如何让学生在愉快中学好数学
如何让孩子愉快地学习数学
如何让孩子愉快地学习数学数学作为一门基础学科，是孩子学习生活中极重要的一部分。
但是，很多孩子对数学都感到无所适从。
如何让孩子愉快地学习数学是许多家长、老师及教育工作者面临的一个重要问题。
首先，为孩子创造一个愉快的学习氛围非常重要。
学生在放松心情的情况下，学习效果更为显著。
在学习数学之前，家长或老师可以采用一些趣味性、易于让孩子愉悦的游戏和体育活动来放松孩子的情绪。
在这个基础上，老师或家长需要为孩子制定一个关于学习数学的有效计划。
一般来说，数学的学习过程需要分解为一系列小的片段。
家长或老师可以分别在这些小片段中设置一些有趣的活动，从而使孩子在轻松的环境下完成学习任务。
其次，调整孩子的学习心理，也是需要重视的问题。
很多孩子因为一些不必要的压力而形成了数学学习上的心理障碍。
家长或老师可以通过对孩子进行积极的心理引导，使孩子在减少对数学的压力的情况下高效地学习，让孩子大胆地面对数学难题。
同时，通过引导和鼓励，让孩子自己寻求问题的答案，从而增强孩子的自信心，提升孩子在数学上的兴趣和成就感。
最后，用实际案例的方式，使孩子能够深切体验数学在实际生活中的重要性。
举个例子，可以让孩子在家做饭，让他们实际数学运用的目的为计算鸡肉、米饭、蔬菜之间的比例；或者提供实际生活场景，比如超市购物、出行交通等，从而引导孩子学习相应的数学知识。
总之，在教育孩子的过程中，需要重视孩子自身的独特性以及关注孩子的兴趣特点，为孩子提供一个愉悦的学习环境，创造乐观的学习体验并通过有趣和实际生活中应用数学知识的方式，促进孩子兴趣学习数学。
初中数学快乐高效课堂教学策略
初中数学快乐高效课堂教学策略初中数学是学生学习数学的关键阶段，也是数学基础打牢的重要时期。
在初中数学课堂教学中，如何让学生在快乐的氛围中高效学习，是每一位数学教师都需要思考和努力的问题。
针对这一问题，我们需要制定相应的教学策略，来提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面就让我们一起来探讨一下初中数学快乐高效课堂教学的策略。
一、激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的氛围在初中数学课堂上，教师要善于运用各种适合学生的教学手段，来调动学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的数学故事、趣味盎然的数学游戏、富有创意的数学实践活动等，来激发学生对数学的兴趣。
还可以利用多媒体技术，设计精美漂亮的PPT，使得数学知识呈现出生动形象的一面。
通过这些方式，可以营造出一种轻松愉快的氛围，让学生在学习的过程中感到快乐，从而更加主动地参与到学习中来。
二、灵活多样的教学方法，激发学生的学习激情在初中数学教学中，教师要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习激情。
可以通过讲解、实践、讨论、合作等多种教学形式，来引导学生深入理解数学知识。
还可以通过案例分析、故事讲述、课外拓展等方式，让学生更好地理解数学知识的应用和意义。
通过这种教学方法的多样化，可以使学生的学习更加丰富多彩，从而增强学生对数学学习的积极性和主动性。
三、提供个性化的辅导和指导，激发学生的学习潜能在初中数学教学中，教师要根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和指导，从而激发学生的学习潜能。
可以通过与学生面对面交流、个别辅导、小组讨论等形式，了解学生的学习情况和学习需求，并给予相应的指导和帮助。
还可以注重培养学生的自主学习能力，让学生在解决问题的过程中自己动手尝试，从而提高学生的学习主动性和创造性。
通过个性化的辅导和指导，可以更好地发挥学生的学习潜能，从而提高学生的学习效果。
初中数学是一门抽象性较强的学科，很多学生对于数学学习都抱有一定的畏惧心理。
如何在数学课堂上激发学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，是数学教师需要思考和努力的问题。
如何激发初中生学习数学的兴趣
如何激发初中生学习数学的兴趣激发初中生学习数学的兴趣是一项挑战性的任务，但通过一些积极的方法和策略，我们可以帮助学生培养对数学的兴趣和热情。
以下是一些有效的方法，可以帮助激发初中生学习数学的兴趣。
一、创设良好的数学学习环境1.丰富数学教学资源：提供丰富的数学教材、习题、视频等资料，让学生在学习中有更多的选择，并激发他们的学习兴趣。
2.布置有趣的数学任务：设计有趣、富有挑战性的任务，通过鼓励合作、竞争和创新，激发学生的学习兴趣。
3.打造积极的学习氛围：鼓励学生互相合作，分享学习经验，让学生感受到学习数学的愉悦和成就感。
1.舆论数学实际应用：在课堂上引入实际生活中的数学问题，让学生意识到数学在现实中的重要性和实用性。
2.给予学生自主选择的机会：让学生在日常生活中自由地运用数学知识，例如购物、理财等，让他们体会到数学的实际价值。
3.鼓励学生应用数学解决问题：通过设计一些真实的问题，鼓励学生运用所学数学知识进行解答，培养他们的问题解决能力。
三、创新数学教学方法1.使用多媒体教学工具：运用计算机软件、教学视频等多媒体资源，将抽象的数学概念具体化，增加学生对数学的兴趣。
2.运用游戏和竞赛元素：设计数学游戏、竞赛，让学生通过游戏和竞争愉快地学习数学知识，培养他们的学习积极性。
3.引入探究性学习：让学生通过实验、观察和探究，主动发现数学规律和概念，培养他们的思维能力和创造力。
四、接纳个体差异1.尊重学生的学习风格：不同的学生有不同的学习方式和喜好，教师应尊重学生的差异，给予不同的学习选择。
2.个性化指导和辅导：针对学生的个性、兴趣和能力，提供个性化的教学指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习动力。
3.鼓励学生表达：给予学生充分的表达机会，鼓励他们主动分享自己的观点、经验和学习成果，增强他们的自信心。
五、激发学生的内在动机2.给予正向反馈：充分肯定学生的努力和进步，给予他们积极的正向反馈，激发他们对数学学习的自信和兴趣。
寓乐于教享受学习--让学生在愉快的课堂中学数学
寓乐于教享受学习－－让学生在愉快的课堂中学数学世界上最好的教育在本质上都是快乐的。
让学生在快乐中学习数学，是数学教学的追求。
因此在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，让学生愉快的学习。
使学生感到学数学是件愉快的事情。
我们可以从如下几个方面着手：一、构建和谐融洽的师生关系，让学生感受学习的乐趣学生对每个学科的兴趣往往取决于对这个教师的情感。
和谐的师生关系，为顺利开展教学活动创造了良好的条件。
在教学中教师微笑的面容、亲切的目光、幽默有趣的话语可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，为学生创设一个良好的心理环境，实现教学过程中默契配合的最优化。
相反，如果师生之间情感对立，学生就会拒绝教师的合理要求，使教学进程受到阻碍。
二、创设生动有趣的教学情景，让学生感受学习的快乐《数学课程标准》指出：教师的任务就是创设教学情景，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，认识到数学的意义和价值，促进学生在情感、能力、知识等方面的发展。
例如在讲《正方体的切截》时，让同学们拿来了萝卜、土豆等在课堂上亲自动手切割，看谁截的多边形最多？同学们活跃极了。
有的说：老师快看，我截出了三角形。
有的说：我截出了四边形。
然后老师让同学们总结规律，最少几边形，最多几边形？这是为什么呢？同学们边观察边思考起来，不一会儿有的同学就得出答案来了。
三、创造理论和实践相结合的轻松学习环境，让学生在快乐中学习数学的应用，一直被看作是能够解决课本中的习题，完成教师出的考卷，这正是应试教育给教师带来的教学误导。
其实在教学中，可根据教学内容，为学生创造应用数学的环境，使学生在实践中体验用数学的快乐。
例如：在学生学习过解直角三角形一章后，我带领学生测量旗杆，让他们运用课本中的三角函数知识寻求各种方法来求出旗杆的长，学生使用的方法有：已知旗杆影子长求杆长；已知测量者的身高，求杆长。
让学生在愉快中学数学
让学生在愉快中学数学数学是一门比较抽象的学科，给学生的印象往往是枯燥无味的数字、符号以及抽象的概念公式等，学生容易产生厌学的情绪。
教育心理学家认为：学生在愉快时感知敏锐、记忆牢固、想象活跃；反之，消极情绪则会压抑认识活动的开展。
教师首先要懂得学生的心理，把握学生学习的最佳状态，让学生在学习和创造的进程中体验到充分的快感和乐趣，从而实现对知识技能的掌握和智能的发展。
一、让学生在“玩”中学爱玩、爱动是小学生的天性，是他们的兴趣所在。
“以趣促学”不但能让孩子们主动地、快活地投入到学习过程中去，而且能促进他们各方面素质、个性的发展。
因此在教学中应努力挖掘教材，以适应和满足学生的天性。
如在初步认识了长方体、正方体、圆柱体和球体后，有一个活动课——你说我摆：同桌合作用学具中的长方体、正方体、圆柱体和球体摆你最拿手的东西。
汇报时，其中有一组是这样说的，甲学生说：我要同桌摆一个小狗吃骨头，先摆一个大长方体，再把小长方体放在大长方体短的一面的前面，当小狗的嘴巴，然后把2个小正方体放在大正方体的上面当作眼睛，最后把圆柱体放在小狗的嘴巴前面当骨头。
乙学生说：我要同桌摆的是4人抬轿子，把小长方体放在大长方体的上面，还有一个球放在小正方体的上面做轿身，小棒放在大长方体的2侧边做轿竿，最后用4个小正方体做4个小人抬轿子。
还有很多有趣的动物啊，房子啊，恐龙啊……。
这样不仅发挥了学生的主体地位，还给他们创造合作的空间，让他们在做数学、玩数学的过程中提高了合作交流的能力和实际动手操作的能力。
二、让学生在“乐”中学在教学中，教师要注重情感交流，坚持民主教学，尊重每位学生，努力营造全体学生都乐于与教师一起学习的良好氛围。
如愉快的游戏，生动的故事，有趣的实验，欢乐的比赛等，从而提高教学效果。
如在教学《分类》时，我创设一个情境：电脑屏幕出示一个刚刚开业的商店，商店的东西摆放较乱。
教师及时提出问题：如果让你来当这家商店的经理，你准备怎样做呢？同学们可以交流。
如何让学生在快乐中学数学
如何让学生在快乐中学数学(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--如何让学生在快乐中学数学大梁王小学张军涛胡炳华在小学数学的学习中，学生思想不够成熟，根据自己的喜好进行学习，一般而言对数学学习缺乏兴趣，较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。
在小学所学的科目中，数学常常是排在“最不喜欢的学科”的榜首。
学生眼中的数学，好象是一个衣着朴素，表情严肃，显得有些高深莫测的哲人，可敬但不可亲；数学课显得非常的枯燥无味，很难掌握。
如何改变这一现象，让学生在快乐中学习数学呢在新课程的教学探索中，着重从以下几个方面作出了努力，学生学习数学的快乐指数得到了很大提升。
一、做一个善于走进学生心灵的乐观型教师，让学生与你的相处愉悦小学生的心理和生理都不成熟，听课常常根据自己的喜恶来选择认真听还是不听。
这就要求我们做老师的要有乐观的生活态度。
有人说“选择了教师，就是义无反顾的选择了乐观主义”，确实是这样。
试想，如果做老师的自己生活得苦闷，悲观，学生在他的课上怎么开心得起来，人们都是喜欢那些能给他们带来快乐的人，学生也一样。
乐观的生活态度会让教师在日复一日，年复一年的教学中保持创造的激情和创造的快乐，会让学生因你的存在而感到幸福，会让那些年纪尚幼的孩子们把你当作他们成长中的精神食粮。
有的老师仅仅带着知识走进课堂，有的老师还把爱也带进了课堂，仅带知识走进课堂的老师，他的知识学生很容易忘记，而把爱也带进课堂的老师，他常常改写了学生的人生。
这就要求我们的老师要善于走进学生的心灵，去热爱和尊重他们，数学知识不象语文知识那样很容易引起学生感情的共鸣。
组织老师与学生的活动，可以是数学知识的领悟、理解与总结，可以写学习数学的心得和困惑；可以向老师求助数学题的解答；可以向老师提出教学建议。
每次的活动老师都可以从中体会到很多东西，学生也能更好的与老师交流。
让学生能够真正的理解数学，体会到学习数学的乐趣。
让小学生在快乐中学数学
让小学生在快乐中学数学一、趣味性可改变学生学习数学的态度科学研究表明,人在轻松的时候,大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心,使神经细胞传递信息的通道畅通无阻,思维也就变得迅速敏捷。
这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程,知识迅速得到巩固并转化为能力。
从而对所学知识产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情,达到全力以赴,努力探索进取,甚至创造奇迹的地步。
1、紧密配合教材,设置悬念,把数学课讲得生动有趣。
教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂所氛活跃,使学生的注意集中或者设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。
例如在讲三角形全等的判定时,我对同学们说:“我有一件事想麻烦同学们帮我办一办。
”学生纷纷举手,几个平时比较调皮的手举的更高了。
我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说:“我这块三角板断了一个角,需要照原样再做一块,但断掉的那个角不知丢哪了,可能被扫到垃圾箱去了,想请大家帮助去找,好再做一块。
”有些学生想马上去找,但也有几个学生说不必,可以通过这块重画出原来的那个三角形。
一时学生议论纷纷,这就让学生不知不觉地进行了“两角夹一边”的三角形全等判定定理的学习中去。
这样课堂上就能收到很理想的效果。
2、用口诀,提高记忆力,培养学生学习的兴趣。
知识的获得靠记忆,但遗忘是在所难免,所以保持记忆十分必要。
一般我们把记忆的东西编成口诀来记,这样会产生事半功倍的效果。
3、用小故事来增添课堂趣味。
故事具有吸引人的情节,对学生的学习起到催化剂的作用。
生听完故事后能产生很多联想,并生出很很多多疑问。
恰当的使用会对课堂产生易想不到的效果。
如讲解计算题的可鼓励学生多钻研时,我们可用高斯八岁一件事。
即:“从1加2加3一直到100的和。
谁算不出来就罚他不能回家吃午饭。
”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友们拿起石板开始计算:“1加2等于3,3加3等于6,6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果,再加下去,数越来越大,很不好算。
谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法
谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法初中数学教学中，激发学生学习热情是教师的重要任务之一。
只有学生对学习充满热情，才能更好地吸收知识，提高数学素养。
以下是几种激发学生学习热情的方法。
建立良好的学习氛围。
教师应该营造积极向上、鼓励互助的学习氛围，让学生感受到数学学习的快乐。
教师可以在课堂上鼓励学生多展示思考的过程，多提问鼓励讨论，对学生的努力给予肯定和赞扬。
教师还可以组织一些数学活动，如比赛、团队合作等，让学生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
关注学生的个体差异。
每个学生的兴趣、能力和学习方式都不尽相同，因此教师需要根据学生的特点来设置不同的学习任务和教学方式。
对于对数学有天赋或对数学感兴趣的学生，教师可以提供一些拓展性的数学题目和资料，激发他们的求知欲望；对于对数学较为困难的学生，教师要给予更多的耐心和关心，通过细致的指导和巧妙的引导，帮助他们克服困难，提升自信。
多种教学方法的灵活运用。
教师应该灵活运用不同的教学方法，使得学生能够全方位地参与到数学学习中。
可以使用故事、游戏等方式来引入新知识，增加学习的趣味性；可以借助实物、图片、视频等多媒体工具来直观地展示数学概念和解题过程；可以组织小组合作学习活动，让学生在交流合作中相互激发学习热情。
及时反馈和指导也是激发学生学习热情的重要手段。
教师应该及时对学生的学习进行评价和反馈，及时纠正学生的错误，及时鼓励学生的进步。
在评价和反馈过程中，要注重肯定学生的努力和个人价值，以激发他们的自信心和学习动力。
教师还应该根据学生的学习情况进行差异化的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，提高学习效果。
鼓励学生独立思考和探索。
数学学习强调的是思维的培养和创新能力的提高，因此教师应该鼓励学生自主、独立地思考和解决问题。
在教学中，教师可以通过设置开放性问题、提供多种解题思路等方式，激发学生的探索欲望和创造力。
教师还要给予学生自主学习和探索的机会，让他们在自主学习中找到成就感，并因此而激发学习热情。
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
初中数学快乐高效课堂教学策略
初中数学快乐高效课堂教学策略初中数学是学生学习的重点科目之一。
在教学中，要让学生掌握基本概念和方法，发掘学生的求知欲和学习兴趣，激发学生的学习热情，对于教师来说需要采用一些快乐高效的教学策略，如下所述：一、知识点串联法初中数学知识点较多，知识点之间也有相互联系，因此在教学中，可以采用知识点串联法。
知识点串联法可以通过直观生动的图像、实例等方式，将各个知识点串联起来，既可以帮助学生快速理解知识点，又可以提高学生对知识点之间关系的理解和应用能力。
二、游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏来引导学生学习的方法。
初中数学中可以采用数学游戏、数学竞赛等方式来实现这种方法。
游戏化教学法不仅可以增加学生的学习兴趣和积极性，还可以激励学生的竞争心理，有效提高学生的学习效果。
三、PBL教学法PBL教学法是一种基于问题解决的教学方法。
通过选取实际问题，让学生在学习过程中积极思考、探索解决问题的方法，不仅可以提高学生的独立思考能力，还可以帮助学生更加深入、全面地理解和运用数学知识。
四、多媒体教学法多媒体教学法是利用多媒体技术辅助教学的方法。
采用多媒体教学法可以富有趣味性和视觉感受，让学生更好地理解和掌握知识，同时也可以为学生提供更加立体化、丰富多彩的学习资源。
五、交互式教学法交互式教学法是一种基于交互式技术的教学模式。
采用交互式教学法可以将学生的主动性和积极性发挥到极致，加强师生之间的互动交流，提高教学效果和学生思维能力。
探究式教学法是以学生为中心、问题导向、探究为主的教学模式。
通过让学生自主学习探究问题，寻找问题的解决方案，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
总之，初中数学快乐高效课堂教学策略有很多，教师要根据学生的实际情况，灵活选择适合的策略。
只有让学生在轻松愉悦的学习氛围中学习数学，才能真正提高学生的数学素养和应用能力。
如何提高七年级学生的数学学习兴趣
如何提高七年级学生的数学学习兴趣对于七年级的学生来说，刚刚从小学升入初中，数学学习的内容和难度都有了一定的提升。
在这个阶段，激发和提高他们对数学的学习兴趣至关重要。
以下是一些可行的方法。
一、建立良好的师生关系亲其师，信其道。
和谐、融洽的师生关系能够为学生创造一个宽松、愉悦的学习环境，有助于提高学生的学习兴趣。
教师要以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注他们的学习和生活，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和鼓励。
当学生感受到教师的关爱和支持时，他们会更愿意主动投入到学习中。
在课堂上，教师要保持亲切的笑容和温和的语气，鼓励学生积极发言，即使学生回答错误，也不要急于批评，而是给予耐心的引导和纠正。
课下，教师可以与学生交流一些与数学有关的趣味话题，或者一起参与数学游戏，拉近与学生的距离。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，从而降低学习兴趣。
因此，教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法。
例如，在讲解概念和定理时，可以采用直观教学法，通过实物、图片、模型等让学生直观地感受数学知识，从而加深理解。
在解决问题时，可以采用小组合作学习法，让学生们相互交流、讨论，共同探索解题思路，培养他们的合作能力和思维能力。
此外，还可以运用多媒体教学手段，如播放数学动画、演示数学实验等，增强教学的趣味性和吸引力。
三、联系生活实际数学源于生活，又服务于生活。
将数学知识与生活实际相联系，能够让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣。
比如，在讲解有理数的加减法时，可以引入购物的例子：“小明去超市买东西，买了一个 5 元的笔记本，又买了一支 3 元的笔，他一共花了多少钱？如果他给了收银员 10 元，应该找回多少钱？”这样的例子不仅能够让学生更好地理解数学知识，还能让他们体会到数学在生活中的应用。
再比如，在学习图形的面积和体积时，可以让学生计算自己房间的面积、家具的体积等，让他们在实际操作中感受数学的乐趣。
数学课堂提升学生积极性的有效方法有哪些
数学课堂提升学生积极性的有效方法有哪些在数学教学中，让学生积极主动地参与课堂是提高教学效果的关键。
那么，如何提升学生在数学课堂上的积极性呢？以下是一些经过实践验证有效的方法。
一、创设生动有趣的教学情境数学知识往往比较抽象，如果能将其融入到生动有趣的情境中，就能大大提高学生的学习兴趣。
例如，在教授乘法运算时，可以创设一个购物的情境，让学生扮演顾客和收银员，通过实际的买卖计算商品的总价。
这样的情境能让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而激发他们的学习热情。
再比如，在讲解几何图形时，可以通过展示各种建筑、艺术品中的几何元素，让学生发现数学的美，进而产生探索的欲望。
教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，为学生创造出丰富多彩的教学情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应根据教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
小组合作学习是一种非常有效的方式。
将学生分成小组，共同探讨问题、完成任务。
在这个过程中，学生们可以相互交流、启发，培养团队合作精神和解决问题的能力。
比如，在进行数学探究活动时，让小组共同设计实验、收集数据、分析结果，每个学生都能发挥自己的优势，为小组的成功贡献力量。
游戏教学也是激发学生积极性的好方法。
例如，通过数学猜谜、数学竞赛等游戏，让学生在竞争中巩固知识，提高反应速度。
还有数学故事法，讲述数学家的故事或者数学发展史上的有趣事件，让学生了解数学的文化背景，增加对数学的热爱。
三、鼓励学生自主探究传统的“满堂灌”教学方式已经不能满足现代教育的需求，要让学生成为学习的主人，鼓励他们自主探究。
教师可以提出一些具有启发性的问题，引导学生自己去思考、推理和验证。
比如，在讲解数学定理时，不是直接告诉学生结论，而是让他们通过观察、实验、归纳等方法自己去发现规律。
当学生通过自己的努力得出结论时，会获得极大的成就感，从而更加积极地投入到后续的学习中。
促进初中生快乐学习数学的有效策略浅谈
促进初中生快乐学习数学的有效策略浅谈一、培养积极的学习态度要想促进初中生快乐学习数学，重要的一点是要培养他们积极的学习态度。
学生对数学的厌恶情绪往往来源于对数学学习困难的恐惧，教师和家长要引导学生正确看待数学学习，鼓励他们树立信心，相信自己可以克服数学学习的困难。
学生的学习态度也与教师的教育方式有着密切的关系，教师也要采用积极、有效的教育方式，帮助学生培养对数学积极的态度。
二、注重培养数学学习兴趣培养学生的数学学习兴趣是促进他们快乐学习数学的重要策略之一。
学生对数学发展了浓厚的兴趣，会主动地去学习和思考，从而提高学习效果。
而如果学生对数学失去了兴趣，那么学习效果会自然而然地下降。
教师和家长要注重激发学生对数学的兴趣，可以通过数学游戏、数学趣味竞赛等方式，激发学生对数学的兴趣，使他们愉快地学习数学。
三、建立数学学习的积极氛围促进初中生快乐学习数学，还需要建立一个积极向上的学习氛围。
过于压抑的学习环境会使学生感到沉闷和疲惫，从而导致他们对学习失去兴趣。
我们可以通过布置有趣的数学题，创建轻松、活泼的数学学习环境，让学生在愉快的氛围中学习数学。
教师还可以适时地组织一些数学相关的活动，让学生在参与活动中得到积极的激励。
四、差异化教学每个学生的学习特点和学习能力都有所不同，在数学教学中，教师要根据学生的实际情况进行差异化教学。
采用差异化教学可以使每个学生都得到合理的教育资源，从而提高学生的学习积极性。
差异化教学也能激发学生的学习兴趣，提高他们快乐学习数学的愿望。
五、实践性教学六、及时激励在学习的过程中，学生往往会遇到许多困难和挑战，如果在这些时候缺乏及时的激励和鼓励，就容易产生挫折感，对数学学习失去信心。
教师和家长要及时给予学生激励，鼓励他们克服困难，取得成功。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能增强他们对数学学习的信心和兴趣。
七、引导学生自主学习促进学生快乐学习数学，还需要引导学生自主学习。
学生在自主学习的过程中，会更加主动地去实践、思考和探索，从而激发其学习兴趣。
浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略
浅谈初中数学快乐高效课堂教学策略1. 创设轻松愉快的学习氛围快乐是学习的动力，也是学生成长的必要条件。
在初中数学课堂教学中，教师首先要创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以利用幽默、活泼的语言和丰富多彩的教学手段，引起学生的兴趣，让学生在快乐中接受知识。
2. 引导学生主动参与初中数学教学要注重学生的主动参与。
教师可以通过提问、小组讨论、课堂互动等方式，引导学生自主思考、积极表达，从而激发学生的学习兴趣。
教师还要重视学生的个性差异，充分尊重学生的学习兴趣和学习方式，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
3. 培养学生的问题解决能力数学是一门注重逻辑思维和解决问题能力的学科，教师在初中数学教学中要注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过引导学生分析问题、解决问题，让学生在实际的问题中学习数学知识，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 创新教学方法，提高教学效果在初中数学教学中，教师要不断创新教学方法，提高教学效果。
教师可以通过多媒体教学、游戏化教学、实践教学等方式，让学生在实际操作中学习数学知识，提高学习效果。
教师还要不断关注教学方法的实效性，根据学生的实际情况，不断调整和完善教学策略，提高教学效果。
5. 注重知识的系统性和完整性初中数学知识是相互联系、相辅相成的，教师在教学过程中要注重知识的系统性和完整性。
教师可以通过整合知识、串联知识，让学生在学习过程中建立完整的知识体系，提高学生对数学知识的整体把握。
6. 营造积极向上的学习氛围在初中数学教学中，教师要时刻营造一种积极向上的学习氛围。
教师可以通过奖励制度、激励机制等方式，激励学生不断进取，充分调动学生的学习动力和潜力，提高学习效果。
7. 促进师生互动，实现教学效果的双向反馈在初中数学教学中，师生互动是非常重要的。
教师可以通过主动倾听学生的声音，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，实现教学效果的双向反馈，提高教学效果。
初中数学快乐高效课堂教学策略
初中数学快乐高效课堂教学策略数学是一门严谨、重要的学科，如何使学生在轻松愉快的氛围中学好数学，是每位数学教师需要思考的问题。
以下是一些初中数学快乐高效课堂教学策略，希望能为广大数学教师提供借鉴。
1. 创设轻松活跃的课堂氛围创设轻松活跃的课堂氛围是数学教学中的关键。
教师可以在课堂上采用各种生动活泼的方式来引起学生们的兴趣，比如开展小游戏、谜语、竞猜等互动活动；教师可以抓住学生的兴趣点和经验进行讲解，比如引导学生谈论名人、文化、体育、历史等方面与数学有关的故事和问题；教师还可以给学生创设一些趣味性强的数学问题，引导学生探究问题的奥妙。
2. 引导学生学会积极思考，并进行多维度学习数学教学要培养学生的思维能力，引导学生学会积极思考。
教师可以让学生通过观察、思考、比较等方式来获得知识，并引导学生结合实际生活中的问题来探究相关知识点。
此外，教师还可以多维度教学，比如通过图像、物理实验、数学历史、文化等方面的引导进行数学探究，让学生感受数学美。
3. 突出数学知识的联系和应用初中数学内容繁多，带有一定的抽象性，学生往往感到难以理解和掌握。
因此，教师在教学中需要突出数学知识之间的联系，让学生掌握数学知识时能够自觉地将其联系起来，建立知识体系；同时，要让学生感受数学知识在实际生活中的应用，让学生知道学习数学的重要性和必要性。
4. 创新教学形式，拓宽教学渠道互联网的普及，为数学教学提供了更多的可能性。
教师可以在课堂上创新教学形式，如利用多媒体课件展示数学知识、采用网络教学资源辅助教学、利用微信群讨论解题方法和经验等。
此外，教师也可以拓宽教学渠道，开展课外探究式学习活动，如参加数学竞赛、阅读数学科普读物或参观数学实验馆等，让学生在探究中得到知识的启迪，提高学习兴趣和效果。
总之，初中数学教学需要创设轻松活跃、思维启迪的教学氛围，引导学生学会积极思考和进行多维度学习，突出数学知识的联系和应用，创新教学形式和拓宽教学渠道，使学生在学习中体会到数学的美妙和实用价值，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
初中数学教学中如何激发学生的兴趣
初中数学教学中如何激发学生的兴趣数学是一门重要且普遍存在于初中学生学习中的科目，然而，很多学生在数学学习中却感到困惑和无趣。
因此，在初中数学教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性成为了一项重要任务。
本文将从鼓励合作学习、创设情境和应用实践等角度探讨如何在初中数学教学中激发学生的兴趣。
1. 鼓励合作学习鼓励学生之间的合作互助可以有效地提高学生学习数学的积极性。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决数学问题。
在合作学习中，学生可以互相讨论和分享解题思路，这不仅能够促进他们之间的交流，还能够激发他们参与到学习中的兴趣。
同时，教师可以定期组织小组竞赛，鼓励学生之间进行数学知识和技能的比拼，这不仅能够提高学生对数学学习的积极性，还能够培养他们的团队协作能力。
2. 创设情境在初中数学教学中，教师可以创设情境，使抽象的数学概念具体化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以将数学问题与日常生活相联系，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的应用价值。
此外，教师还可以设计一些趣味性的数学游戏和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的参与度。
通过创设情境，学生可以更好地理解数学知识，增强他们对数学学习的兴趣。
3. 应用实践将数学知识应用于实践活动中，可以激发学生学习数学的兴趣。
教师可以引导学生进行实际的测量、统计和建模等活动，让他们亲身体验到数学知识在实际问题中的应用。
例如，在学习几何图形时，教师可以组织学生进行室内外的测量活动，让他们在实际中感受几何的应用。
通过应用实践，学生可以更加直观地理解数学知识，同时也能够增强他们对数学学习的兴趣和动力。
总结起来，初中数学教学中激发学生的兴趣需要教师在教学中注重合作学习、创设情境和应用实践。
通过鼓励学生之间的合作互助，创设有趣的情境和将数学知识应用于实践活动中，可以使学生更加主动地参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和积极性。
只有在激发学生兴趣的基础上，才能够促进他们的数学学习效果，培养他们对数学的喜爱和探索的精神。
六种培养中学生数学兴趣的方法
六种培养中学生数学兴趣的方法数学是一门充满挑战性的学科，但同时也是一门值得发掘和培养兴趣的学科。
对于中学生来说，培养对数学的兴趣可以促进他们的学习动力和学习成绩的提高。
本文将介绍六种培养中学生数学兴趣的方法。
方法一：创设趣味数学环境为了激发学生对数学的兴趣，我们可以创设一个趣味数学环境。
在教室里贴上数学相关的壁纸、海报或者数学题目，让学生感受到数学的魅力。
在数学课堂上，教师可以通过有趣的数学游戏、数学竞赛或者数学小实验来提高学生的参与度和兴趣。
方法二：掌握适合中学生的数学教学方法教师应该掌握适合中学生的数学教学方法，通过生动有趣的讲解、实践操作等方式来吸引学生的注意力。
同时，教师还可以组织数学拓展活动，并参加数学比赛来提高学生的兴趣和积极性。
方法三：强调数学与实际生活的联系学生们往往对抽象的数学知识感到困惑和无趣，因此我们可以强调数学与实际生活的联系，帮助学生理解数学的应用和重要性。
例如，在数学课堂上引入一些与日常生活相关的数学问题，让学生学以致用，提高他们对数学的兴趣。
方法四：注重培养数学思维能力数学思维是培养学生对数学兴趣的关键。
教师可以通过启发式教学、开放性问题等方式培养学生的数学思维能力。
鼓励学生提出问题、探索解决方法，培养他们的主动性和创造力，从而增强他们对数学的兴趣。
方法五：借助科技手段提高数学学习的趣味性现代科技手段为数学教学提供了更多的可能性。
教师可以运用互联网资源和数学软件来增加数学学习的趣味性。
例如，利用数学游戏、数学拓展应用软件等，让学生在学习中体验到乐趣，从而提高他们对数学的兴趣。
方法六：提供学习数学的机会和平台为了培养学生对数学的兴趣，学校应该提供各种学习数学的机会和平台。
例如，组织数学俱乐部、举办数学演讲比赛、邀请数学专家讲座等活动，让学生有机会展示和提高自己的数学能力，激发他们对数学的兴趣。
总结：培养中学生对数学的兴趣是一个复杂而长期的过程，需要教师、学校和家长的共同努力。
初中数学快乐高效课堂教学策略
初中数学快乐高效课堂教学策略初中数学教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节，而快乐高效的课堂教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在日常的教学实践中，教师要根据学生的实际情况，采用多种策略来促进学生的学习。
本文将就初中数学快乐高效课堂教学策略进行具体探讨。
一、激发学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围激发学生的学习兴趣是课堂教学的首要任务，只有激发学生的学习兴趣，才能够调动他们学习的积极性。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示、有趣的故事、实际生活中的问题等方式，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二、注重启发思维，提高学生解决问题的能力数学是一门注重逻辑思维和解决问题能力的学科，在课堂教学中，教师要重视启发式教学方法，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教师可以通过提出问题、引导学生提出假设、进行讨论等方式，让学生在课堂上积极思考，培养他们的自主学习能力。
启发思维，提高解决问题的能力可以将数学联系实际问题，让学生明白学习数学是为了解决实际问题。
在学习中要求学生发散思维、进行逻辑推理，并注重培养解决问题的能力。
三、灵活运用多种教学方法，促进学生全面发展在初中数学教学中，教师要注重灵活运用多种教学方法，以促进学生的全面发展。
在数学教学中，既要注意讲解传统的数学理论知识，也要注重实际问题的应用，让学生在解题中充分体会数学的应用价值。
还可以采用小组合作学习、游戏式教学等方法，提高学生的学习兴趣，培养他们的团队合作能力。
多种教学方法的灵活运用，可以让学生在不同方式中找到最适合自己的学习方式，激发学生的学习潜能，提高学习效果。
比如：在数学教学中老师可以采用思维导图这种方式，让学生理清自己的思路、掌握数学知识。
四、注重个性化教学，关注学生的学习差异在初中数学教学中，教师要注重个性化教学，关注学生的学习差异，根据学生的不同水平，采用不同的教学方式和手段，让每个学生都能够得到适合自己的学习方式和学习内容，充分发挥其学习潜能。
怎样培养学生的数学学习兴趣
怎样培养学生的数学学习兴趣前言数学是一门非常重要的学科，也是很多人视为难以学习的学科。
因此，如何培养学生的数学学习兴趣，让他们更好地学习数学，成为了很多家长和教师所关心的问题。
本文作者在多年的数学教学经验中，总结出了一些培养学生数学学习兴趣的方法，希望对读者有所帮助。
1.打造良好的数学学习环境学习环境的良好与否直接影响到学生对数学学习的态度和兴趣。
因此，教师有必要打造一个良好的数学学习环境。
具体做法包括：1.1营造积极乐观的氛围教师可以在课堂上采用幽默的方式，或者引用有趣的故事讲解数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
1.2丰富多彩的教学形式单一的教学形式，容易让学生感到乏味和枯燥。
因此，教师可以尝试用游戏、竞赛、故事等多种方式帮助学生学习数学。
1.3提供多样化的教学资源教师可以为学生准备数学类的书籍、游戏、互联网资源等来提供学习素材，让学生可以在课余时间更好地学习数学知识。
2.激发学生的学习兴趣除了创造良好的学习环境外，还需要教师在日常教学中激发学生的学习兴趣。
具体措施包括：2.1以身作则，表现出对数学的兴趣教师作为学生的榜样，不仅要教授知识，更要表现出对数学的兴趣与热爱，才能激发学生的学习兴趣。
2.2提供实用的数学知识教师可以从生活中提取实用的数学知识，帮助学生更好地理解和掌握数学，并增强对数学的兴趣和热爱。
2.3赋予学生展示自己的机会数学是一门需要思考和发现的学科，因此教师可以为学生提供各种展示自己数学才华的机会，使学生在比赛、讨论等活动中充分展示自己的才华，进而增强学生对数学的兴趣。
3.建立信任和良好的沟通建立信任和良好的沟通是培养学生数学学习兴趣不可或缺的一步。
具体而言，包括：3.1与学生建立良好的关系建立良好的师生关系，建立教师与学生之间的信任，可以帮助学生渐进式地逐渐探索和发现数学中的乐趣和好玩之处。
3.2鼓励学生提出问题和想法鼓励学生提出问题和想法，让学生感觉到自己的问题和想法是被尊重和关注的，可以帮助学生打开思维和审视数学知识的角度，从而增强学生对数学的兴趣。
促进初中生快乐学习数学的有效策略浅谈
促进初中生快乐学习数学的有效策略浅谈一、提高教学方式在促进学生快乐学习数学的过程中，教师的教学方式至关重要。
传统的教学方式主要集中在教师讲解和学生听讲，导致学生 passively接受知识，缺乏主动性和参与感。
针对这一问题，教师可以通过以下方式提高教学方式，增加学生的学习快乐感。
注重启发式教学。
启发式教学是指教师通过设计情境或问题，引导学生自主探索和发现知识。
在数学教学中，教师可以通过提出有趣的数学问题，让学生自己动手解决，促进学生的积极性和参与感。
可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中感受数学的乐趣，增强学习兴趣。
采用探究式教学。
探究式教学是指教师以学生为中心，通过引导学生进行探究和实验，培养学生的问题意识和创造性思维。
在数学教学中，教师可以设计一些数学探究课题，让学生进行观察、实验和总结，从而培养学生对数学的兴趣和喜爱。
运用多媒体辅助教学。
随着科技的发展，各种多媒体教学手段得到了广泛应用。
在数学教学中，教师可以通过多媒体课件、数学游戏等方式，生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、增强学习乐趣除了提高教学方式之外，增强学生的学习乐趣也是促进学生快乐学习数学的重要策略。
学习乐趣是学生内在的驱动力，是学生在学习过程中产生的愉悦情感。
为了增强学生的学习乐趣，教师可以从以下几个方面着手。
营造轻松愉快的学习氛围。
学习氛围的好坏直接影响着学生的学习状态和情感体验。
教师可以通过精心设计的课堂环境和互动氛围，使学生在课堂上感受到学习的乐趣和快乐。
教师还可以组织一些有趣的数学活动，如数学竞赛、数学拓展课程等，让学生在愉快中体验数学的魅力。
注重个性化教学。
每个学生的兴趣爱好和学习方式都不尽相同，因此教师可以通过个性化教学策略，满足学生的学习需求和兴趣。
可以根据学生的不同特长和爱好，设计个性化的数学学习任务，让学生在学习数学的过程中找到自己的乐趣点，提高学习的积极性。
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如何让学生在愉快中学好数学
摘要：这篇论文分别从四个方面讲述了怎样运用有效的教学手段，引导学生在愉快的学习氛围中学到知识。
关键词：教学手段乐学数学
许多老师和学生都有这样的想法：数学课堂枯燥、乏味。
老师教得很辛苦，学生也学得很辛苦。
体现了数学课堂教学要讲究实效，需要我们不断去研究去探索新的教学方法。
新的数学课程注重学生学习数学的情感和态度，注重数学来源于生活并应用于生活。
教材为课程改革提供了良好的课程环境：它大大加强了数学与现实生活的紧密联系，使数学成为儿童对其经验、常识的提炼与升华的有力武器；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们提供了大量的观察、猜想、思考、操作、验证、自主探索与合作交流的机会，使学生收获自信，感受尊重。
而低年级学生由于年龄特点，学生好动，注意力不易集中、持久，教师要结合教材合理创设丰富的教学情境，有效把握和利用情境中的课程资源，才能消除这些教学的负面影响，让学生专注地投入到数学学习过程中区，让数学课堂教学更为有效。
一、把游戏引进课堂，激发学生的学习兴趣
儿童集中注意的时间短，一节课有效注意一般只能保持在十几分钟，而且也不稳定，有趣的东西时常会吸引他们的注意力，要使他们老老实实地坐上四十分针，这几乎是不可能的。
生动有趣的情境，有利于激发学生的学习兴趣，可以最大限度地激发学生的学习热情和参与情绪，从而唤起他们的主体意识，引导他们自主探究，
为达成有效教学创造了条件。
于是我在教学中想方设法把游戏引进课堂。
根据教材内容不断地调节儿童的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生处在兴奋与抑制的不断变换中，使课堂教学动静结合。
既有节奏又有乐趣。
这样，有效地调动了学生思维的积极性。
例如：我在教二年级上册的统计图时，我是这样导入新课的：小朋友们，你们会做“石头、剪子、布”的游戏吗？老师想请一位小朋友和老师来做这个游戏，再请一位小朋友做记分员在黑板上用画“正”字的方法记分，谁赢一次就在谁后面画上一笔。
老师和一位学生比赛，另一名学生记分，其余学生齐喊“石头、剪子、布。
我创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。
也充分利用教学资源，将复习旧知自然地渗透到“石头、剪子、布”的游戏中，不仅激发了学生的学习兴趣，也为本节课接下来更深入地学习统计知识作好了铺垫。
二、直观教学的运用，激发学生的学习兴趣
低年级学生的思维特点是思维的具体性，越具体形象的东西，越能唤起他们的兴趣。
生活化的教学情境有利于让学生体验数学来源于生活，用于生活，而老师则要善于从中找到知识的切入点，紧扣教学环节，紧扣知识和技能，让情境能有效促进学生“快乐、有效”地学习，巧用生活实例，激发兴趣。
因此，直观教学的运用，在一定意义上说，是上好一节课的关键。
据此，我在教学中，根据教材的特点，在挖掘教材本身“快乐因素”上下功夫，尽量使用好直观教具。
例如：教学“人民币的认识”时，我就问学生：“你们
跟爸爸妈妈到超市去买过东西吗？”学生回答：“去过。
你自己买过东西吗？”有的说买过，有的说没有。
我又说：“那你愿不愿意自己买一次东西呢？”学生们几乎异口同声的说：“愿意。
”我就把事先准备好的毛巾、牙膏、洗衣粉等物品摆放出来，并标上价格，让学生说，如果你想买毛巾，价格为6元8角钱，你应该怎样付钱。
孩子们纷纷举手，一个说：“付6个1元，一个5角，一个2角，一个1角。
”另一个说：“付一个5元1个1元，8个1角。
”还有的说：“付7元，让售货员找回2角。
”孩子们个个都跃跃欲试，兴趣高昂，说出了很多种付钱方法，这样学生在快乐中学会了知识，又培养了学生的发散思维能力。
在教学元、角、分之间的关系时，我运用老师与学生、学生与学生兑换钱的方法进行教学，这既贴近学生生活，又充满情趣；既培养了学生运用数学知识的意识，又培养了学生动手动脑的能力；既使学生学到了知识，又培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
真是一举多得啊！
三、多媒体的应用可提高学生学习数学的兴趣
数学课程的特点之一是内容抽象.因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题.而多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题.例如在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用于上把握不定.我们在设计课件这一部分时，采用动画显示直线、射线和线段.例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限处长及把线段两端处长得到直
线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法让学生体验到线间的对应关系，加深了对“线”的特征的掌握。
四、让学生动手实践操作，激发兴趣
通过多种感官，根据学生好动的特点，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，学生积极性就高，教学效果就好。
例如，在学习“长方形和正方形的面积”时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要求学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。
为得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1 厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大，量一量数学书的封面有多大。
由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。
总之，在数学教学中应用形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静、动结合等诸多方法，确实有利于优化教学效果，提高教学效益。
在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取教学手段中的最佳作用点，让学生在愉快中学到知识。