传粉与受精教案

传粉与受精教案

一、【教材简析】

植物开花才能传粉，然后进行受精。本节先通过观察思考和分析讨论鼠尾草、玉米等实例，让学生说出植物传粉的特点和方式；通过分析与讨论对梨花实施人工授粉的过程，使学生了解人工授粉的步骤、意义及其在农业生产中的应用。从知识的连贯上讲，学习本节内容要以前面花的结构和类型的知识为基础，也为后面学习果实和种子的形成做知识准备，因此，本节知识在全章中是重点。

二、【目标定位】

知识目标：

能联系生活实际，描述传粉的概念和传粉的方式。

说出传粉是植物的一个重要的生理活动。明确花的传粉方式与其生存环境相适应。

说出人工辅助授粉的意义。

能力目标：

通过识别两种传粉方式，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。

情感目标：

通过学习不同花对传粉的适应特征，树立生物体的结构

与功能相适应的观点。．

通过学习传粉的不易，明白生命之艰辛。

模拟人工辅助授粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的自觉习惯。

六、【教学过程】

教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图

复习提问

展示桃花、黄瓜花、百合花、葫芦花，提问：根据花蕊的情况看，把花分为哪两种类型？回忆、看书等，要给出准确、规范的答案。将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。

创设情景

激发兴趣

我们枣庄市中区从XX年开始每一年都要举行一次桃花节。今年在桃园旁边建了一个养蜂场，结果今年桃子的产量明显增加，为什么？

引出并板书课题。

回答是蜜蜂帮桃树传播了花粉。用学生熟悉的事情创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然引入课题。

预习自学

植物开花后，成熟的花药会自动裂开，______从花药里散

发出来，通过一定的方式，落到雌蕊的柱头上，这个过程

叫做______。

一些植物的花没有艳丽的色彩和芳香的气味，需要借助

_____的协助才能进行传粉。

植物传粉的方式分为_____和____两种。像鼠尾草和玉米

那样，一朵花的花粉落到另一朵花的柱头上的过程，就是

_____；花粉落到同一朵花的柱头上的过程，就是_____，小麦、水稻、豌豆等就是进行_______传粉的植物。

人工授粉是用______的方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉传授到_____上的技术。这一技术在_______、______和

_____上具有重要的价值和广泛的用途。

对玉米实施人工授粉，可以解决_______现象，使其产量

提高10％左右；在大棚生产的环境中，风力和昆虫更加匮乏，对作物实施________，增产效果则更加明显。1请同学们依

据学习目标和导学问题进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题

小组长带领组员讨论“导学问题”的答案，发挥合作精神，统一好答案。

记忆基础知识。组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。

在理论上讲，只要学生能够自学的教师就不要讲，先让学生自学。学生不能自学的通过合作小组来解决，合作小组不

能解决的教师才点拨。

组织学生快速的抢答，鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。教师始终处于“导”的状态，学生始终处于动眼、动口、动脑的参与状态。

引导探究

层层推进

点拨建构

展示：鼠尾草、荷花、桂花、枣花图片，提问它们招引昆虫的法宝是什么？

花蜜______

过渡：展示一棵完整的玉米植株，玉米、柳的花的图片。提问：它们有虫媒花的三个特点吗？它们靠什么传粉呢？从玉米雌、雄花序的结构、着生位置看，有哪些特点与传粉相适应？尝试描述玉米传粉过程。

花粉_____

玉米风媒花

花柱_____

展示：自花传粉、异花传粉动态图片，让学生分辨传粉类型。

板画：

出示判断题：①自花传粉的植物的花一定是两性花。②两

性花一定进行自花传粉。③单性花只能进行异花传粉。④进行异花传粉的植物的花一定是单性花。．

展示：菜地里偶然长出的一棵玉米的缺粒现象和大田里不缺粒的玉米。为什么呢？

过渡：为了弥补自然状态下的不足，人们可以采取什么方式弥补呢？

展示：袁隆平和他的杂交水稻图片。总结人工授粉可控制花粉的种类和数量，以达到杂交试验或育种的目的。

过渡：我家有一棵老梨树，品种不太好，邻居家有棵优良品种的梨树，我怎么改良我家的梨树品种呢？回答虫媒花的特点：艳丽的花冠、芬芳的花香和甜美的花蜜。

学生观察准备的玉米的雄花和雌花，回答：

回答传粉类型，并在黑板板图上画出来。

回答：传粉不足

学生根据预习情况将教材第8页至第9页的分析与讨论讲述并讨论、。创造性的使用教材，便于学生理解通过合作交流提供了一个思维碰撞的机会，培养学生的语言表达能力、观察能力、发散思维能力、分析问题，总结问题的能力。

对难点及时变换方式加以巩固

及时用判断题梳理学生的思维。特别对于学生认为玉米花进行自花传粉有矫正作用。

用生活中的实例来启发学生，感悟生物学与生活的联系，让知识于生活，又应用到生活中去。

知识整合

迁移应用

过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？

出示：知识建构。

拓展延伸：结合课前搜集各种农业生产和大棚种植中存在的一些问题，调查了解农民如何增加授粉，提高农作物产量？

某处桃园想提高桃树的产量，请你提出几条合理化的建议。

学生自主回顾本节所学所得，并且积极回答。课外探究是课内培养学生探究能力的有效延伸，使教学体系和教学内容得到升华。

课堂达标检测题及课下作业

课堂达标检测题：

A类：课后思考与练习1.

B类：《生物助学》9页1—6题

c类：《生物助学》10页第7、第8题。

课下作业：