理想的阶梯讲义PPT课件
理想的阶梯
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本文出现了这样几个论点： 1、 奋斗，是理想的阶梯。 2、 理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。 3、 理想的阶梯，属于珍惜时间的人。 4、 理想的阶梯，属于迎难而上的人。 上述四个论点中，234是并列关系，均从属于 论点1，这三个论点从不同角度——目的、态 度、意志三个方面深入论述论点1。通过分析 ，不难看出论点1是中心论点，234是分论点 。分论点对所论述的那一侧面内容来说是论 点，而对中心论点来说，又是中心论点的论 据。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“理想的阶梯 ，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例 作论据加以论证。
• 第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“理 想的阶梯，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅 、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行 论证。 • 第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想 的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁 诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦 的具体事例作论据加以论证。 • 第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现 光辉灿烂的理想而奋斗。
奋斗是改 变现实的 杠杆，是 属于珍惜时间的人。 亿万人民 共攀四化 高峰的坚 属于迎难而上的人。 实阶梯
A 刻苦奋斗马克思刻苦读书源自诺贝尔苦创炸药 富兰克林惜时间 爱迪生挤时间
B 珍惜时间 鲁迅：时间就是生命
巴尔扎克抢时间 朱自清叹时间
伽利略、布鲁诺冒险求真理
C迎难而上
高尔基鞭下写作 华罗庚灯下读书 开普勒业余苦钻
如:理想的阶梯,属于持之以恒的人.
要求至少用两个事例证明,并做 适当分析.
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗.
——苏格拉底
生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 理想是需要的，是我们前进的方向，现实 有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从 现实的努力中才能实现理想。
《理想的阶梯》
第二部分(第4～7自然段)：分三个方面 论述中心论点，即针对三种现象提出分 论点，分析评述，帮助青年解决理想和 现实矛盾的问题。这一部分可分为三层。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论 点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的 人”，并用马克思、诺贝尔的具体事 例作论据加以论证。
第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论 点——“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”， 用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱 自清的名言作论据进行论证。
作业:
1.根据本堂课学习的三方面内容, 对第三个分论点部分做批注.
2.紧扣论点,再补写一个分论点.
如:理想的阶梯,属于持之以恒的人.
要求至少用两个事例证明,并做 适当分析.
陈群
比喻: 通往理想的道路 实现理想的途径
写作背景
《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中 国青年》杂志上。此时的中国已春回大地， 冰雪消融，人们，尤其是青年人对未来充 满信心。他们为了实现早已憧憬的理想， 跃跃欲试，发出了极大的热情。在这样一 个历史转折关头，青年人应该树立什么样 的理想？怎样去实现理想？作者发表此文， 鼓励青年人找到实现理想的正确途径，努 力奋斗，谱写自己的理想之歌。
划分结构层次（引论-本论-结论）
第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的 三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想 的阶梯。” 第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心 论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述， 帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。 第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年 为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
…由此可见…
假设分析: (试想),假如… 正反分析: …相反…
运用事例证明论点:
总体概述,详略结合.使用能够 力证论点和富有感染力的词句.以 事例的表述: 求表述的事实和论点丝丝入扣. 注重逻辑关系,讲究行文呼应, 事例的顺序: 力求文章条理清楚,结构严谨.
初三叙事作文《理想的阶梯》800字(共10页PPT)
初三叙事作文《理想的阶梯》
历史 即使是诸葛亮也改变不了
走
向。陶渊明没有说去灭北戎，亡西狄，
心 征南蛮，荡东夷而兴中华，在
仪的环境下成就了理想。
李鸿章，袁世凯成为脾斯麦或者
格局 格兰特，亦顺应
，袁世凯更
是在甲午战争前一年离开了朝鲜，也 是万般无奈之举。
关键词：即使,诸葛亮,改变,不
了,历史,走向,陶渊明,没有,北戎, 西狄,南蛮,东夷,中华,心仪,环境, 成就,理想,李鸿章,袁世凯,成为,脾 斯麦,或者,格兰特,顺应,格局,袁世 凯,更是,甲午战争,一年,离开,朝鲜, 万般无奈。
初三叙事作文
理想的阶梯
800字
开阔的眼界，是实现理 想的阶梯。没有眼界，做事都像 人会 是闭门造车一样。有理想的
向远方眺望，寻找理想的阶梯。 理想的阶梯，属于第一个发现他
的人。特斯拉首先发明的交流电， 专 自然不会是应用它的爱迪生的 利，最后印在钞票上的也是特斯
拉；
关键词：开阔,眼界,实现理想,
阶梯,没有,眼界,做事,像是,闭门造 车,一样,理想,人会,远方,眺望,寻 找,理想,阶梯,理想,阶梯,属于,第 一个,发现,特斯拉,首先,发明,交流 电,自然,不会,应用,爱迪生,专利, 最后,钞票,特斯拉。
成功，没有开阔的眼界而重复老 路，这是雷同的人生，很难实现 自己的理想。
理想的阶梯，属于会分析的 证 人。费马没有给出费马大定理的 明，最后能证明的只能是高斯总是 老 对的；孙亮刚刚登基便能分析出 鼠屎是真的还是假的，立下了威
信；
关键词：如此,种种,无不,首次,
发现,获得成功,没有,开阔,眼界,重 复,老路,雷同,人生,实现,自己,理 想,理想,阶梯,属于,分析,费马,没 有,给出,费马,定理,证明,最后,证 明,只能,高斯,总是,孙亮,刚刚,登 基,分析,老鼠屎,真的,还是,立下, 威信。
理想的阶梯
理想的阶梯教学目标]1．通过学习本文，使学生懂得“奋斗，是实现”这一道理，并能从现在做起，努力奋斗，去实现自己的理想。
2．学习选用具体事例作论据的论证方法，记住名言警句和一些名人的事迹。
3．学习本文围绕中心论点从几个不同的方面展开论述的方法，适当复习排比方式。
难点、重点分析]1．本文的结构与思路是怎样的?分析：课文共八个自然段，可分三个部分。
第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现。
”这一部分可分为二层。
第一层(第1、2自然段)：摆出青年中存在的理想和现实矛盾的问题，着重提出三种现象。
第二层(第3自然段)：针对青年中存在问题的共同点，提出中心论点。
第二部分(第4～7自然段)：分三个方面论述中心论点，即针对三种现象提出分论点，分析评述，帮助青年解决理想和现实矛盾的问题。
这一部分可分为三层。
第一层(第4自然段)：提出第一个分论点——“，属于刻苦勤奋的人”，并用马克思、诺贝尔的具体事例作论据加以论证。
第二层(第5、6自然段)：提出第二个分论点——“，属于珍惜时间的人”，用爱迪生、鲁迅、巴尔扎克的具体事例和朱自清的名言作论据进行论证。
第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。
第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
结构完整，层次清晰，是本文的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。
开头部分提出中心论点：奋斗，是实现；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。
文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：，属于刻苦勤奋的人；，属于珍惜时间的人；，属于迎难而上的人。
它们是每一层的论点，同时，又从不同角度，充分论证中心论点。
因此，显得脉络清晰，结构严谨。
2．本文的中心论点与分论点是什么样的关系?分析：本文出现了这样几个论点：①奋斗，是。
初二作文议论文《理想的阶梯议论文》800字(共11页PPT)
初二作文议论文《理想的阶梯 议论文》
他依旧勇往直前，坚持与那个被叫做
“阿尔法狗”的机器人比赛。在
棋谱 比赛之前，他日日面对
，日
日刻苦钻研，日日努力练习。
这正是中国第一青年围棋手——柯洁。 从他身上，我们看到了一种不言放弃， 不畏强敌的坚持。
关键词：依旧,勇往直前,坚持,
那个,叫做,阿尔法,机器人,比赛,比 赛,之前,日日,面对,棋谱,日日,刻 苦钻研,日日,努力,练习,正是,中国, 第一,青年,围棋,柯洁,身上,我们, 看到,一种,放弃,不畏强敌,坚持。
初二作文议论文《理想的阶梯 议论文》
理想 所以，真正有
的人，一定要
脚踏实地。
理想的阶梯，属于不言放弃
的人。
在面对强大的人工智能
机器人时，他没有露出一丝的胆
怯之意；在他知道在他之前许许多多
的老前辈被打败时，他并没有退
缩，没有放弃。
关键词：所以,真正,理想,一定,
脚踏实地,理想,阶梯,属于,放弃,面 对,强大,人工智能,机器人,没有,露 出,一丝,胆怯,知道,之前,许许多多, 老前辈,打败,没有,退缩,没有,放弃。
再见
忘记自己的决心，将自己的青春都会
洒在了球场上。从她身上，我们
初心 看到了一种不忘
的坚持。正
理想 是这种坚持，使她登上了
的
高峰，为中国赢得了无数的荣誉。所 以，真正有理想的人，一定要不忘初 心。
关键词：作为,教练,指导,中国,
年轻,女排,多次,登上,冠军,宝座, 没有,忘记,自己,决心,自己,青春, 球场上,身上,我们,看到,一种,不忘 初心,坚持,正是,这种,坚持,登上, 理想,高峰,中国,赢得,无数,荣誉, 所以,真正,理想,一定,初心。
理想的阶梯_2
理想的阶梯_2理想的阶梯⽬的要求⼀、懂得⼀个青年⼈不仅要树⽴远⼤的理想，⽽且要⽴⾜现实，勇于奋⽃。
⼆、理解议论⽂论点与论据的关系，学习本⽂提出中⼼论点和分论点的⽅法，学习选⽤具体事例作论据的⽅法。
三、掌握本⽂⽤“总分总”的结构，“并列式”的⽅法，从不同⽅⾯论述观点的特点。
要点难点要点：⼀、理解选⽤具体事例作论据的⽅法。
⼆、理解⽤段⾸排⽐的⽅式提出分论点的⽅法。
难点：⼀、理解分论点与中⼼论点的关系。
⼆、分析段内的层次关系，重点在第七段。
写作背景《理想的阶梯》发表在1979年第5期《中国青年》杂志上。
此时的中国已春回⼤地，冰雪消融，⼈们，尤其是青年⼈对未来充满信⼼。
他们为了实现早已憧憬的理想，跃跃欲试，发现出了极⼤的热情。
在这样⼀个历史转折关头，青年⼈应该树⽴什么样的理想？怎样去实现理想？作者发表此⽂，⿎励青年⼈找到实现理想的正确途径，努⼒奋⽃，谱写⾃⼰的理想之歌。
段落⼤意全⽂8个⾃然段，分三部分。
第⼀部分（1─3段）：开头针对有的青年三个⽅⾯存在的问题概括分析提出中⼼论点：奋⽃是实现理想的阶梯。
第⼆部分（4─7段）：中⼼部分从三个⽅⾯论述什么样的⼈才能得到理想的阶梯，怎样才能实现理想。
1.理想的阶梯，属于刻苦勤奋的⼈。
2.理想的阶梯，属于珍惜时间的⼈。
3.理想的阶梯，属于迎难⽽上的⼈。
第三部分（8段）：结尾归纳全⽂突出中⼼。
只要能抓住奋⽃这个杠杆，利⽤奋⽃这坚实的阶梯，以不懈的韧劲，⼀级级攀梯，就⼀定能⼀步步接近光辉灿烂的理想之巅。
主题思想本⽂中⼼思想：本⽂阐明了“奋⽃是实现理想的阶梯”的思想，希望青年们抓住这个“阶梯”，以不懈的韧劲，⼀级级攀梯，为实现理想⽽奋⽃。
写作特点有针对性地提出中⼼论点和分论点本⽂的中⼼论点是“奋⽃，是实现理想的阶梯”。
这个中⼼论点是针对青年中存在的“理想和现实常常有⽭盾”这⼀问题⽽提出来的。
具体说这种⽭盾体现在三种情况下：⼀是刻苦勤奋不⾜，⼆是抓不紧点滴时间，三是缺乏顽强的意志去征服困难。
理想的阶梯导学案知识讲解
理想的阶梯陈群青年最爱谈理想，青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。
有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
结果，常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。
奋斗，是实现理想的阶梯。
离开奋斗，理想就只能是幻想而已。
有理想的青年，都应从眼前的现实起步，以非常艰苦的奋斗，作为通往理想境界的阶梯。
理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。
他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学会了欧洲好几个国家的语言。
他不断在图书馆钻研，数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。
化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。
废寝忘食，四年里做了几百次试验。
最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。
一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞，才产生了惊人的毅力与忘我的精神。
是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。
今天，我们为实现四化而奋斗，这是中华民族空前的事业，其任务之艰，难度之大，更需要亿万人民，特别是青年，百折不回地艰苦奋斗。
有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实，不怕一切艰难困苦，不怨天尤人，以凌云的壮志，用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
富兰克林有句名言：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。
爱迪生一生有一千多项发明。
这无数次试验的时间从哪里来？就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。
鲁迅以“时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业30年，视时间如生命，笔耕不辍。
巴尔扎克用如痴如狂的拼劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼流泪，也不肯浪费一刻时间。
初二作文议论文《理想的阶梯议论文》600字(共9页PPT)
初二作文议论文《理想的阶梯议 论文》
初二作文议论文《理想的阶梯议 论文》
一直“扫一室”的她终于“扫天下” 了！
目标，是完成理想的途 径，是连接梦与现实的阶梯。
我们只有勇于制定目标，不断地爬上 一阶又一阶的小目标，一直坚持下去，
一直坚守信念，一直延伸目光 才能实现理想和抱负。
关键词：一直,终于,天下,目标,
完成,理想,途径,连接,现实,阶梯, 我们,只有,勇于,制定,目标,不断, 目标,一直,坚持下去,一直,坚守,信 念,一直,延伸,目光,才能,实现理想, 抱负。
。这些人有自己
理想 的抱负，因为有
，所以会去
努力的完成自己的理想。
理想的阶梯，属于会坚持目
标的人。包拯包青天自幼聪颖，勤
原则 学好问，他坚守自己的
从不
高官 担心得罪
，铁面无私，为民
除害。
关键词：正确,领导,共产党,成
为,中国史,伟大,伟人,这些,自己, 抱负,因为,理想,所以,努力,完成, 自己,理想,理想,阶梯,属于,坚持, 目标,包拯,包青天,自幼,聪颖,勤学 好问,坚守,自己,原则,从不,担心, 得罪,高官,铁面无私,为民除害。
初二作文议论文《理想的阶梯议 论文》
骄傲是断了引线的风筝稍纵即逝。
再见Βιβλιοθήκη 他们懂得坚持学习，坚持，一直坚持，
理想 终于实现自己的
，接近了自
目标 己的
浙教版九年级语文(下)第7课《理想的阶梯》课件(54张PPT)
2· 《理想的阶梯》这个标题的含义是什么?这 篇文章是采用什么结构形式来展开论证的? 分析：《理想的阶梯》这个标题用比喻 修辞手法，把实现四化这一理想比喻成一座 高峰，要攀上这座高峰，就一定要架设起一 架阶梯，人们踏着这架阶梯往上攀登，才能 达到理想之巅。这架阶梯就是奋斗。直截了 当地说就是，只有通过奋斗，才能实现理想； 离开奋斗，理想就只能是幻想而已。
同时，这句话还引出后一句，提出本文要 谈论的问题。“最爱谈”，自然就会存 在有待解决的问题，这有待解决的一个 问题就是“青年最苦恼的是理想和现实 常常有矛盾”。开头第一句不能省去， 没有这句话，不能充分体现作者为文之 旨；没有这句话，后一句的提出问题未 免突然。
第 2段 提问一：第二段主要写什么？ 讲解：第二段主要是摆出青年中存在的 导致其“苦恼”的三种情况和结果。三 种情况是：“有的青年虽有理想，但刻 苦勤奋不足；有的也很想为理想努力， 但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以 为条件差，岗位平凡，无用武之地，不 能充分发挥主观能动作用。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
碌碌无为 lù 笔耕不辍 chuò 奋笔疾书 jí
u 壮志凌云 lí ng 岁月如梭 suō 怨天尤人 yó
慨叹 kǎi 蹉跎 cuōtuó 流逝 shì 遮挽 zhē
荆棘 jīngjí 鞭笞 chī
o 翱翔 á
攫取 jué
解释蓝字的意思
碌碌无为 :
平庸而无特殊能力
挫折； 弯曲 屈服 责怪, 归罪 中止, 停止 极度迷恋某人或某种事物 急速
第 1段 提问：为什么文章一开始先说“青年最 爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼 的是理想和现实常常有矛盾”？头一句 能否省去？ 讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说 青年人有个特点──“最爱谈理想”，追 求美好的理想，希望实现自己的的美好 理想。这句话即是说明性的，说明青年 有什么特点；也含着激励之意，激励青 年人要有理想，有抱负，志向远大，胸 怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文 章开头第一句正体现了这点。
高考语文作文指导课件典范议论文《理想的阶梯》477129
预习目标:
1.扫清字词障碍,整体感知文本. 2.谈谈对文题“理想的阶梯”的理 解. 3.找出文章中心论点,并试着理清 全文的论证思路.
相信你一定能达标!
碌碌无为 lù 笔耕不辍 chuò 奋笔疾书 jí
u 壮志凌云 lí ng 岁月如梭 suō 怨天尤人 yó
慨叹 kǎi 蹉跎 cuōtuó 流逝 shì 遮挽 zhē
第一层(第4自然段)：提出第一个分论 点——“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的 人”，并用马克思、诺贝尔的具体事 例作论据加以论证。
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言：“你 热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材 料。”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。受迪生 一生有1000多项发明。这无数次试验的时间从哪里来？就是 从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以 “时间就是生命”的格言律己，从事无产阶级文学艺术事业 30年，视时间如生命，笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼 劲，每天奋笔疾书十六七个小时，即使累得手臂疼痛，双眼 流泪，也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的 巨著《人间喜剧》，共94部小说。这些血汗的结晶不正是时 间与生命的光辉记录吗？ 时间的流逝是无情的，可怕的。人生七十古来稀，1/3要睡 去，再除去幼年玩耍的时间，学习与工作大约只有30几年， 一万多天。虚度一日就等于耗费生命的万分之一。朱自清在 散文《匆匆》中说：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃 饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着 的手边过去，……”可是，有人甚至从未想过遮挽一下时光 呢。对时间的态度，可以检验一个人的世界观。 没有理想的人，不懂人生的意义，自然不爱惜时间。真正 有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关 系着目标的实现。
理想的阶梯ppt课件下载（人教版九年级上册教学课件）
理想的阶梯上传者：wgsh1945 邮箱：*****************课件简介：ppt制作，转发课件，共13张。
课件注重基础知识教学，对课文结构分析得具体清晰。
）相关课件：课件简介：ppt制作，原创课件，人教版七年级上册语文全册(新课标) 理想流沙河流沙河流沙河，原名余勋坦，四川金堂县人，生于1931年。
早在解放前，他在成都二中读书时，就是一个追求光明、酷爱文学的少年。
. 上传者：yanxiu 「下载次数：1975」课件简介：从迈入学校大门的第一天起，大学，就如一道金色的光环笼罩在莘莘学子的心头，它催发着我们时时刻刻奋勇前进，为之苦熬十年寒窗。
我们为此厚积薄发，数十年的汗水在一处升华，为的就是能来到几十回梦里徘徊的象牙踏--大学。
. 上传者：smzxxiaoli 「下载次数：125」课件简介：ppt制作，原创课件，升学励志主题班会：人生规划--梦想照亮人生，是我原创，包括教案、课件、背景音乐和插曲。
内容丰富，形式多样，稍微修改，适合各个年级。
曾在我班使用，效果很好，希望对你有所帮助。
. 上传者：zuijian 「下载次数：489」课件简介：ppt制作，改编课件，ppt课件，改编课件。
针对高一新生谈理想，学生活动性、互动性较强。
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上传者：yuer868 「下载次数：577」课件简介：ppt制作，改编课件，梦在花开的季节！理想责任主题班会。
高考作文指导典范议论文《理想的阶梯》ppt[优秀课件资料]精选全文
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第三部分(第8自然段)：总结全文，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。
结构完整，层次清晰，是本文的一个特点，文章在总体上用“总——分——总”的结构。开头部分提出中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯；主体部分从三个不同的角度充分论证中心论点；结尾部分紧扣中心，联系实际，总结全文。
文章的主体部分，围绕中心论点，从三个不同的角度提出分论点：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人；理想的阶梯，属于珍惜时间的人；理想的阶梯，属于迎难而上的人。它们是每一层的论点，同时，又从不同角度，充分论证中心论点。因此，显得脉络清晰，结构严谨。
第三层(第7自然段)：提出第三个分论点——“理想的阶梯，属于迎难而上的人”，并用伽利略、布鲁诺、高尔基和华罗庚、开普勒、道尔顿、爱因斯坦的具体事例作论据加以论证。
奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。让我们在四化的伟大征途上谱写出自己的奋斗之歌。
lù
chuò
jí
líng
suō
jīngjí
chī
áo
jué
yóu
kǎi
cuōtuó
shì
zhē
比喻: 通往理想的道路 实现理想的途径
第一部分(第1～3自然段)：针对青年中存在的三种现象提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯。”这一部分可分为二层。
理想的阶梯
7、作者所选取的论据是否具有典型性？
所举论据涉及古今中外，囊括科学领域、 文学领域等，具有典型性和代表性。
每个人都有自 己的理想，但不是 每个人都能实现自 己的理想，那么在 人生的漫漫长途中， 你打算怎样实现自 己的理想呢？
“宝剑锋从磨砺出， 梅花香自苦寒来”，希 望同学们在知识的海洋 里能够乘风破浪，最终 实现自己远大的理想！
理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
理想的阶梯，属于迎难而上的人。
5、作者是如何论证论点的？
A 刻苦勤奋
目的
马克思为实现解放全人类 的崇高理想而刻苦读书。 诺贝尔废寝忘食苦创炸药。
举例论证
B 珍惜时间
态度
富兰克林惜时名言 爱迪生“挤”时间做实验。 引用论证 鲁迅视时间如生命，笔耕不缀。 巴尔扎克奋笔疾书，不浪费时间。 朱自清感叹时间易逝。
举例论证
C 迎难而上
意志
伽利略、布鲁诺冒生命险求真理。 高尔基受尽苦难仍坚持写作。 举例论证 华罗庚、开普勒、道尔顿、 爱因斯坦等人在平凡岗位上 奋斗不息。
6、这三个分论点能否颠倒顺序？
三个分论点依次从目的、态度、意志三个 方面深入论述奋斗“是实现理想的阶梯”。 论述的层次，符合人们认识和实践的客观 规律，同时也照应了第二段的内容，所以 不宜变动三个分论点的顺序。
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走到黎明。 饥寒的年代里，理想是温饱； 温饱的年代里，理想是文明； 离乱的年代里，理想是安定； 安定的年代里，理想是繁荣。
流 沙 河
理想如珍珠，一颗连着一颗， 贯古今，串未来，莹莹光无尽。 美丽的珍珠链，历史的脊梁骨， 古照今，今照来，先辈照子孙。
2、说说全文的中心论点是什么？ 奋斗，是实现理想的阶梯 。
理想的阶梯原文及教案
理想的阶梯原文及教案第一章：理想的阶梯概述1.1 教学目标了解理想的阶梯的含义和重要性掌握理想的阶梯的构成要素理解理想的阶梯对个人成长的影响1.2 教学内容理想的阶梯的定义和意义理想的阶梯的构成要素：目标、路径、动力、评估理想的阶梯对个人成长的作用：激发潜能、培养毅力、实现自我价值1.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯的定义和意义，引导学生理解理想的阶梯的重要性案例分析法：分析成功人士的理想的阶梯，让学生具体感受理想的阶梯的作用第二章：理想的设定2.1 教学目标学会如何设定合理的理想理解理想设定的原则和方法2.2 教学内容理想设定的原则：符合自身特点、具有挑战性、可实现性、具体明确理想设定的方法：自我分析、目标分解、时间规划、寻求支持2.3 教学方法讲授法：讲解理想设定的原则和方法小组讨论法：分组讨论如何设定自己的理想，并分享设定理想的经验和心得第三章：理想的追求3.1 教学目标学会如何坚持追求理想理解追求理想所需的品质和能力3.2 教学内容追求理想所需的品质：毅力、耐心、决心、自信追求理想所需的能力：时间管理、情绪调控、适应变化、团队合作3.3 教学方法讲授法：讲解追求理想所需的品质和能力小组讨论法：分组讨论如何培养追求理想的品质和能力，并分享个人的经验和方法第四章：理想的实现4.1 教学目标学会如何实现理想理解实现理想的关键步骤和策略4.2 教学内容实现理想的关键步骤：明确目标、制定计划、采取行动、评估反馈实现理想的策略：设定小目标、分阶段实施、灵活调整、坚持不懈4.3 教学方法讲授法：讲解实现理想的关键步骤和策略小组讨论法：分组讨论如何实现理想，并分享实现理想的经验和教训第五章：理想的传承5.1 教学目标学会如何将理想传承给下一代理解传承理想的重要性和方法5.2 教学内容传承理想的重要性：培养后继有人、传承优秀文化、推动社会进步5.3 教学方法讲授法：讲解传承理想的重要性和方法小组讨论法：分组讨论如何传承理想，并分享传承理想的经验和感悟第六章：理想的阶梯与个人成长6.1 教学目标理解理想的阶梯与个人成长之间的关系学会如何通过理想的阶梯来实现个人成长6.2 教学内容理想的阶梯与个人成长的关系：理想的阶梯是个人成长的指引和动力通过理想的阶梯实现个人成长的方法：设定清晰的目标、制定合理的计划、持续的努力和自我提升6.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与个人成长的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人成长的重要性案例分析法：分析成功人士的理想的阶梯和个人成长经历，让学生具体感受理想的阶梯对个人成长的作用第七章：理想的阶梯与职业规划7.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于职业规划理解理想的阶梯对职业发展的影响7.2 教学内容理想的阶梯与职业规划的关系：理想的阶梯可以帮助制定明确的职业目标和发展路径理想的阶梯对职业发展的影响：提供动力和方向，帮助克服职业发展中的挑战和困难7.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与职业规划的关系，引导学生理解理想的阶梯对职业发展的作用小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于职业规划，并分享个人的职业规划经验和心得第八章：理想的阶梯与团队建设8.1 教学目标了解理想的阶梯在团队建设中的作用学会如何利用理想的阶梯来提升团队凝聚力8.2 教学内容理想的阶梯在团队建设中的作用：帮助团队成员树立共同的目标和价值观，增强团队凝聚力8.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯在团队建设中的作用，引导学生理解理想的阶梯对团队凝聚力的提升小组讨论法：分组讨论如何利用理想的阶梯来提升团队凝聚力，并分享团队建设和管理的经验和方法第九章：理想的阶梯与社会责任9.1 教学目标理解理想的阶梯与社会责任之间的关系学会如何通过理想的阶梯来实现社会责任9.2 教学内容理想的阶梯与社会责任的关系：理想的阶梯可以引导个人和企业积极履行社会责任通过理想的阶梯实现社会责任的方法：设定社会责任目标、采取实际行动、持续的评估和改进9.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与社会责任的关系，引导学生理解理想的阶梯对社会责任的实现的重要性案例分析法：分析成功人士和企业如何通过理想的阶梯来实现社会责任，让学生具体感受理想的阶梯对社会责任的实现的作用第十章：理想的阶梯与人生意义10.1 教学目标学会如何通过理想的阶梯来寻找人生意义理解理想的阶梯对个人人生价值的影响10.2 教学内容理想的阶梯与人生意义的关系：理想的阶梯可以帮助个人找到人生的方向和意义理想的阶梯对个人人生价值的影响：提供动力和目标，帮助个人实现人生的价值和成就10.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与人生意义的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人人生价值的影响小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来寻找人生意义，并分享个人的人生经验和感悟第十一章：理想的阶梯与心理素质11.1 教学目标理解理想的阶梯与心理素质之间的联系学会如何通过理想的阶梯来培养和提升心理素质11.2 教学内容理想的阶梯与心理素质的关系：理想的阶梯可以激发和锻炼个人的心理素质培养和提升心理素质的方法：设定心理素质目标、faced with challenges and setbacks、持续自我提升11.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与心理素质的关系，引导学生理解理想的阶梯对心理素质培养的重要性小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来培养和提升心理素质，并分享个人在培养心理素质方面的经验和心得第十二章：理想的阶梯与领导力12.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于领导力发展理解理想的阶梯对领导力的影响12.2 教学内容理想的阶梯与领导力发展的关系：理想的阶梯可以帮助领导者树立愿景，并引导团队朝着共同目标前进理想的阶梯对领导力的影响：提供动力和方向，帮助领导者克服领导过程中的挑战和困难12.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与领导力发展的关系，引导学生理解理想的阶梯对领导力的作用小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于领导力发展，并分享领导力和管理方面的经验和心得第十三章：理想的阶梯与创新思维13.1 教学目标理解理想的阶梯与创新思维之间的关系学会如何通过理想的阶梯来培养创新思维13.2 教学内容理想的阶梯与创新思维的关系：理想的阶梯可以激发和培养个人的创新思维培养创新思维的方法：设定创新思维目标、faced with challenges and setbacks、持续自我提升讲授法：讲解理想的阶梯与创新思维的关系，引导学生理解理想的阶梯对创新思维培养的重要性小组讨论法：分组讨论如何通过理想的阶梯来培养创新思维，并分享个人在创新思维方面的经验和心得第十四章：理想的阶梯与终身学习14.1 教学目标学会如何将理想的阶梯应用于终身学习理解理想的阶梯对终身学习的重要性14.2 教学内容理想的阶梯与终身学习的关系：理想的阶梯可以激发和引导个人进行终身学习理想的阶梯对终身学习的重要性：提供动力和方向，帮助个人克服终身学习过程中的挑战和困难14.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与终身学习的关系，引导学生理解理想的阶梯对终身学习的重要性小组讨论法：分组讨论如何将理想的阶梯应用于终身学习，并分享终身学习方面的经验和心得第十五章：理想的阶梯与未来展望15.1 教学目标学会如何以理想的阶梯为导向，规划个人未来理解理想的阶梯对个人未来发展的影响理想的阶梯与个人未来发展的关系：理想的阶梯可以帮助个人规划未来，并引导个人朝着期望的目标前进以理想的阶梯为导向规划个人未来的方法：设定长远目标、制定实际可行的计划、持续评估与调整15.3 教学方法讲授法：讲解理想的阶梯与个人未来发展的关系，引导学生理解理想的阶梯对个人未来发展的重要性小组讨论法：分组讨论如何以理想的阶梯为导向规划个人未来，并分享个人对未来规划和期待的experiences and insights重点和难点解析教案《理想的阶梯原文及教案》共分为十五个章节，涵盖了理想的阶梯的含义、设定、追求、实现、传承，以及与个人成长、职业规划、团队建设、社会责任、心理素质、领导力、创新思维、终身学习、未来展望等方面的关系。
理想的阶梯PPT获奖课件
•背面论述：先算一笔人生旳时间帐，再引朱自 清《急忙》旳名句，阐明时间流逝旳无情；对 照阐明：对时间旳态度，取决于一种人旳世界 观。
理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭旳灯； 理想是灯，照亮夜行旳路； 理想是路，引你走向黎明。 饥寒旳年代里，理想是温饱； 温饱旳年代里，理想是文明； 离乱旳年代里，理想是安定； 安定旳年代里，理想是繁华。
理 想 旳 阶梯
议论文常识
议论文旳概念：议论文，又叫论说文，是展开 议论，进行分析，阐明道理，从而提出作者旳主 张、观点旳文章。 议论文旳作用：社会生活，呈现复杂旳现象， 有正确、有错误，有真、有假、有美、有丑、有 恶、有善；不同旳人们，对于现实有不同旳看法， 对于将来也有不同旳理想。怎样贬恶扬善，斥丑 赞美，怎样引导人们摒弃错误旳观点，按照正确 旳思想观点去看待现实，追求美妙将来，议论文 就是有力旳武器。
❖ 第一自然段不能去掉，因为从青年们旳热门话题谈 起，才干引起青年们旳阅读爱好，到达增强文章吸 引力旳效果。
文章构造
第一部分[引论部分]：提出中心论点 （1~3自然段） 第二部分[本论部分]：从三方面展开论述（4~7自然 段）
第三部分[结论部分]：总结全文
（第8自然段）
文章构造
第一部分[引论部分]：提出中心论点 （1~3自 然段）
提 问：
❖ 1、本文旳题目“理想旳阶梯”用了什么修辞手法？ “阶梯”旳含义是什么？这么写有何好处？
❖ 答：题目利用了比喻旳修辞手法，“阶梯”指实现 理想旳措施和途径。作者以比喻旳形式生动形象地 阐明了实现理想必须像登阶梯那样，坚韧不拔、脚 踏实地、一步一种脚印地向上攀登。
理想的阶梯
《理想的阶梯》教学目标：1.学习提出总论点，设立分论点以作论述的写法。
2.学习例证、引证、对比、比较、数字等论证方法的运用。
3.培养学生树立崇高的理想，进行努力奋斗以实现崇高理想的教育。
本文的教学重点可放在三个方面：理解文章如何有针对性地提出问题，解决问题；如何提出总论点，设立分论点以作论述；如何选用典型的、充分的事例作论据以有力地证明论点；另外，列举事例与分析议论相结合，对比、比较、数字、设问、反问等的运用，也值得注意。
教学过程概略讲解本文的总体内容与结构教师：本文八个段，其总体内容与结构概略说是这样：全文分为两个部分。
第一部分（第1、2段）有针对性地提出本文要谈论的问题；第二部分（3─8段）解决问题，针对第一部分提到的三个方面的问题，分别论述，逐一解决。
第1段提问：为什么文章一开始先说“青年最爱谈理想”，然后才说：“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”？头一句能否省去？讲解：“青年最爱谈理想”，这句是说青年人有个特点──“最爱谈理想”，追求美好的理想，希望实现自己的的美好理想。
这句话即是说明性的，说明青年有什么特点；也含着激励之意，激励青年人要有理想，有抱负，志向远大，胸怀宽广，这是作者撰文的一个意图，文章开头第一句正体现了这点。
同时，这句话还引出后一句，提出本文要谈论的问题。
“最爱谈”，自然就会存在有待解决的问题，这有待解决的一个问题就是“青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾”。
开头第一句不能省去，没有这句话，不能充分体现作者为文之旨；没有这句话，后一句的提出问题未免突然。
第2段提问一：第二段主要写什么？讲解：第二段主要是摆出青年中存在的导致其“苦恼”的三种情况和结果。
三种情况是：“有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足；有的也很想为理想努力，但不能抓紧一点一滴的时间；有的自以为条件差，岗位平凡，无用武之地，不能充分发挥主观能动作用。
”提问二：第二段和第一段内容有什么联系？讲解：这两段内容之间有因果关系，第一段说：“苦恼”是“果”，第二段是摆出导致“苦恼”的三种“因”。
理想的阶梯(说课)
思考三个问题
为什么？ “身份”完全相同吗？ 关系如何？
为什么？
都是关键性的论点，而论 点又是议论文的核心要素。
“身份”完全相同吗？
不尽相同，分别是中心论点、 分论点、总结性论点。
关系如何？
中心论点是对分论点的概括和集中； 三个分论点是对中心论点的支撑和论证； 刻苦勤奋、珍惜时间、迎难而上是对奋斗 内涵的阐释，它们是和谐统一的；总结性 论点是对中心论点和分论点结合现实的再 阐述。
语言表述
《理想的阶梯》这篇文章的论述语言是 非常具有表现力的。 我们可以运用《中国石拱桥》中的例 子来引导学生感受和理解语言的这种表现 力。
“大拱的两肩上，各有两个小拱。”
以第四段为例，赏析本文论述语言 的表现力。
马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。 他积极投身于火热的工人运动，研读无数种著作，学 会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研， 数十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一层。 化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动， 决心发明炸药。废寝忘食，四年里做了几百次试验。 最后一次试验时，他聚精会神地盯着燃延的导火线。 一声巨响，在旁的人们惊叫：“诺贝尔完了！”诺贝 尔却从浓烟中跳出来，面孔乌黑，身上还带着血，兴 奋地狂呼：“成功了！”
不奋斗，不惜时，自然就只能在苦闷中慨 叹蹉跎。 诺贝尔为发明炸药，废寝忘食地工作，四 年里竟做了几百次试验。 青年，应当百折不回地艰苦奋斗，灿烂的 理想之花必将盛开。 青年面对困难，不怨天尤人，有壮志，有 奋斗，就能抵达理想的彼岸。
鲁迅视时间如生命，笔耕不辍，写出的 文章像一把把匕首投向敌人。 巴尔扎克那如痴如狂的拼劲令人击节赞 叹，钦佩不已。 没有巴尔扎克的奋笔疾书，我们就无法 欣赏到他的巨著《人间喜剧》。 高尔基以高昂的斗志像海燕一样在电闪 雷鸣中展翅翱翔。