人教PEP版六年级下册英语说课稿--Unit1
Unit1HowtallareyouALet’stalk精讲(课件)-人教PEP版英语六年级下册
Listen and imitate
Zhang Peng: Look! That’s the tallest dinosaur in this hall. Mike: Yes, it is. How tall is it? Zhang Peng: Maybe 4 metres. Mike: Wow! It’s taller than both of us together. Zhang Peng: Look! There are more dinosaurs over there!
Group work
小组合作，声音洪亮，能够模
Great 仿录音、有感情地朗读课文。
Super
小组合作默契，声音洪亮，脱 离课本，口语表达较流利准确， 感情与肢体语言较丰富。
小组合作默契，声音洪亮，结
Excellent 合已有知识或生活实际，对内
容有创新，口语表达准确流利，
感情与肢体语言丰富。
Homework
人教PEP六下
Unit 1 How tall are you?
（第一课时A部分Let’s talk, Let’s try ）
Guess
They lived 200 million years ago. They were the king at that time. They were very big and strong. Some of them were as tall as the building. But we can’t see them now.
dinosaurs
Dinosaurs have been extinct for millions of years.
自贡恐龙博物馆 ZiGong Dinosaur Museum
人教版六年级英语下册第一单元说课稿
（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 1 How tall are you ?我今天的课题是——How tall are you?本课的教学目标是：1.知识与技能：⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。
2.过程与方法：通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的团结合作意识。
本课的教学重点是：理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。
教学难点是：⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。
教学方法是：讲授法与问答法相结合。
本课主要分为：热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。
在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。
Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。
为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。
在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。
为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。
在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。
两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。
通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。
随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。
在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文Teaching Unit: Unit 1, "Welcome back to school" in the 6th grade English textbook published by People's Education Press.说课单元：《人教版》六年级英语教科书中的第一单元，“Welcome back to school”。
In this first unit, the focus is on welcoming students back to school and helping them settle into the new academic year. It introduces vocabulary related to school subjects, classroom objects, and greetings, as well as grammar points such as plurals and simple present tense. The unit also includes listening, speaking, reading, and writing activities to engage students in using English in various contexts.在这一单元中，重点是欢迎学生们回到学校，帮助他们适应新的学年。
它介绍了与学校科目、教室用品和问候相关的词汇，以及例如复数形式和一般现在时等语法知识点。
本单元还包括听力、口语、阅读和写作活动，以便让学生在不同背景下使用英语。
First and foremost, the lesson begins with a warm-up activity to get students excited about the topic and activate their prior knowledge. This can involve a group discussion, a short video clip, or a game that introduces key vocabulary and phrases related to the theme. By setting a positive and engaging tone from the start, students are more likely to be motivated and eager to participate in the lesson.首先，课程开始于一个热身活动，激发学生对主题的兴趣并激活他们的先前知识。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How Tall Are You》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 1《How Tall Are You》是一个关于身高和年龄话题的单元。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
在单元的Let’s sing部分，学生将学习一首名为“How Tall Are You”的歌曲，通过歌曲的形式进一步巩固本节课所学的内容。
二. 学情分析在进入六年级下册的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
同时，他们对于身高和年龄这一话题并不陌生，有一定的生活经验可以借助。
但是，六年级的学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子，理解并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：通过歌曲和游戏等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，乐于交流的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于身高和年龄的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并在实际情境中正确运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际法，通过创设情境，引导学生参与各种课堂活动，提高他们的听说能力和团队协作能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如歌曲、图片、游戏等，来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放《How Tall Are You》歌曲，让学生跟随歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.展示（10分钟）：教师展示身高和年龄的词汇和句子，学生听后进行模仿和跟读。
3.实践（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行身高和年龄的问答。
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit1PartA》第一课时说课稿
人教PEP六年级上册英语教学说课稿《 Unit 1 Part A 》第一课时说课稿一. 教材分析人教PEP六年级上册英语教学说课稿《Unit 1 Part A》的第一课时说课稿，主要围绕本节课的教学内容进行展开。
本节课主要涉及以下几个部分：let’s learn，let’s spell，let’s do，以及练习题。
教材内容丰富，旨在让学生在掌握新知识的同时，提高听、说、读、写的综合能力。
二. 学情分析针对六年级学生的学情，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语语法和单词。
但是，对于一些较为复杂的句子结构和较长的文本理解仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握本节课的重点单词和句子，能够听、说、读、写这些单词和句子。
2.能力目标：提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，让他们在学习过程中感受到英语的乐趣。
四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握新单词和句子，以及相应的语法知识。
2.难点：对于一些发音和语法较为复杂的部分，需要引导学生正确理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握新知识。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.采用分组合作、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生放松心情，进入学习状态。
2.引入（10分钟）：利用课件或视频展示本节课的主题，引导学生进入学习情境。
3.讲解（20分钟）：讲解本节课的重点单词和句子，让学生听、说、读、写并进行实际操作。
4.练习（10分钟）：布置一些针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
六年级下册英语说课稿-Unit 1 Visiting Canada Lesson 1∣人教新起点
六年级下册英语说课稿Unit 1 Visiting Canada Lesson 1∣人教新起点课程背景《人教新起点》六年级下册的英语课程包含了多个单元和许多分课。
本次教学的内容为Unit 1 Visiting Canada Lesson 1，是该书的第一个课时。
这一单元主要介绍有关加拿大的文化、风俗和地理位置等信息。
教学目标1.学会有效运用第一人称和第二人称谈论所涉及的题材。
2.了解并熟悉加拿大的文化、风俗和地理位置。
3.能够从文本中提取并归纳相关信息，理解文本的大意。
教学准备1.PPT投影仪、电脑、音响、橡皮、黑板、笔等。
2.学生教材、学生用书、录音机等。
教学内容1.教师先通过PPT向学生展示加拿大的图片和地图，让学生对加拿大有一个初步的印象。
2.在此基础上，教师展示课本上的图片，并向学生索要他们对图片的印象和想法。
通过讨论，介绍加拿大的多种文化和风俗，以增加学生的兴趣。
3.阅读课本中的短文，帮助学生了解加拿大的地理位置、气候、人口等信息。
让学生通过听录音、阅读辅助深刻理解短文的内容，并学会提取关键信息。
4.让学生回答相关问题，以促进学生思考和提高学生英语口语表达和写作技能。
教学要点1.将图像与文字相结合，使学生直观地了解加拿大。
2.鼓励学生参与，如回答问题、辩论等。
3.学生要学会独立思考，了解如何表达自己的观点。
教学评价1.学生能够有效运用第一人称和第二人称谈论所涉及的题材。
2.学生能够就加拿大的文化、风俗和地理位置等展开讨论。
3.学生能够从文本中提取并归纳相关信息，理解文本的大意。
4.学生积极参与课堂讨论和辩论。
教学反思通过本次教学，通过课堂听说训练，加强了学生们的听力和口语表达能力。
通过阅读和提取关键信息，使学生们能够更深刻地理解短文的内容。
同时，通过富有创意的讨论和辩论，使学生们更加积极地参与在课堂上的思考和交流。
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文
人教版六年级英语下册第一单元说课稿范文Unit 1: My School Life。
Hello everyone! Today, I am going to introduce the first unit of the sixth-grade English textbook published by People's Education Press. This unit is titled "My School Life." In this unit, students will learn about different aspects of school life, such as subjects, school facilities, and daily routines.To start with, the unit begins by introducing the topic of school subjects. Students will learn how to talk about their favorite subjects and express their preferences. They will also learn new vocabulary related to different subjects, such as mathematics, English, science, and art. Through various activities, students will practice using these vocabulary words and develop their speaking and listening skills.Next, the unit focuses on school facilities. Students will learn how to describe their school and the different facilities it has. They will learn new words and phrases related to school buildings, classrooms, libraries, playgrounds, and more. By engaging in role plays and discussions, students will improve their communication skills and learn how to give detailed descriptions.Moving on, the unit explores daily routines. Students will learn how to talk about their daily activities at school and express their likes and dislikes. They will learn new vocabulary words related to daily routines, such as "get up," "have breakfast," "go to school," "have lunch," and "do homework." Through various listening and speaking activities, students will practice using these words in context and develop their language skills.Furthermore, the unit includes a section on school rules and regulations. Students will learn about different rules in school and the reasons behind them. They will also learn how to give advice and suggestions using modal verbs like "should" and "shouldn't." Through group discussions and role plays, students will develop their critical thinking skills and learn how to express their opinions effectively.In addition, the unit provides opportunities for students to engage in project-based learning. They will work in groups to create their own school rules and present them to the class. This activity encourages collaboration, creativity, and problem-solving skills.To reinforce the language learned in this unit, students will also engage in various reading, writing, and listening activities. They will read short passages about school life, write about their own experiences, and listen to dialogues and conversations related to the unit's theme. These activities aim to enhance students' reading comprehension, writing skills, and listening comprehension.In conclusion, the first unit of the sixth-grade English textbook focuses on "My School Life." Through the exploration of school subjects, facilities, daily routines, and rules, students will develop their language skills and gain a deeper understanding of school life. The unit incorporates a variety of activities to cater to different learning styles and promote active participation. By the end of this unit, students will be able to communicate confidently about their school experiences and express their opinions effectively. Thank you for your attention!。
部编版六年级英语下册《Unit1VisitingCanada》说课稿
部编版六年级英语下册《Unit1VisitingCanada》说课稿一、说教材《Unit1 Visiting Canada》是部编版六年级英语下册的第一单元。
在这个单元中，学生将通过学习有关加拿大的知识，了解这个国家的文化、风土人情，并进一步提升他们的听说能力。
本单元的教材主要包括以下几个方面的内容：1.自主学习的课文：本单元的课文以对话的形式呈现，主要围绕在加拿大旅行的主题展开，学生将学会如何进行简单的问询和交流。
2.听力训练：通过听力练习，学生能够提高他们的听力理解能力，并能够更好地理解和运用课文中的对话内容。
3.句型和语法：通过本单元的学习，学生将学习一些基本的句型和语法规则，如询问和回答地点、询问数量、使用情态动词等。
4.语言知识：本单元的教学将注重培养学生掌握一些基本的词汇和日常用语，以及培养他们的语言表达能力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标通过本单元的学习，学生应掌握以下知识和技能：•掌握一些有关加拿大旅行的基本词汇和日常用语；•理解并运用课文中的对话内容，能够进行简单的对话交流；•运用正确的句型进行对话，如问询地点、询问数量等；•理解并运用基本的语法规则，如情态动词的使用等；•培养培养学生的听说能力，提高他们的口语表达能力。
2. 过程与方法目标•通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力；•注重培养学生的学习策略，如归纳总结、情景复述等；•鼓励学生的参与和创新，培养他们的自主学习能力；•引导学生积极参与课堂活动，提高他们学习的主动性和积极性。
三、说教学重点与难点1. 教学重点•学习并掌握本单元的课文内容，能够进行简单的问询和交流；•运用正确的句型进行对话，如问询地点、询问数量等；•培养学生的听说能力，提高他们的口语表达能力。
2. 教学难点•引导学生克服害羞和紧张的情绪，积极参与口语交流；•培养学生的听力理解能力，能够听懂和理解课文中的对话内容。
四、说教学方法与手段在本节课中，我们将采用多种教学方法与手段，以提高学生的吸收和理解能力：1.情境导入：通过引入有关加拿大旅行的图片或故事，激发学生的学习兴趣，导入到本单元的学习内容中。
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）
PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿（精选5篇）第一篇：PEP小学英语六年级下UNIT1说课稿一、说教材 1.教材地位本单元出现的比较级形式的形容词，是为了升华学生对形容词的日常运用而设计的。
其原形在前七册的教材中均有所接触，对原来词汇的巩固和拓展是一个阶梯式的提高，对今后形容词最高级的学习更是有着重要的作用。
2.重点难点本课时内容是小学六年级下册第一单元A部分，Let’s try和Let’s talk，本课主要通过充分理解并且正确朗读对话来掌握如何询问他人身高或者物体高度，How tall are you? How tall is it? 并且回答：I’m ……metres.It’s ……metres.掌握形容词比较级的用法。
以及理解新词汇的意思。
本课时可以使学生学会运用比较级来谈论自己、朋友或事物，学会描述身高或物体高度，并且进行比较。
培养学生在观察和测量中使用英语的习惯，引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情六年级的学生对于英语学习已经进行了三年半，已经能够运用英语进行简单的对话。
二、说目标 1.教学目标根据教材的内容和<>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能听、说、认读、写Let’s learn的四会单词：taller、shorter、younger、older、stronger并灵活运用入句型“I，m(tall)er than you.You’re taller than(your brother)”。
使学生掌握句型：“I’m /She is……cm tall”。
特别要能运用比较级句子进行自由对话，并完成let’s play。
掌握长度单位centimeter的发音。
【能力目标】1、能根据图片及真实情境说出单词和句子并学会用形容词的比较级来谈论自己和朋友,如I’m taller than you, you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人身高,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.2、能够听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。
人教精通版六年级下册英语说课稿：Unit1 I went to Sanya for my holid
人教精通版六年级下册英语说课稿：Unit1 I went to Sanya formy holidays Lesson 5一、教学目标1.让学生通过本课学习，掌握并运用本单元所学的动词过去式；2.培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力；3.培养学生的合作学习意识和实际运用语言的能力。
二、教学重点1.本课时的语法点——动词过去式；2.培养学生的听说读写综合能力。
三、教学难点通过任务型教学方式和情境教学方式，让学生能够灵活运用动词过去式，从而提高他们的综合语言运用能力。
四、教学过程1. 自学环节1.教师引导学生阅读 Lesson 5 的语言点，学生了解过去式在英语中的运用；2.学生自学并掌握 Text A、Text B 和 Story Time 中的重要单词和语句；3.学生自行完成课本 P12 的单词和短语的练习。
2. 合作学习1.学生在小组内进行交流，了解组员们过去假期去过哪些地方，学生需要记录这些信息；2.学生以小组为单位，讨论整理信息，完成 P13 的 Listening 和 Speaking 任务；3.通过小组合作探讨、交流，让学生逐渐体会到合作学习的意义和价值。
3. 重点呈现1.教师以 P14 的表格为例，让学生了解动词过去式的构成及其规则；2.强调动词过去式是不规则的，因此需要好好记忆一些常见的不规则动词过去式；3.让学生反复阅读相关语言点，加深记忆。
4. 合作活动1.学生以小组为单位，根据 P15 中的信息，编写一篇关于假期的旅游文章；2.通过小组讨论、语言交流，让学生能够灵活运用动词过去式，让他们能够够逐渐体会到合作学习的意义和价值。
5. 课堂小结1.教师引导学生进行回顾，让他们自己总结今天所学的知识点；2.通过提问和交流等方式，检查学生掌握程度，强化学生的记忆和理解能力；3.鼓励学生在今后的学习中，能够更好地运用所学的知识点。
五、延伸拓展1.学生可以根据所学的知识点，编写一土豆和萝卜之间的对话，让他们能够运用所学的知识点；2.学生可以通过英语口语角等多种方式，提高自己的语言运用能力，让自己的英语水平能够不断提高。
六年级下册英文书人教版第一单元课程讲解
六年级下册英文书人教版第一单元课程讲解English:In the first unit of the sixth grade textbook of People's Education Press, students will learn about various topics related to daily routines, such as waking up, eating breakfast, going to school, and doing homework. They will also be introduced to vocabulary related to time, daily activities, and school subjects. Through the lessons and activities, students will practice speaking, listening, reading, and writing skills. They will also learn to ask and answer questions about their daily routines and use simple present tense to talk about habits and schedules. The unit includes interactive exercises, games, and role-playing activities to engage students and encourage participation. By the end of the unit, students are expected to beable to communicate effectively about their daily routines and express their likes and dislikes about different activities.中文翻译:在人民教育出版社第六年级教科书的第一单元中，学生将学习与日常生活有关的各种主题，比如起床、吃早餐、上学和做作业等。
人教PEP版英语六年级下册Unit1《HowTallAreYou》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 1《How tall are you》围绕着“身高”这一主题展开，通过引入身高、年龄等话题，让学生在实际情境中运用一般疑问句进行问答。
教材内容丰富，插图形象生动，激发学生的学习兴趣。
此单元的主要目的是让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，并能够在日常生活中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
他们在学习过程中表现出积极性和好奇心，同时也存在一定的个体差异。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个性化需求，调动他们的学习积极性，帮助他们巩固已学的知识，提高他们的语言运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答，能够用英语进行简单的交流。
2.能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高他们的语言运用水平。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的情感，使他们更加关注身边的人和事。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握询问身高、年龄的一般疑问句及其回答。
2.难点：引导学生运用英语进行实际交流，提高他们的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，复习已学知识。
2.引入（10分钟）：教师通过展示图片、提问等方式，引导学生谈论身高、年龄等话题，激发学生的学习兴趣。
3.新课展示（15分钟）：教师讲解一般疑问句的构成及其用法，让学生跟着老师一起朗读、模仿。
4.实践环节（15分钟）：学生分成小组，用英语进行身高、年龄的问答，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
【人教pep版】六年级下册英语说课稿：Unit1说课稿3
（人教 PEP ）六年级英语下册讲课稿Unit 1 How tall are you ?我今日的是—— How tall are you?本的教课目是：1.知与技术：⑴能理解内容，达成相的；⑵复音／ p／、／ b／、／ t／、／ d／，学双元音／ ei／、／ ai／、／ oi／，学会拼由以上音素成的音。
2.程与方法：通学活，一步掌握用英表达高度、度的方式以及形容比句型的用法。
3.感情度与价：在学活中培育学生的合作意。
本的教课要点是：理解内容，重掌握高度、度的方式以及形容比句型的用法。
教课点是：⑴双元音的教课以及由些要素成的音；⑵形容funny比的组成。
教课方法是：授法与答法相合。
本主要分：身 /复、新知呈 /操、拓展 /稳固、作四个部分。
在身 /复一中，通播放歌曲 My Pets，活堂氛围，熟习歌曲旋律。
Let ’ s chant的使学生能以更佳的心理状入英的学。
了培育学生的言表达能力特了“ 我的小天地” 一活。
在新知呈 /操一中，通出示二幅熊的片，学生行察，而且用不一样的形容比两幅片行比，一方面复了旧知，另一方面在学生的活中自然呈新的言点，使学生在不知不中接受新言。
了稳固新的言点，特“量灰熊”活，学生在践活中，灵巧运用新的言点，而通学生量其余物件，稳固句型 I think ⋯⋯。
在教课 Let′read，先是学生察插，提出，学生着任去听去做，有助于和培育学生的存心注意能力，提升听力及言理解的效率。
两人一读对话，使学生感觉处于真切的社交状态。
经过达成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。
随后经过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提升学生的口语能力。
在 Pair work这一环节中，经过让学生画出自己及挚友，并运用形容词比较级进行描绘，锻炼了学生的着手和写作能力。
在 Pronunciation这一环节中，先让学生察看这些音标，随后播放录音，学生跟读，帮助学生正确认读音标，感知己标的音与形。
人教版PEp英语六年级下册Unit 1 How Tall Are You Let’s read Pair work说课稿
PEP小学英语六年级下册第一单元说课稿Unit 1 How Tall Are You? Let’s read / Pair work说教材1.教材内容本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着Ben和Ben’s father 对动物园里三只猴子的讨论,进一步掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.2.教材的地位本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高. 说目标教学目标根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标. 【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40 cm tall.。
The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如I’m taller than you,but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.2．教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.说教法1.教法设计小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.2．学法指导在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 3.教学手段根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计1．导入设计(1)Let’s chant. 在热身时让学生一起说唱本单元Main Scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.(2)Listen and do. Touch your head / nose / ….教师发指令,学生做动作. 2．新课呈现（1）呈现猴子图片,初步接触知识. 教师在发指令时,加入Touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How long is the tail?在课件上呈现数据38cm.学生回答:Its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey?学生:It’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音. 多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like?The yellow one or the brown one?【设计思路】学生在回答这些问题时,也同时在复习前两课时所学内容,起到知识循环的作用.（2）猜一猜游戏:它们有多高? 让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上I think….这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据.【设计思路】学生对有悬念的东西都特别感兴趣,在此不仅练习了两位数的读法,又满足了学生的好胜心理.（3）学习younger、taller、funnier. 画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较Which one is older?Which one is younger?Which one is taller?Which one is funnier?在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier,happy/happier.（4）任务阅读经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下: ①There are three monkeys. Two are big,one is small. ②The yellow monkey is taller than the brown one. ③The yellow monkey is stronger than the brown one. ④The little monkey is 38cm tall. ⑤The little monkey is younger. ⑥The yellow monkey is about 150cm tall. ⑦The brown monkey’s tail is 40cm tall. ⑧Ben is taller than the little monkey. ⑨Ben is funnier than the monkey. 如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.【设计思路】阅读最主要的目的是让学生看懂短文主要内容,通过上述判断题,可了解学生的掌握程度.(5)完成课文中的填空并校对.(6)学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调. 3.操练巩固请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.【设计思路】采用这个方式,可以照顾到程度不同的学生,参与面更广. 本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜How old is he/she? How tall is he/she? Who is stronger/taller? Who is older/younger ? 等. 在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较.。
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案
PEP人教版小学英语六年级下册Unit1单元教案目标通过本节课的研究，学生将能够：- 研究和掌握有关家庭成员的词汇。
- 研究和使用句型"What's your father/mother/brother/sister like?"。
- 能够用简单的句子描述家庭成员的特点。
教学准备- PPT课件- 白板和马克笔- 绘制了家庭成员的图片卡片教学过程1. 导入新课：通过展示家庭成员的图片卡片，引起学生对话题的兴趣。
2. 教授家庭成员的词汇：依次展示图片卡片并重复单词，引导学生模仿并正确发音。
3. 句型练：通过问答练，让学生运用"What's yourfather/mother/brother/sister like?"这一句型进行对话。
教师可以先示范，然后让学生两两配对进行练。
4. 听力训练：播放录音，学生听到具体的描述后，根据描述信息选择对应的图片卡片。
5. 情景对话：教师与学生进行情景对话，模拟问候家庭成员并询问对方家庭成员的特点。
6. 小组活动：将学生分成小组，让他们互相介绍自己的家庭成员，并讨论各自家庭成员的特点。
鼓励学生用英语进行交流。
7. 总结复：通过回答问题和游戏形式的复，巩固所学内容。
8. 课堂作业：要求学生完成书面作业，描述自己的家庭成员并用"What's your father/mother/brother/sister like?"进行句子编写。
教学延伸为了帮助学生更好地理解和掌握所学内容，教师可以设计一些补充活动：- 观看与家庭成员有关的视频，激发学生的研究兴趣。
- 组织学生进行角色扮演，让他们扮演自己的家庭成员，并设计对话来描述彼此的特点。
- 鼓励学生在班级内进行展示，让他们分享自己家庭成员的照片和描述。
教学评估在课堂上观察学生的参与程度和回答问题的准确性，以及在小组活动和角色扮演中的表现。
此外，可以通过书面作业的完成情况来评估学生对所学内容的掌握程度。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课说课稿1》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write公开课说课稿1》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit1_B_Read_and_write》是一篇关于动物的课文。
本课的主要内容是通过描述不同动物的特点，让学生学会运用一般现在时描述动物的特点，并能用恰当的形容词进行修饰。
本课的语言目标包括学生会听、说、读、写以下单词和短语：tiger, panda, giraffe, elephant, parrot, penguin, have, four, two, long, short, black, white, orange, brown, green, red。
同时，学生还需要掌握一般现在时的基本结构和用法。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、说出一般现在时的句子，并会使用一些基本的形容词。
但部分学生对一些动物的名称和特点还不够熟悉，因此在教学过程中需要引导学生通过观察图片和朗读来掌握动物的特点。
此外，学生对于一般现在时的运用还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词和短语：tiger, panda,giraffe, elephant, parrot, penguin, have, four, two, long, short, black, white,orange, brown, green, red；学生能够运用一般现在时描述动物的特点。
2.能力目标：学生能够通过观察图片和朗读，掌握动物的特点，并能够用英语进行描述。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，增强保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够听、说、读、写单词和短语，并能够运用一般现在时描述动物的特点。
2.教学难点：学生能够正确运用一般现在时描述动物的特点，并能够用恰当的形容词进行修饰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过观察图片、朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与学习过程。
人教PEP版六年级下册英语《Unit 1 How tall are you？第一课时》》教案
人教PEP版六年级下册英语《Unit 1 How tall are you?第一课时》》教案一、教材分析：本节课是人教PEP版六年级下册的第一课时，主题为"Unit 1 How tall are you?"。
本节课主要介绍了询问和回答身高的句型，以及使用形容词比较级进行描述。
教材内容贴近学生的生活实际，通过介绍不同事物的高度差异，培养学生对形容词比较级的理解和运用能力。
二、教学目标：知识与技能：1. 学生能够正确读写并理解本课时的重点词汇："dinosaur", "hall", "metre", "than", "both"。
2. 学生能够掌握并熟练运用询问和回答身高的句型："How tall is it?" "It's..."；"How tall are you?" "I'm..."；以及使用形容词比较级的句型："It's/I'm...than..."。
3. 学生能够在实际情境中，运用所学句型进行对话交流。
过程与方法：1. 通过师生互动、生生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高英语口语表达能力。
2. 通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 通过多样化的练习形式，巩固学生对新知识的理解和运用。
情感态度与价值观：1. 激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。
2. 通过本课时的学习，引导学生关注身边的人和事，培养关心他人的品质。
三、教学重点：1. 掌握重点词汇和句型，并能在实际情境中正确运用。
2. 学会用形容词比较级句型进行表达。
四、教学难点：1. 在实际情境中灵活运用所学句型进行对话交流。
2. 准确理解并使用形容词比较级的概念。
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（人教PEP）六年级英语下册说课稿
Unit 1 How tall are you?
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话,让学生围绕着对话讨论,掌握高度、长度以及形容词比较级的用法.
2.教材的地位
本课时教材是在学习了形容词的比较级以后,为了提高学生对比较级的阅读能力而
设计的,可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.
说目标
3.教学目标
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】能够听、说、认读三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。
the monkey is shorter but you are funnier.能够完成pair work部分的绘图并描述最好朋友的活动.
【能力目标】学会用形容词的比较级来谈论自己朋友及其他人或事物,如i’m taller than you, but you are stronger than me.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度,并能根据所给数据,对两种事物进行比较.
【情感目标】培养学生在观察和测量中使用英语的习惯,引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命,在阅读中培养学生的团结合作意识.
4．教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是学生能看懂、会朗读句子:I think the little monkey is only 40cm tall. The monkey is shorter but you are funnier.
说教法
（1）教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重
点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交
流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;游戏教学法---通过游戏引导学生完
成本课学习任务.
（2）学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
（3）教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率. 5．说课设计
（1）导入设计
Let’s chant.
在热身时让学生一起说唱本单元main scene中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中.
Listen and do.
Touch your head / nose / …．
教师发指令, 学生做动作.
（2）新课呈现
呈现猴子图片,初步接触知识.
教师在发指令时,加入touch your tail.当学生觉得茫然时,老师趁机出示课件(一只猴子) look, we have no tails, but the monkey has. Look at the monkey, how long is the tail? 在课件上呈现数据38cm.学生回答:its tail is 38cm long.根据教材内容教师提问:How tall is the monkey? 学生:it’s 40cm tall.老师自己引出only一词,注意这个词的发音.
多媒体再出示两只猴子的图片,一只黄色,一只棕色,让学生加以比较.教师问:Which monkey do you like? The yellow one or the brown one?
猜一猜游戏:它们有多高?
让学生猜一猜这两只猴子的身高.注意提示学生用上i think…．这一句型,表示自己的猜测.在这里也可安排一个竞赛,看谁能猜中正确数据,教师让一些学生猜后出示数据. 学习younger、taller、funnier.
画面上同时出现上述三只猴子,让学生比较which one is older? Which one is younger? Which one is taller? Which one is funnier? 在此特别注意funnier的发音,可在屏幕上同时出现funny/funnier, happy /happier.
任务阅读
经过以上过程,已基本解决了短文中的难点.这时,就可让学生小组合作阅读课文中的
对话,教师用课件出示一些判断题,让学生带着任务阅读.判断题如下:
①there are three monkeys. two are big, one is small.
②the yellow monkey is taller than the brown one.
③the yellow monkey is stronger than the brown one.
④the little monkey is 38cm tall.
⑤the little monkey is younger.
⑥the yellow monkey is about 150cm tall.
⑦the brown monkey’s tail is 40cm tall.
⑧ben is taller than the little monkey.
⑨ben is funnier than the monkey.
如果学生可以判断以上句子,就说明他们读懂了这篇阅读材料.
完成课文中的填空并校对.
学生听录音跟读,模仿录音中的语音语调.
（3）操练巩固
请学生合作表演课文中的对话,课件出示情景和提示.这里也可进行分层次教学:有些学生擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌握,这里就可以请那些擅长表演的
学生脱开课文表演,一部分学生可以与他人合作进行配音.
本课时的阅读材料是动物间的比较,接下来我们要进行人物间的比较,让学生能更好地运用比较词和人称代词.这里可以采用游戏法和交际法.教师在屏幕上依次出现下列几组学生熟悉的人物:小丸子和蜡笔小新:王楠和张怡宁:贝克汉姆和欧文:樱木花道和流川枫.首先可以让学生猜一猜how old is he/she? how tall is he/she? who is stronger/taller? who is older/younger? 等在这一块内容里,教师需在课前找好资料.待学生做出猜测后,教师可同时出示上述几组人物地图片和资料,让学生同桌配合自主选择一组进行讨论比较。
(考虑到一些真实人物的年龄是每年变化的,在此只注明出生日期)
（4）拓展延伸
pair work.
为了节省时间,学生在课前就要求画好图,图中有好朋友和自己,当然要考虑到不同学生的差异,也允许部分学生用照片代替图,或者把好朋友换成兄弟姐妹等.要求学生先在四人小组内看图描述,然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同
学进行描述.
比一比,写一写.
本课的教学是从动物园开始的,当然也可以在动物园结束,教师在屏幕上出现两只大象和一只小象,教师给每只象都标上高度,给它们的鼻子也分别表示长度,请学生动笔
写一写,描述这三只象锻炼学生的写作能力.
（5）课后作业
描述三只象这一作业可作为机动作业,如时间允许就在课堂上完成,如时间不够可课后完成.下节课可在课堂上讲评优秀作业.
完成<<活动手册>>第3页上的阅读理解.
说评价
在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既可培养学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。