水浒传读书交流会教学设计
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
找三四个生)
抓住重点内容,你真会读书
b、你不但汲取了上一个同学的优点,而且还讲得绘声
绘色,真值得同学们学习。
好多同学想讲呢,由于时间关系,同桌俩互相交流交流 四、品人物 故事情节层层递进,引人入胜,塑造了众多个性鲜明的
英雄好汉,在他们当中你最欣赏哪位好汉他有什么性格特点
温馨提示:抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节
描写品味人物特点。
小组交流,推荐一名在全班汇报,教师适时点拨。
学者在百家讲坛中称: “在《水浒传》一百单八将中,
李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个,也是最单纯最可爱
明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。
明代金圣叹说林冲是“上上人物”
说说反面人物的形象:
师小结:一百零八好汉各有不同,粗中有细的鲁达,隐
书,看过一遍就可,独有《水浒》只是看不厌。
今Baidu Nhomakorabea我们只是了解了《水浒传》的冰山一角,我们只阅
读了原著的34回,其实原著多达120回,对于书中的人物 形象,作者个性语言等会随着我们的阅历, 有更深入的认识。
愿今天的读书交流会是一把开启阅读大门的钥匙,带领大家 遨游在文学之海。这节课我们就先交流到这里。
智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外, 还通过它所创造的话 语影响受众,我称之为“话语植入” 。书中许多话语
成为流行语,活跃在后世人们的口头,甚至成为人们认 识社会和行为的指导。例如“聚义” “大碗喝酒,大块
吃肉”“逼上梁山” “替天行道” “好汉”等等。
明末著名文学批评家金圣叹曾这样评《水浒》 :“别一部
的背景下创作了《水浒传》
生交流 师小结:写作背景同学们不仅知道故事发生的
社会背景;还知道施耐庵的创作背景。
、讲故事
故事就在这样的背景下展开了,书中的故事扣人心弦,
其中的哪些故事给你留下了深刻的印象(多找学生简单说说 故事题目)
谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听 温馨提示:抓故事情节,用自己的话讲出来。
忍而后爆发的林冲,勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江,足 智多谋的无用,勇敢孝顺的李逵
正如明代金圣叹所说: “叙一百八人,人有其性情,人
有其气质,人有其形状,人有其声口。 ”
五、读书评 通过你的阅读和刚才的交流,你眼中的《水浒传》是
部怎样的作品
我们来看看学者们怎样评价这部名著的 熊培云:《水浒传》是如何传播并影响中国社会文化的 王学泰:《水浒传》除了用其生动的故事(如逼上梁山、
教学过程: 课前: 对答人物绰号
、谈作者
同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一《水
浒传》的(一百单八将) ,今天我们就来说说《水浒传》
水浒传》的作者是(施耐庵)
你对施耐庵有多少了解呢
找生汇报,其他生补充)
师点评:从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了
、聊背景
看来同学们对作者施耐庵有深入的了解,那他是在怎样
水浒传》读书交流会教学设计
开发区第三小学 王晓彤
教学目标:
1.通过对《水浒传》的阅读与交流,培养学生阅读经典
名著的兴趣。
2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论,了解并
学习塑造人物性格的方法。
3.训练学生有根据地表达自己的观点。
教学重点:
讨论几个主要人物的性格, 了解并学习塑造人物性格的
方法。
教学难点: 认识人物性格的复杂性,丰富性。
抓住重点内容,你真会读书
b、你不但汲取了上一个同学的优点,而且还讲得绘声
绘色,真值得同学们学习。
好多同学想讲呢,由于时间关系,同桌俩互相交流交流 四、品人物 故事情节层层递进,引人入胜,塑造了众多个性鲜明的
英雄好汉,在他们当中你最欣赏哪位好汉他有什么性格特点
温馨提示:抓住人物的语言、动作、神态、心理等细节
描写品味人物特点。
小组交流,推荐一名在全班汇报,教师适时点拨。
学者在百家讲坛中称: “在《水浒传》一百单八将中,
李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个,也是最单纯最可爱
明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。
明代金圣叹说林冲是“上上人物”
说说反面人物的形象:
师小结:一百零八好汉各有不同,粗中有细的鲁达,隐
书,看过一遍就可,独有《水浒》只是看不厌。
今Baidu Nhomakorabea我们只是了解了《水浒传》的冰山一角,我们只阅
读了原著的34回,其实原著多达120回,对于书中的人物 形象,作者个性语言等会随着我们的阅历, 有更深入的认识。
愿今天的读书交流会是一把开启阅读大门的钥匙,带领大家 遨游在文学之海。这节课我们就先交流到这里。
智取生辰纲等)昭示它所说明的道理外, 还通过它所创造的话 语影响受众,我称之为“话语植入” 。书中许多话语
成为流行语,活跃在后世人们的口头,甚至成为人们认 识社会和行为的指导。例如“聚义” “大碗喝酒,大块
吃肉”“逼上梁山” “替天行道” “好汉”等等。
明末著名文学批评家金圣叹曾这样评《水浒》 :“别一部
的背景下创作了《水浒传》
生交流 师小结:写作背景同学们不仅知道故事发生的
社会背景;还知道施耐庵的创作背景。
、讲故事
故事就在这样的背景下展开了,书中的故事扣人心弦,
其中的哪些故事给你留下了深刻的印象(多找学生简单说说 故事题目)
谁来把你印象深刻的故事讲给大家听听 温馨提示:抓故事情节,用自己的话讲出来。
忍而后爆发的林冲,勇猛利落的武松、谦恭仁义的宋江,足 智多谋的无用,勇敢孝顺的李逵
正如明代金圣叹所说: “叙一百八人,人有其性情,人
有其气质,人有其形状,人有其声口。 ”
五、读书评 通过你的阅读和刚才的交流,你眼中的《水浒传》是
部怎样的作品
我们来看看学者们怎样评价这部名著的 熊培云:《水浒传》是如何传播并影响中国社会文化的 王学泰:《水浒传》除了用其生动的故事(如逼上梁山、
教学过程: 课前: 对答人物绰号
、谈作者
同学们这些大家耳熟能详的人物就是四大名著之一《水
浒传》的(一百单八将) ,今天我们就来说说《水浒传》
水浒传》的作者是(施耐庵)
你对施耐庵有多少了解呢
找生汇报,其他生补充)
师点评:从生平、著作、身世、人生经历等方面介绍了
、聊背景
看来同学们对作者施耐庵有深入的了解,那他是在怎样
水浒传》读书交流会教学设计
开发区第三小学 王晓彤
教学目标:
1.通过对《水浒传》的阅读与交流,培养学生阅读经典
名著的兴趣。
2.通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论,了解并
学习塑造人物性格的方法。
3.训练学生有根据地表达自己的观点。
教学重点:
讨论几个主要人物的性格, 了解并学习塑造人物性格的
方法。
教学难点: 认识人物性格的复杂性,丰富性。