《三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计范文7篇
（封面）《三个儿子》教学设计范文7篇授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《三个儿子》教学设计范文7篇《三个儿子》教学设计范文1【教学要求】1、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文，读好人物对话。
【重点难点】理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。
现在我来考考大家。
看你们还认不认识它们。
（出示词语卡片）（指名认读，齐读）二、理解课文过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。
当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习23课《三个儿子》。
1、学习课文第二至六自然段：在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。
（指名回答）投影出示：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
问：A、这个儿子的优点是什么？B、谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？C、既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。
请你也用既又说句话吧。
投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
问：A、这个儿子有什么特长？B、好听极了说明了什么？⑴ 指导朗读两位妈妈的话。
⑵ 指导读第三位妈妈的话。
⑶ 指名分角色朗读三位妈妈的话。
⑷ 齐读三位妈妈的话。
2、学习课文第7～11自然段：过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！。
《三个儿子》教案示范展示及反思分析
本篇文章将围绕教学实践中的《三个儿子》教案示范展示及反思分析展开。
本人在进行教学实践时，首先将学生划分为“听说读写”四个方面进行讨论和学习，帮助学生了解和理解故事的故事情节、主要角色和突出的情感表达。
该教案旨在培养学生的口语表达、阅读理解和写作能力，同时也是为了提高学生的文化素养。
本篇文章主要包括四个部分，分别是教案实施情况、教师角色分析、学生反馈分析以及教师反思与感悟。
一、教案实施情况教学实践中，我首先通过朗读故事的方式，引导学生了解故事的基本情节。
让学生小组讨论并搜集有关角色的信息，包括他们的性格、行为等，同时也帮助学生理解各种情况下的表达方式。
接下来，鼓励学生通过分角色朗读、叙述和角色扮演等多种方式，增强学生的口语表达和阅读理解能力。
学生按照教案要求完成写作任务，以及在班级上进行分享和讨论。
二、教师角色分析在教学实践中，教师应具备引导的能力，根据学生的掌握情况及时调整教学进度，并帮助学生树立激发主动性和探究精神。
同时，教师也是学生的监督者，应对学生的进展情况进行全面了解，做出有针对性的调整，保证教学效果的最大化。
在教学过程中，教师也应当选择恰当的教学方式与方法，倡导互动式、启发式、任务式等多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和注意力，培养他们的自主性和创造性。
三、学生反馈分析经过教学实践，教师对学生实施方案进行了有效的方案调整，学生也对课程的体验和效果进行了详细反馈和讨论。
在学习过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，展现出很高的学习积极性。
同时，也有部分学生反映教材的难度有些大，需要适时调整教学进程，缓慢推进。
此外，一部分学生还反映可以多增加些带有互动性、图表式的教学内容，以便更好地进行学习。
四、教师反思与感悟教学实践是一个不断完善自我、不停进步的过程。
在教学实践中，我坚持以学生为本，根据学生的实际掌握程度，不断调整教学进度，增强学生的自主性与探究精神。
教学实践中，我还发现，在学生主体能力培养活动中，能够更好的激发学生的学习积极性，增加教学实效性。
第四册《 三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计（第一课时）教学目标1、学会认“既、嗓”等6个生字。
2、能够运用“一个……一个……另一个……”的句式说话。
3、能够通过理解课文中的字词，读准人物说话时的语气，并能有感情朗读。
4、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点及难点：通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
教学过程：（课前谈话：刚才我们见过一面，你们叫我——（生）王老师。
见到你们,王老师感到特别亲切，特别开心！因为我在自己学校教的也是二（3）班，也有五十多个和你们一样可爱的小朋友。
王老师跟二（3）班特别有缘！当然，王老师今天这么高兴，还有一个重要的原因：今天早上，我妈妈得知我要到杨梅桥小学来上课，夸了我几句！你们猜猜我妈妈是怎么夸我的？是呀，在妈妈眼里我永远是个孩子。
欸，你的妈妈平时是怎么夸你的？听得出妈妈都打心底里喜欢你们！咱们先聊到这儿吧。
）一、谈话导入1.这节课，老师要和大家一起去读一个故事，题目是——《三个儿子》（师板课题），一起读读课题。
2.他们的妈妈是怎么夸他们的呢？这又是三个怎样的儿子呢？让我们到课文中去找答案吧！（出示思考题：妈妈们是怎么说自己的儿子的？这是三个怎样的孩子？）3.要读懂这两个问题，先要读准字音，读通课文。
看看自学小提示：1.容易读错的生字，连着词多读几遍。
2.读不通顺的句子，反复读通。
4.看看哪位小朋友最聪明、最能干，能独立完成这三步。
轻轻打开课本104页，开始！二、趣味检查识字情况出示（生字带拼音）：嗓子晃荡拎着聪明胳膊沉甸甸既然水桶走走停停1、看得出咱们班的小朋友很会学习！词语宝宝都迫不及待地跳到了大屏幕上，要跟大家交朋友呢！请小朋友把书本反扣桌上，自由读读大屏幕上的词宝宝。
2、指名分行读，正音。
（谁来读第一行……）沉甸甸——ABB式叠词常常连续变调，后面两个重复的字读成第一声（举例：绿油油红彤彤慢腾腾）。
轻声——轻声特别多，这些加点的字常常读轻声。
要读好轻声有一个窍门，就是把第一个音读重、读准。
二年级下册《三个儿子》教学设计论文
二年级下册《三个儿子》教学设计教学目标：1.会认6个生字，会写9个生字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
过程与方法：课前质疑，提出问题“老爷爷为什么只说看见了一个儿子呢？”，让学生带着问题读书；通过三位妈妈的谈话，三个儿子各自不同的表现，让学生从第三个儿子身上看到孝敬父母的美德。
在朗读课文中读出不同人物说话的语气，领悟文中的情感；课后拓展延伸，采用游戏“记者采访”等形式，既让学生的语言表达能力得到了提高，又突破了难点。
情感、态度与价值观：懂得要孝敬父母的道理，感受人间真情，在情境讲述中进一步让学生体会感情，懂得道理。
教师准备：词语卡片、孝敬父母的句子、课文朗读带、满满的一桶水。
教学设计：第二课时一、创设情境，复习导入1.谈话：老师听说二年级的小朋友是乖孩子，你们今天能做到吗？2.师出示词卡，生认读。
二、师生互动，朗读感悟1.师提出问题：“老爷爷为什么只说看见了一个儿子呢？”学生听录音，思考。
2.听课文第2、3、6自然段的朗读。
思考：三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的？在相关句子上做上记号。
（1）生勾勾、画画、说说。
（2）生自由读三个妈妈的话。
（3）分别读一读，注意不同的语气。
师相机板书：力气大、嗓子好、没什么特别。
（4）师引出句子“既……又……”说话，生读句子，师借机夸奖：你读得既正确又流利。
你既漂亮又可爱，真让老师喜欢。
（5）再次齐读1~6自然段，注意语气，老师借机鼓励表扬。
3.听录音读8~11自然段，说一说，三个儿子见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？注意读的语气。
（1）生找出相关段落读一读。
（2）生自由讨论，交流。
师随机板书：翻跟头、唱歌、拎水。
（3）师引导：学生连线，理清思路。
“既聪明又有力气的儿子拎水，嗓子好的儿子翻跟头，没什么特别的儿子唱歌。
”（4）师引导学生前后对比读。
如：男生读“我的儿子既聪明又有力气，……”，女生读“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”4.学生自由读最后两个自然段，想老爷爷看到的是哪一个儿子？为什么说他只看见一个儿子？（1）生自由交流，帮妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。
《三个儿子》教案优秀6篇
《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。
⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重难点：识字，写字。
教学准备：生字卡片。
教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。
标出自然段。
读熟课文。
一课时一导入新课。
你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。
今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。
齐读课题。
二初读课文，学习生字。
⒈检查预习情况。
① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。
一小组读1—2自然段。
② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。
① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。
② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。
③ 去掉拼音开火车读。
④ 给生字找朋友，组词。
抽生说，师将词板书。
生再齐读。
⑤ 记一记。
同桌互说自己是用什么方法记住生字的。
⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。
⒈朗读感悟，理解课文。
① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。
咱们一起试试吧！齐读课文。
② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。
④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。
⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。
⑧ 自由读，齐读。
⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。
⒈齐读课文。
想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。
二课时一复习生字。
1 抽生读生字，并给生字组词。
2 快速抢读生字。
3 齐读。
二学写生字。
1 齐读生字。
《三个儿子》教学设计
《三个儿子》第一课时教学设计教材分析：这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而又深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝于亲，所当执”。
本课教学中，不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。
教学理念：让学生真正的走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣。
教学目标：知识与技能1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，自主积累新词，会写9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读出感情，读出人物说话的语气。
3、理解课文内容，并从中受到思想教育。
过程与方法在引导学生熟读课文的基础上，抓住提出的问题引导学生读书。
情感态度价值观。
懂得孝敬父母。
教学重点：认清字形，规范生字书写。
教学难点：有感情地朗读课文，读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。
教学准备：课件《三个儿子》。
教学过程：课前音乐：《我的好妈妈》。
一、故事导入1、倾听。
师：小朋友们，这节课老师给你们讲个故事好不好？听好了。
有三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”另一个妈妈却说她的儿子没有什么特别的地方。
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（课件出示插图）这时，迎面跑来了三个孩子，一个孩子……，一个孩子……，另一个孩子……（师生配合，课件依次出示三个儿子的表现）。
老爷爷看见了说：“三个儿子？我可只看见一个儿子。
”（课件出示老爷爷说的话）2、质疑。
小朋友们,这个故事中有哪些人？（板书“三个儿子”），老爷爷说了句什么话？奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呢？（板书“为什么？”）他看见的这个儿子又是谁呢？（板书“谁？”）二、初读感知（一）自读课文。
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇
小学语文《三个儿子》教学设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三个儿子》公开课教学设计
《三个儿子》教学设计教学目标：1、正确流利地朗读课文,了解课文内容。
2、练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。
3、通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”4、通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
课时安排：两课时教学流程：第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；认识生字新词，并能正确读写。
第二课时：深入解读文本，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。
第二课时一、导入新课1.这节课老师将和大家继续分享有关三个儿子的故事。
2.板书课题：23.三个儿子3.二、品读课文师：（出示课文插图）看图上有谁？（三个妈妈、三个儿子和一位老爷爷）师：（出示课文最后一段）齐读。
板书：一个儿子？这是怎么回事呢？让我们到文中去寻找答案吧。
（一）学习2—6自然段1、师：孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）2、那文中的妈妈是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文2——6小节，用横线划出妈妈表扬自己儿子的话。
3、指名回答：（课件出示）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
师：听了这两位妈妈的话，你知道了什么？（聪明有力气；嗓子好谁都比不过。
）师：那你就把自己当成文中的妈妈，试着读读这两句话。
3、指名读后采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（我的孩子真了不起。
我为我的孩子感到骄傲！感到自豪！）师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（提示有抬高头动作和骄傲的眼神）4、和你同桌一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
（学生相互交流）5、指名读6、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（没什么特别的地方）7、小组讨论：两位妈妈都夸奖了自己的孩子，而这位妈妈却没有，我们来讨论一下，是不是这位妈妈不爱自己的儿子呢？（爱。
《三个儿子》教案教学设计
体验。
网络素材
02
从网络上搜集与课文相关的素材，如背景资料、相关案例等，
丰富教学内容。
社交媒体
03
利用社交媒体平台，与学生进行互动交流，及时了解学生的学
习情况和反馈。
06
教师自我反思与提高
分析教学过程中的问题
1 2 3
教学内容理解不足
在教学过程中，发现部分学生对故事情节和人物 关系理解不够深入，导致后续讨论和思考难以展 开。
阅读相关评论和解读
阅读专家、学者对《三个儿子》的评论和解读，了解不同视角下的作品内涵和价值。
阅读家庭教育和亲子关系方面的书籍
阅读有关家庭教育和亲子关系的书籍，思考《三个儿子》中所涉及的家庭教育问题，并探 讨如何在实际生活中应用所学知识。
参加社会实践和志愿服务活动
参加家庭教育相关的志愿 服务活动
通过参加家庭教育相关的志愿服务活动，了 解不同家庭的教育方式和亲子关系，加深对 家庭教育的认识和理解。
《三个儿子》教案教
学设计
汇报人：
2024-01-01
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与开发 • 教师自我反思与提高 • 学生课外拓展与延伸
目录
01
课程背景与目标
教材分析
文本解读
《三个儿子》是一篇富有哲理的童话故事，通过三个儿子的不同表现，阐述了 “孝顺”这一传统美德的重要性。文章情节简单，语言生动，适合学生进行阅 读和思考。
和人生观。
02
教学内容与方法
教学内容
课文背景介绍
简要介绍作者及创作背 景，帮助学生理解课文
。
课文阅读与分析
通过阅读课文，引导学 生理解故事情节和人物
《三个儿子》教案_教案教学设计
《三个儿子》教案本文是关于《三个儿子》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．读准生字新词。
2．读准人物说话时的语气。
3．感悟课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学难点：读准人物说话时的语气。
教学过程：一、谈话激趣。
1．师：喜欢认识新朋友吗？今天老师给大家带来了几位新朋友，我们一起去认识认识。
出示课文插图，说说有几个儿子？2．揭示课题，并齐读。
二．初读课文，读准字音。
1．借助拼音，读通课文。
2．检查生字读音。
⑴读带着拼音的生字。
⑵读不带拼音的生字。
3．读新词。
三．自读自悟，合作研讨，感悟阅读内容。
1．师：今天我们要认识的三个儿子是什么样子的，他们的妈妈要向我们介绍介绍。
请你们默读课文，用直线画出相应的句子。
2．交流：你都找到哪几句？生说，师相机出示。
3．把自己当成妈妈，读一读三个妈妈介绍儿子的话，读出妈妈的语气。
⑴和小伙伴一起练习。
⑵生展示读，师相机指导。
4．分角色朗读第1至6自然段。
5．自读发现：⑴师过渡：三个妈妈说完话，打了水，就拎着水桶要回家了。
在她们回家的路上，发生了什么事？自读课文第7、8自然段，想想你有什么发现？⑵交流反馈：师：读了这两段话，你有什么发现？（水很重）你是从哪些地方知道水很重的？⑶让学生联系生活实际，谈谈提水的感受，结合自己的亲身体验品读这两段话，感受妈妈提水时的辛苦。
6．师：如果你是这三个妈妈，现在心里最希望什么？如果你是这三个妈妈的儿子，你现在会怎么做？让学生抒发自己心里的想法。
7.师过渡：她们的儿子是怎么做的呢？课文是怎么描写这三个儿子的表现的？在文中找找相关句子，并进行朗读指导。
8.师：三个儿子的表现旁边的老爷爷也看到了，老爷爷看了以后是怎么说的？⑴找出老爷爷的话。
⑵指名读老爷爷的话；读后，师紧接着问：听了老爷爷的话后，你心里有什么不明白的？让学生发现问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？9.学习小组合作探究：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？10.全班交流，提炼中心。
小学语文二年级下册教学设计《三个儿子》教案11页word文档
说，比，返回。）
另一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸 的水桶，提着水走了。他也许在想：妈妈真辛苦，我
聪明 聪慧 失聪
左边第的“1 耳页”字最后一笔不要写得
学 习
三、 句 段 篇
甸 diàn
桶 tǒnɡ
胳 ɡē 膊 bó 晃 huànɡ 荡 dànɡ 停 tínɡ
沉甸甸 缅甸
水桶 桶子 木桶
胳膊 胳臂 胳膊 赤膊
晃动 摇晃 动荡 荡漾
摇头晃脑
停下 停车 暂停
太长。
设置【书写】【提示】按钮点击【书写】，在
一桶水可重啦！水直摇晃，三个妈妈走走停停，胳膊都疼了，腰也酸了。
只留下配乐声。
这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转,真好看！三个妈妈被他们迷
住了。
每层界面均设【返回】按钮，点击后返回上层
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
界面。（下同）
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着水走了。
同步背景为根据课文内容设计的动画视频，配
另一个妈妈什么也没说。
上抒情感人的音乐。
那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子呀？”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
课文朗读声，分左右声道，做示范时声音与文
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
字内容同步，做朗读练习时可关闭示范朗读声，
2、会 字
写生
字
拎
聪
拼音 līn cōnɡ
组词（请原作者在右边添 书写提示 加笔顺、结构、部首三列。）
点击【会写生字 】后进入,显示本课 9 个会写字。 自由点击每个生字进入，该生字放大在田字格
拎包 拎水桶
《三个儿子》教学设计wff
《三个儿子》教学设计教学目标：1.会认本课的6个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
2..练习有感情地朗读课文,读出人物说话的语气。
3.通过学生对课文的理解,让学生明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”4.通过对课文的学习,让学生懂得要孝敬父母的道理。
教学重点: 有感情地朗读,从人物的语言中体会情感。
教学难点: 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
教学过程：一、导入师：孩子们，你们喜欢听故事么？今天呢，咱们自己来当当故事大王，来讲讲一个有趣的故事吧，题目就是——《三个儿子》，齐读课题。
第一板块：二、检查生字词师：孩子们，讲故事之前，咱们得先读准这个故事，你们读过吗？（读过）用你们的小手告诉我都读过几遍呀？读过这么多遍呀，那这节课我们就不读了。
不过呢，故事里有几个不好读的词语，老师要来查一查你们了。
1.既聪明又有力气①指读②区别“既和即”师：有一个字呀，和既长的特别像，出示“即”这是什么即？（立即）在词语里，既和又组成一个关联词，既聪明又有力气也就是说——又聪明又有力气。
师:你们可真聪明呀！③出示句子“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”师：孩子们，字宝宝可调皮了，说着说着，它就藏进句子里去了，你们还认识它吗？（读准句子）2.拎着水桶沉甸甸①正音“拎”“桶”师：你看“拎”左边是提手旁，拎也就是——用手往上提。
右边是——令，孩子们，令可爱交朋友了，它除了和提手旁组成拎之外，他还会和哪个偏旁组成什么字呢！（自由说）师：你瞧，他们来了！（出示零分、玲珑、铃声、年龄、羚羊、红领巾、山岭；邻居）师：虽然它们都有令字，但是读音却不同。
你看，第一排都是后鼻音，而只有邻和我们今天认识的拎是前鼻音。
我们边读边记住他们吧！（齐读）②沉甸甸正音。
读准单个字“甸”师：孩子们，“甸”单个字的时候它读第四声，而组成这样ABB形式时读第一声，谁能准确地读一读。
《三个儿子》教学详案_教案教学设计
《三个儿子》教学详案本文是关于《三个儿子》教学详案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标：1.会认6个生字，会写9个字。
2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。
二、教学过程（一）、创设生活情境，激发阅读兴趣[课件已展示,音乐在回旋]师：小朋友们，平时我们的表现得到过很多很多评价！有来自老师的、长辈的以及朋友同学的，当然更多的是来自和自己最亲近的父母的！哪个小朋友来说说，平时你的妈妈是怎么评价你的？（点名学生回答问题，个别学生提问）今天，老师给大家请来一群客人，他们将在一口水井边为我们演绎一个妈妈和孩子之间的故事，瞧，她们来了！[出示课题]来！亲热地和她们打声招呼吧！（齐读课题）*（二）、自读自悟，发现阅读乐趣师：a、妈妈们是怎样评价自己孩子的呢？请你自己到课文当中去找一找？并用波浪线标出三个妈妈评价孩子的话语。
在找的过程当中要把课文读通顺了，不认识的字可以请教拼音朋友，也可以请同桌帮忙。
好！三分钟朗读开始……（学生自由朗读，要求：找准表扬的话）b、人家都说孩子是妈妈眼中的宝贝，看我们前两位妈妈多么会表扬自己的孩子啊，谁愿意来当回妈妈，用课文当中的话夸一下自己的孩子。
我们有请第一位妈妈！（先学聪）1、“我的儿子既（蓝色）（聪（红色）明）又有力气，谁也比不过他。
”[课件出示][卡片出示“聪”字]师：是啊，我们班的孩子就是“聪”明，第一次就把妈妈的话读得多么传神啊！（要求：我们怎么把“聪”字记住呢？你发现“聪”字有哪些部分组成的？眼、口、心、耳合起来才是“聪”。
）师：看哪个小朋友已经做到了眼到、口到、心到、耳到，给它换个词看。
[课件出示]：隐去“聪明”[课件出示]〈采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起。
生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！生：我为我的孩子感到骄傲！生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！2、交流提高：师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？〉第二位妈妈是怎么夸奖孩子的呢？〈学生回答后出示课件〉2、“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓（蓝色）子。
课文《三个儿子》的教学设计
课文《三个儿子》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《三个儿子》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一、谈话导入１、交流课前询问采访中的收获。
２、交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主读通课文１、出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己学得难读的句子，作个记号。
２、多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
３、出示带生字的句子，让学生择读：⑴ 我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（“既”是第四声）⑵ 三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。
（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）⑶ 水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
（“晃”是多音字，在此处读第四声）⑷ 另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读一声）三、自主识字１、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。
要求看清字形，读准字音。
（老师参与学生活动）２、学生在小组内交流自己的识字方法。
３、游戏检查学生掌握生字的情况。
（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。
没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）四、朗读课文１、创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。
老师可通过范读让学生感悟人物的语气。
２、在小组内质凝、讨论，老师巡视点拨。
３、全班汇报交流。
（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）４、如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）五、指导写字出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。
六、指导重点１、注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
２、前面六个左右结构的`字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
三个儿子试讲教案
三个儿子试讲教案教案：三个儿子试讲第一部分：教学目标本次教学旨在通过故事《三个儿子》的讲述，帮助学生提高阅读理解能力、培养分析和推理能力，促进学生对家庭关系的认识与思考。
具体目标如下：1. 学生能够理解、复述故事《三个儿子》的主要情节；2. 学生能够根据故事内容完成相关问题的回答；3. 学生能够运用推理和分析能力，探讨故事中的人物性格、行为动机及其对故事发展的影响。
第二部分：教学重点1. 故事情节的理解与复述；2. 学生的阅读推理和分析能力培养。
第三部分：教学过程Step 1 导入新课1. 老师与学生问好，营造轻松的课堂氛围；2. 引入本课的故事主题和背景。
Step 2 故事讲解1. 向学生简要介绍《三个儿子》这个故事，强调背后的家庭价值观和故事结构；2. 逐段讲解故事情节，帮助学生理解并注意关键信息。
Step 3 策略启发1. 引导学生思考问题：故事中的三个儿子分别有哪些特点？以及为什么这样描述他们？2. 引导学生预测故事发展，提出相关问题。
Step 4 合作讨论1. 将学生分为小组，让他们讨论并回答提出的问题；2. 引导学生在小组内进行互动讨论，激发学生的思考与表达。
Step 5 全班分享与总结1. 邀请学生逐组分享他们的讨论成果；2. 整理学生的回答，总结故事的情节及人物性格。
第四部分：教学延伸1. 鼓励学生创作自己的家庭故事，展示家庭关系的多样性；2. 分组进行角色扮演，扮演故事中的不同人物，探究他们的内心感受与决策。
第五部分：课堂评价1. 教师观察与记录学生参与讨论的情况；2. 考察学生在回答问题时的理解能力与推理能力。
第六部分：教学反思1. 教师对本节课的教学进行总结与反思；2. 记录学生在本节课中遇到的问题，思考如何改进教学策略。
以上是《三个儿子试讲教案》的具体内容，通过该教案的实施，将有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的思考和分析能力，同时也能引导学生对家庭关系进行思考与思考。
教案中的每个步骤都有具体的指导和任务，以确保学生能够全面地理解和分析故事。
《三个儿子》教案二：小组合作,创作新的故事结局
《三个儿子》教案二：小组合作，创作新的故事结局在语文课教学中，教师们应该不陌生于这样一种情况，那就是一堂课上讲完了学生的阅读材料，总结的时候，老师会发现学生们参与讨论的热情不高，或者说讨论的内容非常单一，没有什么新的想法。
这种情况该怎么应对呢？尝试利用小组合作的方式进行创造性的“接龙”式讨论可以是一种有效的解决方式。
在本文中，我将以《三个儿子》作为教学范例，详细地探讨小组合作，创作新的故事结局的方法及实施步骤，以期提高学生阅读能力和思维创新能力。
一、教学目标1.理解《三个儿子》的内容，掌握故事的情节和结局，分析各个角色的性格特点；2.培养学生的团队合作能力，提高学生的创造性思维能力和想象力；3.提高学生的口头表达能力和批判性思维能力，培养学生的推理和论证能力。
二、教学准备1.教师准备《三个儿子》的阅读材料，并对此进行深入的阅读和研究；2.准备课堂PPT，并用简洁明了的语言介绍故事的情节和结局；3.准备白板、彩笔等教学工具，用于学生讨论和交流的记录和整理；4.分组和分派任务，为学生之间的小组讨论和合作提供指导。
三、教学实施1.导入在课堂上，简单介绍《三个儿子》的情节和结局，让学生大致了解故事背景并预期故事的发展。
通过讨论引入“结局”概念，让学生思考通篇文章的高潮部分，以及这个结局给他们带来的感受。
2.分组和讨论学生们按照教师指定的组别，为他们分配任务：讨论新的故事结局。
在每个小组的过程中，学生成员可以集思广益，开展自己的创造性思维。
同时，教师可以鼓励他们在讨论中采用各种方法，例如思维导图、头脑风暴等等，让学生在小组内相互学习和启发。
3.总结当所有小组完成了讨论之后，教师可以要求学生把他们的想法写在白板上，让整个班级来分享，共同分析每组讨论的结果，并由教师给予公正权威的评估与指导。
教师可以提出一些问题，帮助学生阐述他们的观点，并拓展他们的思维，激励他们在未来的阅读中更全面更独立地思考和表达。
四、教学点拨1.将学生合理的分组，并提供诱导性和指导性的问题，能帮助学生更有效地展开讨论；2.教师需要注意、掌握和引导讨论的方向和深度。
2022年《三个儿子》教学设计
2022年《三个儿子》教学设计2022年《三个儿子》教学设计1【教材简说】这篇课文是人教版三年级第五册第一组的第四篇课文。
文中的三个儿子面对着三个妈妈拎着沉重的水桶迎面走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手中的水桶视而不见；而那个“没有什么特别地方”的儿子，却接过妈妈手中沉甸甸的水桶，一声不响地走了，这样的儿子才是真正的好儿子。
【教学目标】１、自学生字新词。
２、在老师的引导下，自读自悟，正确理解课文内容。
３、正确、流利地朗读课文内容，有感情地读好人物的对话。
４、懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
【教学重点】教育学生从小懂得为父母分担重。
【教学难点】理解老爷爷的话，他为什么说只看见一个儿子？【教学过程】一、字词过关（略）二、创设情境，激发阅读兴趣同学们，你们在家里曾经为父母亲做过哪些事？有什么感受？（生兴高采烈，列举事例）三、引导你还记得你的妈妈是怎样表扬你的吗？（生面带微笑，自豪而骄傲，个个争先恐后地汇报。
）四、进入新课今天有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，你们想不想知道她们是怎样夸奖自己的孩子的？（找出妈妈表扬孩子的话）五、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容《三个儿子》１、你把自己当成妈妈，去读一读妈妈的话。
读出妈妈的感情来。
（四人一小组练一练，看谁最能读出妈妈的语气。
）２、利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”３、请一个小朋友读读这句话，大家听听，他把自己当成了妈妈没有？（读完后采访他当时的思想感情。
）问：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，您一边说，一边在想些什么呀？生：我在想：我的儿子真了不起！４、交流提高：我也为您的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖得更自豪一点吗？（生练读，把练习结果表现给同桌看。
）５、利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”⑴师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。
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《三个儿子》教学设计
《三个儿子》教学设计
一、知识与技能
(1)认读、会写本课生字;
(2)分角色朗读课文，读准人物说话的语气;
(3)理解课文内容，从中受到思想教育。
二、过程与方法
(1)在引导学生熟读课文的基础上，引导学生读书讨论;
(2)通过质疑、讨论等方法，领会故事中的道理和人物的感情。
3.情感态度与价值观：感受母爱，懂得孝敬父母。
三、学习重点：通过朗读，体会文中第三个儿子的孝心。
四、学习难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、小朋友们，你们在家都帮爸爸、妈妈做些什么事呢?
2、你们真能干，那还记得你们的父母是怎样表扬你们的吗?(学生各抒己见)
3、是的，在每位爸爸、妈妈眼中，自己的孩子都是最棒的，今天老师也给大家请来了三位多才多艺的小朋友，他们有许多特别之处向我们展示，想认识他们吗?(板书课题：23三个儿子)
二、熟悉字词，整体感知
1、(出示幻灯片课文插图)，引导学生观察。
图上画了哪些人?他们在什么地方、干什么?
2、(播放课文范读录音)思考：图上明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子?
3、趣味识字——“摘苹果”
(出示幻灯片)：
嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸聪明
(1)你们能拼读吗?(齐读)
(2)个别朗读。
三、多样练读，领悟情感
用自己喜欢的方式朗读课文，思考：三个妈妈眼中的儿子是怎么样的?她们是怎么说自己的儿子的`?你能从课文中找出相应的句子吗?
1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”(板书：一有力气)
(1)这位妈妈夸她儿子既又。
那你能用“既又”说话吗?
(2)是啊!你真是既聪明又能干!课文中的妈妈说她儿子——(引)既聪明又有力气，这时候她想：。
那该怎么读呢?
(3)指导朗读。
(自豪地说、神气地说……)
2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”(板书：二好嗓子)
(1)你读出了什么?
(2)指导朗读。
两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。
正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁沉默不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你
的儿子呀?”(教师重复引号里的问题)
这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应该是很平淡的。
我们一起来读读这位妈妈的话。
四、创设情境，情动你我
1、创设氛围，进入情境，引出重点句.
三个妈妈各自讲好了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去了，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
妈妈们手上的是怎样的一桶水呀?
2、引读重点句段：一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
3、分层朗读
(1)指导学生朗读。
你感受到什么?(水重)
你可以用课文中哪个词语来形容水很重?(沉甸甸，还能感受妈妈们很累。
)
你是从哪里感受出来的?
交流：直晃荡，走走停停，腰也酸了，胳膊也痛了(动作)。
(2)是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望——(教师引说)
过渡：是的，三个儿子都来了。
那个既聪明又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看!”;那会唱歌
的孩子也来了，他——(唱着歌，歌声真好听。
);只有那个妈妈说没
什么特别的孩子——(跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，
提着走了。
)
(3)孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。
你能用这样的句式来说
说三个儿子的表现吗?(出示幻灯片：一个……一个……另一个……)
试着用这个句式造句。
假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说点什么?
五、回顾课文，落实重难点
1、小组合作探究、交流
质疑讨论(幻灯片出示问题)明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见了一个儿子?补充(老爷爷看到的究竟是哪一个儿子?为什么?)
2、那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的”吗?
根据学生的回答，把板书第三个孩子旁的“很普通”改成“孝敬父母”。
3、是啊!这真是一个孝敬父母的孩子呀!(课件出示)老爷爷看到
的是一个孝敬父母的儿子。
六、体会感悟，挖掘人物心理
1、是啊!孩子们，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀!只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的好儿女。
同学们，现
在生活条件好了，人们都用上自来水，水桶是没你们提的了，那你
们觉得你们平时能帮爸爸、妈妈做些什么事儿呀?(课件出示例子，
学生补充，理解孝敬父母的深层含义。
)
2、学生交流，教师简单归纳。
七、教材延伸，思想升华
真好，孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师今天也给大家收集了一些三字经里有关孝敬父母的格言，现在就和大家一起
来分享一下(课件出示)：“为人子，方少时……”(学生齐读)，说
到这里，老师想起了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》(播放音乐)同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的
付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句话，几句心里话，今天回去送给爸爸、妈妈。
(学生自
由书写心声，有时间还可以交流心声。
)。