浅谈后进生的转变教育
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略后进生是指在学习成绩方面与同龄人相比较而言处于较低的位置，若不加以转化就会影响他们的发展和未来。
对于后进生的转化教育策略，可从以下方面考虑。
一、激发学习兴趣激发学生学习兴趣非常重要，因为只有学习兴趣被激发，他们才会更加努力地去学习。
如何激发学习兴趣呢？可以组织一些兴趣小组或俱乐部，让学生集体和小组进行学习，在这个过程中让他们学习同样的知识，分享他们的想法和经验，这样能够激发学生的学习兴趣，同时他们也可以相互促进，取长补短，全面提高。
二、制订个性化的学习计划后进生的学习能力不如其他同学，为了提高他们的学习成绩，可以制订个性化的学习计划。
该计划要根据后进生的情况进行制定，充分考虑到他们的优势和不足，制定与该学生能力相适应的学习计划，针对不同的学科和教学方法进行有效的安排和指导。
在学习计划实施过程中要及时跟学生沟通，帮助他们排除学习中的困难和障碍，使他们能够逐步实现学习目标。
三、关注心理健康对于后进生，他们在学习成绩上处于相对较低的位置，心理压力也相对较大，严重的会出现自卑，焦虑等负面情绪，影响他们的学习进步。
因此，关注后进生的心理健康就显得尤为重要。
在日常教育中，需要注重学生的情感教育与心理咨询，建立合理良好的学生心理档案，让学生在学习和生活中体验到快乐与自信，从而提高学习成绩。
四、注意课外拓展除了课堂上的学习，课外也是后进生进行学习和拓展的重要环节。
鼓励后进生积极参加课外活动，丰富他们的知识和视野，挑战他们的学习能力，进一步提高他们的学习成绩，也能让他们更好地感受到和参与社会的各个方面。
同时，做好学生的奖励机制和表扬机制，使他们更积极地参与课外拓展。
总之，后进生的转化教育策略要从多方面入手，包括激发学习兴趣、制订个性化的学习计划、关注心理健康和注意课外拓展。
只有通过这些措施的实施，才能够帮助后进生得以逐渐提高学习能力，拥有更好的发展和未来。
浅谈中学化学教学中后进生的转化策略
浅谈中学化学教学中后进生的转化策略在中学化学教学中，后进生指的是相对于其他学生而言学习进步较慢或成绩较差的学生。
针对后进生的转化策略是教师在实施教学过程中需要非常关注和重视的一个方面。
下面将从提高兴趣、激发动机、个性化辅导以及家校合作等几个方面谈谈中学化学教学中后进生的转化策略。
提高兴趣是转化后进生的重要策略之一。
在中学化学教学中，有些学生由于对化学知识的抽象性、难度较大等因素产生了厌学情绪，从而导致学习成绩下降。
教师应该采取一些方法来提高学生对化学学习的兴趣。
可以通过讲述化学知识背后的科学故事，生动有趣的实验演示等方式来吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
激发动机是提高后进生学习成绩的重要手段。
在中学化学教学中，教师可以采用设定目标、奖惩机制等方法，激发学生的学习动机并提高学习的积极性。
可以设定一些小目标，让后进生逐步实现，以此鼓励学生努力学习；还可以开展一些竞赛活动，将学习成绩与其他同学进行比较，从而激发后进生的竞争意识。
个性化辅导也是转化后进生的重要策略之一。
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，因此教师需要根据学生的实际情况进行个性化辅导。
可以通过与学生面对面交流，了解学生的学习困难，然后针对性地给予指导和帮助。
教师还可以为后进生提供一些额外的学习资源和辅导材料，帮助他们加强对化学知识的理解和掌握。
家校合作也是提高后进生学习成绩的重要手段之一。
家庭和学校是学生教育的两个重要方面，两者之间的紧密合作对于提高学生的学习成绩具有重要作用。
教师可以经常与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，并与家长共同探讨解决方案。
教师可以向家长提供一些针对后进生的指导方法和学习资源，以便家长能够在家中给予学生更好的学习支持。
中学化学教学中后进生的转化策略主要包括提高兴趣、激发动机、个性化辅导以及家校合作等方面。
通过采取这些策略，教师可以帮助后进生克服学习障碍，提高学习成绩，使他们融入到整个学习团队中去。
教育论文浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化良光镇中心小学王亚灵提要:我经过多年的摸索,掌握了一些转化后进生的方法。
一、全面深入,了解学生。
二、爱心温暖后进生，关心后进生。
三、集体温暖关心，兴趣转移正道。
四、学校结合家庭教育，耐心过渡。
经过努力，后进生都有了很大的改变，并和同学们和好地相处，成绩也提高了许多。
关键词：了解关心兴趣家庭教育我于1999年从高州师范毕业至今，担任小学教育教学工作已经十多年了，深刻地体会到教育学生的艰难，尤其是后进生——学习差、纪律差、行为习惯差的学生，教师一两次说教根本起不了多大的作用，用一句话来概括后进生，就是“批评接受，思想照旧”。
经过多年的摸索，我渐渐掌握一些转化后进生的方法，成功地转化了一位又一位的后进生。
转化后进生，我是从以下几方面入手的：一、全面、深入了解学生要教育好一个学生，特别是后进生，首先要充分了解他的一切：思想状况、学习成绩、兴趣爱好、生活习惯、家庭情况、社会情况等，分析其后进的原因，然后再有针对性地进行教育转化。
后进生产生的成因有好几方面：一是来自幼稚的思维，意识还处于肤浅、模糊状态；二是来自学校教育的偏向；三是来自社会负面因素的影响；四是来自家庭教育的失策等等。
这些因素都成为教师研究学生的重点。
教师要全面了解后进生，可以从下面几方面进行：1、自己在日常学习、生活中留心观察后进生的各方面情况。
2、找适当时机，面对面与学生进行促膝谈心。
在谈心过程中，教师注意引导学生多说说自己的情况，注意要以诚恳的态度倾听，不能有讨厌的神态及侮辱的话语。
3、与其他科任老师进行沟通，交流对该后进生的看法与教育方法。
4、与班中的学生进行沟通，从同学的谈吐中，了解同学对该后进生的看法，了解该后进生的日常生活习惯等。
5、教师通过家访，与学生家长交流，全面了解学生。
在家访中，要注意几个问题：（1）教师与学生的相互沟通目的是解决问题，而不是说明问题。
有些教师在后进生家长面前，对要解决什么问题和如何解决问题缺乏冷静的思考，而是急于向家长说明问题的严重性。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略如今，每个孩子都有自己的特点。
他们在学习中的表现各不相同，不同的情况会导致成绩的差异。
在教育中，后进生经常会出现。
作为教师和父母，我们需要采用适当的教育策略来帮助这些后进生，激发他们的学习兴趣，帮助他们融入学习环境，逐步实现他们的学习目标。
1. 对后进生进行认真研究教师和家长需要对后进生进行认真研究。
他们需要了解后进生的性格、兴趣、学习方法和模式。
只有通过了解这些方面，才能更好地帮助他们学习。
例如，有些后进生更适合听觉的学习方法，有些则更适合视觉的学习方法。
对于不同的后进生，我们需要采取适当的学习方法和策略。
2. 为后进生制定计划制定合适的学习计划对于后进生来说非常重要。
我们可以通过制定详细的学习计划，来帮助他们更好地了解学习内容，掌握学习进度，逐步达到预期目标。
制定计划时，我们要坚持“分步骤，逐步深入”的原则，让后进生能够渐进式地将学习知识吸收并掌握，同时也要注重学习的质量和效率。
3. 激发后进生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是非常重要的。
只有激发了学生的兴趣，他们才能投入到学习中去。
我们可以通过以下几种方式激发后进生的兴趣：（1）针对后进生进行游戏式教学，通过集体游戏、个人游戏等形式来进行学习。
这能提高他们的学习兴趣，同时提升他们的学习效率。
（2）安排实际操作活动，让后进生能够参与其中，了解知识。
这可以激发他们的参与热情和价值观，同时也能让他们更好地理解学习内容。
（3）进行趣味化的学习，通过趣味化的教学来吸引他们的注意力，提高学习效果。
4. 培养后进生的自信心建立后进生的自信心非常重要。
有些后进生缺乏自信，他们在学习中容易心灰意冷、自卑。
因此，我们需要不断地鼓励他们，让他们感受到自己的价值和能力，从而建立自信。
我们可以通过以下几种方式来培养后进生的自信心：（1）为他们设立小目标，让他们逐步实现目标。
（2）在鼓励他们的同时，逐步引导他们积极思考，看到自己的潜力，提高自信。
浅谈后进生转化过程中的常见措施
培养学生积极心态
后进生转化不仅Biblioteka 注学生的学业 成绩，更要关注学生的心理发展 。通过转化后进生，能够培养学
生的积极心态和健康人格。
在后进生转化的过程中，教师应 当关注学生的情感需求，了解学 生的兴趣爱好和个性特点，给予
针对性的指导和支持。
浅谈后进生转化过程中的常 见措施
汇报人： 日期:
目录
• 后进生转化的重要性 • 后进生转化的常见措施 • 后进生转化过程中的注意事项 • 后进生转化的具体案例分析 • 后进生转化过程中的经验总结
与展望
01
后进生转化的重要性
提高学生整体素质
后进生转化是提高学生整体素质的关 键环节。通过转化后进生，能够促进 班级整体成绩的提高，提升学生的综 合素养。
在后进生转化的过程中，学生能够逐 渐养成自主学习的习惯，提高学习能 力和综合素质。
后进生的转化也能够带动班级的学风 建设，营造积极向上的学习氛围。
增强学生自信心
后进生往往缺乏自信心，通过转化后进生，能够帮助学生树立自信，克服自卑心理 。
在后进生转化的过程中，教师应当多给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进 步和成就，从而增强自信心。
后进生转化后，能够在班级中更 好地融入集体，与同学建立良好 的人际关系，共同营造积极向上
的学习氛围。
02
后进生转化的常见措施
浅谈后进生类型及转变策略
浅谈后进生类型及转变策略随着社会的发展以及教育的普及，后进生问题逐渐受到关注。
后进生是指在学习、思维、能力等方面较为落后的学生。
他们在学校中的表现不仅仅是个人的问题，也反映了教育体制和环境的问题。
因此，深入了解后进生的类型及转变策略，对解决这一问题至关重要。
一、后进生的类型1.认知能力有限的后进生这类学生在学习过程中容易感到困惑和迷茫，对所学的知识理解较慢，缺乏运用知识的能力，不愿意思考问题。
他们常常产生学习焦虑，自信心较低。
2.情感发展不健康的后进生这类学生心理敏感，容易受到情绪的影响，情绪波动较大。
他们在学习中常常因为受到挫折而放弃，缺乏坚持的毅力和学习的热情。
3.社交能力缺乏的后进生这类学生在集体活动中很少参与，不善于与他人沟通或合作。
他们缺乏交流的能力，容易沉迷于孤独和自闭的状态。
二、后进生的转变策略1.改善教育条件，提供个性化教学教育制度应该注重培养学生的多元智能。
对于认知能力有限的后进生，教师应该根据学生的特长和兴趣，提供个性化的教学方式，帮助他们更好地理解和运用知识。
2.关注情感发展，培养学生的自信心情感发展不健康的后进生，需要教师提供温暖和支持，建立起与学生之间的信任关系。
同时，可以通过心理辅导等方式，帮助学生树立正确的自我价值观，培养自信心和学习的兴趣。
3.加强社交训练，促进学生的交流与合作能力社交能力缺乏的后进生，需要教师进行针对性的培养。
例如，在班级中组织开展小组活动，鼓励学生相互合作和交流。
同时，学校还可以开设社交能力培训课程，帮助学生克服交流障碍和社交恐惧。
4.注重激励和奖励的使用，树立正确的学习动机后进生在学习中常常因为挫折而放弃。
因此，教育者应该注重激励和奖励的使用，让学生意识到自己的进步和努力得到认可。
教育者还应该帮助学生树立正确的学习动机，明确学习的目标，激发学习的兴趣。
5.家校合作，共同关注后进生的发展家长是学生成长的重要支持者。
学校和家庭应该加强沟通，共同关注后进生的发展。
浅谈对后进生的转化教育
53浅谈对后进生的转化教育如何对待后进生，是许多教师比较头痛的问题。
后进生的转化教育，既是学校教育的难点，也是学校教育的重点，应加以重视。
下面，结合中学思想品德课教学，谈谈对后进生转化教育的一些体会。
后进生转化教育要结合教学内容中学思想品德课是具有思想性、人文性、实践性和综合性的课程，在学生逐渐扩大生活经验的基础上，使学生认识自我，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，促进学生思想品德健康发展。
因此，对后进生进行转化教育，要结合实际教学内容，有目的、有计划地进行。
例如，后进生纪律观念淡薄，违规违纪行为较多，这个问题，可以结合七年级《思想品德》中“身边的规则”这个问题进行教育。
引导学生观察，在繁忙的十字路口，尽管车杂人多，但仍是各行其道，红灯停，绿灯行，穿梭有序，道路畅通无阻，对学生提出这样的问题：“道路顺畅的原因是什么？”让学生回答，使学生明白，如果没有交通规则，或者人们不遵守交通规则，南来北往的，东行西去的，各不相让，汽车、自行车、行人挤成一团，那么，谁都别想顺利通过，由此可以看出，交通规则对人们的出行是多么的重要。
同样，在社会活动中，如果没有规矩，社会也会混乱不堪，陷入毫无秩序的彼此冲突之中。
因此，有规矩，懂规矩，守规矩是多么的重要。
又例如，有些后进生礼貌较差，迟到也不报告，教师提问也不站起来，这个问题，可以结合八年级《思想品德》中“礼貌显魅力”这一问题进行教育。
为了培养学生的礼貌意识，笔者根据学生平时生活中经常打电话，设计出这样的问题让学生回答：“想想你是怎么打电话的？有没有称呼？假如你要找的那个人不在，怎么办？”让学生回想一下自己是如何打电话的，是不是电话接通就说内容，还是先要有个称呼，或者电话接通，你要找的那个人不在，是不是马上挂掉电话？使学生明白打电话没有称呼，是不礼貌行为，必须改过，否则，你连电话都打不通。
从而进一步引导学生认识对人有礼貌和没有礼貌，其后果是不一样的，礼貌体现了对他人的尊重、宽容、谦让，与人为善的良好品质。
浅谈后进生教育转化的策略和方法
任 与 尊重 。 变厌 弃 为喜 爱 ，变 忽视 为 重视 ，变冷 淡 为关 注 ，变惩罚 为厚待 。只有这样 才能为后 进生 的转 化创造 良
塞 的心 理状态进行 疏通 引导 。即矛盾产生时 ，教师不简单 地责难 或施加不恰 当的压力 ，而是 采用学生 可以接受 、愿 意接受 的方式进行 启发诱 导 ，先 引导其冷静 、客观地看待
问 题 ， 当 水 到 渠 成 后 再 切 人 正 题 、解 决 问 题 。教 师 的疏 导
到挫 伤 、丧失 信心 的结 果 。因此 ，教师应该 设法 打消后进
时应实 事求是 、公 正客观 ，切忌 “ 苗助长 ”式 的表扬 。 拔 ２疏导 法是后进 生教育 转化 工作 中常用 的有 效方法 。 ． 后进生 由其特殊 心理所 决定 ，使他 们在对待 教师 的批评 、 教育 时 ，往往不 能正确对 待 自己的错误 ，甚 至产生逆反 心 理 和情 绪化 的表现 ，从 而使 得师 生 间产 生 正 面的矛 盾 冲
进生教育转 化的策 略和方法有 以下几个方 面 ：
一
、
教 育 转 化 的 策 略
１ 师克服对 后进 生 的心理障碍 是实现 教育转 化工作 ． 教
的 前 提 。 一 般 来 说 ，教 师 对 后 进 生 往 往 在 感 情 上 距 离 较
的同时 ，感受 到温暖 和信任 ，从 而产生 自尊心和 自豪 感 ，
程 ，是教师用 其长 、避 其短 的过 程 ，同时也 是后进生 心理
上 的解 放 过 程 。 这 种 解 放 是 非 常 有 利 于 促 进 后 进 生 的转 化 的 。需 要 注 意 的 是 ，教 师 对 后 进 生 身 上 的 闪 光 点 应 善 于诱 发 和催 化 ， 因 势 利 导 ，促 其 发 扬 光 大 。 同后 的学生 。后 进生是 班级 中
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
浅谈如何转化后进生
浅谈如何转化后进生作为一名班主任来说恐怕都会遇到类似的问题。
就是都会遇到如何转化后进生的难题。
后进生也就是所谓的差生。
这对我们教育工作者来说见惯不怪了。
对于班主任来说处理后进生却往往是件令人头痛的事情。
对后进生控制不好或是处理不好的话，小则他们会出现多种多样的问题使你疲于奔命。
大则甚至出现叛逆心理。
在我认为学习成绩差与纪律散漫的学生还有性格出现畸形的学生都属于后进生。
怎样才可以帮助后进生呢？多年的班主任工作让我感慨颇多。
以下就我做班主任的一些经验，浅谈如何转化后进生的一些心得。
要想转化后进生需要“三心”即真心，爱心与耐心。
一、要拥用一颗真心用真心做钥匙，打开进入学生世界之门。
学生和老师本来就是一个整体，但是由于年龄的差异和学历的问题有些学生多少会对老师有所顾忌和敬畏，有话不敢多说，特别是一些后进的学生，常出现叛逆心理。
认为老师教导他们是针对他们，所以老师们也要放下那种“高高在上”的姿态，用一颗真诚的心去与他们交朋友。
只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，他们才会把老师当作知心朋友，倾诉他们的心里话。
要消除他们对老师的戒备心就要用真心去了解他们，换取他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友甚至是知心朋友。
这时候他们会愿意敞开心扉与你倾诉心声，说出自己的烦恼与快乐。
只有用真心消除这条鸿沟，老师才能及时了解学生的内心世界，才能对症下药及时给以指导和帮助，使他们健康成长。
教师们可以利用在课间时间或是活动时间多与同学们聊天谈心或者玩游戏都可以容入他们的集体还有他们的内心世界，这样就可以解除他们对你的戒备之心了，如果他们开始愿意接触你，那就是成功辅导和教育他们的开始了。
二、要拥有一颗爱心班主任工作繁琐，又要面对后进生，处理他们的问题更是让人望而却步。
如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于形式化，更加会失去做班主任的责任心。
我觉得要使一个班级取得共同进步，班主任除了要拥有一颗真心之外，还需要拥有一颗爱心去关心后进生。
浅谈后进生特点及转化
浅谈后进生特点及转化后进生，指的是在学业上进步较慢，成绩较差的学生。
这些学生面临着很大的学习压力和挑战，但是他们也有着自己独特的特点和潜力。
本文将从后进生的特点和转化方法两个方面进行探讨，希望能够给予相关教育工作者和家长一些启示和帮助。
后进生的特点：1. 学习态度不端正：后进生的学习态度通常不够端正，缺乏自律和毅力，容易受到外界环境的影响而放弃学习。
他们对学习的认识不够深刻，觉得学习是一种压力和负担，缺乏对知识的渴求和追求。
2. 自信心不足：后进生通常对自己的学习能力缺乏信心，觉得自己无法适应学习的节奏和难度，容易产生自卑情绪。
他们缺乏对自己的信任和自信心，容易在学习中失去动力和目标。
3. 缺乏学习方法：很多后进生缺乏科学的学习方法和技巧，对于如何高效地学习和掌握知识没有清晰的认识和方法论，导致学习效果不佳。
4. 生活习惯不良：后进生往往生活习惯不良，例如作息时间不规律，饮食不健康等，这些不良习惯直接影响了他们的学习状态和学习效果。
1. 善于发现后进生的优点和潜力：每个学生都有着自己独特的优点和潜力，教师和家长应该善于发现后进生的特长和潜力所在，帮助他们开发和发挥自己的潜能，从而增强学习自信心和动力。
2. 耐心引导和激励：后进生面临着很大的学习压力和挑战，需要教师和家长给予他们足够的耐心和理解，引导他们树立正确的学习观念和态度，激励他们克服困难，勇敢向前。
3. 科学的学习规划和方法：后进生缺乏科学的学习方法和技巧，需要教师和家长在学习上给予他们正确的指导和规划，帮助他们建立科学的学习方法和习惯，提高学习效率。
4. 营造良好的学习环境：良好的学习环境对于学生的成长至关重要，教师和家长应该营造良好的学习氛围，提供良好的学习条件和资源，鼓励学生积极参与学习，激发他们的学习兴趣和热情。
5. 关注学生的综合发展：学习只是学生综合发展的一个方面，教师和家长应该关注学生的综合发展，注重培养学生的品格和素质，增强学生的综合能力和竞争力。
浅谈后进生的转化
浅谈后进生的转化近年来，教育界一直在探讨如何帮助后进生实现转化，帮助他们克服困难，实现个人潜能的发展。
但是，要实现后进生的转化并不容易，这需要学校、家庭和社会的共同努力。
本文将从教育的角度探讨后进生的转化问题，并提出一些解决方案。
一、后进生的定义及原因：所谓后进生，指的是在学习过程中成绩相对较差的学生。
后进生的出现有多重原因，如学习态度不端正、学习方法不科学、家庭环境不良等。
这些原因导致了后进生学习成绩的下降，同时也影响了他们的心理健康。
二、后进生的问题：1.学习成绩下降后进生的最明显问题就是在学习上的困难和差距。
由于学习成绩较差，后进生往往缺乏自信心，认为自己永远无法迎头赶上。
2.自卑心理问题由于学习成绩差，后进生常常受到同学的嘲笑和排挤，这使得他们产生了自卑的心理。
自卑心理会进一步影响到他们的学习和生活。
3.学习动力不足后进生受到学习困难的打击后，往往丧失了学习的动力，不再对学习感兴趣。
他们缺乏对知识的渴望和对未来的追求，这使得他们的学习成绩更加下滑。
三、后进生的转化解决方案：1.个别教育针对后进生的特点，学校应该采取个别教育的方法，对每一个后进生进行针对性的辅导。
这样可以帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效果。
2.建立自信心学校应该通过鼓励后进生积极参与到学校活动中，提高他们的自信心。
同时，家庭和社会也应该积极配合，给予后进生正面的肯定和鼓励。
3.改善家庭环境后进生的家庭环境往往是造成他们成绩下降的一个重要原因。
家庭应该给予他们关爱和支持，提供安稳的学习环境和教育资源。
家长应该注重对孩子的教育，树立正确的家教观念。
4.培养兴趣和爱好学校应该通过开设兴趣班等方式，为后进生提供展示自己的机会。
同时，家庭与社会也应该给予他们机会，培养他们的兴趣和爱好，让他们在自己擅长的领域中有所发展。
五、后进生的转化路径：通过学校、家庭和社会的共同努力，后进生可以逐渐实现自己的转化。
首先，后进生应该树立正确的学习态度，努力克服自己的学习困难。
浅谈如何转化后进生4篇
浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学气氛中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
浅谈对后进生的教育转化
、
学会赏识 。 除 自卑感 消
素质 教 育提倡 用积 极 乐观 的眼光 和态 度去 赏识 学 生的天 性 。 每 个人来 到这个世 界上都 有着优 点 ， 如孟子所 说 ：恻 隐之心 ， 正 “ 人
皆有之 ； 恶之心 ， 皆有之 ； 之心 ， 皆有之 ； 非之心 ， 皆 许 多。 善 人 辞让 人 是 人 有 之。 美国心 理学家 詹姆斯也 说过 ：人性最 深刻 的原则就是 希望 ” “
一
样 了。 我 曾教过一位 名 叫涛的 同学 ，父 亲在他九 岁那 年打 工意外 身
亡， 留下 他与母 亲 相依 为命 。不 久 ， 亲 带着 他 改嫁 ， 母 继父 脾气 不 好。 常责 骂他 。 这样 的家庭造 成 了涛的性格 暴躁 ， 经常违 反纪律 。 和 同学 打架 。 当时我 刚接班 ， 了解情 况 ． 不 发现 他违 纪 。 曾多次与 他 我 谈心 。 每次 都是我 苦 口婆心 地讲 。 他一 副满不在 乎的样 子 。有一 次
的真善 美 ， 才能真 正起到 教育转化 的效 果。
～
说说心 中的委屈 ， 望为他 分忧 。 向我讲述 了家 中的情况 。 希 他 这次 谈话 我完全 是倾 听者 ， 但效 果 出奇的好 。 好像通过 这次倾 诉卸下 他 了一 个大包袱 。 他诚恳地 向我承 认错误 ， 并发 誓会改正 缺点 。 之后 ， 我从 生活 上关心 他 ， 他像 变 了一 个人 。 事会 跟我谈 。 遇 性格乖 巧 了 倾听是 一种 艺术 ， 意倾 听学 生 的声音 ， 注 关注他 们 的烦恼 。 满 足他 们的合 理需 求 ， 有针对 性地进 行教 育和 引导 。 学会 倾听 就能给
别人对 自己加 以赏识 。” 在转化后 进生 的工作 中 ， 学会 赏识能 收到 不 错的效 果。后进 生 时常受到老 师的批评 。 受到 同学 的冷遇 ， 们 他 在 班里地位 低 ，这 样形成 了他们 的 自卑心 理 ，认 为反正 被人 瞧不
浅谈后进生的转化教育
２学 校 原 因 ．
改 革开放的不断深入 ，也 带来了一
展才 能 ， 实现 自我 的机会 ， 纠正他们 的
自卑心理 ， 增强他们求 知的勇气 和兴趣。
些 负面影 响。 那些成绩较差 、 品质较差的
学生不能抵御各种不 良诱 惑 ，负面影响 使他 们的心灵深受毒害 。
智、 、 、 体 美 劳全面发展。但学校在教育教
学 的 过 程 中 ，往 往 由 于 过 分 强 调 教 学 质
外， 后进生 的转 化也非一 Ｅ之功 。因此 ， ｌ 对后进生的转化不能急 于求 成 ，只有持 之以恒 ， 才能做好后进生转化工作。
（ 者 单 位 ： 宁 省 阜 蒙 县 泡 子镇 中 作 辽
燃希望之火 。同时要让后进 生感 受到教
学校是 青少年学生学 习 、生活 的重 要环境 。 习、 学 教育在 学生的身心发展 中
起 着主导作用 。因此 ， 学校的不 良现象以
师的善 意 、 集体 的温暖 、 于 向同学 ， 敢 向
老师敞开心扉 ， 消除逆反情绪 ， 乐于走进
集体当中。
的子女 、 朋友 ， 着真诚的心 ， 怀 尊重他们 。 对他们要 和蔼可亲 ，并用诚恳深刻 的语
言感化他们 ， 这样才能使之 亲近 、 信任教 师， 全盘托出心底 的秘密 ， 认识 自己的错
误 行 为 。 之 ， 师 要 像 阳光 一样 照亮 后 总 教 进 生 前 进 的 道 路 ，要 像 雨 露 一 样 滋 润 后
总 之 ， 做好 后 进 生 的 转 化 工 作 ， 要 班
素造成的。能不能转化这些后进生 ， 是衡
量 班 主 任 工 作 能力 的 一 个 重 要 方 面 。其 具 体 措施 大致 有 以下 几 点 ：
浅谈后进生的的转化
浅谈后进生的的转化我们知道：品德方面有缺陷，有不良的行为习惯，学习成绩滞后的学生是后进生。
在现代社会的一切资源中，人力资源是最重要的。
可见，后进生越来越成为教育普遍关注的一个问题。
转变后进生是非常具有挑战性的工作，教育者要舍得花精力，舍得花感情，要无私奉献的去努力工作。
社会、学校、家庭三大教育因素中，都认为学校教育是主要的影响因素。
因此，就学校教育中对后进生的转化谈谈自己的看法。
一、要具体的了解与研究后进生魏书生老先生谈班级管理时说道：”教师，必须要了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。
”即育人先知人。
面对后进生要加以分析，根据他的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
了解后进生和研究后进生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问等。
最主要的方法是谈话，谈话不常在办公室进行，可在课间休息、课外活动、放学的路上等。
这样做能摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离实际更近些，也能贴近学生的心。
“谈话”是了解后进生最科学、最有效的方法。
二、用爱心温暖他的心灵爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。
”陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育艺术，能温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
作为班主任，要“动之以情，晓之以理”，要深入到后进生内心世界中去，发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护他们。
转化后进生不能有冷漠的情感。
如后进生生病住院，买点水果到医院看看；在休息时间和放学后给他进行课程辅导。
他们每一点进步都及时表扬肯定，思想情绪和学习态度不稳时，做适时适度地引导。
三、赏识教育，重塑他的自尊心和自信心美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
浅谈班主任对后进生的转化工作
浅谈班主任对后进生的转化工作随着素质教育的全面实施，班主任对班集体的认识不断提高，观念不断更新。
作为一名班主任，在班级活动中应把因材施教、转变后进生工作作为教育教学的重点工作来抓，使后进生全面提高自身的素质，能够赶上班集体这班列车。
根据自己多年来的班级管理，来谈谈自己的几点体会。
1.要用爱心呵护后进生后进生由于思想、学习等方面落后，常常被同学瞧不起，特别是思想品德不良的劣迹生，更容易引起同学的反感和歧视。
后进生之所以后进，并非天生如此。
三字经说得好：人之初，性本善，性相近，习相远。
后进生只是后天的社会环境、家庭环境的不良影响造成的学生多方面的发展落后。
因此，教师应摆正后进生的位置，引导他们自尊、自信、自爱、自重，帮助他们树立信心和目标，激发他们的上进心，做到多表扬少批评，这样才能提高他们的学习积极性。
从而使全班每一名学生都得到发展。
在转化后进生的工作中，要做到思想上不偏激，态度上不歧视，行为上不抛弃，要加倍爱护，精心护理。
不仅在学习上关心他们，而且在生活上关心他们。
经常与他们谈心，通过情感上的交流，用“童心”和他们沟通，和他们做朋友，了解他们内心的苦与乐。
号召全体同学接近他们，关心他们，帮助他们，使他们在班集体中愉快地学习和生活，培养他们奋发向上的进取心。
2.要用真诚感召后进生一般来说，后进生往往表现为纪律涣散，不热爱劳动，上课不注意听讲，经常搞小动作，不完成作业等等，经常挨批评，表扬夸奖很少，久而久之，会导致他们失去信心，乃至自暴自弃，所以我认为要善于发现他们思想深处和行为上的闪光点，对他们思想上、学习上、行为上表现出的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要及时表扬和鼓励，增强他们的自信心。
我们班就有这样一名学生，和同学玩的时候，语言不文明，经常出言不逊，上课时不遵守纪律不注意听讲，经常搞小动作，作业完成得不好，鉴于以上情况，我采取批评教育的方法，但见效不大。
后来我当着同学的面很少批评他，有时找他谈心，动之以情，晓之以理，对他说服教育，和他摆事实讲道理，和家长沟通时多讲他的优点，用真诚的情感感化激励他，现在我们成为了知心朋友，我在学习上给他辅导，培养他的学习兴趣，现在这名学生无论是在思想品德，学习方面都有了很大的进步和提高。
浅谈后进生的转化教育策略
浅谈后进生的转化教育策略在教育领域，后进生一直是一个备受关注的群体。
后进生指的是在学习成绩上相对较弱、相对较慢的学生。
这类学生在学校中往往面临着各种困难和挑战，而如何帮助后进生提高学习成绩，实现转化教育成为了教育工作者们所面临的重要课题。
本文将就后进生的转化教育策略展开讨论，并探讨如何更好地帮助后进生提高学习成绩。
一、了解后进生的原因要帮助后进生实现转化教育，首先要深入了解后进生的原因。
后进生的学习成绩相对较差，往往是由于学习方法不当、学习动力不足、学习态度消极、学习能力较弱等多种因素的综合作用所致。
针对不同学生的不同原因，需要有针对性地采取相应的教育策略。
二、建立个性化的学习计划针对后进生的学习特点和不足，可以为他们制定个性化的学习计划。
这包括制定目标明确、实施有计划的学习计划，树立信心、激发学习动力，逐步提高学习能力等方面。
学校可以成立专门的后进生教育小组，为每个后进生量身定制学习计划，根据其学习特点和需要进行精准帮助。
三、鼓励自主学习后进生往往存在学习动力不足的情况，他们需要老师和家长的引导和激励来克服学习的困难。
要采取适当的措施，鼓励后进生自主学习。
可以开设学习小组，让后进生相互帮助，相互促进；给予后进生一定的自主学习空间，让他们参与学习计划的制定，提高他们的学习自觉性和主动性。
四、提供个性化的辅导后进生的学习能力相对较弱，往往需要更多的辅导和指导。
学校可以为后进生提供专门的辅导资源，比如开设专门的辅导班、组织一对一的个性化辅导等等。
通过专门的辅导，可以有针对性地帮助后进生弥补学习上的不足，提高学习成绩。
五、注重激励和奖励对于后进生，及时给予激励和奖励是非常重要的。
激励和奖励可以有效地鼓舞后进生的学习积极性和动力，激发他们的学习潜力。
可以通过发放奖状、表彰大会、奖学金等方式，及时给予后进生肯定和鼓励，增强后进生的学习信心和自信心。
六、营造良好的学习氛围学校和家庭都要营造一个良好的学习氛围，为后进生提供良好的学习环境。
浅谈做好后进生转化教育的对策
浅谈做好后进生转化教育的对策一、建立完善的后进生识别机制要做好后进生的转化教育，就需要建立一个完善的后进生识别机制。
这个机制需要包括学校老师的观察、测评、学生自我评价等多种手段，来全面了解学生的学习情况。
只有准确地识别出后进生，才能有针对性地进行转化教育。
在识别的基础上，学校需要建立起一支专业的后进生转化教育团队，包括专业的教育心理学家、专业的学习指导老师等，他们可以通过对学生的学习风格、学习习惯等方面的观察和分析，为后进生提供有针对性的转化教育服务。
二、建立个性化的转化教育方案针对不同的后进生，需要制定不同的个性化的转化教育方案。
通常来说，后进生的学习问题主要集中在知识理解和应用能力上，因此在转化教育方案中，可以加强后进生的基础知识巩固和能力提升。
具体而言，可以采用小班授课、一对一辅导等方式，帮助后进生加强基础知识的学习。
学校也可以开设一些专门的课程，例如学习方法指导、心理压力释放等，帮助后进生培养良好的学习习惯和积极的心态。
对于不同层次的后进生，也需要有不同的转化教育方案。
有些后进生可能只是在某个科目上遇到了困难，需要更多的学科帮助；有些后进生则可能存在学习意志不坚、自信心不足的问题，需要更多的心理辅导和鼓励。
建立个性化的转化教育方案，才能更好地帮助后进生实现转化。
三、加强与家长的沟通和合作在进行后进生转化教育时，学校还应加强与家长的沟通和合作，建立起以学校为主导、家长为参与者的转化教育合作模式。
通过与家长的深入沟通，了解学生家庭环境对学习的影响，以及家长对学生学习的期望和态度等，能够更好地制定转化教育方案，并获取家长的支持和配合。
学校还可以积极开展与家长的亲子教育活动，帮助家长了解适合学生成长的教育模式，教育家长在日常生活中如何尊重和引导孩子，营造良好的家庭学习氛围。
四、注重后进生的心理辅导在后进生的转化教育中，心理辅导是不可忽视的一环。
由于后进生在学习上的困难，他们常常会产生自卑、焦虑等心理问题，这会进一步影响到他们的学习情绪和态度。
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浅谈后进生的转变教育
肖蓓蓓
关键词：爱心温暖抓住契机尊重鼓励分别对待因材施教不离不弃
摘要：转化后进生要对后进生有爱心，要用爱心去温暖后进生的心，然后抓住契机对孩子进行思想教育，这样才能促进后进生进步。
后进生主要表现在两个方面，一是思想品德差，一是学习成绩差。
有的主要是一项差；有的可能是两项都差。
做好后进生的转化工作，是学校教育的一项重要内容，也是班级工作的一大难题。
人的思想转化工作是个较复杂，艰难的课题，做后进生的思想转化工作尤其困难。
现在我就如何转化后进生的方法谈谈我的几点体会。
一、用爱心温暖后进生，实施转化教育
后进生或明或暗地存在自卑、对老师的疏远与抵触情绪。
在对他们进行教育时，老师要真诚，不能嫌弃他们，更不能频繁的批评，粗暴的训斥，简单的处罚来对待他们，而是要给他们以特别的爱心，因为后进生更需要温暖与疼爱，用心灵的光明温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染。
我班有一位学生父母离异跟着爷爷奶奶生活，每天饥一顿饱一顿，衣服脏得没法看，一个月都不能洗一次澡，浑身上下散发出难闻的气味，同学生都离他远远的，不愿意和他一起玩。
由于没有父母在身边，爷爷奶奶年纪大了，也管
不了他，所以成绩很差，经常和同学生打架还有拿别人东西的习惯为此令许多老师都很是头疼。
在我接手这个班之初也很头疼，怎么解决这个问题呢？我反复思考这个问题。
一个偶然的发现使我找到了解决问题的方法。
那是一天早晨我早早来到学校，我看到他一个人孤零零地在座位上趴着，我问他你怎么了，吃饭了没有？他红着脸摇摇头，我不由得一阵心疼，给他买来吃的，他不好意思地吃完了，然后感激地看着我。
以后我就经常和他聊天，渐渐地了解了他的情况，并鼓励他让他注意个人卫生，鼓励他和同学交往“通情”才能“达理”，“投之以桃，报之以李”。
这是古训，当后进生实实在在感受到你时时处处在关心，帮助、照顾他的时候，也人重新调整自己的行为重新做“人”。
当然，老师的真诚不是装出来的，应是发自内心的，只要把真诚的爱播进他们的心灵，运用艺术教育，完全能够使他们转变过来的。
这里的爱不能有偏，要以陶行知“爱满天下”自励。
二、全面评价后进生，抓住契机教育学生。
教师平时对学生情况了如指掌，如家庭状况，所处环境，过去的表现，性格特点，兴趣爱好，以及表现差或成绩差的原因，才能在教育时做到心中有数，有的放矢，从而解决问题。
对后进生要一分为二地看待他们，俗话说“尺有所短，寸有所长”，优生会有缺点，但后进生也会有优点，要用发展的眼光来认识后进生，善于发现后进生身上的闪光点，而且要善于利用闪光点来做转化后进生的工作。
要全面评价后进生，不能把学生一方面的好坏，作为评价的主要依据，必须从德智体美劳五个方面进行综合考察，才能正确评价后进生，肯定长
处或进步，激发自尊心，荣誉感，培养自信心，使命感。
还要善于抓住契机教育，契机恰当，教育时感情融洽，学生才能敞开心扉，教育才能收到预期的效果。
三．尊重差生，善于鼓励
后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。
他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。
每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。
可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。
他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。
于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。
所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。
那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。
找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。
既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。
所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。
3，师生注意说话的分寸。
教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。
就曾有这样一个教师，她的学生考了
65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。
可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。
可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。
”多么无情又恶毒的批评啊。
委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。
所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。
四.分别对待，因材施教
后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。
1，智商确实低下的，属于真差生。
2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。
对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。
对于后者，功夫可要多花好几倍。
教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。
可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。
如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。
也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。
还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。
五．创造机会，植入自信
自信是成功的一半。
一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。
因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。
在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。
如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。
再如，在作文课上，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个差生后，等会儿汇报时让他们来说一说，谈一谈，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲李大钊》《教你学一招》等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，这样既加深了对文章的理解，又让众多的学生参与，大家都乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？
六．补缺补漏，不离不弃
个别辅导差生，不要急于一时。
也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。
说的有点过分，却也有几分真实。
后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。
但是只要持之以恒，水滴也会石穿。
曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。
我没有放弃他，一整个学期，差不多一星期就去家访一次。
一开始，家
长很排斥，以为我是来告状的，学生更是厌恶。
可我每次去都要夸一夸他们的宝贝最近哪里又进步了，在学校哪次作业完成得不错，从来都没有直接批评告状过。
说得家长喜笑颜开，并很虚心地听我给他们提的一点小建议，说这样可能效果会更好。
他们照办不误，也不再袒护自己的孩子了。
我还总是顺便帮他们的孩子检查当天的功课，并明确说无偿的，反正我有时间。
一来二往，他们一家都很欢迎我去做客，因为孩子生活习惯变好了很多，不再偷东西了，对父母也开始有礼貌了，最重要的一点是，他们的孩子甩掉了4年不及格的包袱，一直在80多分徘徊。
后来再去，家长都要反问一下，最近哪里做不好，一定如实告诉我们，我们一定配合。
总之，转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期地共同地努力。
“精诚所至，金石为开”。
作为教师在教育后进生时，要善于克服以点代面，全面了解和正确评价后进生，消除偏见，投之以真诚的感情，这样后进生的转变教育就一定会取得实效。