浅谈后进生的转变教育

浅谈后进生的转变教育

肖蓓蓓

关键词：爱心温暖抓住契机尊重鼓励分别对待因材施教不离不弃

摘要：转化后进生要对后进生有爱心，要用爱心去温暖后进生的心，然后抓住契机对孩子进行思想教育，这样才能促进后进生进步。

后进生主要表现在两个方面，一是思想品德差，一是学习成绩差。有的主要是一项差；有的可能是两项都差。做好后进生的转化工作，是学校教育的一项重要内容，也是班级工作的一大难题。

人的思想转化工作是个较复杂，艰难的课题，做后进生的思想转化工作尤其困难。现在我就如何转化后进生的方法谈谈我的几点体会。

一、用爱心温暖后进生，实施转化教育

后进生或明或暗地存在自卑、对老师的疏远与抵触情绪。在对他们进行教育时，老师要真诚，不能嫌弃他们，更不能频繁的批评，粗暴的训斥，简单的处罚来对待他们，而是要给他们以特别的爱心，因为后进生更需要温暖与疼爱，用心灵的光明温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染。我班有一位学生父母离异跟着爷爷奶奶生活，每天饥一顿饱一顿，衣服脏得没法看，一个月都不能洗一次澡，浑身上下散发出难闻的气味，同学生都离他远远的，不愿意和他一起玩。由于没有父母在身边，爷爷奶奶年纪大了，也管

不了他，所以成绩很差，经常和同学生打架还有拿别人东西的习惯为此令许多老师都很是头疼。在我接手这个班之初也很头疼，怎么解决这个问题呢？我反复思考这个问题。一个偶然的发现使我找到了解决问题的方法。那是一天早晨我早早来到学校，我看到他一个人孤零零地在座位上趴着，我问他你怎么了，吃饭了没有？他红着脸摇摇头，我不由得一阵心疼，给他买来吃的，他不好意思地吃完了，然后感激地看着我。以后我就经常和他聊天，渐渐地了解了他的情况，并鼓励他让他注意个人卫生，鼓励他和同学交往“通情”才能“达理”，“投之以桃，报之以李”。这是古训，当后进生实实在在感受到你时时处处在关心，帮助、照顾他的时候，也人重新调整自己的行为重新做“人”。当然，老师的真诚不是装出来的，应是发自内心的，只要把真诚的爱播进他们的心灵，运用艺术教育，完全能够使他们转变过来的。这里的爱不能有偏，要以陶行知“爱满天下”自励。

二、全面评价后进生，抓住契机教育学生。

教师平时对学生情况了如指掌，如家庭状况，所处环境，过去的表现，性格特点，兴趣爱好，以及表现差或成绩差的原因，才能在教育时做到心中有数，有的放矢，从而解决问题。对后进生要一分为二地看待他们，俗话说“尺有所短，寸有所长”，优生会有缺点，但后进生也会有优点，要用发展的眼光来认识后进生，善于发现后进生身上的闪光点，而且要善于利用闪光点来做转化后进生的工作。要全面评价后进生，不能把学生一方面的好坏，作为评价的主要依据，必须从德智体美劳五个方面进行综合考察，才能正确评价后进生，肯定长

处或进步，激发自尊心，荣誉感，培养自信心，使命感。还要善于抓住契机教育，契机恰当，教育时感情融洽，学生才能敞开心扉，教育才能收到预期的效果。

三．尊重差生，善于鼓励

后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了

65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。

四.分别对待，因材施教

后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。

五．创造机会，植入自信

自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。如教《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，让学生用简笔画来表现，并让绘画较好的差生到黑板上画，无形当中也会提高学生的自信心，增强了他们的表现欲。再如，在作文课上，留一个讨论的时间给学生，教师可以巡视指导，在小组指导完某个差生后，等会儿汇报时让他们来说一说，谈一谈，教师与学生心知肚明，可是落个皆大欢喜，学生会认为老师很重视自己，会对这个老师的课多一分兴趣，何乐而不为呢？还有，像可以演成话剧的《西门豹》《我的父亲李大钊》《教你学一招》等课文或者实践园地，都可以让学生来亲自演一演，这样既加深了对文章的理解，又让众多的学生参与，大家都乐在其中，还有谁会觉得课堂无趣，还有哪个差生会厌学呢？

六．补缺补漏，不离不弃

个别辅导差生，不要急于一时。也不要轻言某个学生“朽木难雕”“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。说的有点过分，却也有几分真实。后进生的转化是一项长期工程，一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。但是只要持之以恒，水滴也会石穿。曾教过这么一个学生，平时贪玩，捣蛋，爱撒谎，好捉弄女生，毛病很多，教过的老师没有一个不摇头诉苦的，家长却非常宠爱。我没有放弃他，一整个学期，差不多一星期就去家访一次。一开始，家