初中物理苏科版九年级上册一、杠杆

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苏科版初中物理九年级上册《第十一章简单机械和功一、杠杆》公开课_1

《杠杆》教学设计一、教材分析本节是第十一章第一节内容，它既是前面力内容的延伸，又是后面其它简单机械内容的基础，所以本节内容相当重要，本节学习内容分三个部分，一是理解杠杆及杠杆五要素，二是探究杠杆平衡条件的探究，三是介绍生活中的杠杆。

二、学情分析九年级学生有一定的力学基础，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图水平，而且他们对生活中的杠杆有一定了解，例如剪刀等，但他们对杠杆的理解比较肤浅、片面，所以在教学中教师要鼓励学生积极的观察、讨论、猜想、探究，又感性理解上升到理性理解，归纳出杠杆的特征及平衡条件。

三、教学目标（一）知识与技能1、理解杠杆，并能准确找出五要素2、知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件实行简单的计算3、会对杠杆实行分类。

（二）过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间的规律，进而归纳出实验结论的方法。

（三）情感态度与价值观1、使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提升探究的乐趣。

2、用学到的知识解释生活中的杠杆，感受知识与生活的联系。

四、重点和难点重点：杠杆五要素、力臂画法、探究杠杆平衡条件、生活中的杠杆会分类难点：力臂的画法，利用杠杆平衡条件解决实际问题五、教学用具杠杆、铁架台、钩码、剪刀、钢丝钳、指甲刀、核桃夹、手机支架、鱼竿、镊子、筷子六、教学过程（一）情景导入先请同学们观看一段视频，视频中完美的体现了物理学中威力巨大也十分具有魅力的杠杆，今天我们就来学习杠杆。

（二）精讲点拨（过度）请看大屏幕，这些都是杠杆，它们有什么共同点呢？谁来说？（学生答）它们都能围绕一个固定点转动（上台指给大家看）（总结）原来这些杠杆都是静止的，现在动起来了，说明受到了力的作用，杠杆的定义就有了，杠杆是在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒，注意是硬棒，软的易变形。

看桌面上老师给大家准备的物品，找出杠杆，以这样的句式来告诉我——某物体就是在力的作用下能绕着固定点（手指示一下）转动的硬棒，所以某物体就是杠杆。

苏科版九年级上册物理：一、杠杆

• 2.正确判断阻力的方向! • 3.力臂是指支点到力的作用线的_垂__直__
距离!
活动：探究杠杆的平衡条件
你知道吗？
●什么叫杠杆平衡？在力的作用下杠杆保持静止或匀速转动。
活动：探究杠杆的平衡条件
你思考了吗？
●如何调节杠杆在水平位置平衡？
●为什么调节杠杆在水平位置平衡？
杠杆处于水平位置的原因： A、便于方便读出力臂的长度； B、消除杠杆自身重力对实验的影响。
杠杆的平衡条件
杠杆的平衡条件:
动力×动力臂＝阻力×阻力臂即 F1·L1 ＝F2·L2
(动力臂是阻力臂的几倍,动力就是阻力的几分之一)
杠杆的平衡条件
• 杠杆平衡条件又叫杠杆原理 • 杠杆平衡条件是古希腊学者
阿基米德发现的
例1：在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数量的钩码（每个质量相等），杠杆仍然平衡，如图，则：
L1 L2
·
⑴左右力臂L1:L2=____?
⑵在两边钩码下同时加挂一个同样的钩码，杠杆____（填“能或不能”）平衡？ _____边下降?
例1：在已平衡的杠杆两边分别挂上不同数量的钩码（每个质量相等），杠杆仍然平衡，如图，则：
⑶若使杠杆再次平衡，可在 ___边的钩码下再挂 ___ 个钩码？
拔图钉
第十一章简单机械和功
一、杠杆
“给我一个支点，我可以撬动整个地球。”
——阿基米德
道钉撬
杠杆的特征
• 能绕着固定点转动的硬棒称之为杠杆 • 杠杆：直的？弯的？ • 固定点：在哪儿？
F1 动力
L1
动力臂
F2
支点
O
L2 阻力臂
阻力 F2
杠杆的五要素
(1)支点:杠杆绕着转动的点,用“O”表示; (2)动力:使杠杆转动的力,用“F1”表示; (3)阻力:阻碍杠杆转动的力,用“F2”表

杠杆----苏科版物理九年级上册

支点动力阻力
支点:杠杆绕着转动的点,即
图中的0点.
F1
动力:使杠杆转动的力,即图
l2
中的F1.
阻力:阻碍杠杆转动的力,即
图中的F2
O
●
l1
力的作用线
F2
动力臂阻力臂
动力臂:从支点到动力作用线的距离,即图中的L1. 阻力臂:从支点到阻力作用线的距离,即图中的L2.
杠杆的平衡条件
学生实验探究杠杆的平衡条件
阻力臂短只要用较小的力, 就能把坚硬的金属片剪开.
动力臂长
园艺师使用的剪刀
园艺师使用的剪刀有很多种,
如修整冬青树的剪刀
剪花枝的剪刀
调查一下
它们各有特点.请你调查一下,园艺师使用了哪些剪刀?它们各有什么特点?为什么这样设计?
习题
例题
据报道,一位物理老师在动物园内,用弹簧测力计称出了一头大象的质量.在称象过程中,他还用到了吊车铁笼和一根很长的槽钢等辅助工具,如图 11-8(a) 所示
做一做
木板上钉了一枚图钉,你能直接用手把它拔出来吗?请从图11-1中选择合适的工具把图钉拔出来。
议一议
你是怎样拔出这枚图钉的? 有哪些不同的方法?哪一种方法更方便、省力?
生活中有许多任务都是用类似的方法完成的.观察图11-2, 指出图中的工具在工作时有哪些共同的特点
杠杆
物理学中,将在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称为杠杆。为了解杠杆的作用,我们先以螺丝刀撬钉子为例来认识几个与杠杆有关的名词
习题
用弹簧测力计竖直向下拉住槽钢的另一端,使之再次在水平位置平衡
将大象引入铁笼
他首先将铁笼系于槽钢上的B点当吊车吊钩在槽钢上的悬吊点移至0点时, 槽钢在水平位置平衡,测得OB=7cm.

物理：苏科版九年级上杠杆(课件)1讲解

多远处才能使扁担平衡？
L=1.8m
分பைடு நூலகம்：人肩挑处是扁担的支点O，前后两货物的重分别为动力和阻力，要求的肩处离前端的
距离是动力臂。
L1 O L2
F1=G1＝600N F2=G2＝200N
已知：L = 1.8m F1＝ 600N F2＝200N
求：L1=? 解：根据L1＋L2＝1.8m得出
L2=1.8m－L1－－－－－（1）根据杠杆的平衡条件：
F1L1＝F2L2 将（1）代入得 600N X L1＝200N X (1.8m－L1）解之得：L1=0.45m 答：人肩应挑在离前端0.45m处才能使扁担平衡。
(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)
o L2
L1
F2
F1
手动抽水机
生活中的杠杆
撬棒起子天平
缝纫铡刀手动
机脚
抽水
踏板
机
省
力
它们有何共同特点？
杠
（动力臂〉阻力臂）
杆
费
力
杠
它们有何共同特点？
（动力臂〈阻力臂）
杆
等臂杠杆
O
动力臂l1
F1
F2
杆天的平典是型等应臂用杠
动力臂=阻力臂
已知：F1＝1000N F2＝3000N L1＝1.5m 求：L2＝？解：根据杠杆的平衡条件：
F1L1＝F2L2
L2＝F1L1 / F2 =(1000N X 1.5m) / 3000N
=0.5m 答：它的阻力臂为0.5m.
想一想
一根轻质扁担长1.8m，前后两端分别挂上
重600N和200N的货物，问：人肩应挑在离前端

中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版

杠杆
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
简单机械：杠杆、滑轮等。
任何复杂而先进的机械，都是由杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械组合而成的。
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
一、杠杆的概念
1 . 固定点
2 . 绕固定点转动
转在动力的的硬作棒用
• 从支点到动力作用线的距离，用L1表示 • 从支点到阻力作用线的距离，用L2表示。
• A、力的作用线：通过力的作用点，沿力的方向所画的一条直线。
• B、距离：点到直线的垂线段的长度。 • 力臂可能在杠杆上，也可能不在杠杆上。 • 若一个力作用在杠杆上，作用点不变，但是作用
的方向改变，力臂是要改变的。
如果使用撬棒的动力臂是100 cm，阻力臂是30 cm，当用60 N的动力时，能撬动重(200)N的物体。
科版
∟
o L2
F1
L1
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
F2
o L2
L1
F2
F1
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
F1
L1 O
L F 2 2 中学九年级物理上册《杠杆定律》苏
科版
L1
F1
L2
O
F2
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
F2
l1
∟
Ｏ
F1
l2
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
杠杆平衡的条件
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版
杠杆的平衡
杠杆在动力和阻力的共同作用下，处于静止状态，或绕支点作匀速转动时，都叫做杠杆平衡。
中学九年级物理上册《杠杆定律》苏科版

初中物理苏科版九年级上册一、杠杆

O
F2
F1 l1
l2
O
l2
F2
l1
F1
活动3 探究杠杆的平衡条件 2.设计实验：
实验器材：带刻度的杠杆、支架、钩码、弹簧测力计
活动3 探究杠杆的平衡条件
2.设计实验：请阅读课本P3“学生实验”部分1、2两点，并思考下列问题：
问题1 实验前，杠杆应在哪个位置平衡，如何调节？
问题2 实验中需要测量哪些物理量？
1.力臂一定是在杠杆上吗？
2.动力臂和阻力臂的长度之和一定等于杠杆的长吗？
l1
l2
l2
l1
力臂是支点到力的作用线的距离。
活动3 探究杠杆的平衡条件 1.杠杆平衡：杠杆静止或匀速转动。
活动3 探究杠杆的平衡条件
问题：杠杆在两个力的作用下处于如图所示位置静止，现仅改变F2的方向，问F2的力臂是否改变？
11.1杠杆（1）
如东县实验中学刘冬梅
活动1 认识杠杆 F
O
在力的作用下共固定点（点O）同点转动
硬棒
O F
F
O
活动1 认识杠杆杠杆: 一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。
问题：在生活中，你还能举出哪些杠杆的实例吗？
活动1 认识杠杆杠杆: 一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒。
问题：根据刚才的观察判断，杠杆一定是直的吗？
活动2 认识杠杆的五要素
1.支点：杠杆绕着转动的点（点0）
2.动力：使杠杆转动的力（F1） F1
O
3.阻力：阻碍杠杆转动的力（F2）
说明：动力和阻力都是作用在杠杆上的力，它们使杠杆转动的方向相反。
F2
活动2 认识杠杆的五要素
问题：大人可以把小孩翘起，那么小孩可以把大人翘起吗？可以怎么做？

苏科版九年级上册物理：一、杠杆

实验次数 1 2 3
动力F1/N
2 5 10
动力臂l1/m
0.15 0.08 0.1
阻力F2/N
3 10 5
阻力臂l2/m
0.1 0.04 0.2
Hale Waihona Puke ④ 求出各次实验中动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，然后思考杠杆的平衡条件。
实验动力动力臂动力动力臂阻力
次数 F1/N l1/m
F2/N
1 2 0.15
还有其他假设吗？
F12+L12=F22+L22 F13+L13=F23+L23 ……
（3）制定计划与设计实验：
调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。
给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡。这是杠杆两端受到的作用力等于各自钩码的重量。
G F
提示
小结
1、定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒就是杠杆。 2支. 点杠(O杆)的：五杠要杆F素绕1L：着1＝转F动2L2的点。动力（F1）：使杠杆转动的力。阻力（F2）：阻碍杠杆转动的力。动力臂（L1）：从支点到动力作用线的距离。阻力臂（L2）：从支点到阻力作用线的距离。 3. 杠杆的平衡条件：
（4）进行实验：
① 调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
螺母
螺母
➢杠杆向右偏，则将平衡螺母往左调。 ➢杠杆向左偏，则将平衡螺母往右调。
② 在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩
码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。然后把实验数据填入表中。
L2
L1
F2
F1
③ 改变力和力臂的数值，再做两次实验，把实验数据填入表中。

苏科版初中物理九年级上册11.1杠杆课件

学生练习展示
古希腊物理学家阿基米德曾宣称：“给我一个支点和一根足够长的杠杆，我就能撬动整个地球。”
找支点
确定动力和阻力的作用线过支点到力的作用线作垂线段
标垂足，标力臂
练习：巩固力臂的画法
❖ 例题：请把下图中的支点与力臂画出来。
（１）
A
F1 O
B
L2
L1
F2
（3）
强调注意
1.力臂是支点到力的作用线的距离，不是支点到作用点的距离。 2.力的作用线是一条直线，没有方向。 3.力臂和力的作用线用虚线表示，且力臂的长度应该用大括号标记；垂直的地方应有垂足；支点处用O标记。
工欲善其事必先利其器
<<论语魏灵公>>
人与机械
11.1杠杆
认识杠杆
1、尝试用羊角锤拔钉子 2、尝试用工具镊子、取出瓶内的玻璃球 3、尝试用起子其瓶盖
想一想:以上过程的共同共同特点是什么?
F2
杠杆定义：一根在力的作用下可绕一固定点
转动的硬棒称做杠杆
举出日常生活中其它杠杆的实例来？
判断下列实例是杠杆吗?
撬棒
跷跷板压水井把
方法：根据杠杆定义判断Fra bibliotek拓展知识：人体杠杆
当曲肘把重物举起来的时候，手臂也是一个杠杆(如图)。肘关节是支点。
当你抬脚跟的时候，是脚跟后面的肌肉在起作用，脚尖是支点，体重落在两者之间。这实际上是一个杠杆(如图)，这时肌肉的拉力比体重要小。
杠杆的这些概念很重要！
动力
思考：什么是力臂呢？
力臂怎样来画？
阻力
动力臂
支点
阻力臂
动力作用线
阻力作用线

九年级物理上册《杠杆》知识点归纳苏教版

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杠杆1、定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆.说明：①杠杆可直可曲,形状任意.②有些情况下,可将杠杆实际转一下,来帮助确定支点.如：鱼杆、铁锹.2、五要素——组成杠杆示意图.①支点：杠杆绕着转动的点.用字母O 表示.②动力：使杠杆转动的力.用字母 F1 表示.③阻力：阻碍杠杆转动的力.用字母 F2 表示.④动力臂：从支点到动力作用线的距离.用字母l1表示.⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离.用字母l2表示.3、研究杠杆的平衡条件：杠杆的平衡条件(或杠杆原理)是：动力×动力臂=阻力×阻力臂.写成公式F1l1=F2l2 也可写成：F1 / F2=l2 / l14、应用：名称结构特征特点应用举例省力杠杆动力臂大于阻力臂省力、费距离撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、羊角锤、钢丝钳、手推车、花枝剪刀费力杠杆动力臂小于阻力臂费力、省距离缝纫机踏板、起重臂人的前臂、理发剪刀、钓鱼杆等臂杠杆动力臂等于阻力臂不省力不费力天平,定滑轮五、滑轮1、定滑轮：①定义：中间的轴固定不动的滑轮.②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向.2、动滑轮：①定义：和重物一起移动的滑轮.②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆.③特点：使用动滑轮能省一半的力,但不能改变动力的方向.3、滑轮组①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组.②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向查字典物理网为大家推荐的杠杆知识点归纳 ,大家仔细阅读了吗?更多参考复习资料尽在查字典物理网。

杠杆苏科版物理九年级上册

画力臂
l1 O
l2
F2
F1
找支点、延长力、做垂线、标符号
二、杠杆的平衡条件思考：在杠杆的使用中，杠杆的平衡状态是一种非常重要的状态。杠杆在满足什么条件时会才平衡？
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，或做缓慢地匀速转动时，我们说杠杆平衡了。
实验器材：带刻度的木尺、钩码、铁架台、弹簧测力计。
杠
杆
杠杆的平衡条件：杠杆平衡时，F1l1=F2l2
生活中的杠杆
省力杠杆：l1＞l2，则F1 ＜F2 等臂杠杆：l1＝l2，则F1 ＝ F2 费力杠杆：l1＜l2，则F1 ＞ F2
试一试：如图所示，一个绕O点转动的杠杆，已知阻力F2的方向，以及动力 F1的力臂l1 ，在图中作出阻力F2的力臂l2以及动力F1的示意图。
目的：便于测量力臂
（3）将动力F1、阻力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将数据记入表格。
探究：杠杆的平衡条件
次数
1 2 3 4 ……
动力
F1/N
1 2 3 2
动力臂
l1/m
15 10 10 20
阻力
F2/N
3 2 2 4
阻力臂
l2/m
5 10 15 10
杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。
F1l1=F2l2
三、生活中的杠杆
省力杠杆
省力，但费距离
费力杠杆费力，可以省距离。
等臂杠杆
既不省力，也不省距离。
课堂小结
概念：一根硬棒在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆
•杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂

苏科版初三物理上册《杠杆》课件ppt

杠杆平衡
1. 杠杆的平衡状态： ① 静止 ② 匀速转动
2. 杠杆的平衡状态需要满足什么条件呢？
探究杠杆的平衡条件
实验次数
F1/N
L1/格
F2/N
L2/格
F1×L1
（N·格）
F2×L2
（N·格）
1
1
4
2
2
4
4
2
2
4
4
2
8
8
3
3
2
2
3
6
6
动力×动力臂=阻力×阻力臂
杠杆分类
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杠杆的定义
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3、如下图所示，是农村地区常用的一种取水装置，利用了杠杆原理。试画出杠杆的五要素。
4、图为用螺丝刀撬图钉的示意图，在图中画出动力F1 的力臂L1 和阻力F2的示意图．

苏科版九年级上册物理：一、杠杆

3.改变钩码数量或位置，重复上面的步骤，得出多组数据。
杠杆平衡条件：
(杠杆原理)
动力×动力臂=阻力×阻力臂
F1l1=F2l2
杠杆的平衡条件应用 l1=9m 例题：
F1=200N
l2=7cm O
F2
解：由F1l1＝F2l2 得：
F2
=
F1
l1 l2
=
200N×9m
0.07m
=2.57×104N
臂和阻力臂的大小
杠杆的应用:
省力杠杆
杠
杆的
费力杠杆
分
类等臂杠杆
特点 :省力，费距离应用特点 :费力，省距离应用
特点 :不省力，也不省距离应用
1、两个小孩在跷跷板上恰好水平平衡，此时（ D ） A.两个小孩的质量相同； B.两个小孩到支点的距离一定相等； C.两个小孩重力一定相等； D.两个小孩的重力和这两个小孩各自
C
D
讨论： A、B两图中的杠杆
处于静止状态，实验时采
A
用哪幅图？为什么？
实验时，使杠杆在水平位置平衡，便于在杠杆上 B 直接读出力臂的大小。
探究杠杆的平衡条件
实验步骤：
1.调节杠杆在水平位置平衡。
2.在杠杆的左侧挂上适量的钩码，用弹簧测力计在竖直方向拉，使杠杆在水平位置平衡，记下弹簧测力计示数。
m
=
F2 g
= 2.57×104N
10N·kg—1
=2.57×103kg = 2.57t
杠杆的分类
杠杆平衡条件： F1l1＝F2l2
三类杠杆：
F1 F2
=
l2 l1
若l1＞l2，则F1 ＜ F2
省力杠杆
若l1= l2，则F1 ＝ F2 若l1＜l2，则F1 ＞ F2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

苏科版九年级物理上册杠杆知识点

苏科版九年级物理上册杠杆知识点滑轮是一个周边有槽，可以绕轴转动的小轮。

查字典物理网为大家整理了滑轮知识点，供大家参考阅读。

知识点一、滑轮定义周边有槽，中心有一转动的轮子叫滑轮。

如右图所示。

因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是可以连续旋转的杠杆，仍可以用杠杆的平衡条件来分析。

根据使用情况不同，滑轮可分为定滑轮和动滑轮。

二、三种滑轮定义及特点(1)定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。

(本质是个等臂杠杆)。

①定义：中间的轴固定不动的滑轮。

②本质：定滑轮的本质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。

④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦)F=G绳子自由端挪动间隔 S(F)(或速度v(F))=重物挪动的间隔S(G)(或速度V(G))(2)动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费间隔。

(本质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)①定义：和重物一起挪动的滑轮。

(可上下挪动，也可左右挪动)②本质：动滑轮的本质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。

④理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)那么：F=(1/2)G只忽略轮轴间的摩擦那么拉力F=(G(物)+G(动))/2绳子自由端挪动间隔 S(F)(或V(F)=2倍的重物挪动的间隔S(G)(或V(G))(3)滑轮组：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

1、定义：由假设干个定滑轮和动滑轮匹配而成。

2、特点：可以省力，也可以改变力的方向。

使用滑轮组时，有几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一。

3、动力挪动的间隔 s和重物挪动的间隔 h的关系是：使用滑轮组时，滑轮组用n段绳子吊着物体，提起物体所用的力挪动的间隔就是物体挪动间隔的n倍，即s=nh。

如以下图所示。

(n表示承担物重绳子的段数)三、滑轮组的组装：(1)根据的关系，求出动滑轮上绳子的段数n;(2)确定动滑轮的个数;(3)根据施力方向的要求，确定定滑轮个数。

初中物理苏科版九年级上册一、杠杆

例3：
F1
2.沿力的方向作出力的作用线
3.从支点向力的作用线作垂线段，并标出符号。
l1
Ｏ F2 l2
总结：杠杆的五要素到底是什么
L2阻力臂
O支点 F2阻力
F1动力 L1动力臂
画出各力和力臂
L1 O
L2
F2
F1
画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 F1
L2
O
L1
F2
阻力和动力的方向和支点的关系
简单机械
第一节杠杆
阿基米德曾经说过，给我一个支点和一根硬棒，我能撬动地球。
一、活动
木板上钉了几只钉子，你能用手把它拔出来吗？
请选用讲台上的工具，试试看你可以用几种方法把钉子拔出来？
总结上面图中几个工具有什么共同的特征呢？
1、硬棒
杠杆的定义：一根在力
2、绕固定点转动
的作用下能绕着固定点转动的硬棒，就是杠杆。
F相同吗？
O
A
F1
F2
F3
作用在杠杆上的力的大小，并不是取决于杠杆的长短，而是取决于支点到力的作用线的距离，这个距离，我们称为力臂（L）。
提问：什么是力臂？
力臂是支点到力的作用线的垂直距离。
为什么要引入力臂概念呢？
其它条件不变时，力臂改变了，力的大小也改变了！力臂的长短在杠杆中很重要！
力臂的作法
• 你做对了吗？请认真订正 • 做好测试的准备
画出下图杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂
F2
F1
L1
O
L2
布置作业
1.找出支点O
例1：
2.过力的作用
l2
点，沿力的方

苏科版初中物理九年级上册11.1杠杆教案

教案：苏科版初中物理九年级上册 11.1 杠杆一、教学内容1. 杠杆的定义和分类：介绍什么是杠杆，以及杠杆的分类，包括一端固定杠杆、一端活动杠杆和转动杠杆。

2. 力臂的概念：解释力臂的定义，以及如何确定力臂的长度。

3. 杠杆的平衡条件：介绍杠杆的平衡条件，即力与力臂的乘积相等。

4. 杠杆的力矩：解释力矩的概念，以及力矩与杠杆平衡的关系。

5. 杠杆的应用：举例说明杠杆在日常生活和生产中的应用。

二、教学目标1. 了解杠杆的定义和分类，掌握力臂的概念和杠杆的平衡条件。

2. 能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。

3. 通过对杠杆的学习，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力矩的概念。

2. 教学重点：杠杆的分类，力臂的确定，杠杆的平衡条件的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、力臂模型、力矩模型。

2. 学具：学生实验用具，包括杠杆、钩码、弹簧测力计等。

五、教学过程1. 引入：通过展示日常生活中的杠杆现象，引导学生思考杠杆的原理。

2. 讲解：讲解杠杆的定义、分类、力臂的概念和杠杆的平衡条件。

3. 演示：使用教具进行杠杆的平衡实验，引导学生观察和理解杠杆的平衡条件。

4. 练习：学生分组进行实验，运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计1. 杠杆的定义和分类2. 力臂的概念3. 杠杆的平衡条件：F1 L1 = F2 L24. 力矩的概念5. 杠杆的应用七、作业设计1. 题目：计算下列杠杆的平衡情况：a. 一端固定杠杆，F1 = 10N，L1 = 2m，F2 = 15N，L2 = 3mb. 一端活动杠杆，F1 = 8N，L1 = 1.5m，F2 = 12N，L2 = 2m2. 答案：a. F1 L1 = F2 L2，10N 2m = 15N 3m，20Nm = 45Nm，不平衡，F1 L1 < F2 L2b. F1 L1 = F2 L2，8N 1.5m = 12N 2m，12Nm = 24Nm，不不平衡，F1 L1 < F2 L2八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际演示和实验，学生对杠杆的原理有了更深入的理解。

初中物理苏科版九年级上册一、杠杆

给我一个支点和一只足够长的硬棒，我就能撬动地球。——阿基米德
11.1 杠杆（第一课时）
给我一个支点和一只足够长的硬棒，我就能撬动地球。
活动1 拔钉子,初识杠杆
螺丝刀拔图钉
物理学中，将在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称作杠杆
注意：硬棒指杠杆在受力时的形变忽略不计,杠杆可以是直的,也可以是弯的,可以是方的，也可以是圆的
订正并完善教学案上所有内容,加强理解和记忆.
11.1 杠杆（第二课时）
给我一个支点和一只足够长的硬棒，我就能撬动地2
F2 L1
L2
L1
L2 F2
4.提高题训练:画出F1的力臂L1和力F2的示意图.
L1 L1
F2
F2
D 1.动力F的力臂用L表示,图中所画力臂正确的是( )
【当堂检测】
2.作出动力臂、阻力臂:
L1 L1
L2 L2
2.作出动力臂、阻力臂:
L2 L2
L1
【课后作业】
④对比所作的距离有什么特点?
什么叫做力臂?
力的作用线到转动轴的垂直距离
力臂.
思考：力臂实质是几何中的点到直线的距离，还是点到点的距离?
活动3 杠杆的五要素
活动3
2.讨论:(1)支点，动力、阻力的作用点都在__杠__杆____;
若动、阻力在支点同一侧,二力方向大致__相__反__;
动、阻力在支点两侧,二力的方向大致__一__致__.
注意：观察弹簧测力计示数的变化
活动2 引入力臂概念建构杠杆的五要素
活动2 引入力臂概念建构杠杆的五要素
按右图装置演示及探究分析:只改变动力的方向使杠杆保持静止:
①观察动力大小的变化
②找出最省力时的动力受力方向,并作出支点到该力作用线的连线段.比较出该连线段与动力方向有什么特点;

江苏科学技术出版社初中物理九年级上册一杠杆(区一等奖)

阿克陶县雪松中学电子教案序号教学课题第一节杠杆第1 课时主备人：王海飞教学目标一、知识与技能1.认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂;2.知道杠杆平衡条件;3.了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1.通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2.经历探究杠杆平衡条件的过程，进-步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1.关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.逐步建立辩证唯物主义的世界观教学重点引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

教学难点 1.通过实验，理解力臂概念。

2.杠杆平衡条件的运用。

课前五分钟我们要铭记历史，铭记革命先烈用生命换来和平，铭记中国共产党带领我们走向复兴，铭记各行各业默默无闻的奉献者和奋斗者，推动祖国走向富强。

我们要维护英烈，用实际行动“崇尚英雄、捍卫英雄、学习英雄、关爱英雄”，让英雄精神成为前行路上永不熄灭的灯塔。

教学过程二次备课导入新课1.用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入;2.出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

新课教学一、认识杠杆定义：一根硬棒，在力的作用下能绕固定点O转动，这根硬棒叫杠杆。

五要素【用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物】介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2 (如下图)。

二、探究:杠杆平衡条件.1.用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2.提出问题:如果将支点右移,观察L1、L2如何变化F1又会如何变化反之，又会怎样变化呢(学生凭经验应该说能回答正确)。

3.探究:杠杆平衡条件(1)参照教材图片，引导学生思考:为什么要使杠杆在水平位置平衡(2)为什么要改变几次钩码重和位置(F1、F2以及L1、L2)(3)分组合作探究，教师巡回指导。

(4)学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。

(5)学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件:动力x动力臂=阻力x阻力臂即F1L1=F2L24.巩固与拓展(1)在上面实验中，如果将两个钩码(质量均为50g)挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态方向如何(2)用弹簧测力计演示、验证。

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