北师大版七年级下册英语教案《Lesson7Shopping for Food》
北师大版英语七年级下册Unit 3 Lesson 7 Shopping for Food 教案
Unit 3 Food and Drink Lesson 7 Shopping for Food教案教学内容：北师大版英语七年级下册Unit 3 Food and Drink Lesson 7 Shopping for Food部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
5.增强学生听说读写译的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于初中阶段，对英语有了初步了解，有了一定的词汇储备，对于七年级下学期学生的要求重点是在会读会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Question 1How do you say the prices? Listen and fill in the blanks.Key words: prices/weightsPrice: cent, dollar, pound, yuanWeights: kilo(kg), pound(lb)Warm-up Question 2Discussion: Do you often go shopping with your Mum?What do you usually buy?Can you share us some experiences?...Step3.Presentation(呈现新课）1.Words Learning!1)老师放映课件，用中文询问同学看到了什么？同学们会看到课件上呈现的图画。
北师大版七年级英语下册Unit3Lesson7ShoppingforFood(第二课时)优秀教学案例
1.学生在学习过程中，将培养对英语学习的兴趣和自信心，形成主动学习的态度。
2.学生将学会尊重他人，理解文化差异，培养跨文化交际意识。
3.学生将了解健康饮食的重要性，提高生活品质，形成良好的生活习惯。
4.学生将在小组合作中，学会团结协作，相互尊重，培养集体荣誉感。
5.学生将通过对购物场景的模拟，学会礼貌待人，提高人际沟通能力，为将来融入社会打下基础。
2.学生完成课后练习，加强对词汇和句型的记忆。
3.教师鼓励学生在家中与家人进行英语购物对话，将所学知识运用到实际生活中。
4.教师提醒学生关注下节课的内容，为继续学习做好准备。
五、案例亮点
1.真实情景的创设
本教学案例的最大亮点在于真实购物情景的创设。通过多媒体手段展示超市实景，让学生在身临其境的氛围中学习英语，激发了他们的学习兴趣。这种情景教学法有助于学生将所学知识与实践相结合，提高了语言运用能力。
3.学生能够理解并使用一般现在时态描述购物时的动作和状态，以及表达喜好和需求。
4.学生能够通过听力练习，提高获取信息的能力，并对所听内容进行简单记录。
5.学生能够在小组合作中，运用所学语言进行角色扮演，模拟超市购物情景，提高口语表达和交流能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作学习，学生将参与词汇接龙、快问快答等游戏，巩固食物词汇，提高记忆效果。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个购物场景进行讨论，如购买水果、蔬菜、肉类等。
2.学生在小组内进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行交流。
3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，及时纠正错误，提供帮助。
4.各小组展示成果，其他小组进行评价，教师点评并给予鼓励和建议。
北师大版七年级英语下册Unit3Lesson7ShoppingforFood(第一课时)说课稿
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.实物或图片：展示食物实物或图片，帮助学生直观地学习食物类词汇。
2.多媒体课件：使用PPT等课件展示购物场景和对话，增加课堂的趣味性和互动性。
3.电子白板：利用电子白板的互动功能，让学生参与拼写和句子构建等活动。
这些资源在教学中的作用是增强学生的学习体验，提供丰富的视觉和听觉刺激，以及创造更加真实和互动的学习环境。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的英语词汇和句型，具备一定的英语听说读写能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.词汇量不足：学生对食物类词汇的掌握可能有限，这会影响他们在购物场景中的交流。
2.语法理解：学生对句型的运用可能不够熟练，特别是在实际语境中的变通使用。
3.文化差异：学生对英语国家的购物文化和习惯可能不熟悉，这可能会影响他们对购物场景中日常用语的理解和运用。
板书在教学过程中的作用是梳理和呈现教学要点，辅助学生理解和记忆。为确保板书清晰简洁，我会：
-使用大号字体书写标题和关键词。
-使用不同颜色区分不同部分，增强视觉识别。
-保持板书整洁，及时擦除错误内容。
-在板书设计时预留空间，以便根据教学进程灵活添加内容。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对新词汇的记忆困难和对购物用语的实践运用不熟练。我将通过以下方式应对：
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：
1.左侧为关键词汇区，列出本节课学习的食物类词汇和购物用语。
2.中间为主内容区，包括句型"I like/don't like..."和"Do you like...?"的示例以及购物场景中的对话。
初一英语师大版U3Lesson7ShoppingforFood1教案
引导学生通过听，获取对话中谈论的货币信息。
引导学生结合听到的内容，描述食物的单价。
2ndlistening:
Ss listen to thedialoguesagain and match the dialogues with the pictures.
3.使本课所学语言，开展购买食物的交谈。
教学重点
1.通过听，获取对话中所买食物的价格、数量等信息，感知购物功能句的意义和用法；
2.使本课所学语言，开展购买食物的交谈。
教学难点
1.通过听，获取对话中所买食物的价格、数量等信息，感知购物功能句的意义和用法；
2.使本课所学语言，开展购买食物的交谈。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Pre-
listening
1. Ss look at pictures about foodand talk about food we can shop for.
2. Ss look at the symbols for prices and weights.
Inthisprocess, Ss learn some new words.
教 案
教学基本信息
课题
Unit3Lesson7Shopping for Food
学科
英语
学段：初中
年级
初一
教材
书名：北师大版七年级下英语教材
出版社：北京师范大学出版社出版日期：2013年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标
本节课学习结束时，学生能够：
北师大版七年级英语下册Unit3Lesson7ShoppingforFood(第二课时)教学设计
- Can I help you?
- Yes, please. I'd like...
- How much is/are...?
- It's/They're...
4.语法讲解：教师讲解一般现在时态在购物对话中的应用，并通过实例演示动词第三人称单数的变换规则。
1.词汇量有限，对某些食物类词汇的拼写和发音掌握不够熟练。
2.在实际对话中，对一般现在时态的运用不够灵活，容易忽略动词第三人称单数形式的变换。
3.口语表达能力有待提高，尤其是在询问价格和回应报价方面。
因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，通过多样化的教学活动，帮助学生克服上述困难，提高英语实际运用能力。同时，注重培养学生的团队合作精神、节约意识和环保观念，使他们在掌握英语知识的同时，全面提升人文素养。
2.语法：学生能够理解并运用一般现在时态描述购物场景，掌握动词第三人称单数形式的变换规则。
3.句型：学生能够熟练运用以下句型进行购物交流：
- Can I help you?
- Yes, please. I'd like...
- How much is/are...?
- It's/They're...
难点：学生在实际对话中，对于时态和动词形式的灵活运用是一个难点。此外，如何在交流中自然地使用购物相关的交际策略，如询问价格、还价、礼貌拒绝等，也是学生需要克服的难点。
2.词汇和语法：食物类词汇的拼写和发音，以及一般现在时态的用法和动词第三人称单数的规则变化，是学生在本章节需要重点掌握的内容。
（二）教学设想
-小组合作：学生分组编写购物对话，并进行表演，培养团队协作能力。
北师大版初中英语初一英语下册《Lesson7Shoppi…》教案及教学反思
北师大版初中英语初一英语下册《Lesson7Shopping》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•能够听懂并正确发音购物相关的词汇和句子•能够在日常生活中运用所学购物相关的词汇和句子进行简单对话•能够编写一篇简短的购物对话2. 教学重难点•重点：购物相关的词汇和句子的听、说、读、写能力的培养•难点：正确运用所学购物相关的词汇和句子进行简单对话3. 教学方法•听力训练•课堂讲解•小组讨论•角色扮演•书面练习4. 教学过程第一步：导入（1）通过引导学生回忆在超市和商场购物的经历，激发学生对“购物”的兴趣，高亢气氛。
（2）通过 PPT 展示图片或小视频，“购物”的现场、步骤演示。
第二步：呈现通过 PPT 展示单词及图片，呈现“购物”相关单词及图片。
另外，教师可以制作购物清单，带进课堂，通过集体讨论，巩固所学词汇。
第三步：实践（1）小组讨论将学生分组（每组不超过 5 个人），让他们彼此之间用已学的单词和句子进行谈话，交流自己的购物经历，讨论个人认为的优惠购物技巧，提高学生的听、说能力，激发学生的学习兴趣。
（2）角色扮演通过角色扮演，让学生在情境中模拟购物对话，演练所学购物的词汇和句子，加强学生口语表达能力。
（3）书面练习通过家庭作业或小测验，让学生运用所学单词和句子编写一篇关于“购物”的简短对话，检验学生对于所学知识的掌握情况。
第四步：总结和评价通过教师点评和同学间讨论，总结所学购物相关单词、句子、技巧，展示高质量学生的“购物”作品，对学生的购物能力进行评价激发学生的自信心。
5. 教学评价•通过小组讨论、角色扮演等活动，学生在交流中自然而然地运用所学词汇和句子，提高了学生的口语表达能力。
•通过家庭作业或小测验，检验学生对于所学知识的掌握情况。
•通过教师点评和同学间讨论，促进学生对所学内容的深入思考和理解。
二、教学反思本节课主要采用听说读写相结合的教学方法，帮助学生快速提高购物相关的词汇和句子的听、说、读、写能力。
Unit 3 Food and Drink Lesson 7 Shopping for Food 课件1-优质公开课-北师大7下精品
Lesson 7
Shopping for Food
First Part：Words!
价格， 价钱
重量
分币
皮夹，钱包
钱
顾客
新鲜的
市场
钞票，账单
南方，南方的
单位，单元
单价
美元
任何，任 一的
费用，付 费为
Second Part： Pronunciation！
Listen and underline the words with the/ei/sound. We can't play all day.
We must go home at eight.
I can't wait till eight! I won't be late because my dad will make a cake.
Third Part： Vocabulary！
Complete the sentences with the correct words. bill, change, dollar, money, total, unit price
1.The unit price is $2.50/kg. The total for two kilo is $5.00. 2. I only have a 20 dollar bill, so I can't give you any charge. 3. Do you have any money? I don't have my wallet with me.
1.change 2.south 3.weight 4.cent 5.wallet 6.price 7.customer 8.market
Unit3Lesson7ShoppingforFood(第一课时)教学设计北师大版七年级英语下册
Unit 3 Lesson 7 Shopping for Food（第一课时）Lesson Focus• Prices / weights, money words, expressions for shopping• Talking about prices of food• Words with the sound /eɪ/WarmupExercise 1Purpose: to help students know prices and weights➢Draw symbols for the dollar $, on the board, the British pound, £ , and the yuan, ¥Then, in a separate section of the board, write the abbreviations for kilogram, kg, and pound, lb. Ask "Which ones do we use for prices and which ones do we use for weight?" Elicit $ , £ and ¥ stand for prices; kg and lb stand for weight. If you feel your students are ready, you may skip this step.➢Direct students to the Key Words. Say "Repeat after me". Read the Key Words aloud, having students repeat after you. Confirm understanding by pointing to the symbols or abbreviations on the board and ask "What does this stand for?" Elicit appropriate responses.➢Say "Listen to the dialogues. Which price do they talk about first?"Play the recording the first time. Then ask " Which price do they talk about first?" Elicit yuan. You may also ask what es next. Elicit dollars, pounds.➢Ask "How do you say the prices? Listen and fill in the blanks". Play the recording again, pausing if necessary after each dialogue. Monitor as students write the prices, offering assistance as needed.➢Go over the answers, asking individual students to say the prices aloud.Give students lots of practice saying prices. Write more prices on the board and ask students to say them, first as a class, then have half the class say a price, then the other half say one, then have each row say one, and finally have individual students say prices.Answersyuan, dollars, poundExpansion: Expansion: Mix It Up!As an alternate approach to teaching the Key Words, prepare cards with the symbols and abbreviations written on them, as well as the words. Have students work in pairs to match the words with their symbols or abbreviations. Then have the pairs walk around the room to check other students' work. Give them a minute to go back to their station and correct any mistakes if necessary.ListeningExercise 2Purpose: to help students listen to dialogues and match them with pictures ➢Direct students to the photos. Indicate the photos of landmarks in ovals in the righthand corners. Ask "Where are they?" Elicit picture a, China;picture b, England; picture c, the United States.If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.➢Say " Now listen to the dialogues again. Match them with the pictures".Monitor as students listen, offering assistance as needed. If students need support, you may have them work in pairs.• Go over the answers, asking individual students to say the answers aloud. Encourage students to answer in plete sentences, for example, The first dialogue is picture a.Answers1: a; 2: c: 3: bExercise 3Purpose: to help students plete shopping receipts➢Direct students to the receipts, or bring in some real ones from home.Ask " Do you know what these are?" Elicit or provide receipts. Explain that a salesperson gives you areceipt after you've bought something.Direct them to the first lines of each receipt ( vegetable, meat, fruit ).Then ask " Which receipt goes with which picture?" Elicit or provide South Market is picture a; The Meat Shop is picture c; Fresh Fruit Shop is picture b. If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.➢Ask " What information is usually on a receipt?" Elicit The things you bought, the price, the amount, and the total. Teach the information on the receipts. Explain that unit price is the price of the food per weight.Point out that the symbol / means per, as in 5 per kilo, but we usually just say 5 a kilo.Explain that the total is the price of all the food together. Explain that a bill (or note for British pounds) is one piece ofmoney, usually made of paper or cloth. Show students some yuan bills, or if you have some pound notes or dollar bills, show them those.Explain that in the dialogues, the shoppers each give a bill to the salesperson to pay for their food. Explain that change is the amount of money you get back from the salesperson when you pay for your food.Also, before listening, make sure students understand the phrase a half.Revise how to write prices with the currency symbol first and a decimal point to show the cents / pence.➢Have students get into pairs. Say "Listen again and plete the first receipt". Play the recording again, pausing after the first dialogue. Give students a few moments to plete the receipts. Monitor, offering assistance as needed. You may wish to go over the answers to make sure students are on the right track. Then play the second dialogue, having students plete the receipt. Continue with the same procedure with the last dialogue.➢Go over the answers, having individual students write them on the board as they say the answers aloud. Check students' pronunciation of the Key Words.AnswersSouth Market: tomatoes, 7. 60, 8. 74, 50,The Meat Shop: beef, 2.99, 8.97, 20, 11. 03Fresh Fruit Shop: apples, 1.20, two and a half, 3Exercise 4.Purpose: to help students answer questions based on receipts➢Have students get into pairs. Direct students to the receipts in Exercise3. Say "Study the receipts. Answer the questions". Monitor as studentsanswer the questions, offering help as needed.➢Go over the answers, having individual students say them aloud. Check students' pronunciation of the Key Words.Answers1. Y41.26;2. $ 2.99 a pound, $ 8.97;Expansion: Don't Stop!Note; Use this activity to give students more practice. Bring in either pictures of the food or play food that your students have learned. Have three groups, and assign each group a different currency. Each group has to decide how much the food costs, per pound or kilo. Have them set up their own shop with the food displayed and priced. They may even write out receipts, similar to those in Exercise 3.VocabularyExercise 5Purpose: to help students plete sentences with expressions for shopping ➢Direct students to the receipts in Exercise 3. Revise the information.Ask students questions to confirm prehension of the information of the receipts, for example, "What's the unit price for the tomatoes on thefirst receipt?" If you feel your students are ready to do the exercise, you may skip this step.➢Direct students to the sentences. Say "plete the sentences with the words in the box". Monitor as students plete the sentences, offering assistance as needed. If students need support, have them work in pairs.➢Go over the answers, asking individual students say the sentences aloud.Answers1. unit price, total;2. dollar, bill, change;3. money➢If time allows, do Workbook page 88, Exercise 2. Alternately, assign for homework.FunctionExercise 6Purpose: to help students know expressions for shopping➢Play the first line of the first dialogue of the recording from Exercise 2.Write How much are the tomatoes? on the board. Ask " What's the question word here?" Elicit or provide how much. Explain that when you want to know the price of something, you ask How much? Play the second line. Write How many do you want? on the board. Explain that when a salesperson wants to know what you want to buy, he or she will ask How many? to learn the number, or how much? to learn the weight.➢Direct students to the Key Expressions. Read them aloud, havingstudents repeat after you. Practise the Key Expressions by randomly saying a question or the statement on the left and eliciting the correct responses from the students. Have students volunteer to say the questions or statement and other students respond. You may also have them work in pairs to practise.Expansion: Mir It Up!As an alternate approach to teaching the Key Expressions, or as a review, print out the Key Expressions on a piece of paper, one for each pair of students. Cut the paper so that the questions and the statement, on the left, and the responses, on the right, are on separate strips. Have students work in pairs to match the questions and statement with the correct responses.。
北师大版七年级英语下册Unit3Lesson7ShoppingforFood(第一课时)教学设计
3.阅读作业：阅读一篇关于购物的小文章，回答文章后的问题。文章内容涉及购物礼仪、注意事项等方面，旨在拓展学生视野，提高阅读理解能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于使学生掌握购物场景中的核心词汇和句型，如food, fruit, vegetable, meat, buy, expensive, fresh等，并能运用一般现在时和频率副词描述购物行为。
难点：如何引导学生在实际购物对话中灵活运用所学词汇和句型，以及如何正确使用频率副词来描述购物习惯。
5.情感融入：在教学过程中，关注学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养自信心。同时，结合购物主题，引导学生关注食品安全，培养健康饮食习惯。
6.课后拓展：布置与购物相关的课后作业，如制作购物手册、撰写购物经历等，使学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。
7.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生在知识、技能、情感态度等方面的表现。
b.让学生自由讨论，分享购物经历和喜好。
c.引导学生关注购物场景中的英语表达，为新课学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师通过多媒体课件，呈现本课的核心词汇和句型，并进行讲解和示范。
2.设计意图：使学生掌握购物场景中的英语表达，为实际运用打好基础。
3.操作步骤：
a.呈现词汇表，引导学生学习新词汇，如food, fruit, vegetable等。
3.实践：分组进行购物场景的角色扮演，让学生在实际对话中运用所学知识；
lesson 7教 案
使用有关购物的功能句进行问答练习。how many /how much的用法以及is/are在可数名词和不可数名词中的使用。
教学流程图
Go over the words.
RevisionReview the dialogue by asking the questions
Complete the sentences with the words.
Learn how to say the prices in different countries.
Listen and choose the best answer.
While-listeninglisten and match the dialogues with the pictures.
Listen again and complete the receipts.
Call back the answers from the whole class
Listen and choose
Listenand match
Listen and complete the receipts.
Present the answers
第一遍泛听，简单推理，与中考的听力接轨，进行听力的学法指导
教学设计
章节
北师大版初中英语七年级（下册）
Unit 3 Food and Drink Lesson 7 Shopping for Food（1）
课时
第一课时
教学指导思想与理论依据
《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据教材的课程理念，在教学活动设计中，注重激发学生学习兴趣，不同层次的学生采用不用的方式，使所有的学生参与到活动中，并能在展示活动中感受成功。活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符号学生的认知水平，基于以上指导思想，采用小组合作等形式，充分发挥学生的创造性与积极性。
北师大初中英语7下《Unit 3 Food and Drink》word教案 (4)
学情分析
学生在小学阶段学过相关话题的词汇和简单表达，有一定的基础；因而本课对于初一学生并不陌生。
通过小学阶段的相关铺垫以及初一第一个学期的英语学习，学生对英语学习表现出一定的积极性和初步的自信心。而且本单元以购物、食物和外出点餐为话题，涉及到的词汇和表达方式都与学生的实际生活密切相关，能够激发和调动学生对于这个单元学习内容的兴趣和热情。
Review the words.
5’
Step 3
How to give and get back money.
Ask the Ss how to give and get back the money when they go shopping.
Think how to give and get back the money when they go shopping.
Help Ss know the difference of how much & how many.
5’
Step 5
Distinguish
from countable nouns to uncountable ones.
Ask Ss to finish Exercise 8, then check in pairs and say the reasons.
Be ready for the pair-work.
5’
Step 4
Review
how much
& how many
北师大版英语七下Unit 3 Lesson 7 Shopping for Food 第1课时教学设计
北师大版英语七下Unit 3 Lesson 7 Shopping for Food 第1课时教学设计一. 教材分析北师大版英语七下Unit 3 Lesson 7 Shopping for Food主要讲述了在超市购物时如何用英语进行交流。
本节课的主要内容包括：学习购物时可能用到的一些词汇如：apple, banana, milk, bread等；学习一些购物时的常用句型如：How much is it?Can I have a look? 等。
通过本节课的学习，学生能够掌握购物时的一些基本词汇和句型，提高他们在购物场合的英语交际能力。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，他们在真实的购物场合中运用英语进行交际的能力还比较弱。
此外，学生对于购物这一主题可能比较熟悉，但是涉及到购物时的英语表达可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的英语交际能力，并联系他们的生活实际，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握购物时的一些基本词汇如apple, banana,milk, bread等；学生能够熟练运用购物时的常用句型如How much is it? Can I have a look? 等。
2.能力目标：学生能够在购物场合中运用英语进行简单的交际，提高他们的英语实际运用能力。
3.情感目标：培养学生对于英语学习的兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的实用性，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握购物时的一些基本词汇和句型。
2.难点：学生能够在真实的购物场合中运用英语进行交际。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种购物相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：创设各种购物情境，让学生在真实的语境中学习英语。
3.交际法：鼓励学生进行真实的英语交际，提高他们的英语实际运用能力。
北师大版七年级下册英语课件《Lesson7Shopping for Food》 (共22张PPT)
What’s the total cost?Fruit: apples
Seller: That’s … .
Unit Price: ￡1.20/ kg
Weight: two and a half kg
1.友问师答，1遍; 2.师问友答，1遍; 3.师友组展示。
Total: ￡3 Bill: 5 dollars Change: ＄2
Weight: two and a half kg
Total: ￡3
1. 自主完成; 2. 师友组核对答案; 3. 学友展示，学师评价。
Customer: How much …?
Seller: … .
How many … ?
Customer: I’ll take … .
Fresh Fruit Shop
课堂检测：你和同学们要参加学校组织的“大课堂”活动， 正在购买食物… …请完成一个简单的购物对话：（补充学案）
Customer: How much are / is … …?
Seller: They are / It is … … / kg / lb.
How many do you want?
Customer: I’ll take … ...
-- … .
￥ 2 / kg
Receipt
Unit Price: ￥ 2 / kg Weight: 2 kg
4 Total: ￥ _________
If you want to buy 2 kilos,
what’s the total （总价）?
1.独立思考; 2.师友组交流; 2.学友展示。
＄ 3.5 / Ib
The Meat Shop
Meat: _3.___b_e__e_f____
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1.Have a brain storm about foodthen share in class.
2.Learn the keywordsaboutPriceby picturesand drillson the screen.
How many do you want?
Customer: I’ll take 6 .What’s the total cost?
Seller: That’s￥8.74 .
Then ask them to practice in pairs and ask two pairs show in class.
3. Asksomestudents to share their answers in class and check.
4.Make a drill about Receipt 1 with a student like this：
Customer: How much are tomatoes?
Seller:They are￥7.60 / kg.
教学背景分析
教学内容：《Lesson 7Shopping for Food》是北京市义务教育教科书英语学科七年级下册第三单元《Food and Drink》中第一节内容，本课属于第一课时，在本单元的Getting Ready中，学习了15个有关食物和饮料的名词。这一课在教材中具有扩展和实际应用的作用，为师友自主探究、师友互助释疑活动提供了空间。
Drills like this：
-- How much is / are the … ?
-- It’s / They are￠/￥/￡/ $…
Then practice in pairs and show in class.
3. The same ways with the key words aboutWeights.
5. The same steps withDialogues 2、3 and the Receipts 2、3.
6. Ask one student who has prepared food for shopping to be the sellerand tell themIam the customer, make a dialogue like this:
12 minutes
Step 2
While-listening
1.Ask them to do a predictionaboutthe6 blanks in the listening.
2. Ask them to listen to Dialogue 1 and complete Receipt 1.
教学流程示意(可选项)
教学过程
教师活动
学生活动
设置意图
时间安排
Step 1
Pre-listening
1.Ask the Ss to have a brain storm about food then share in class.
2.Teach the keywordsaboutPriceby pictures anddrills on the screen：change，cent（￠），bill, yuan(￥) , pounds (￡),dollars($).
学生情况：
知识：学生对于本课中出现的和购物相关的词汇已经有了初步的认识，能够正确认读，但还没有达到在购物对话中熟练运用的程度，需要通过情景练习掌握词汇的运用。
话题功能：学生在上节课已经初步感知了有关购物的单词，但要达到在口、笔头熟练运用，还需要教师提供更多的会话情景和练习。
教学方式：师友互助合作探究式。
Drills like this：
-- How much is / are the … ?
-- It’s / They are￠/￥/￡/ $….
Then ask them topracticein pairsand show in class.
3.The same ways withthe key words aboutWeights.
教学基本信息
课题
Unit 3 Food and DrinkLesson 7 Shopping for Food
学科
英语
学段：初中
年级
初一
教材
书名:义务教育教科书出版社：北京师范大学出版社出版日期：2019年12月
指导思想与理论依据
英语课程标准（2019版）提出“就人文性而言，英语课程应承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的人生观和价值观，为终身学习奠定基础。”
教学建议中提到：教学活动应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。”
本节课最突出的地方是利用课件图片资料引出购物的相关信息，学生通过不同层次的听、说训练以及口、笔头训练，感知购物的相关信息意义，并感知和对比How much和How many,unit price,total，cost,get back等在购物时的合理使用，整个过程以学生活动为主，课件的运用起到引领的作用。
教学手段： PPT课件、课本、补充材料。
教学目标(内容框架)
过程与方法目标：运用图片和资料开展师友合作学习，学生通过观察、感知、提取、加工信息，内化并巩固本课所学重点，达到培养学生综合使用英语的能力的目的，锻炼分析问题的能力。
情感态度与价值观目标：把养成购物时有礼物的好习惯内化于心，并且落实到自己日常生活中的行为上。
4.LearnUnit Price,totaland thenpractisewithUnit Price, totalby making dialogues.
通过头脑风暴，激活学生已有的与本节课相关的关于食物的词汇，为后面的听、说训练活动进行铺垫。
通过图片学习和简单的问、答练习关于价格和重量的词汇，分散难点，为后面口、笔头训练活动进行铺垫。