的加减法教学反思
小数的加法与减法教学反思15篇
小数的加法与减法教学反思15篇小数的加法与减法教学反思1小数的加法和减法的计算方法和整数的加法和减法的计算原理差不多。
学生比较容易理解及掌握对这部分知识，下面就我对《小数的加法和减法》的教学进行自己的教后反思：数学来源于生活，也将应用于生活。
的确《小数的加法和减法》这个单元的教材在安排时是从学生比较熟悉的生活素材——24届雅典奥运会跳水比赛入手的。
让学生很容易理解，也贴近学生的生活。
学生在熟悉的情境中发现信息，收集信息并提出有关小数加、减计算的数学问题，在此基础上，我采用放手让学生自己尝试计算并通过小组合作交流的形式探索笔算的方法。
在这个过程中，很多学生都选择利用整数加、减法的算法进行计算。
在《小数的加法和减法》的课堂小结时我提了个问题：为什么你们都选择采用整数的加法和减法的计算方法进行计算呢？通过比较你发现小数的加法和减法计算与整数的加法和减法计算有什么相同点？学生解决了这些问题基本上也就掌握了小数加、减法的计算方法了。
最后我又强调了在计算小数的加法和减法时需要注意什么。
数位必须对齐，小数点也必须对齐。
在练习中针对学生容易错的地方设计了一些练习题。
整体感觉学生在这部分掌握的还是不错的。
但是有的学生实在是基础太差了，简单的小数加减法还能应付，到了加减混合和简便计算的时候就一塌糊涂了，这说明在他们的四则运算的能力掌握的还不够扎实，在复习中要注意强化巩固。
小数的加法与减法教学反思2小数的加减法一课是学生在学习完小数的读写法，掌握了小数的意义和性质的基础上来教学的。
在此基础上学习小数加减法的计算法则，使学生理解和掌握小数加减法的计算方法。
在这节课的教学中，我先通过练习让学生回忆整数加减法的算法，然后以本单元主题图的买书情景为线索展开教学，自然的引入小数加减法的学习。
以下是我对本节课的几点思考：1、运用迁移规律突出算理和算法因为整数加减法的计算方法，是学习小数加减法的基础，这节课中，我先通过让学生计算两道整数加减法题，让学生回忆、交流整数加减法的算法。
加减法教学反思
加减法教学反思加减法教学反思作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的加减法教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
加减法教学反思1《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。
”我们的数学教学就是要引导学生学生去“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活，还教材的本来面目，不断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为一体。
下面是《小数加减法》的教学反思：我从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效的在教学与生活中架起一座桥梁。
学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。
为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，我充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“购物”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验结合在一起。
选取现实素材，激发学习兴趣是本课的最大特点。
课前的购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。
让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。
在课堂上，我首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。
由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法作出不同水平的解答。
面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流。
从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。
创设情境，让数学充满生活气息是当今数学课堂教学改革的方向，是落实新课标的有力体现，它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学。
《100以内的加减法》教学反思
《100以内的加减法》教学反思《100以内的加减法》教学反思「篇一」今天下午我们学校进行了数学闲暇线下研讨的交流活动.我准备了一年级的数学课《两位数加一位数的进位加法》，下面谈一下我对这节课的课后反思：这节课是数学书的第六单元《100以内的加减法》的其中一部分内容。
在教学中，需要学生动手摆小棒来帮助理解计算过程。
在本节课中我也设计了让学生摆小棒的.环节，可在操作中，学生动手操作的效率较低，速度较慢，没有达到很好的效果，造成这一环节就用了30分钟。
我觉得还是教师在给学生布置任务时，没有给学生提出明确的要求，造成部分学生没能理解任务是什么，也致使有的学生摆出了一种方法，剩下的时间不知道去探索其他的方法。
由于前面操作摆小棒的环节时间长了些，所以到后面练习的时间不够，在处理时有些仓促。
练习的第3题“摘苹果”出示的题超出了本节课知识的范围了，这也说明老师在备课时也要备习题。
总之，在今后的教学中要吸取本次的教学经验，取长补短，争取收到更好的教学效果。
《100以内的加减法》教学反思「篇二」本节课的教学内容是复习100以内的加减法。
重点训练学生的计算能力。
巩固加减法意义。
我设计了口算、列竖式、改错、看图解答问题，提问题并解答等几个环节。
由浅入深，由易到难，步步深入。
但如何上好这枯燥无味的练习课呢？大家都清楚，兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。
小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，才会投入到学习活动中来．因此，在教学中创设情景是非常重要的。
下面，我谈谈这节课设计的几个想法。
一、注意创设学生熟悉的情境，用闯关游戏的形式把学生引到学习活动中来，把枯燥无味的练习课上得生动有趣。
二、引导学生了解数学来自生活。
例如：我设计的第四关，看图解决问题，再找出数学问题，这样的练习，有助于学生了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。
三、以“小老师”为动力，调动学生积极探索。
0的加法和减法教学反思优秀7篇
0的加法和减法教学反思优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告范文、策划方案、鉴定材料、心得体会、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as report templates, planning plans, appraisal materials, insights, evidence letters, contract agreements, rules and regulations, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!0的加法和减法教学反思优秀7篇我们在写教学反思之前，一定要将自己的教学过程好好回顾一下，作为一名教师，你们需要不时地做教学反思，本店铺今天就为您带来了0的加法和减法教学反思优秀7篇，相信一定会对你有所帮助。
加减混合教学反思(通用20篇)
加减混合教学反思〔通用20篇〕加减混合教学反思〔通用20篇〕加减混合教学反思篇1这局部内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的根底上进展教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这局部内容的学习，可以进一步稳固所学的100以内的加减法，进步学生的计算才能。
因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。
在详细的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析^p ，怎样写就比拟简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比拟方便。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既稳固了前面的知识，又给了学生考虑的空间，整节课的效果很不错。
加减混合教学反思篇2本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。
由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运算对运算顺序的掌握，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，可以适当进步教学要求。
学生通过自学解决如下这三个问题：1、课本上给我们提供了什么信息?提出了什么问题?通过这个问题的考虑讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进展考虑和表达的习惯和才能。
2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗?在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与预设的差距比拟大。
第一：很多学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了为用两种方法而凑数字的现象。
第二、解答出来的同学也不能很明晰地表达自己的思维过程。
反思：这种现象出现的原因可能有这几方面1、与学生的年龄特点有关。
2、加减混合的运算顺序及对算理的理解不够充分。
加减混合教学反思篇31 ．加强直观，凸显过程，培养数感。
学习分数加、减法的关键是让同学理解“只有一样单位的数才可直接相加、减”的算理。
小数的加法和减法教学反思12篇
小数的加法和减法教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小数的加法和减法教学反思12篇下面是本店铺收集的小数的加法和减法教学反思12篇小数的加减法的课后反思，供大家赏析。
大班数学4的加减法教案反思
大班数学4的加减法教案反思1、大班数学4的加减法教案反思活动设计背景前面刚学习了2、3的加减法。
为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。
特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。
引导幼儿观看图片中实物的数量，能口头列出算式。
活动目标1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。
2.培育幼儿能自编应用题的力量和分析为问题的力量。
3.在活动中培育幼儿的观看力及团结合作的精神。
4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.进展幼儿规律思维力量。
教学重点、难点1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。
2.学会自编4的加减法口头应用题。
活动预备篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。
活动过程一、嬉戏：运球(复习4的加减法)1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。
2.师幼齐读： 4 4 4^ ^ ^3 1 2 2 1 3二、小小篮球赛1.师说话引发幼儿兴趣：刚刚的运球嬉戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪慧，大家合作的那么好，教师真快乐!现在教师宣布一个让小朋友们更快乐的事，今日我们班要进行一个篮球竞赛，盼望大家乐观参与。
2.幼儿乐观报名，教师把幼儿分成四人一组。
3.教师当裁判，哨声响起，幼儿进展投篮竞赛，台下的小观众加油助威。
4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。
1+3=4 3+1=4 2+2=44-1=3 4-3=1 4-2=25.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。
6.齐读加减法算式。
三、看动画编应用题教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。
教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。
四、嬉戏：小猫钓鱼1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?2.教师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。
稳固4以内加减法。
教学反思本次教学活动，教师以嬉戏贯穿整个教学过程，让幼儿在相互启迪、互动互学中促进幼儿不断思索，不断获得有益阅历，促进其“善”学。
《加减法的认识》教学反思(精选)
《加减法的认识》教学反思（精选）加减法的认识教学反思教学是一门艺术，每一堂课都应该是精心设计和准备的。
本文将针对《加减法的认识》这一课题展开教学反思，探讨在教学过程中的一些心得和体会。
第一部分课程设计在教学设计上，我选择了以理论讲解和实际操作相结合的方式，旨在帮助学生深入理解加减法的概念和应用。
首先，我采取了启发性教学的方法，通过引导学生观察和思考，让他们主动参与课堂讨论。
我提出了一系列问题，例如：“什么是加法？”“我们在生活中常常会用到加法吗？”等等。
通过这种方式，我激发了学生的兴趣，并激发他们思考数学在现实生活中的应用。
其次，我利用教学工具和实物进行示范和操作。
我使用了数字卡片、计数棒和算术游戏等工具，通过实际操作让学生亲自体验加减法的过程。
例如，我让学生用数字卡片模拟加法运算，通过组合数字卡片来求和。
这样一来，学生不仅可以理解加法的概念，还可以锻炼他们的动手能力和逻辑思维能力。
第二部分教学反思在教学过程中，我注意到学生们对于加减法的理解和运用能力各不相同。
有些学生在理论上理解得很快，但在实际操作中存在一定的困难；而有些学生则相反。
针对这一问题，我采取了不同的教学策略来满足不同学生的需求。
对于理论较强的学生，我提供了一些额外的挑战题，例如多位数相加、逆向思维等。
这可以帮助他们更好地巩固所学知识，并提高他们的数学思维能力。
对于实践较强的学生，我鼓励他们尝试更多的实际操作，例如用计数棒进行加减法运算。
通过这种方式，他们可以更直观地理解数字之间的关系，并加深对运算过程的记忆。
同时，我也与学生家长保持了良好的沟通，及时了解学生在家中对于加减法的学习情况。
这不仅可以协助我更好地了解学生的问题和需求，还可以让家长积极参与学生的学习，形成家校共同育人的良好局面。
第三部分教学成果与展望通过本次教学，我发现学生对于加减法的认识有了显著提高。
他们能够更清晰地理解加减法的概念，并能够在实际生活中灵活应用。
同时，他们的注意力和合作精神也有所提升。
0的加减法教学反思(精选18篇)
0的加减法教学反思（精选18篇）0的加减法教学反思（精选18篇）0的加减法教学反思篇1我在《10的加减法》一课的教学中，，培育同学自主学习，合作沟通的态度和习惯，全课以同学为主体、在老师引导下的乐观的学习活动，使同学在丰富的数学学习活动中感受到数学的好玩与有用，体现了新课程标准的基本要求。
下面谈谈我的详细的几点体会：(一)教学中，我信任同学，大胆放手让同学去探究、去尝试。
这节课课一开头，以猜为动力，引导同学探究数学的神秘。
每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我采纳估一估，猜一猜的形式，让同学在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。
(二)爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。
学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，于是我采纳了" 数学规律的情景探究教学模式'进行教学，把课件作为同学学习的工具，这时，信息技术作为了沟通争论、表达的工具。
我把每种关于10的加减算式都以创设生活情景呈现给同学，突破教课书上的利用点子图的学习方式，真正做到让同学在实际中解决数学问题。
如在讲授10-1=9这一算式时，在课件的画面上消失一棵大树，上面有10只可爱的小鸟在玩耍，突然一只小鸟飞走了。
这时我在让同学充分观看画面后，让他们说说发生了什么事，并提一个数学问题，提问的同学有权利叫另一名同学回答他的问题。
这样，既有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，体验用数学的乐趣体验数学与生活的亲密联系，探究出解决问题的方法，又增加了同学学习的主体性。
(三)培育同学多元的学习，使同学的思维力量也得到进展。
在教学内容中我设计了"开放题'环节巧填数，题目是：+=10 10-=设计这一环节的目的就是使不同层次的同学都得到肯定的提高，有利于孩子思维发散性的进展。
(四)在竞赛中增长信念，培育竞争意识。
8和9的加减法教学反思不足之处
8和9的加减法教学反思不足之处一、概述在小学数学教学中，加减法是基础而重要的内容。
在教学中，通常都是从最简单的10以内的加减法开始，逐渐过渡到大一点的数。
然而，实际教学中我们常常会忽视某些细节，导致学生学习过程中出现困难。
下面将介绍8和9的加减法教学中一些反思不足之处，并提出相应的改进意见。
二、教学反思不足之处1. 缺乏足够的实物操作在教学8和9的加减法时，我们常常忽视了实物操作的重要性。
有些学生在认识和理解8和9的加减法时，往往需要通过实际操作，比如使用计数棒，计数球等教具，来加深对数学概念的理解。
但在教学实践中，我们往往忽视了这一点，导致学生在学习时出现困难。
2. 忽视了数学概念的延伸在教学8和9的加减法时，我们常常只停留在简单的10以内的加减法，而忽视了数学概念的延伸。
实际上，8和9的加减法可以延伸到更复杂的数学概念中，如进位、借位等。
但在教学中，我们常常忽视了这一点，导致学生学习后面的数学内容时出现困难。
3. 缺乏足够的练习在教学8和9的加减法时，我们常常忽视了足够的练习。
学习8和9的加减法不仅需要讲清楚概念，还需要经过大量的练习来巩固和加深理解。
但在实际教学中，我们常常对练习的重要性忽视了，导致学生在学习时掌握的并不牢固。
三、改进意见1. 加强实物操作在教学8和9的加减法时，应该加强对实物操作的重视。
可以利用各种教具，如计数棒、计数球等，让学生通过实物操作来加深对数学概念的理解，从而更好地掌握8和9的加减法。
2. 拓展数学概念在教学8和9的加减法时，应该适当拓展数学概念，引导学生了解进位、借位等相关知识。
这样可以帮助学生更好地理解8和9的加减法，并为后续学习奠定良好的基础。
3. 加强练习在教学8和9的加减法时，应该加强对练习的重视。
可以设计大量巩固练习，让学生在课后进行反复练习，从而更好地掌握8和9的加减法。
四、结语8和9的加减法是小学数学教学中的重要内容，但在教学实践中常常存在反思不足之处。
大班数学优秀教案及教学反思《4的加减法》
《4的加减法》优秀教案及教学反思一、教学目标1.让学生掌握4的加减法运算规则，能够熟练进行4的加减法计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学重难点重点：掌握4的加减法运算规则，能熟练进行计算。
难点：理解加减法的意义，灵活运用加减法解决问题。
三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组活动材料四、教学过程（一）导入1.老师出示一个装有4个苹果的盘子，提问：这里有多少个苹果？2.学生回答：4个。
3.老师再出示一个空盘子，提问：如果从这个盘子里拿走2个苹果，还剩几个？4.学生思考后回答：2个。
（二）新课教学1.老师引导学生回顾之前学过的加减法知识，提问：什么是加法？什么是减法？2.学生回答：加法是两个数相加，减法是一个数减去另一个数。
（1）4+1=?（2）42=?（3）3+1=?（4）51=?5.老师引导学生观察例题，发现规律：4的加法就是4加上另一个数，4的减法就是4减去另一个数。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成后，老师进行批改并讲解答案。
3.老师针对学生的错误，进行针对性讲解。
（四）拓展延伸（1）小明有4个糖果，小华给了小明2个糖果，小明现在有多少个糖果？（2）小猫捉了4只老鼠，吃掉了1只，还剩几只？（五）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
五、教学反思本节课通过生动的实例和小组讨论，让学生掌握了4的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
在教学过程中，我注重启发学生思考，培养学生自主探究的能力。
同时，通过练习题和拓展延伸，使学生能够将所学知识应用于实际问题中。
但在教学过程中，我也发现了一些不足之处：1.对学生的个别辅导不够，导致部分学生掌握不够扎实。
2.课堂小结环节，学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣。
在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，努力提高教学效果。
重难点补充：教学重点：1.引导学生理解4的加减法运算规则，通过具体物品的操作让学生直观感受加减法的变化。
《6-9的加、减法》教学反思10篇
《6-9的加、减法》教学反思10篇人教版（新课标）一年级上册数学（2024新编）教学反思一在教授《6-9的加、减法》时，我采用“生活情境模拟”教学策略，通过分发水果、分配玩具等实际操作，让学生在情境中理解加减法的意义。
为了增强学生的参与度，我还设置了“小小数学家”角色扮演，让学生扮演不同角色，进行加减法运算。
学生表现出较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生对于“拿走”和“增加”的概念理解不够深入，导致在计算时出错。
未来教学中，我将进一步细化“生活情境模拟”教学策略，增加更多与生活紧密相关的实例，帮助学生深入理解加减法的基本概念。
教学反思二本节课我采用了“分组合作+互动问答”教学策略，让学生在小组内互相出题、解答，通过互动问答加深对6-9加减法的掌握。
为了鼓励学生积极参与，我还设置了“最佳合作小组”评选活动。
这种方法有效提高了学生的参与度，但在合作过程中，我发现部分小组内部存在依赖心理。
未来，我将加强对小组合作过程的监控，确保每位学生都能独立思考，并通过“轮流发言”等策略，提高学生的参与度。
教学反思三在教授加减法时，我注重培养学生的口算能力，采用了“游戏化口算练习”教学策略，通过设计“加减法大富翁”等游戏，让学生在游戏中提高口算能力。
学生逐渐掌握了6-9的加减法运算，但部分学生对于较大数字的加减法运算存在畏难情绪。
未来，我将增加“挑战自我”环节，鼓励学生尝试更高难度的口算练习，并通过“进步之星”评选，增强学生的自信心。
教学反思四本节课我采用了“实物演示+多媒体辅助”教学策略，通过实物演示帮助学生理解加减法运算的过程，同时利用多媒体展示加减法运算的动画，加深学生的理解。
学生在观察、思考中逐渐掌握了加减法的基本规律，但部分学生对于加减法运算的符号理解不够深入。
未来，我将加强对符号教学的重视，通过“符号小侦探”游戏等策略，帮助学生理解符号的意义和用法。
教学反思五在教授加减法时，我注重培养学生的逻辑思维能力，采用了“逻辑推理小游戏”教学策略，通过引导学生分析数量关系，培养他们的逻辑推理能力。
《6、7的加减法》教学反思
《6、7的加减法》教学反思《6、7的加减法》教学反思《6、7的加减法》教学反思1 在复习6、7的组成之后进展新授内容时我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进展稳固。
再教学减法进展稳固，这样，学生可以在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下，进一步学习减法。
减法和加法的教学过程一样，先培养学生理解图意，学会列减法算式，之后根据六的分解进展计算。
学习7的减法时，模拟6的分解，根据7的分解，列7的减法算式。
《6、7的加减法》教学反思2 教材在6、7的加减法后，第一次出现理解决问题的内容，并介绍了大括号和问号。
教材第一次出现了这种形式的内容，是一种在情境图中反映的数学问题，有利于学生数学与生活相结合，在生活中发现和解决问题，体会一般性策略所要经历的步骤：发现数学信息，提出数学问题、解决问题、检验、口答，这也是教材修订后的局部，让孩子经历解决问题的全过程。
现把这节课反思如下：1、表达数学知识本质特征教材中的解决问题是一幅幅生动活泼的情境图，可以激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联络，但难免有一些非数学因素的存在，例如例题中小兔子采蘑菇的事件、小兔的颜色等都有可能干扰学生，在3班试讲时，就有孩子很关注这些方面，为了帮助学生顺利找到数学信息，理解数学问题，我采用看一看、说一说、比一比相结合的方法，在动态中经历简化题目的思维过程，我先让学生用数学目光看图，获取数学信息，过滤非数学因素，再介绍大括号和问号，并根据情境图理解其意义，从而提炼出问题，并用手势边比边说，这样，就使图中的数学问题完好而深化，也使学生在学解决问题时有一个良好的开端。
2、重视数学学习经历的培养学生数学学习经历的获得是数学教学中的一个重要内容，有些学生在以后的解决问题的学习时，会遇到困难，主要原因就是缺少经历，所以，在这节课中，我注意适时引导，让学生经历、积累学习经历。
例如在本课中，学生学习图意后，让学生用图形或符号画直观图的形式将图意呈现出来，能有效促进学生对问题的深度理解，使学生积累理解题意的好经历。
9的加减教学反思
9的加减教学反思9的加减教学反思1有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。
重点应放在“一图四式”，且要留意教材中的安排意图。
慢慢培养学生的理解能力，看图说话能力，及语言表达能力。
首先是复习前段时间的口算题，可以采取嬉戏的形式，吸引学生的留意力。
例如：拍掌、猜数等各种形式。
在新授时用蓝猫引入，直接出示主题图，然后要求学生说出是怎样想的，显得有些脱节，使学生不知道怎样回答。
应留意提问的有效性，引导学生按老师设计的教学程序进行。
在动手摆图片过程中，应留意摆的.过程，摆的思路，应让学生在思维中操作，在操作中思维。
在小学数学课堂教学中，应多采取不同的形式的教学，吸引学生的留意力。
做到并不是为了传授学问而教，而是传授思想和方法。
为了使学生把握8和9的加减法,使学生感知加减法之间的相互联系,提出问题,培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。
让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。
在教学中有意识地培养学生的语言表达能力，特殊是数学语言的表达能力。
指导学生从小养成擅长发觉数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。
在课堂教学中，老师应给学生尽量多的熬炼机会。
通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础学问和技能，老师应适时指导，帮忙学生积累一些好的思考方法。
鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。
初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。
9的加减教学反思2在《8、9的加减法》一课的教学设计上，我将教学目标定为：让学生把握8、9的加减法，通过经历“一图四式”初步感知加减法之间的相互联系，并培养学生从小养成擅长发觉数学信息，提出数学问题，并能用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。
但是这一节课上下来，却让我布满了困惑。
困惑一：学生对于数学信息不够敏感。
当我出示笑脸图时，让学生认真观察，并说说你看到了什么，学生半天也说不到正题上来，无奈我只好又提示：“你能用带有数字的话来说说这幅图吗?”才牵强让学生说出图上有5个红色的笑脸，3个粉色的笑脸。
《20以内数的加减法》教学反思
《２０以内数的加减法》教学反思
《２０以内数的加减法》主要是针对２０以内数进行加减法的计算。
而讲到这部分内容时都会给我很大的触动。
数学课上，刘同学总是用手敲着自己的头说“哎呀，我怎么这么笨啊，太笨了。
”听到这话时，心里都很不是滋味。
每节数学课教给学生知识不是唯一的目的，更重要的是让他们能在每一道数学题面前找到自信，找到能解决实际生活问题的方法才是根本。
所以在课堂上，我尽量将枯燥，难懂的计算用游戏或是比赛的方式进行，这样的方式很能激起学生的学习兴趣。
鼓励他们用多种计算方法，如凑十法，竖式法，记大数的方法等等，不仅仅局限于某一种方法，只要学生能掌握其中的一种方法就要给他们充分的肯定与鼓励。
从学生的作业或课堂表现中发现他们的优点和进步，及时给予肯定、鼓励和表扬，一个甜甜的微笑，一次轻轻的爱抚，一句简单的语言：“你能行、你真棒、你太了不起了等等，”这些发自内心的赏识，都会使他们克服自卑心理，燃起自信的勇气，找到“我能行”的感觉，更有利于他们对知识的学习与掌握。
为了得到更多的表扬与赞赏，就会激起他们的学习兴趣，带着兴趣学习才能得到事半功倍的效果。
所有的人都喜欢表扬，孩子更喜欢，智障儿也不例外。
他们需要更多的表扬与肯定。
所以在课堂老师要懂得赏识学生，同时学生也要会赏识自己，树立自信心。
但表扬与肯定也是要有一个限度的，不是说帮助他们树立自信也不管他们做的对不对就一味的表扬与肯定，这样反而会事与愿违，让
学生对知识点模糊，不明确。
适时地表扬与肯定对教学是有很大帮助的，在以后的教学中，我会坚持把这个方法运用到教学中，使我的教学的到更大的提高与进步。
整百整千数的加减法数学优秀教学反思（精选10篇）
整百整千数的加减法数学优秀教学反思整百整千数的加减法数学优秀教学反思（精选10篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的整百整千数的加减法数学优秀教学反思，希望对大家有所帮助。
整百整千数的加减法数学优秀教学反思篇1《整百整千数的加减法》是学生在一年级学习的两位数加减法算理的基础上探讨学习的，学生已经明白了相同数位相加减的道理，并能口算20以内数的加减法，对于学习这部分内容已经做好了铺垫。
我采用复习导入的方法，引入20以内的加减法的口算，复习整百、整千数的读写法和概念。
让学生采用迁移的方法，从而把20以内数的加减法和整十数的加减法计算方法同化到整百、整千数相加减的口算上来，让学生能更好的掌握运用。
一、课前准备预习数学书，电视机1000元，冰箱2000元，帮爷爷算算两样家电一共多少钱？冰箱比电视贵多少钱？学生发现是整千数的加减法，老师从未讲过。
此时出示口算题（20以内加减法和整十数相加减的口算）和整百整千数的组成与概念的相关题目。
学生复习了两位数加减法的算理和整百、整千数的概念，使学生能够轻松学习新知识。
二、学习迁移探讨新知《新课标》要求学生系统地掌握知识与技能的内在联系，研究与分析问题的表象，选择解决问题的决策与方法，能运用知识与技能分析去解决较为复杂的或综合性的问题，提倡学生在知识的分解过程中迁移。
出示1000+2000=？，让学生讨论计算方法。
（1）学生发现1+2=3和1个千加2个千之间的联系，用1+2=3这种方法来解决我们整百、整千数的加减法。
（2）学生说出整百整千数的组成：1000里有1个千，2000里有2个千。
1个千加2个千是3个千也就是3000，这样学生可以直接得出答案进行求解。
再采用“想加算减”的方法直接求解出减法，最后让学生运用迁移的方法自由探讨整百数和几百几十数的加减法。
人教版一年级数学上册《的加减法》教案及教学反思
人教版一年级数学上册《的加减法》教案及教学反思一、教案1.1 教学目标本节课主要目标是帮助学生了解加法和减法的概念，并与他们分享学习这些概念的重要性。
1.2 教学重点•教会学生什么是加法和减法；•帮助学生掌握加法和减法的基本运算方法；•与学生分享应如何通过学习加法和减法来提高应用数学的能力。
1.3 教学过程1.开始课堂，询问学生他们对加法和减法有何了解。
2.通过举例子来讲解加法和减法的概念。
3.介绍加法和减法的基本运算规则，并演示几个实际的例子。
4.让学生通过连线、涂色等游戏来练习加法和减法。
5.对学生的渐渐熟练掌握加法和减法表现出充分的赞扬。
1.4 教学反思本节课旨在帮助一年级学生了解加法和减法的概念，并掌握加法和减法的基本运算规则，通过一系列的游戏等练习提高学生的能力。
教案的目标清晰，有助于指导教师的教学。
在教学环节中，老师让学生通过举例子来讲解加法和减法的概念，这种方法让学生很快就能理解加法和减法的抽象概念，但是这部分的教材中并没有提供太多的解释。
在介绍加法和减法的基本运算规则时，老师演示了几个实际的例子，这种方法可以帮助学生迅速掌握运算规则，但是对于一些学生而言，可能仍然需要多次实践才能掌握。
在练习环节中，老师通过连线、涂色等游戏帮助学生掌握加法和减法。
这些练习体现了差异化教学的理念，可以很好地激发学生的学习兴趣。
但是，练习时间不宜过长，以免学生感到枯燥。
总的来说，本节课教学设计合理，且方法多样，能够帮助学生掌握加减法的基本运算方法，但是在引入新概念和规则时需要更为详细的讲解，以便让学生更好地理解规则的内涵和运用方法。
二、教学反思学习数学不仅仅是为了在日常生活中使用，也可以帮助学生提高分析、推理和解决问题的能力。
因此，教师需要将数学教学与实际应用紧密联系起来。
本课程的教学反思通过对教案设计的分析，强调了教师需要为学生提供更多的解释和指导，以帮助他们更好地理解加法和减法的规则和方法。
同时，教师需要避免过度依赖游戏等形式的活动，以免学生因为缺乏主动性和探究欲而产生学习疲劳。
5以内的加减法教学反思
5以内的加减法教学反思5以内的加减法是小学数学教学中的基础内容，对于培养学生的计算能力和逻辑思维具有重要的意义。
在教学过程中，我深刻体会到了教学方法、学生接受能力以及教学环境等多方面因素对教学效果的影响。
以下是我对5以内加减法教学的几点反思。
教学方法的反思1. 直观教学：在教授5以内的加减法时，我使用了实物、图片等直观教具来帮助学生理解加减法的概念。
然而，我发现部分学生对抽象的数字符号理解不够深入，因此在今后的教学中，我需要加强数字符号与实际物品之间的联系，让学生更好地理解数字的抽象意义。
2. 游戏化教学：我尝试将加减法教学融入到游戏中，以提高学生的学习兴趣。
但我发现，游戏化教学需要精心设计，确保游戏既能激发兴趣，又能有效传递知识。
在今后的教学中，我将更加注重游戏与教学内容的结合，避免游戏成为课堂的干扰。
3. 分步教学：在教学过程中，我意识到分步教学对于学生掌握加减法至关重要。
从简单的1+1开始，逐步增加难度，让学生在掌握基础的同时，逐步提高解决问题的能力。
学生接受能力的反思1. 个体差异：每个学生的学习能力和理解速度都不尽相同。
在教学过程中，我注意到有些学生能够迅速掌握5以内的加减法，而有些学生则需要更多的时间和练习。
因此，我需要在教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。
2. 学习动机：学生的学习动机直接影响到学习效果。
我发现，当学生对学习内容感兴趣时，他们的学习效果会更好。
因此，激发学生的学习兴趣，让他们认识到学习的重要性，是提高教学效果的关键。
教学环境的反思1. 课堂氛围：一个积极、轻松的课堂氛围有助于学生更好地吸收知识。
在教学过程中，我意识到需要创造一个鼓励学生提问、表达自己观点的环境，让学生在安全的环境中探索和学习。
2. 教学资源：教学资源的丰富程度也会影响学生的学习效果。
我计划在今后的教学中，利用更多的教学资源，如多媒体工具、在线学习平台等，以丰富学生的学习体验。
教学策略的反思1. 反复练习：5以内的加减法需要通过大量的练习来巩固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
的加减法教学反思集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
《8、9的加减法》教学反思
蔡家塬小学杨荣娥
《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用先学后练的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。
重点知识是一堂课中最关键、最重要的部分，是整堂课的中心，也是每个学生所必须掌握的知识板块，作为教师的我更要紧紧抓这个中心，本课的重点就在于教会学生如何根据一图列出四个算式。
首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。
接着出示恐龙图，根据教材提供的图，要求学生根据图写出不同的算式，通过合作交流，共同写出4个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程。
最后，由恐龙图的变化引入8和9的加减法在生活中的应用教学。
让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会用数学语言的能力，加深学生理解的能力，我认为这样的教学过程，让学生亲身经历了一图四式的形成过程，对新知的认识比较深刻，这一点比较成功。
为了集中学生的注意力，吸引他们的学习兴趣，我根据儿童的年龄特征，在巩固练习环节设计了智勇闯关。
通过设计四关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。
通过设立四关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。
第一关，通过让学生观察图片来探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道算式并计算得
数；第三关，直接用比比谁更重，在训练学生计算计算能力的同时训练了两道算式的比较大小。
最后，我设计了各种游戏活动，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，并且让学生体会到生活中处处有数学。
将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。
不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。
这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。
有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。
本节课的不足之处：
1. 本节课设计的内容有一点点多，时间把握欠妥当，导致巩固练习环节里智勇闯关最后一关没有进行完。
2. 学生在列减法算式时，有的学生用一边多的减一边少的，在这里应加以强调：不管是一图两式还是一图四式，用减法算式时，都应从总数中减。
上课的时间毕竟还是十分有限的，能够真正检测到学生对本课知识的掌握情况的能力也是很有限的，为了能够及时得到学生的反馈，我布置了几道题目作为他们的家庭作业。
但课下仔细想想，布置家庭作业对一年级的学生来说，其实可能还是不太适合的，因为处于这一年龄阶段的他们的自觉性还很差，在家里完成的作业可能难以保证质量，也难以保证作业完成的真实性，以后还是尽量在课堂上就监督他们把作业完成，这样反映的才是真实的情况，而且，在他们做作业的过程中，还可
以当场发现一些问题，有利于教师自身的反思，及时调整教学进程和策略。
总之，通过这节课的教学使我懂得，在教一年级学生的数学过程中，要尽量采取多样化的教学手段吸引他们的注意力，这样才能保证上课的质量。
同时，在教学的过程中，还要注意保证作业完成的质量，尽量在课堂上就让学生完成，最好学生的学习时间都有教师的亲自监督。