人教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计.doc

人教版五年级下册数学《 3 的倍数的特征》教学设计

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教学目标：

1、理解 3 的倍数的特征，掌握一个数是否是 3 的倍数的判断方法；

2、培养分析、比较及综合概括能力；

3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验。

教学重点：掌握 3 的倍数的特征，正确判断一个数是否是 3 的倍数；

教学难点：探究 3 的倍数的特征的方法。

一、复习引入

1、抽奖游戏

中奖规则：

（1）组成的数是 2 的倍数，就中三等奖；

（2）组成的数是 5 的倍数，就中二等奖；

（3）组成的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数，就中一等奖；

（4）组成的数既不是 2 的倍数，又不是 5 的倍数，遗憾无奖。

师：你最希望抽到什么数字？如果抽不到还想抽什么？最不希望抽到的是什么？组成的数是 2 的倍数 :0、2、4、6、8

组成的数是 5 的倍数 :0、5

组成的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数 :0

组成的数既不是 2 的倍数，又不是 5 的倍数 :1、3、5、7、9

：才通抽游复了 2、5 的倍数的特征，知道看一个数是不是 2 或 5 的倍数，关看哪位？（个位）

2、：在如果我一位同学来抽一个数字放在个位上，你他抽什么好呢？（生

可能脱口而出： 3、6、9）

：行？大家赶一下！

（1）分， 133、136、139 三个数是否 3 的倍数

（2）交流反：都不是 3 的倍数

：那么 3 的倍数到底跟是那么有关呢？大家猜一猜 !(十位、各位⋯⋯)，我就一起来探究 3 的倍数的特征！

二、探究

1、出示件（ 3 的倍数）

12、15、24、21、18、27、81、93

：看，数，他都是 3 的倍数，仔察它各个数位上的数字，你有什么？

（ 1）独立思考后小交流

（2）集体反（如果学生，出示小精灵的：把 3 的倍数各个数位上的数相加，看看你有什么？）

各位上的数的和是 3 的倍数

（2）任一个数（小合作）

（3）找特征

：在些 3 的倍数中，你找到 3 的倍数的特征了？

3 的倍数的特征是：各个数位上的数相加和是 3 的倍数。

2、在多位数中

120（3× 40）222（3× 74）

2037（3× 679）121212（3× 40404）

师：这些多位数也是 3 的倍数，他们同样具有这个特征吗？

（1）独立验证

（2）交流反馈，得出结论

板书：一个数个位上的数的和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。

3、理解特征

（1）齐读

（2）说说这句话的关键在哪里？（各位、和）

（3）突出重点，再读一读

（4）和 2、5 的倍数的特征区别在哪里？

（5）在书本中划下来，圈出重点，在读一

读。三、巩固练习

1、判断是不是 3 的倍数

42、78、111、165、655、5988、49、95、311、82、2037、2222

加强语言训练：是（不是） 3 的倍数，因为 ...。

2、在□里填上一个数字，使它成为 3 的倍数。

□74□ 2□ 4465 □ 12□1

（看谁填法多，和小组同学说一说）

3、有一个 3 位数的常用电话号码，它是 3 的倍数，且各位上的数的和是3，这个号码是什么？

4、继续抽奖（各小组派代表上台抽两张组成两位数）

（1）组成的数是 2 或 5 或 3 的倍数，就中三等奖；

（2）组成的数是 2 和 5 或 2 和 3 或 3 和 5 的倍数，就中二等奖；

（3）组成的数既是 2 的倍数，又是 5 的倍数，还是 3 的倍数，就中一等奖；（ 4）组成的数既不是 2 的倍数，又不是 5 的倍数，还不是 3 的倍数。

四、课堂小结

师：这节课，你又给了你哪些收获？

五、课堂作业：（课堂作业本）