《幸福与教育》读书心得
《幸福教育与理想课堂八讲》读书心得
《幸福教育与理想课堂八讲》读书心得丰泽区第三中心小学庄婷《幸福教育与理想课堂八讲》作者陈大伟，被誉为教师教育的桥梁专家，因为他一直致力于为老师，也为了学生搭建一座通往幸福生活的桥梁。
他关注一线教师关心的问题，能够解决老师们面临的棘手问题，尤其在倡导教师的幸福生活、课程与教学改革等研究领域有比较深入的研究。
此书正是收集作者多年来在全国各地的讲座稿，主要讲述理想课堂的建设，怎样让学生享受课堂、享受成长，如何致力于幸福的教师生活等一线教师关心的教育教学问题，这些问题作者都有自己深入一线的研究，书中运用到作者从一线获得的大量案例，生动而很有说服力。
通过阅读这本书，作者的几个观点，让我感触很深，也有一些感悟，在这跟大家一起分享，不当之处，敬请批评指正。
观点一：警惕职业倦怠，教育不能现实。
书上的第一句话，“有多少老师，‘才出校门朝气蓬勃，不到三年棱角磨落’？”对此我深有感触，我现在工作快满三年了，从一开始到现在，我一直小心谨慎地提防自己的“棱角”被“磨落”，但有时感觉自己在工作中或多或少还是会有倦怠的情绪，幸好有一些优秀的同事和学校的一些教育教学活动激励自己，鞭策着自己前进。
参加工作以来，我从来没避讳过对教书育人的热爱，力争工作优秀，然而，感觉自己很多时候都是在班级事务，教学常务中团团转，没法使自身有更大提高也无从对教育有更高追求，幸好读了陈大伟的这本书，他给我敲了警钟，他提出，作为一名教师，我们要，提防教育的现实使自己也变得现实起来，以致没有了自己的教育理想，没有了建设理想课堂、实现幸福教育的追求。
观点二：教学是幸福的。
作者一反以往的观点，提出，老师的教学不是付出，而是收获；老师不是“蜡烛”和“春蚕”，因为蜡烛会燃烧殆尽，春蚕会抽丝致死，教师应该是教室里不断生长的“一棵树”，因为教学使得我们自身的能力得到提高，通过教学，学生的收获和成长使我们枝繁叶茂，帮助了学生，给我们带来了教学的幸福，也滋养我们自身茁壮成长。
幸福教育心理讲座心得感悟
幸福教育心理讲座心得感悟
在听完幸福教育心理讲座后，我深受启发和感悟。
首先，在讲座中，主讲人强调了幸福教育的重要性，他指出幸福是每个人追求的目标，而教育则是实现这一目标的重要途径。
这让我意识到，幸福不仅是个人的追求，也是社会的责任。
作为教育工作者，我们应该关注学生的幸福感，帮助他们培养积极向上的心态，建立自信和自尊。
其次，讲座中提到了幸福与人际关系的密切关联。
主讲人介绍了如何建立和谐的人际关系，以及如何处理冲突和矛盾。
他强调了沟通和尊重的重要性。
我意识到，我们身边的人和我们的关系对我们的幸福感有巨大影响。
只有建立良好的人际关系，我们才能获得真正的幸福。
此外，讲座还提到了幸福与自我成长的关系。
主讲人指出，追求幸福需要我们不断地成长和提高自己。
通过学习和发展自己的能力，我们可以更好地应对生活中的挑战，提高自己获得幸福的机会。
最后，我觉得讲座中的案例分享对于我个人的成长也有很大的帮助。
通过听别人在幸福教育中的经历和故事，我更深刻地明白了幸福的意义和实现途径。
这些案例让我更加坚定了追求幸福的决心，并给了我启示和借鉴。
总之，这次幸福教育心理讲座让我受益匪浅。
我深刻认识到幸福是每个人追求的目标，也是教育的使命。
我将努力成为一个
能够关注学生幸福感的教育者，同时注重自身的成长和提高。
相信通过这样的努力，我能够在幸福的道路上越走越远。
幸福与教育-读书笔记
《幸福与教育》读书笔记山卫英作者：（美）内尔·诺丁斯精彩片段摘要：1.人们渴望找回一种积极的生存体验，期待在情感、关系以及共同的生活场址中重建人类共同栖身、依寓的精神家园。
——P22.不是所有的知识都可以偶然习得，但是许多东西常常可以。
就如罗伯特·弗罗斯特所言，许多有价值的东西黏附于我们，就像我们在田间行走时“喜欢嗡嗡声”一样。
在教育上应该有许多免费的礼物，在学习领域中有许多没有目标但却充满欢乐的遨游。
——P283.存在主义的分析认识到了受难的意义，把苦难放在了一个可以取代生活中的荣誉的地位上。
苦难和麻烦就像生死一样属于生活。
要想不破坏生活的意义，所有这些东西都不能从生活总去掉。
……只有在苦难的白热状态下，生活才能产生。
——P344.苦难不是要去宣耀，不是要给它一个“尊贵的位置”，而是应该被排除、减少、减轻。
应给予受难者以帮助和安慰，而非对之存有疑心。
在自然灾难造成的痛苦背后并没有目的，没有理由对故意施于苦难的行为给予认可。
——P485.当我们说孩子有接受学校教育、训练、吃素食、多睡几个钟头的需要时，这是指那些我所称的“推断的需要”。
孩子们很少表达这种需要，尽管成人可以在个人身上找到某些标志，这些标志使我们把那些需要区分为明示的和推断的成为可能。
——P606.杜威认为，最优秀、最明智的父母需要一种最大限度地适合儿童个体的教育。
——P87{7.如果平等意味着给每个孩子提供适当的教育，那么，期望每个孩子都有相同表现的想法是绝对错误的。
我们按照仿佛所有孩子在学业方面都是同一水平的原则来行动，坚持相同的学业标准，我们已将我们的目的抛在脑后。
——P828.如果我们要真的把幸福当做教育的目的的话，我们就应该为教学确立不同的指针。
我们应该伴随学习和差异学习以更多关注。
——P116 9.美德最好要在强健、快乐的关系中来学习。
很少有幸福的孩子会变得粗暴、残忍。
——P15310.马丁·布伯所说的“所有真正的生活都是相遇。
幸福教育心得体会8篇
幸福教育心得体会8篇幸福教育心得体会篇1幸福的教师要有发自内心的快乐，真诚的微笑，有自觉地目标，正确看待成功，有阳光的心情，扎实的课堂，坚定地职业操守。
而蔡礼旭的细读《弟子规》启迪了我的智慧，震撼着我的心灵，使我懂得了做人要懂得感恩，为人要谦虚，要找准人生目标，体会幸福的感觉。
所以说学习弟子规和做幸福的教师结合起来，会让人活得更有意义和更幸福。
做一个幸福的教师，首先必须是一个拥有爱心的教师。
师爱是师德的核心，师爱就是师魂！做一个幸福教师，必须肩负着无限的责任，充满着坚定地信念。
教师的责任感源于教师对教育事业的热爱以及愿意献身教育事业的坚定信念，唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足于幸福。
有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业，责任感也就成为教师缔造幸福的重要条件。
一个幸福的教师，必定是一个有所追求、热爱生活的教师。
我们需要学会懂得享受教育带来的幸福感，而只有满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和满腔的柔情，才能感受教育的快乐。
尼采曾经说过一句话：“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。
”是的，作为教师，我们注定了与鲜花和掌声无缘；选择了教师这个职业，我们就选择了平淡和清贫，但是，我们可以用琴棋书画打造生命的亮色，用丰厚的学识构建生命的课堂，用爱和责任营造家庭的温馨，在平淡平凡的工作中我们同样可以享受教书育人带来的有滋有味的幸福。
霍懋征老师说：“做老师是我最大的幸福，对教育事业的热爱让我觉得生活非常幸福。
”我想，人的幸福其实就是一种感觉，是一内心对于生命的感悟，是一种心灵的体验。
对于幸福的教师来说，教书育人不是付出，而是获得；不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是岁月的消耗，而是生命的延续；不是谋生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐，在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦……我想这才是为师者实实在在的幸福。
不错，教师的职业是平凡而琐碎的。
如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，自然也无幸福可言。
《用幸福的心做幸福的教育》心得体会
《用幸福的心做幸福的教育》心得体会今天我观看了迟学为校长关于“用幸福的心做幸福的教育”的讲座。
通过学习我明白了为什么要把幸福作为工作基点呢？因为，教师的素养，决定着学生的素质；教师的情绪，决定着学生的情感；如果一个民族不能让校园里的老师们笑起来，这个民族的未来就不会有多少笑脸。
只有教育者有了幸福的心，才能办好幸福的教育！幸福是什么？迟校长讲到季羡林老先生对幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望，二是要有事做，三是要有幸福的心。
老先生讲，人有希望的活着才幸福，没有希望与目标就会痛苦。
季老讲的第二点是有事做，能做成事，才会有成就感和幸福感。
比如开车、做医生，熟练驾驭才幸福，我们做教师的更是如此，教育经验不足、教学水平不高，害怕走进教室，你就不会感受到教师职业的幸福。
什么时候有了足够的教育经验，甚至是上升为教育的艺术，能信心满满的走进教室，教学得到家长和学生的赞扬，什么时候就有幸福感了，所以说有事做，能做好是一个人幸福的根本，而好的心态是幸福的保证。
幸福教育是教育的终极目的，期望我们在校园中有希望，有事做，有幸福的心态，我觉得可以从以下几个方面入手。
创建幸福的校园环境学校是学生社会发展的摇篮，好的校园文化更是丰富学生精神世界的一道大餐，我们学校也一直在致力于打造真正适合学生的校园环境，学校的基础设施建设齐全，学校的硬件设施建设也十分完善，有专门的音乐教室、美术教室，科学教室、计算机教室和综合实践教室供学生学习研究，设置有地方特色课供学生了解学习，有专门的学生作品廊，记录下学生成长的点点滴滴。
还有引进了代表学校文化的名言诗句，让学生在潜移默化中感受美、感受幸福。
相信徜徉在这样的诗画校园中，会兑现这样的承诺“让身处其中的人美美的喜欢她，让离开学校的人美美的回忆她”。
设置合理的学习课程现在的学校教育不只一味的追求知识的机械传递，更注重学生作为“人”的发展，每个孩子都是一个独特的个体，都有自己的兴趣爱好和个性特征。
《幸福力教育》读后感
《幸福力教育》读后感
读完《幸福力教育》这本书后，我深受启发，对教育的本质和目标有了更为深刻的理解。
作者通过深入浅出的论述，让我明白了教育不仅仅是传授知识、培养技能的过程，更是引导孩子发现自我价值，追求幸福生活的重要途径。
首先，书中的“幸福力教育”理念强调了关注个体内心世界的成长与完善，提倡在教育过程中注重情感教育和人格教育，让孩子学会认识并接纳自我，懂得尊重他人，形成积极向上的人生态度。
这种教育模式有助于提升孩子的幸福感，使他们在面对人生挑战时有足够的心理韧性，从而更好地适应社会，创造属于自己的幸福生活。
其次，书中列举了大量生动鲜活的教育实例，让我看到了幸福力教育在实践中的具体应用，如教师如何以身作则传递爱与关怀，如何营造和谐愉悦的学习氛围，如何激发学生的内在动力等，这些都对我今后的教学工作具有极高的参考价值。
最后，《幸福力教育》也启示我们，作为教育者或家长，应当树立正确的教育观念，不仅要关注孩子的学习成绩，更要关注他们的情感需求和精神世界，培养他们拥有感知幸福、追求幸福、创造幸福的能力，这才是教育的最终归宿。
总结起来，《幸福力教育》是一本充满智慧与温度的教育读本，它提醒我们要以人为本，以幸福为目标，用爱心和智慧去浇灌每一个正在成长的生命，助力他们走向真正的幸福人生。
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟最近读了一本关于幸福与教育的书，感触还挺多的。
书里有句话让我印象特别深刻，它说：“教育的目的不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养能够感受幸福、创造幸福的人。
”这让我开始回想自己从小到大所接受的教育，以及那些教育在我追求幸福的道路上所产生的影响。
记得小时候，我特别害怕考试。
每次考试前，心里就像揣了只小兔子，砰砰直跳。
我爸妈呢，对我的成绩特别在意，考好了，就给我买好吃的，带我出去玩；考不好，那家里的气氛可就紧张啦。
我当时觉得，只有考出好成绩，才能让爸妈高兴，自己也才能幸福。
可现在想想，那时候对幸福的理解太狭隘啦。
真正的幸福，怎么能仅仅用考试成绩来衡量呢？在学校里，老师们总是强调要好好学习，将来才能有出息。
每天都有做不完的作业，上不完的课。
有时候我就在想，这难道就是教育的全部吗？直到有一次，学校组织了一场户外活动。
我们去了郊外的一个农场，那里有大片大片的油菜花田，金黄金黄的，美极了。
我们一起在田里奔跑、玩耍，还亲手种下了一些小树苗。
那一天，我感受到了一种从心底里涌出来的快乐，那种快乐不是因为学到了什么知识，而是因为和小伙伴们一起亲近大自然，一起体验生活的美好。
后来上了中学，学习压力更大了。
每天都在为了中考、高考拼命。
那时候，觉得幸福就是能考上一个好高中，好大学。
可是当我真的考上了理想的学校，却发现幸福并没有像我想象的那样如期而至。
我开始迷茫，到底什么才是真正的幸福？书中还提到，幸福不是一种状态，而是一种能力。
这让我想起了我的一个朋友。
他学习成绩一般，但是特别会生活。
他喜欢画画，经常在课余时间自己创作一些小作品。
他还喜欢做饭，每次做了好吃的，都会邀请我们去品尝。
在他身上，我看到了一种对生活的热爱，一种无论身处何种环境都能找到快乐的能力。
再想想我自己，好像一直在被外界的标准和期望推着走，却很少停下来问问自己，到底想要什么样的生活。
教育不应该只是让我们成为学习的机器，而应该教会我们如何去发现生活中的美好，如何去爱，如何去感受幸福。
《幸福教育与理想课堂八讲》读书心得
《幸福教育与理想课堂八讲》读书心得暑假里，有幸结识了陈大伟教授，开始接触他的理想课堂，通过读他的《幸福教育与理想课堂八讲》，我深刻地认识到，只有老师成为一名幸福教师，才能为学生搭建一座通往幸福生活的桥梁；只有实现了理想的课堂，才能实现学生的快乐学习。
这就有了陈教授所提出的理想课堂的理念！什么是理想课堂？陈教授提出了很多关键的理论，但是我最喜欢的两句定论是“学生喜欢，质量不错，负担不重”以及“让学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”。
身为一名语文教师及班主任，我很清楚地感受到学生学习的压力，以及越来越多孩子出现的厌学情绪，“学生课堂上的痛苦生活已经极大地影响了他们对生活的期盼和向往”，这些“痛苦生活”有多方面的原因，社会的、学校的、家长的……但是我认为，作为一名引导孩子学习成长的教育者，我们不能忽视自己身上出现的问题。
有时候我们的一句话，一个动作，一个眼神都能对孩子产生巨大的影响，而我们往往忽视了它们的作用。
“教师的吸引力和影响力来源于学生对教师的信任和信赖，这需要以师爱为前提，以师能和有价值地引导为基础，同时还要以师表为榜样”师爱、师能、师表……陈教授用这些词提醒作为一名老师我们应该具备的品质以及修养！在陈教授的这一本书中我开始认真思考怎样去做一名能带给别人也能带给自己幸福的教师？一、正确的学生观陈教授认为，理想课堂很大一部分取决于老师，“教师对学生是热爱有余，尊重不足，因为尊重不足而导致对学生的伤害；学生对教师是尊重有余，热爱不足，对老师敬而远之”。
在师生关系中站主导位置的应该是老师。
师爱是作为一名教师最基本的要求，但是孩子的见识、想法往往很狭隘，很多时候感受不到老师的爱，他只能看见老师的严，体会不到老师的用心良苦，这时我们该怎么做呢？陈教授教给我们的提醒是“慢慢教，多想想，善意对待学生，少肯定多询问”，用具体的细小的行动去感染学生，比如上课时不要一直站在讲台上，试着到学生身边，俯下身子，多给孩子一些微笑，多用眼睛做交流，拉近和孩子之间的距离，感受到你对孩子的尊重，理解，让孩子愿意亲近老师，甚至主动亲近老师！相信学生，拥抱学生，鼓励学生…..从而真正做到尊重学生，让学生在课堂上感受到快乐，做幸福学生！二、教师提升自身素养教师影响学生最基本的应该是自身的素养，职业素养即为师能，教师的学问、知识，以及传道授业解惑的能力。
幸福与教育优秀读后感想心得感悟
幸福与教育优秀读后感想心得感悟幸福与教育优秀读后感想心得感悟通过阅读与教育这本书，你都有样的感想呢?下面店铺为大家整理推荐了幸福与教育读后感，欢迎大家前来参阅。
幸福与教育读后感篇一教育是一盅浓浓的老酒，让我醉在其中;教育是一份沉沉的责任，让我自觉担当;教育是一首深情的诗，让我品味无穷;教育是一曲激昂的歌，让我纵情欢唱;教育是一艘破浪的船，让我扬帆起舵。
有过喜悦，有过痛苦;有过激情，有过彷徨;有过期盼，有过失望。
一路走来，辛酸和苦涩磨砺着我的意志;成功和快乐鼓舞着我的理想。
常常有人会问：“究竟什么是幸福?”其实中的每时每刻都萦绕着幸福的字句，自己觉得幸福，是因为满足。
那些容易满足的人，便常常看见幸福。
当我们以快乐的态度读书时，读书会带给我们更多的快乐。
读书能够为我们答疑解惑。
我在读过《教育与幸福生活》一书后，体会到怨天尤人不会带给你幸福，碌碌无为也不会带给你幸福。
只有懂得去阳光普照的地方，懂得放弃忧伤的人才会自己创造幸福。
读书能够让我们心境平和。
如同泛舟于静静的湖面，周围绿色相伴。
在喧闹的大街中，在重重的压力下，一杯茶，一本书，何尝不是一种幸福。
教育在我看来有时是枯燥的、有时的烦恼的、有时是开心的、有时是充实的、有时是疲惫的、有时是无奈的，这其中的百般滋味有时真的让我头晕脑胀。
而王君老师的《教育与幸福生活》，它告诉我们教育是幸福的。
当我读到此书的主编李镇西老师在总序中写到：“教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业;教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳。
”是呀，要达到这个境界，我们必须带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。
《教育与幸福生活》一书就告诉了我们教师要对自己的教育行为乃至教育细节作追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……原本以为，这本书和有关教育的书一样，全都是一大堆术语与专业理论，可没想到，这本书是一本温情脉脉的日记，记载的是王君老师与与她任教的IB班的们从初一到初三的一些故事。
幸福做教师读书心得体会6篇
幸福做教师读书心得体会6篇心得体会是对自我认知的升华，有助于我们更好地了解和提升自己，心得体会让我体会到，成长并不是一蹴而就，而是点滴积累的过程，作者今天就为您带来了幸福做教师读书心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
幸福做教师读书心得体会篇1做一个幸福的教师》看到这本书，我就被它的主题深深吸引，“幸福”使我们一直都追求的，现在我国许多城市都希望市民的幸福指数增强，可见幸福感对一个人，乃至一个城市，一个国家是多么的重要。
通过读《做一个幸福的教师》我感觉到，教师的幸福感应该是享受自己的工作状态，具体是：要懂得享受课堂，懂得研究教学，懂得享受学生，懂得享受生活。
说到底，教师的职业幸福就是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。
教师是学生精神世界的引航者，我们必须拥有好的心态面对工作和学生。
心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼、引导和激励。
有了一份好的心态，就会少一些烦恼多一些快乐，少一些狭隘多一些豁达，就会把教育视为一种艺术，在忙碌与创造中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。
我认为，当我们的付出被家长和社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧地“包裹”着。
现实中，我们该怎样让自己的幸福感更强呢：1领悟职业真谛，启动职业幸福的按钮教育是什么?教育是以人生价值的实现为旨归，教育是培养人感受幸福、创造幸福的能力，教育的本真意义就是使人幸福。
教育为了什么?教育的终极目的是让人生变得更美好、更幸福，是唤醒探索真理和追求幸福的生命力量。
反思我们的教育，被功利迷惑了视线，忘却了人的生命及其价值的实现，迷失了自我，遮蔽了灵魂，失去了真谛。
使得本该充满生命活力的学校和课堂，却处处散发出忽视生命、扭曲生命、窒息生命的气息。
因此，教育要回归自我，就必须从过去异化的状态中走出来，关注生命、认识生命、理解生命并提升生命作为其基本追求，从而最大限度地发挥生命的潜能、显示生命的真谛并澄明生命的意义。
《幸福与教育》读书心得
《幸福与教育》读书心得
《幸福与教育》是一本由陈鼓应所撰写的教育理论著作。
本书的主题是探讨教育与幸福之间的关系，旨在指导教育实践中的改革和发展。
阅读本书让我深刻地认识到，教育的目的不仅仅是为了培养学生的知识和技能，更重要的是要培养学生的幸福感和人生价值观。
作者通过论述自身的理论和经验，以及引用大量案例，紧密结合实际，使得我对教育的理解有了更全面和深入的认识。
书中强调教育应该注重培养学生的整体素质，而不仅仅是追求高分和升学率。
教育应该注重培养学生的创造力、合作精神、社交能力等综合素质，让他们能够积极适应社会的发展和变化。
这对于培养学生的幸福感和人生价值意义重大。
另外，书中强调了教育的公平性和包容性。
教育应该是一种普惠的社会资源，每个人都应该有平等的机会接受教育。
教育应该尊重每个学生的个性和差异，不同的学生有不同的发展潜力和特长，应该给予他们更多的关怀和支持。
通过阅读这本书，我深刻地意识到教育的重要性和责任。
作为一名教育者，我们需要思考如何在教育实践中落实书中的理念和原则，努力创造一个更加幸福和有意义的学习环境。
同时，我也明白只有不断学习和提升自己的教育理念和方法，才能更好地满足学生的需求，培养他们的幸福感和人生价值。
教育的幸福读书体会
教育的幸福读书体会教育是一座幸福的绿洲。
在这座绿洲中，书籍就如清泉般清澈，滋润着每一个渴望知识的心灵。
读书是教育的核心，也是幸福的源泉。
在读书的过程中，我深深感受到了教育的幸福。
读书，是一种心灵的享受。
当我翻开书页，沉浸在文字的海洋中时，世界的喧嚣渐渐远离，内心变得宁静起来。
书中的智慧和真理，如同一盏明灯，照亮了前行的道路。
每一次阅读，都是与作者的心灵碰撞，每一个字句都散发着智慧的光芒，让我感受到了人类的智慧与情感。
读书，是一种心灵的陶冶。
书籍是智慧的结晶，是文化的传承。
通过阅读，我能够接触到各种各样的思想和观点，拓宽了我的视野。
在书中，我结识了伟大的文豪和哲学家，他们的思想给予了我深刻的启示。
我从他们那里学到了如何思考问题、如何处理人际关系，更重要的是，学到了如何成为一个有思想、有情感的人。
读书，是一种心灵的滋养。
书中的知识和智慧，让我变得更加聪明和有见识。
通过阅读，我了解到了世界的多样性和复杂性。
我读过关于历史、文学、科学等各个领域的书籍，每一本书都让我受益匪浅。
知识的积累让我更加自信和坚定，让我在面对困难和挑战时能够保持冷静和乐观。
读书，是一种心灵的启迪。
书籍中蕴含着智慧的种子，通过阅读，我可以发现并激发出自己的潜能。
每一本书都是一次心灵的探险，我可以在其中发现自己的兴趣和激情。
读书让我更加了解自己，认识自己的优点和不足，从而更好地塑造自己的人格和品质。
在教育的幸福中，读书是一道美丽的风景线。
它不仅给予了我知识和智慧，更重要的是让我感受到了人类的情感和思想的力量。
通过读书，我能够与作者进行心灵的对话，感受到他们的喜怒哀乐，共同探索人类的智慧和美好。
读书让我成长，让我幸福。
在教育的绿洲中，我愿意一直陪伴着书籍，享受读书的幸福。
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟
幸福与教育读书笔记摘抄及感悟幸福与教育是两个人生重要的主题，它们之间有着密不可分的联系。
幸福是人们对生活所追求的最终目标，而教育则是实现幸福的重要途径。
通过读书笔记的摘抄和个人感悟，我们可以更深入地探讨幸福与教育之间的关系，以及如何通过教育来实现幸福。
读书笔记摘抄：1.教育是幸福的基石。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人的品格和情操。
只有经过良好的教育，人们才能够拥有正确的人生观和世界观，从而在追求幸福的道路上不至于迷失方向。
2.幸福不仅仅是物质享受。
物质条件的改善可以带来短暂的幸福感，但真正的幸福是来自内心的满足和平静。
这种内心的满足需要通过教育来培养，只有懂得知足和感恩的人才能获得真正的幸福。
3.教育需要关注整个人的发展。
传统的教育往往只注重学生的认知能力和专业技能，而忽视了情感、社交和身心健康的培养。
一个得到全面教育的人才能够拥有更高层次的幸福感，因为他们有足够的能力去解决生活中的各种问题。
4.幸福是一种内心的态度。
人们常常把幸福寄托在外部条件的改善上，但其实幸福是一种内心的态度，是对生活的积极认同和乐观面对的心态。
而这种心态需要通过教育去培养，教育可以教会人们如何面对困难和挫折，如何保持平和的心态去面对生活的起伏。
个人感悟：经过对读书笔记的摘抄和反思，我深深地感到幸福与教育之间的紧密联系。
在现代社会，教育被普遍理解为获取知识和技能，但其实教育的本质是培养人的整体素养和个人品质。
只有经过全面的教育，我们才能够有足够的能力去追求真正的幸福。
幸福不是一蹴而就的，更不是只取决于物质的满足。
幸福是一种内心的状态，是一种积极向上的心态。
而这种心态需要通过教育去培养。
教育不仅仅是为了获取更高的知识和技能，更重要的是要教会人们如何去面对生活中的各种挑战和困难，如何去保持内心的平静和满足。
而要实现这样的教育目标，我们就需要对教育进行深刻的反思和改革。
教育不能只局限于课堂上的书本知识，更需要关注学生的全面发展。
幸福教育教师心得体会
幸福教育教师心得体会作为一名幸福教育教师，我深切地体会到了幸福教育对于学生的重要性。
在教学过程中，我积累了一些心得体会，希望通过此文能够与大家分享。
首先，幸福教育要以学生为中心。
在教学过程中，我始终将学生的需求和利益放在首位。
我尊重学生的个体差异，充分关注每个学生的成长和发展。
我会与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个人选择，鼓励他们发展自己的兴趣和特长。
同时，我会根据学生的实际情况，设计有针对性的教学方案，确保每个学生都能够获得满意的教育成果。
其次，幸福教育要注重学生的综合素质培养。
在教学过程中，我不仅注重学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养。
通过开展各种兴趣班和俱乐部活动，我帮助学生发展自己的兴趣和特长，培养他们的创造力和创新能力。
同时，我也注重学生的思维培养和社会实践，让学生学会独立思考和解决问题的能力。
通过这样的教育方式，学生能够得到全面的发展，提高自己的综合素质。
再次，幸福教育要强调学生的自主学习和主动参与。
在教学过程中，我鼓励学生自主学习和主动参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
我会根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计不同的学习任务和活动，让学生能够根据自己的需求进行学习。
同时，我也会提供适当的指导和支持，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
通过这样的教育方式，我相信学生能够更好地发展自己，取得更好的学习成果。
最后，幸福教育要重视学生的情感教育。
在教学过程中，我注重培养学生的情感能力和情商，帮助他们更好地面对各种情绪和情感。
我会与学生进行深入的交流和沟通，了解他们的内心世界，关心他们的情绪变化。
同时，我也会引导学生正确处理各种人际关系，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的教育方式，学生能够更好地理解自己和他人，提高自己的人际交往能力。
通过这些心得体会，我更加坚定了幸福教育的重要性。
幸福教育不仅仅关注学生的学业成绩，更注重学生的综合素质培养和情感教育。
只有让学生真正感受到幸福，才能让他们更好地成长和发展。
《教育与幸福生活》读后感
《教育与幸福生活》读后感《教育与幸福生活》读后感1暑假期间，我读了《未来的幼儿教育、培育幸福生活的能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。
它向我们宣扬了很多关于保育的理论以及具体的行动方案。
杜威说过：“幼儿是太阳的中心。
”是的，幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。
每个家庭都希望自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东西。
是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。
保育就是保护和培育发展中的生命。
幼儿园不是小学，所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，而是充分发展幼儿们的爱、信赖感、自立感、自信心等，应该以游戏为中心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。
幼儿教育是一个人为自己的一生打基础，就好像树的根，根深才能叶茂。
所以保育者应该用自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的成长环境。
对幼儿进行不断地训练，培育出来的孩子是没有光彩的。
保育并不是让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件事情的反复经验，从中获得自己思考、自己行动、自己负责的好习惯。
有时，我看到邻居家的小孩一不小心脑袋碰到桌子便大哭起来，大人便说：“桌子真坏，我打它。
”长期以此来安慰孩子，显然会影响孩子的成长。
大人应该做的是让孩子下次小心一点，让孩子主动承担责任。
个体和环境的互动称之为经验。
不可否认，幼儿通过经验得到成长，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验来源。
努力培养幼儿与同伴良好的人际关系，因为同伴的价值观比说教更有影响力。
幼儿阅读绘本是最开心的，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《大野狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼儿留下无尽的遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而是让幼儿获得无比喜悦的体验。
幸福与教育读书心得12篇
幸福与教育读书心得12篇幸福与教育读书心得1闲暇之余，有幸拜读了汤勇先生写的《做一个卓越而幸福的教育者》一书，感触颇深。
书中一篇篇扣人心弦、生动活泼的教育讲演，一个个启迪心智、发人深省的心灵故事，带我们行走于幸福教育的路上。
告诉我们一个朴素的道理：要成功更要成长；要卓越更要幸福。
《做一个卓越而幸福的教育者》共分九章，从“把自己变成珍珠”到“行走在幸福教育的路上”，从“做最好的自己”到“有效课堂的追求”，从“让课堂焕发生命活力”到“走向明亮的远方”，从“校长力量的源泉”到“今天怎样做教育”，每一章都生动、精彩，富有哲理。
如开篇作者就讲了这样一个故事：有一个自以为是的年轻人，大学毕业后最初找不到工作，一直觉得怀才不遇，因没有遇到伯乐而泄气，因社会对他的不公而充满仇恨。
后来总算找到了一份工作，他却认为工作很普通，很不理想，自己是大材小用，于是在工作中得过且过，以致多次碰壁，领导、同事都瞧不起他，他为此很绝望。
一天，他来到大海边，打算就此了却一生。
在他正要自杀时，一位老人从附近走过，救了他。
老人问他为什么要自杀，他给老人道出了原委。
老人什么也没有说，只是从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让年轻人看了看，然后，就随便扔在了沙滩上，叫年轻人把刚才扔的那粒沙子捡起来，年轻人说这根本找不到。
老人又从口袋里掏出一颗珍珠，随便扔在地上，然后问年轻人能不能捡起来，年轻人毫不费力地捡起了珍珠。
老人于是意味深长地说：“你应明白，现在的你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立刻承认你。
如果要得到别人承认，那你就要想办法使自己变成一颗珍珠。
”这个故事告诉我们：作为即将走上工作岗位的年轻教师，起点是一样的，给大家留下的印象是一样的。
之后，谁会得到大家的率先认可，谁能使自己脱颖而出，唯一的途径就是让自己变得足够醒目、足够优秀。
整天怀才不遇、怨天尤人、满腹牢骚那是弱者的悲哀。
教师工作是一种需要较大付出的心智劳动。
在这一劳动过程中，是带着“教书匠”的观念来实施教育，还是带着快乐的工作观念来实施教育，其教育结果会大不相同。
读《幸福教育》有感
读《幸福教育》有感读《幸福教育》有感读《幸福教育》有感1阅读，就是让阳光住进心里，驱赶走心里的阴霾与黑暗。
近段安徽蒙城县学生群殴教师事件震惊了整个社会，一石激起千层浪，引发了老师们对教师职业的忧虑，甚至有人喊出了"中国教师，已经到了最危险的时候"，一时间教育届上空乌云笼罩，身为老师的我自然也不例外。
这几天情绪难免有些低落，批改学生作业提不起劲来，抬头无意间看到书架里躺着的一本新书，才想起这是年前买的，是全国著名语文特级教师王君写的《教育与幸福生活》，一直未抽出时间来看，正好可以好好拜读一下。
《教育与幸福生活》是王君老师于20xx年写的，由全国著名语文特级教师李镇西主编并作序的，全书分为天使素描、激情岁月、呵护心灵、爱如潮水、教而不思则罔和源头活水六部分，这本书主要是写王君老师与IB班孩子们一道，发现、创造、享受幸福的教育生活的温馨过程，还有一些读书心得。
我一口气把这本书读完了，王君老师对教育、对学生、对生活、对生命的赤子情怀像一束阳光照进我的心里，阴霾一扫而光，我顿觉身心舒畅耳清目明，大有拨云见日之感。
我在这里略谈感想，和朋友们共享。
一、"教师应该爱学生，不过应该有艺术的爱。
教师不是神，既不应该是蜡烛，也不应该是人类灵魂的工程师，而是一个有爱心的人。
""教师奉献给学生之前，首先要给自己注入生命的动力。
教师要想让孩子热爱学习，你首先应该成为一个孜孜不倦的求学者。
要想让孩子们成为一个坚忍不拔的人，面对困难你首先必须波澜不惊百折不挠。
要想让孩子们成为乐观向上的人，你自己首先应该朝气蓬勃到老也还拥有年轻的心态。
"我深为其精辟诊断所折服，其中诸多观点，对于身为教师的我，更有醍醐灌顶的效果。
弗洛姆也说："给予并不是说为别人牺牲自己，而是奉献出自己内心最富有生命活力的东西。
他给予别人的是他的快乐、兴趣、理解力、知识和幽默。
给予的人不要把被给予的人看作是帮助的对象，而是同他们建造起一种创造性的相互关系。
幸福与教育读书心得体会
幸福与教育读书心得体会幸福与教育读书心得体会范文幸福与教育读书心得体会1暑假期间，仔细阅读内尔・诺丁斯著、龙宝新译的《幸福与教育》一书，深受启发，感慨良多。
其中一句话“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”内涵丰富，值得回味。
这句话告诉我们，教师幸福，就会潜移默化地感染学生，学生也就会感到幸福。
没有教师的幸福感，就很难有学生的幸福感。
因此，教育事业需要幸福的教师！怎样做一个幸福的老师？我认为，首先要有“苦中作乐”的观念。
对待工作、生活的态度决定着幸福的心态。
教师工作辛苦，条件艰苦，生活清苦，承担的教学任务重，承受的教学压力、家长压力、社会压力大。
我们必须认识到教师职业所担负的沉重压力和超负荷付出，同时，应该认识到，我们现在的物质生活虽不是处于社会的上流，但是衣食无忧，比上不足，比下有余，我们每个人有自己的兴趣爱好，平常可以倾听音乐，欣赏作品，交流想法，这是精神世界中的补充和装点。
更重要的是，我们每个教师都是自由的、独一无二的人，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，每个人都有自己的思想，有自己的理想追求，在三尺讲台上尽情发挥自己的聪明才智。
因此，我们要不断调整自己心态，发扬革命乐观主义精神，以苦为乐，苦中作乐，不管压力轻重，每天给自己一小段闲暇，不让幸福远离自己。
其次，要有一颗平常之心和宽容之心。
幸福是一种感受。
平平淡淡才是真。
如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。
有这样一句话：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。
走进我们的学生中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了了但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？懂得了这些，我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑――让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。
《真幸福与中国教育之改造》学习心得
真幸福与中国教育之改造师德师风学习体会教授关于幸福与快乐的区别的讲解让我耳目一新。
曾经也认为自己是文化人，曾经也有点小清高，认为自己精神世界很丰富，自己是幸福的人。
可是檀教授的观点让我不仅为自己的无知感到羞愧，原来我理解的好多幸福都是伪幸福，只能算作是快乐。
快乐与幸福的区别快乐是在基本生活需要得到满足时的快感，是一种积极的心理体验。
快乐是一种工具，它不能实现终极目标;快乐不能无限制的叠加;快乐有一个界限，超过了就是痛苦;吃喝玩乐所带来的愉悦是伪幸福，是快乐。
幸福是人们对自己理想的生活感到满足的主观感觉，是自然而然且发自内心的感受，而非客观标准。
幸福属情感世界，是一种感觉，即人的一种满足感;幸福可以无限制的叠加;幸福有时候可以超越痛苦;幸福生活就是梦想实现的生活;幸福就是人的目的性自由实现的人生状态;幸福是一种客观生活，是一种主观感受;幸福是一种终极目标。
解读真正的幸福幸福是主体自由本质的实现。
母亲看到自己的孩子健康成长是幸福，老师看到自己的学生成长进步是幸福。
幸福和不幸福的人分布在社会的各个阶层。
檀教授告诉我们幸福的奥秘是:幸福=人的目的性+自由实现。
一个母亲有希望自己孩子健康成长的目的性，孩子果真健康成长了，母亲就是幸福的。
教师有教育梦，关心自己的学生和教学，有足够的专业能力实现自己的教育梦，当孩子们在课堂上眼睛发亮的时候，教师就是幸福的。
我们的孩子幸福吗教育是为未来培养人才的，教育是为孩子们的幸福生活做准备的，可是当下我们的孩子们幸福吗?答案无疑是否定的!教育最重要的三个人:教师、学生、家长，他们普遍认为教育不幸福。
不幸福的教育道德吗?这个追问让我一身冷汗:我们愿意为之奋斗终身的教育竟然是不道德的，虽然有点骇人听闻，但是，细想想，好像还真是如此。
不幸福的教育很危险君不见假期刚开始的时候教师们一个个精神焕发，斗志昂扬，放假的时候一个个精神疲惫，无精打采。
不要说一个学期就是一个星期老师们都累得要死。
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《幸福与教育》读书心得Reading experience of happiness and education
《幸福与教育》读书心得
《幸福与教育》读书心得
假期，仔细阅读内尔诺丁斯著、龙宝新译的《幸福与教育》一书，深受启发，感慨良多。
其中一句话因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展内涵丰富，值得回味。
这句话告诉我们，教师幸福，就会潜移默化地感染学生，学生也就会感到幸福。
没有教师的幸福感，就很难有学生的幸福感。
因此，教育事业需要幸福的教师！
怎样做一个幸福的老师？
我认为，首先要有苦中作乐的观念。
对待工作、生活的态度决定着幸福的心态。
教师工作辛苦，条件艰苦，生活清苦，承担的教学任务重，承受的教学压力、家长压力、社会压力大。
我们必须认识到教师职业所担负的沉重压力和超负荷付出，同时，应该认识到，我们现在的物质生活虽不是处于社会的上流，但是衣食无忧，比上不足，比下有余，我们每个人有自己的兴趣爱好，平常可以倾听音乐，欣赏作品，交流想法，这是精神世界中的补充和装点。
更重要的是，我们每个教师都是自由的、独一无二的人，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，每个人都有自己的思想，有自己的理想追求，在三尺讲台上尽情发挥自己的聪明才智。
因此，我们要
不断调整自己心态，发扬革命乐观主义精神，以苦为乐，苦中作乐，不管压力轻重，每天给自己一小段闲暇，不让幸福远离自己。
其次，要有一颗平常之心和宽容之心。
幸福是一种感受。
平平淡淡才是真。
如果教师缺少平常心，就会对学生提出过高过严的要求，就可能失去耐心、细心、冷静和理智。
有这样一句话：教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。
走进我们的学生中去寻找自己的幸福，虽然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了了但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？懂得了这些，我会悄悄地告诉自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑让学生在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中幸福。
再次，还要有一颗感恩之心。
太阳每天都是新的。
生活中一切的不如意，其实都有积极的一面。
生活中，值得我们敬重与感激的人或物很多，感恩是一种乐观的人生态度，是知足常乐的心态。
作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待孩子：会被孩子们眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被他们的尊重和认可感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动此刻的我们不难发现孩子们是如此可爱，生活是如此美好。
一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。
其实不管是平常心、宽容心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教育视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！我想，这是幸福的开始，我相信，我们每个教师都在延续着这份幸福。
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