
从模仿中寻求创新 从积累中得到提高 从成功中享受快乐
在下面这段话结尾的括号内，加入能揭示“我”
感受和记叙内涵的句子。（30字左右）
清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在
❖ “蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对你是多么 的依恋！”
妙招二、联想法
《路灯》
“小璇，我Leabharlann Baidu快到家了。”妈妈的话把我的思绪
拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这
条路。我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一
个念头跳进我的脑海。
妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮
了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增
❖ 直接抒情可以使感情表达的朴实真切，震动 人心。
❖ 直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。
❖ 其特点是叙述时感情强烈、节奏快、紧张、 情感直露，容易把握。
❖ 魏巍《我的老师》：
❖ 开头：“最使我难忘的，是我小学时 候的女教师蔡芸芝先生。”
❖ 中间：“像这样的老师，我们怎么会 不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近 呢？”
强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有
了她而一片光明。
路灯
心中的明灯
（实）
（虚）
妙招三、妙用修辞：比喻、排比、拟人，
增添文采
外婆的身影
下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴 痴地望着路，我的泪水夺眶而出。
这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放 了世上最温馨而灿烂的爱。
❖ 朱自清《春》结尾：
《走一步，再走一步》结尾：
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便 可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多 么漫长。
❖ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
❖ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
❖ 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，领着我们上前去。
妙招四、妙用引用，引用名人名言、诗句， 增强文章的感染力和说服力。
❖
妈妈的目光
❖ 短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的 话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了 点头。
❖ 回顾旧知，体会文章中不同位置的议论抒情 带来的不同的表达效果
（1）开头
1、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
———茅盾《白杨礼赞》
2、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲， 特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
———朱德《回忆我的母亲》
表达效果：1、总领全文、点明中心、引出下文。 2、抒情议论、确定基调
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三 月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对 嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋， 那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们 送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时 来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生 难得是欢聚，惟有别离多……”
我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高 了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的 时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿 我当个孩子呀!
——记叙文中穿插议论和抒情
学习目标
1.体会“在记叙中穿插抒情和议 论”的表达效果。
2.学会在文章叙事中穿插抒情和 议论，为文章添色。
什么是议论与抒情？
❖议论：指作者在作品中对人物、事 件表明自己的态度及对问题的看法 等。
❖抒情：指作者在作品中抒发自己的 思想感情。
❖文章何处议论抒情为好？
❖
————找准议论抒情的切入点
归纳
❖ 1、总领全文、点明中心、引出下文。（开头） ❖ 2、抒情议论、确定基调（开头） ❖ 3、承上启下的过渡作用（文中） ❖ 4、深化文章的主题思想，点明和加深所叙之
事的意义，起到画龙点睛的作用（文末或叙事 之后）
❖怎样进行抒情议论？
❖
———教你几点小妙招
❖妙招一、直接抒情
❖ 指作者直接对有关人物和事件等表明爱憎态 度。
（2） 中间，在记叙文的段与段中间 穿插议论
做了再说，做了不说，这仅仅是闻 一多先生的一个方面——作为学者的方 面。
闻一多先生还有另外一个方面—— 作为革命家的方面。这个方面，情况就 迥乎不同而且一反既往了。
------《闻一多先生的说和做》 表达效果：承上启下的过渡作用
（3）水到渠成，文末议论升华
我的肩上。一叶知秋，我将它拾起，仔细地端详。
它那变化了的色泽，正在失去的柔软，以及开始
卷曲的形态，向我展示了一个生命最后阶段的依
恋与惆怅。
（
）
它似乎在告诉我，生命是多么美好，
时光又是多么容易流逝，珍惜这大好青春 吧！
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！
表达效果：深化文章的主题思想，点明和加深所 叙之事的意义，起到画龙点睛的作用
（四）在叙述完具体的事情后进行抒情议论：
《爸爸的花儿落了》中间：
我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很 正经地说：“各位同学都毕业了，就要离开上了六年的 小学到中学去读书，做了中学生就不是小孩子了，当你 们回到小学来看老师的时候，我一定高兴看你们都长高 了，长大了……”
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
总结
❖ 记叙中的抒情与议论常有机地结合在一 起,很难截然分开。学会在记叙中穿插 适当的抒情与议论，对于提高写作记叙 文的水平有着重要作用.
❖ “母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中 的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的 荫蔽……”我在心中默诵着。
❖ 引用了冰心《荷叶母亲》中的句子。
真诚寄语
从模仿中寻求创新 从积累中得到提高 从成功中享受快乐
在下面这段话结尾的括号内，加入能揭示“我”
感受和记叙内涵的句子。（30字左右）
清晨，走在上学的路上，一片树叶飘落在
❖ “蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对你是多么 的依恋！”
妙招二、联想法
《路灯》
“小璇，我Leabharlann Baidu快到家了。”妈妈的话把我的思绪
拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这
条路。我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一
个念头跳进我的脑海。
妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮
了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增
❖ 直接抒情可以使感情表达的朴实真切，震动 人心。
❖ 直接抒情一般适用于抒发强烈而紧张的感情。
❖ 其特点是叙述时感情强烈、节奏快、紧张、 情感直露，容易把握。
❖ 魏巍《我的老师》：
❖ 开头：“最使我难忘的，是我小学时 候的女教师蔡芸芝先生。”
❖ 中间：“像这样的老师，我们怎么会 不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近 呢？”
强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有
了她而一片光明。
路灯
心中的明灯
（实）
（虚）
妙招三、妙用修辞：比喻、排比、拟人，
增添文采
外婆的身影
下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴 痴地望着路，我的泪水夺眶而出。
这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放 了世上最温馨而灿烂的爱。
❖ 朱自清《春》结尾：
《走一步，再走一步》结尾：
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气 时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经 验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下 面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步 再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便 可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多 么漫长。
❖ 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，他生长着。
❖ 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
❖ 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，领着我们上前去。
妙招四、妙用引用，引用名人名言、诗句， 增强文章的感染力和说服力。
❖
妈妈的目光
❖ 短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的 话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了 点头。
❖ 回顾旧知，体会文章中不同位置的议论抒情 带来的不同的表达效果
（1）开头
1、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
———茅盾《白杨礼赞》
2、得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲， 特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
———朱德《回忆我的母亲》
表达效果：1、总领全文、点明中心、引出下文。 2、抒情议论、确定基调