中职学校移动学习需求调查

中职学校移动学习需求调查

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中职学校移动学习需求调查-人力资源

中职学校移动学习需求调查

蒋涵毅上海信息技术学校基础部教师上海交通大学工程硕士在读摘要：教育现代化的改革推动了中职移动学习的发展，校园信息化建设也为之奠定了基础。为了更好的促进其发展，提高教学效率，需要升级改造校园网为之服务。本文基于项目需求管理原则，通过师生问卷调查，全面了解中职移动学习的现状和需求，旨在为中职校园网移动学习平台建设提供参考。

关键词：移动学习中职需求管理校园网

一、引言

在大力倡导发展“互联网+”教育的网络学习时代背景下，在相关政策引领下，全国各级各类教育机构积极进行信息化建设，推进教育改革。其灵魂是教育观念的变革，其最大优势是个性化、互动性、开放性。（顾明远）一种新的互联网学习模式—移动学习随之发展起来。作为远程学习的最新阶段，具有学习无处不在等特点。随着移动设备的普及、宽带的发展、网络资费的下降，移动学习越来越受到广泛关注，对各学科学习产生了许多积极的影响，国内外不少高校和高职也尝试利用移动学习平台来提高教学效率，并取得一定成效。同时，关于移动学习硬件建设和资源开发领域的各项研究也为移动学习的发展提供了丰富的理论依据。

然而，移动学习在中职阶段的研究和实践尚未得到重视。虽然有研究表明中职学生容易接受新鲜事物，非智力因素对他们的学习影响更大，移动学习个性化、时效性等优势更有利于提高其学习效率，但其参与移动学习的现状和需求并没有针对性的调查和研究。

另外，从学校信息化建设角度来讲，由于学校经费有限，也需要在项目建设和管理中体现效率与效益统一的原则，采取科学的项目管理方法。项目成功因素中了解客户需求是第一位的，而根据StandishGroup曾经的一项报告指出用户的参与情况决定了需求的可靠性和明确程度。因此，为了保证校园网平台建设能够为教育教学改革提供服务，必须首先对学校师生的需求情况做出全面准确的了解。

因此本文以某中职学校为例，对学校师生对移动学习的内容、形式、来源等现状和期望等需求情况展开调研，旨在为中职学校移动学习平台建设提供参考，从而促进教育改革。

二、调查方法

本次调查的目标是了解校园网移动学习平台的用户需求，包括目标需求和业务需求，即了解师生为实现移动学习功能对校园网建设内容、性能等方面的描述。由于需求获取阶段用户对需求处于比较模糊的状态，根据英国学者Checkland的软系统方法论（SSM），需求分析是从复杂无序的描述开始的，因此本次调查就是对校园网现有功能、未来需要实现的功能、使用场景等技术和非技术原始信息的收集。

根据目前中职移动学习和校园网络发展的现状，本次调查选择了一所上海国家级重点中专作为调查对象。该校校园网平台发展较为先进具有良好的移动学习发展基础。

本次调查采用了抽样问卷的形式，对学校来自不同年级和专业的100名教师和376名学生就移动终端在教育教学环节中的利用情况、现有校园网的使用情况和对移动学习形式内容的需求进行了调查。

为了更全面并准确的了解中职校园内师生对于移动学习的需求情况，问卷结果的统计主要采用交叉分析的方法，针对不同年级、不同专业的学生和教师做出了分别的分析。

三、调查结果

参与问卷调查的教师中，有45.2%的教师具有20年以上的教龄，31.5%的教师为10-20年的教龄，因而绝大多数教师具有丰富的教育教学经验。而参与学生问卷调查的人员中，学科比例和年级分布平均，调查对象具有足够的代表性。

1.移动学习的基础和现状

（1）移动设备和网络使用情况

教师和学生都拥有各种移动设备（见表1），其中利用率最高的是智能手机。而网络使用方面，无线通讯的模式已经占据了主要的地位，尤其是学生基本就是依靠WIFI和4G网络（见表2）。足够的移动设备拥有率使用率以及便利的无线网络4G网络为移动学习的开展奠定了基础。

（2）利用移动终端开展工作学习的现状

教师工作对于移动终端的依赖性越来越强，而学生中也有超过81%将移动终端用于学习。其中有近14%的学生从小学开始就用移动终端进行学习了，58%的同学初中起开始接触。

54.8%的教师每天利用移动终端处理工作的次数超过5次，主要进行与同事沟通（89%）、收发邮件（86.3%）、搜索教学资源（83.6%）等活动，互动和资料收集成为主要的工作内容。

31.4%的学生每天利用移动终端进行学习的时间超过半小时，32.2%的学

生移动学习时间为10-30分钟。另外，30.6%的学生每天有1-2次利用移动终端进行学习，而学习次数超过5次的也达到了22.4%。

（3）移动学习的现状

大多数师生对移动学习持有支持的态度，目前有32.9%的教师支持并经常在教学中安排学生移动学习，另有43.8%的教师偶尔推荐学习资源，尤其是20年以上教龄的教师有87.9%表示了支持。学生方面，有68.3%的学生表示喜欢移动学习，其他同学希望能跟学校的学习匹配，并有足够的资源。

针对师生所接触的移动学习发展现状，目前各方较为看重的优势基本相同（见表3），存在的问题也持较为一致的观点（见表4）。

总之，师生对移动学习抱有较大的希望。有46.6%的教师认为现在的学生会欢迎移动学习，但也有共计41.1%的教师认为学生的态度取决于移动学习的形式、内容和效果。近70%的同学对移动学习的发展抱以希望。

2.中职校园网的使用现状

该校校园内实现了无线全覆盖，校园网建有自己的教育管理系统、图书馆系统、学生管理系统等平台。但实际使用情况并不是很良好，利用率一般，功能需求和实际利用差别较大。

调查表明，60.3%的教师登录校园网的次数每天数次，教师使用校园网主要功能为看公告（86.3%）；用于搜索课件或教学资料的为41.1%，近2成教师用于搜索图书馆资料和获取其他链接。学生方面，94.5%的学生知道学校的网站，其中43.7%每隔几天会登录一次校园网。学生在校园网中使用的主要功能为查课表、查成绩和看公告，不足20%的用来搜索图书馆资源、课件或其他资源。基于需求，师生希望改变校园网教务管理为主的现状，实现更多的服务功能。（见