高中物理_电磁感应之综合应用教学设计学情分析教材分析课后反思
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A．感应电动势的瞬时值为e＝BvLsin kvt
B．感应电流逐渐减小
C．闭合回路消耗的电功率逐渐增大
D．通过金属棒的电荷量为πB/2KR0
2：如图，连接两个定值电阻的平行金属导轨与水平面成θ角，R1= R2= 2R，匀强磁场垂直穿过导轨平面。有一导体棒ab质量为m，棒的电阻也为2R，棒与导轨之间的动摩擦因数为μ。导体棒ab沿导轨向上滑动，当上滑的速度为v时，定值电阻R2消耗的电功率为P，下列正确的是（）
A．此时重力的功率为mgvcosθ
B．此装置消耗的机械功率为μmg v cosθ
C．导体棒受到的安培力的大小为6 P /v
D．导体棒受到的安培力的大小为8 P /v
3.如图,水平放置的平行轨道MN间接一电阻R=0.128Ω,轨道宽为L=0.8m.轨道上搭一金属棒ab,其质量m=0.4kg,ab与轨道间的动摩擦因数为μ=0.5,除R外其它电阻不计.垂直于轨道面的匀强磁场为B=2T,ab在一电动机的牵引下由静止开始运动,经过2s,ab运动了1.2m并达到最大速度.此过程中电动机平均输出功率为8w,最大输出功率为14.4w，这时速度恰为最大.求该过程中电阻R上共产生了多少电热?
答案：1.ACD 2.C 3.13.472J
1题是对例1和练1的检验。2题是对功能关系的全方面检测。
3题看似只求电热，但仍然需要从收尾状态入手，列出平衡方程和动能定理来求解。
【板书设计】
例1:解析
练1:解
例2:解析
练2:解
【课后反思】
学情分析
学生已经学完电磁感应和交流电，做了大量的题目，有了一定的知识储备；但是学生思维的连贯性和系统性较弱，所以急需有这样一节课帮助学生梳理一下知识要点，提炼一下重要方法。
教学难点：1.运动过程分析及临界状态的寻找
2.电磁感应力学知识和电学知识的内在联系
【教学过程】
步骤一：复习概括选修3-2所学的主要内容。
意图：先让学生对所学知识有个粗略认识，激发其兴趣，为老师总结归纳埋下伏笔，
然后引出例1.由学生说出答案追问能否解释原因。
步骤二：讲解例题1
.意图是运用刚刚学过的数学知识来解释两个物理量之间的内在联系，目标是引起学生的共鸣，以达到激发其学习兴趣的目的。
教学设计
【教材分析】
电磁感应现象及其规律从简单现象到与力电结合，在高中物理选修《3-2》中可以说从头至尾，层层递进，既是物理学发展的大综合、里程碑，又为人类大规模利用电能奠定了基础。
本节课旨在学生通过实验、探究和活动已经获得大量知识的基础上，通过题目的整合和归类，进一步让学生领悟物理学研究的思想与方法。
【课后作业】1.如图所示，在水平面内直角坐标系xOy中有一光滑金属导轨AOC，其中曲线导轨OA满足方程y＝Lsin kx，长度为π/2K的直导轨OC与x轴重合，整个导轨处于垂直纸面向外的匀强磁场中．现有一长为L金属棒从图示位置开始沿x轴正方向以速度v做匀速直线运动，已知金属棒单位长度的电阻为R0，除金属棒的电阻外其余部分电阻均不计，棒与两导轨始终接触良好，则在金属棒运动至AC的过程中（ ）
教材分析
教学目标：
1.综合应用电磁感应知识解决力、电综合问题。
2.培养学生分析解决综合问题的能力
教学重点：
两大方法-牛顿定律和动能定理的准确、灵活运用
教学难点：
1.运动过程分析及临界状态的寻找
2.电磁感应力学知识和电学知识的内在联系
教学方法：讲练结合,学案、PPT辅助教学
评测练习
1.如图所示，在水平面内直角坐标系xOy中有一光滑金属导轨AOC，其中曲线导轨OA满足方程y＝Lsin kx，长度为π/2K的直导轨OC与x轴重合，整个导轨处于垂直纸面向外的匀强磁场中．现有一长为L金属棒从图示位置开始沿x轴正方向以速度v做匀速直线运动，已知金属棒单位长度的电阻为R0，除金属棒的电阻外其余部分电阻均不计，棒与两导轨始终接触良好，则在金属棒运动至AC的过程中（ ）
只要老师抓住思维要点，突出重难点，深入浅出，是可以达到共鸣的目标的。
效来自百度文库分析
课堂上
做练1时大多数学生有思路，但是在求I有效时，书写不规范，步骤有遗漏。除三人外，绝大多数同学下笔流畅，其中计算错误有数人。
做练2时，闫旭因为紧张把d写成L，F没注意到是合力，都再一次给同学们提供一次警示的机会。
课后
三个练习题，两个选择题，一个计算题。选择题正确率85%,计算题正确率95%。选择题有漏选，这也说明学生对待选择题的耐心不够，不能像对待计算题那样，一步一步层层推进，从而达到既训练知识又锻炼心态的目的。
过程和方法---通过分析导体棒的运动过程，掌握其临界状态，使学生受到理性思维的训练。遇到类似的问题，要用等效的思想灵活迁移所学知识。
情感态度和价值观---通过题目的层层推进与拓展，培养学生灵活迁移能力和实际应用能力。通过题目形式分类，方法提炼总结，涵养学生不急不躁的冷静心态。
【教学重点难点】
教学重点：两大方法---即牛顿定律和动能定理的准确、灵活运用。
【学情分析】
学生已经学完电磁感应和交流电，做了大量的题目，有了一定的知识储备；但是学生思维的连贯性和系统性较弱，所以急需有这样一节课帮助学生梳理一下知识要点，提炼一下重要方法。
【教学目标】
知识与技能---熟练掌握安培力、安培力的功和功率、电热Q和电量q的求法，应用牛顿定律解题时注意研究对象，不要漏力，摩擦力的（弹力）的正确书写,运用动能定理解题时要注意功的正负，功和能的一一对应关系等。注意L和d、R和r以及R总，M和m、θ和α的区别和联系等
步骤三：学生做练1。公布正确答案。
意图：检验一下学生能否把处理交流电的方法迁移到该题，目标是培养学生运用物理学的等效思想。
步骤四：给出例2的题干，由学生甲提出问题，学生乙解答。老师讲解。
意图：检验学生对此类问题的认知程度。
步骤五：学生爬黑板做练2、练3.老师点评。
预设学生可能回答正确
步骤六：由学生回答本节课所学知识和方法。老师做最后总结。
A．感应电动势的瞬时值为e＝BvLsin kvt
B．感应电流逐渐减小
C．闭合回路消耗的电功率逐渐增大
D．通过金属棒的电荷量为πB/2KR0
2：如图，连接两个定值电阻的平行金属导轨与水平面成θ角，R1= R2= 2R，匀强磁场垂直穿过导轨平面。有一导体棒ab质量为m，棒的电阻也为2R，棒与导轨之间的动摩擦因数为μ。导体棒ab沿导轨向上滑动，当上滑的速度为v时，定值电阻R2消耗的电功率为P，下列正确的是（）
B．感应电流逐渐减小
C．闭合回路消耗的电功率逐渐增大
D．通过金属棒的电荷量为πB/2KR0
2：如图，连接两个定值电阻的平行金属导轨与水平面成θ角，R1= R2= 2R，匀强磁场垂直穿过导轨平面。有一导体棒ab质量为m，棒的电阻也为2R，棒与导轨之间的动摩擦因数为μ。导体棒ab沿导轨向上滑动，当上滑的速度为v时，定值电阻R2消耗的电功率为P，下列正确的是（）
A．此时重力的功率为mgvcosθ
B．此装置消耗的机械功率为μmg v cosθ
C．导体棒受到的安培力的大小为6 P /v
D．导体棒受到的安培力的大小为8 P /v
3.如图,水平放置的平行轨道MN间接一电阻R=0.128Ω,轨道宽为L=0.8m.轨道上搭一金属棒ab,其质量m=0.4kg,ab与轨道间的动摩擦因数为μ=0.5,除R外其它电阻不计.垂直于轨道面的匀强磁场为B=2T,ab在一电动机的牵引下由静止开始运动,经过2s,ab运动了1.2m并达到最大速度.此过程中电动机平均输出功率为8w,最大输出功率为14.4w，这时速度恰为最大.求该过程中电阻R上共产生了多少电热?
答案：1.ACD 2.C 3.13.472J
1题是对例1和练1的检验。2题是对功能关系的全方面检测。
3题看似只求电热，但仍然需要从收尾状态入手，列出平衡方程和动能定理来求解。
【板书设计】
例1:解析
练1:解
例2:解析
练2:解
【课后反思】
学情分析
学生已经学完电磁感应和交流电，做了大量的题目，有了一定的知识储备；但是学生思维的连贯性和系统性较弱，所以急需有这样一节课帮助学生梳理一下知识要点，提炼一下重要方法。
教学难点：1.运动过程分析及临界状态的寻找
2.电磁感应力学知识和电学知识的内在联系
【教学过程】
步骤一：复习概括选修3-2所学的主要内容。
意图：先让学生对所学知识有个粗略认识，激发其兴趣，为老师总结归纳埋下伏笔，
然后引出例1.由学生说出答案追问能否解释原因。
步骤二：讲解例题1
.意图是运用刚刚学过的数学知识来解释两个物理量之间的内在联系，目标是引起学生的共鸣，以达到激发其学习兴趣的目的。
教学设计
【教材分析】
电磁感应现象及其规律从简单现象到与力电结合，在高中物理选修《3-2》中可以说从头至尾，层层递进，既是物理学发展的大综合、里程碑，又为人类大规模利用电能奠定了基础。
本节课旨在学生通过实验、探究和活动已经获得大量知识的基础上，通过题目的整合和归类，进一步让学生领悟物理学研究的思想与方法。
【课后作业】1.如图所示，在水平面内直角坐标系xOy中有一光滑金属导轨AOC，其中曲线导轨OA满足方程y＝Lsin kx，长度为π/2K的直导轨OC与x轴重合，整个导轨处于垂直纸面向外的匀强磁场中．现有一长为L金属棒从图示位置开始沿x轴正方向以速度v做匀速直线运动，已知金属棒单位长度的电阻为R0，除金属棒的电阻外其余部分电阻均不计，棒与两导轨始终接触良好，则在金属棒运动至AC的过程中（ ）
教材分析
教学目标：
1.综合应用电磁感应知识解决力、电综合问题。
2.培养学生分析解决综合问题的能力
教学重点：
两大方法-牛顿定律和动能定理的准确、灵活运用
教学难点：
1.运动过程分析及临界状态的寻找
2.电磁感应力学知识和电学知识的内在联系
教学方法：讲练结合,学案、PPT辅助教学
评测练习
1.如图所示，在水平面内直角坐标系xOy中有一光滑金属导轨AOC，其中曲线导轨OA满足方程y＝Lsin kx，长度为π/2K的直导轨OC与x轴重合，整个导轨处于垂直纸面向外的匀强磁场中．现有一长为L金属棒从图示位置开始沿x轴正方向以速度v做匀速直线运动，已知金属棒单位长度的电阻为R0，除金属棒的电阻外其余部分电阻均不计，棒与两导轨始终接触良好，则在金属棒运动至AC的过程中（ ）
只要老师抓住思维要点，突出重难点，深入浅出，是可以达到共鸣的目标的。
效来自百度文库分析
课堂上
做练1时大多数学生有思路，但是在求I有效时，书写不规范，步骤有遗漏。除三人外，绝大多数同学下笔流畅，其中计算错误有数人。
做练2时，闫旭因为紧张把d写成L，F没注意到是合力，都再一次给同学们提供一次警示的机会。
课后
三个练习题，两个选择题，一个计算题。选择题正确率85%,计算题正确率95%。选择题有漏选，这也说明学生对待选择题的耐心不够，不能像对待计算题那样，一步一步层层推进，从而达到既训练知识又锻炼心态的目的。
过程和方法---通过分析导体棒的运动过程，掌握其临界状态，使学生受到理性思维的训练。遇到类似的问题，要用等效的思想灵活迁移所学知识。
情感态度和价值观---通过题目的层层推进与拓展，培养学生灵活迁移能力和实际应用能力。通过题目形式分类，方法提炼总结，涵养学生不急不躁的冷静心态。
【教学重点难点】
教学重点：两大方法---即牛顿定律和动能定理的准确、灵活运用。
【学情分析】
学生已经学完电磁感应和交流电，做了大量的题目，有了一定的知识储备；但是学生思维的连贯性和系统性较弱，所以急需有这样一节课帮助学生梳理一下知识要点，提炼一下重要方法。
【教学目标】
知识与技能---熟练掌握安培力、安培力的功和功率、电热Q和电量q的求法，应用牛顿定律解题时注意研究对象，不要漏力，摩擦力的（弹力）的正确书写,运用动能定理解题时要注意功的正负，功和能的一一对应关系等。注意L和d、R和r以及R总，M和m、θ和α的区别和联系等
步骤三：学生做练1。公布正确答案。
意图：检验一下学生能否把处理交流电的方法迁移到该题，目标是培养学生运用物理学的等效思想。
步骤四：给出例2的题干，由学生甲提出问题，学生乙解答。老师讲解。
意图：检验学生对此类问题的认知程度。
步骤五：学生爬黑板做练2、练3.老师点评。
预设学生可能回答正确
步骤六：由学生回答本节课所学知识和方法。老师做最后总结。
A．感应电动势的瞬时值为e＝BvLsin kvt
B．感应电流逐渐减小
C．闭合回路消耗的电功率逐渐增大
D．通过金属棒的电荷量为πB/2KR0
2：如图，连接两个定值电阻的平行金属导轨与水平面成θ角，R1= R2= 2R，匀强磁场垂直穿过导轨平面。有一导体棒ab质量为m，棒的电阻也为2R，棒与导轨之间的动摩擦因数为μ。导体棒ab沿导轨向上滑动，当上滑的速度为v时，定值电阻R2消耗的电功率为P，下列正确的是（）