初中英语阅读课操作流程上课讲义
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读课操作流程上课讲义
初中英语阅读课教学流程与教学课例会昌实验学校王久荣一、教学流程与操作要求（一）、预习检查课前下发预习任务，主要是翻译词组与句子。
其中不包括全部生词，让学生在阅读过程中还有猜测环节。
（二）、课前热身设计与阅读内容相关的情境性活动，注意生词的复现，从而巩固生词。
主要采取小组活动，这样既巩固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。
（三）、任务阅读1、读前活动（Pre-reading activities）学生可根据标题或课本中的插图猜测课文内容；教师可根据阅读材料设计判断正误题（T\F），让学生先判断再速读课文检查。
2、阅读活动（While- reading activities）（1）、速读（Fast reading）教师设计简单的任务。
如What’s t he article about? Who is Lucky? 或提供每段的小标题，让学生通过选择的形式放在正确的段落。
还可设计简单的T\F问题。
引导学生通过跳读（获取特定信息的阅读）快速完成任务，从而整体理解文章大意。
（2）、细读（Careful reading）任务设计：回答问题、选择题、填表、T\F问题等；文字字面理解任务。
包括学生找出重点词组句子，讨论理解。
对于难以理解的知识点在导学案中体现。
如：Being blind, deaf, unable to walk, or use your hands easily is something t hat most people cannot imagine. 此句中“being…”是动名词做主语。
谓语动词用单数。
“…that most people cannot imagine”是定语从句，修饰something。
3、课后活动（Post reading activities）（1）、对文章观点及问题的讨论、复述、分角色表演，完成所写文章等。
（2）、学生的总结（小组合作）：学习所得，语言知识等。
（3）、拓展阅读：老师可选择一篇或几篇相关内容的文章，设计任务，学生带任务阅读。
初中英语的阅读课授课流程.doc
初中英语阅读课授课流程一．(Pre—reading) 阅读前（导入）1．做与阅读有关的背景介绍；或者由学生说出与阅读有关的话题。
2．导入一部分有碍课文理解的单词（留一部分生词让学生在阅读时去猜测）；3．根据文章的标题，插图和有关问题引导学生讨论并预测4．给出一两个能概括全文中心思想的指导性问题。
二．(While-reading) 阅读中1. (Skimming) 略读快速阅读课文，引导学生发现作者的写作思路，文章的中心思想,段落大意。
可利用下列问题或者连线的形式，在完成任务的同时理解文章大意。
1）What’s the main idea of this passage?2）How many parts are there in this article?3) What is the text about?4）Match the main idea of each paragraph.2. (Scanning) 详读给出细节性问题，让学生获取有关what, where, when, why, who 等基本事实的问题。
这里可以根据文章的不同采用多种形式来帮助学生理解课文。
如回答问题，选择填空，填表格，判断对错等。
3．(Post-reading) 阅读后1. 讲解语言要点。
在学生对课文理解的基础上，有针对性的，简明扼要的分析、解释新语言现象。
同时，检查学生对生词的猜测情况；（知识点点到为止，不要拓展，不要联想）2. 做语言知识练习。
但需要注意的是，非课标要求的项目不以做过多的练习。
（以上两步不要超过10分钟）3. 语言运用。
围绕课文展开各种形式的口，笔头交际活动，如复述课文，问题讨论，角色扮演，采访，调查，仿效与课文有关的话题等。
资料一、考试中途应饮葡萄糖水大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
初中英语阅读理解讲课教案
初中英语阅读理解讲课教案教学目标通过本课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生对英语阅读材料的理解和运用能力，使学生能够较好地理解和运用英语阅读材料。
教学重点1.学会从文章中获取信息。
2.学会推理和理解文章的主旨。
教学难点学会根据上下文推测词义。
教学准备1.教师准备多篇适合学生阅读的短文。
2.学生准备好纸和笔。
教学过程步骤一：导入教师通过问答的形式，引导学生回顾上节课所学的阅读理解的方法和技巧。
步骤二：讲解理解文章的方法和技巧教师首先将一篇短文投影或写在黑板上，让学生阅读。
然后通过以下几个方面向学生讲解：1.了解文章的结构：学生可以先浏览文章，了解文章的大致结构，如开头、中间和结尾等部分。
2.抓住关键词：学生在阅读文章时，要注重抓住关键词，通过关键词来理解文章的意思。
3.上下文推测词义：学生在阅读文章时，遇到不认识的单词可以通过上下文来猜测词义。
4.找出主旨：学生通过阅读全文，找出文章的主旨，从整体上理解文章的意思。
步骤三：示范阅读理解教师将一篇短文投影或写在黑板上，然后对学生进行示范阅读理解。
示范时，教师可以带着学生一起分析文章的结构，找出关键词，推测词义，最后找出文章的主旨。
步骤四：学生练习教师将多篇阅读材料分发给学生，让学生独立阅读并回答相关问题。
学生可以根据上述方法和技巧进行阅读理解。
步骤五：小组讨论学生完成阅读理解后，教师组织学生进行小组讨论。
每个小组选择一篇文章进行讨论，讨论其中的问题并提出自己的观点。
步骤六：总结与展示学生完成小组讨论后，教师进行总结，并请几组学生上台展示他们的讨论结果。
课堂作业要求学生选择一篇短文进行阅读理解，并写出自己的观点和理解。
小结通过本堂课的学习，学生不仅掌握了阅读理解的方法和技巧，还培养了其对英语阅读材料的理解和运用能力。
通过训练和实践，学生的阅读理解能力得到了一定的提高。
(英语教案)优秀初中英语阅读课教案
优秀初中英语阅读课教案你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢送查阅!优秀初中英语阅读课教案1一、说教材(一)教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。
本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。
我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此根底上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反响。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法(一)教学设计的原那么1 坚持自主学习,合作学习的教学原那么教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原那么交际性原那么是英语教学中的一个指导性原那么, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的根底上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案导语：英语阅读是学习英语的重要环节之一，通过阅读可以提高学生的语言理解能力和阅读能力。
本文将介绍一份初中英语阅读课教案，帮助教师设计一堂生动有趣的英语阅读课。
一、教学目标1. 学生能够理解和运用课文中的生词和短语；2. 学生能够根据课文内容回答问题；3. 学生能够运用所学知识，进行口头表达和书面表达。
二、教学准备1. 教师准备一篇适合初中生阅读的短文，并将其分成适当的段落；2. 教师准备与课文相关的练习题；3. 教师准备一些图片或实物，以便在课堂上进行互动和讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题或者一个小故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2. 预读（10分钟）教师可以给学生一些关键词，让他们猜测课文的主题，并提出一些问题，引导学生思考。
3. 阅读（15分钟）学生开始阅读课文，教师可以适时停下来解释一些生词和短语，并鼓励学生自己猜测词义。
同时，教师可以提问学生一些细节问题，以确保学生对课文内容的理解。
4. 讨论（15分钟）教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论。
例如，课文中的主人公做了什么事情？他们为什么这样做？学生可以结合自己的经历和观点进行回答。
5. 拓展（10分钟）教师可以给学生一些类似的情境，让他们运用所学知识进行口头表达或书面表达。
教师可以提供一些模板或者提示，帮助学生完成任务。
6. 小结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并提出一些问题，让学生思考和回答。
同时，教师可以给学生一些鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
四、教学反思1. 教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求；2. 教师可以利用多媒体设备和互动教学工具，增加课堂的趣味性和互动性；3. 教师可以鼓励学生多读英文原版书籍，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
结语：通过本文的介绍，相信教师可以设计一堂生动有趣的初中英语阅读课。
通过阅读，学生不仅能够提高语言理解能力和阅读能力，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
初中英语阅读理解教案
初中英语阅读理解教案1. 教学目标本节课的教学目标是帮助学生提高英语阅读理解能力，培养他们对于阅读材料的理解和分析能力。
2. 教学内容•掌握常见的英语阅读理解题型及解题技巧•提升词汇和语法知识，以增加对阅读文段的理解能力•培养学生独立思考和推理能力3. 教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）在本节课开始时，向学生介绍今天将要讲授的内容，并引发他们对阅读理解的兴趣。
可以使用一些有趣且容易理解的例子或图片来激发学生的思考。
第二步：复习重点知识（15分钟）回顾前几节课所学过的与阅读理解相关的单词、短语和语法知识。
为了使复习更加有趣和互动，可以设计一些小游戏或让学生自己出示例句。
第三步：教授新知识（30分钟）针对不同类型的英语阅读理解题型，给出详细的解题技巧和策略。
重点讲解如何通过上下文推测单词的意义、寻找关键信息等技巧。
提供一些实例，并现场演示给学生看。
第四步：合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组配发一份试卷和阅读材料。
要求他们根据所学到的知识，合作完成试题，并通过组内讨论得出最终答案。
第五步：展示和总结（15分钟）请几个小组代表上台分享他们的解题过程和答案。
在展示过程中，鼓励其他同学提出问题，并进行讨论。
总结本节课所学内容并强调重要观点。
4. 评估方法使用闭卷测试或者口头问答来评估学生对于阅读理解知识的掌握情况。
这样可以及时发现他们的薄弱环节并进行针对性辅导。
5. 拓展活动为了帮助学生进一步提高阅读能力，可以推荐一些有趣且适合年龄段的英文原版书籍或者新闻文章给学生阅读，并通过课堂分享形式促进交流与理解。
以上就是本次初中英语阅读理解教案的编写，请根据具体情况进行调整和修改，确保教学内容有条理且易于理解。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案（精选9篇）阅读课是英语教学中的课程类型之一，下面就是小编为您收集整理的初中英语阅读课教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中英语阅读课教案篇1一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：Step1: Lead inAsk the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
初中英语阅读课教学模板
初中英语阅读课教学模板一、引言阅读是学习英语的重要环节之一，它可以帮助学生提高词汇量、理解能力和阅读技巧。
为了提高学生的阅读水平，我们需要设计一套科学有效的初中英语阅读课教学模板。
二、课程目标1.帮助学生提高阅读速度和理解能力；2.培养学生独立阅读和解决问题的能力；3.扩大学生的词汇量，提高词汇应用能力；4.培养学生积极的阅读兴趣，提高学习动力。
三、教学内容1.阅读材料的选择：选择与学生年龄和英语水平相适应的阅读材料，选取有趣和具有教育意义的文章，激发学生的学习兴趣。
2.阅读技巧的引导：教师应引导学生运用不同的阅读技巧，如扫读、略读、精读等，帮助他们更好地理解文章的内容。
3.词汇学习的强化：通过阅读材料，教师可以选择一些重要的生词、短语和句型进行强化学习，帮助学生扩大词汇量和应用能力。
4.讲解阅读策略：教师应介绍一些阅读策略和方法，如预测、推测、归纳等，帮助学生更好地理解文章并培养他们的分析和解决问题的能力。
5.提问和互动：教师在教学过程中应提出一些思考性的问题，引导学生思考和回答，促进师生间的互动和交流。
四、教学方法1.情景再现法：通过生动有趣的故事、图片或视频来引发学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高参与度。
2.合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生互相合作、分享，提高他们的学习效果和合作能力。
3.任务型学习法：通过设定任务和目标，让学生在阅读过程中解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤1.导入阶段：通过一些问题或图片引导学生进入学习状态，激发他们对阅读的兴趣。
2.阅读材料选择：选择一篇适合学生年龄和水平的阅读材料，并进行适当讲解和解读。
3.阅读技巧引导：介绍一些常用的阅读技巧，并进行实际操作和练习。
4.词汇学习和强化：选择一些重要的词汇进行学习和巩固，引导学生进行词汇运用练习。
5.阅读策略讲解：介绍一些阅读策略和方法，并进行实例讲解和练习。
6.提问和互动环节：设计一些思考问题，引导学生思考和回答，促进师生间的互动和交流。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案教案主题：初中英语阅读课教学教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读水平；2. 学会运用阅读技巧，辅助理解和记忆课文内容；3. 培养学生的自主阅读能力，培养学生主动阅读的习惯。
教学重点：1. 培养学生的阅读理解能力；2. 学会灵活运用阅读技巧。
教学难点：学生阅读能力的提升。
教学准备：教材：初中英语教材、阅读资料；教具：多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入(5分钟)通过朗读一篇短文、出示一幅图片、播放一段视频等方式引起学生的兴趣，激发学生学习英语阅读的兴趣。
Step 2：阅读指导(10分钟)1. 引导学生在阅读之前浏览文章，了解文章的主题和结构；2. 教授一些阅读技巧，如查看标题、图表、关键词等，帮助学生预测文章内容，加速阅读进程；3. 提醒学生在阅读过程中要关注文章的中心思想和关键信息。
Step 3：阅读理解(20分钟)1. 让学生按照预习内容的顺序阅读文章，并回答一些基础的理解问题；2. 引导学生逐段理解文章，分析文章的结构和主题；3. 针对不同的文章类型，在阅读过程中教授不同的阅读方法和技巧；4. 可以设置一些提问、填空、选择等形式的阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
Step 4：课文分析(10分钟)1. 教师带领学生一起分析文章的结构、语法和词汇等，讲解生词和重要句型的用法；2. 引导学生总结一些阅读技巧和方法，并讨论它们的实际应用。
Step 5：拓展任务(10分钟)1. 分组或个人完成与课文主题相关的拓展任务，如写一篇类似的短文、演讲等；2. 学生展示并互评拓展任务成果。
Step 6：作业布置(5分钟)布置与课文相关的阅读作业，要求学生在家继续阅读相关内容，并提出问题或写一篇短文。
Step 7：小结(5分钟)对本节课的教学过程进行总结，回答学生的问题，并鼓励学生继续努力提高英语阅读能力。
教学反思：针对学生的不同水平和阅读需求，教师需要区别对待，采用不同的教学方法和策略，激发学生学习英语阅读的兴趣和动力。
英语阅读课初中的教案设计
英语阅读课初中的教案设计课程名称：初中英语阅读课年级：八年级教材：《新目标英语》教学目标：1. 能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：1. 课文：Unit 4 Section A 3a-3c2. 关键词汇：fashion, clothes, like, wear, usually, sometimes, rarely, recently3. 句型：What kind of clothes do you like? I usually wear...教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生对时尚和衣服的喜好。
2. 引导学生谈论自己喜欢的衣服和穿着习惯。
Step 2: 阅读理解（15分钟）1. 教师给出课文材料，让学生独立阅读。
2. 学生阅读课文，理解课文内容，注意关键词汇和句型的使用。
3. 教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
Step 3: 词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生学习关键词汇，解释词汇的意思和用法。
2. 学生跟读词汇，模仿发音。
3. 教师给出例句，让学生运用词汇进行口语表达。
Step 4: 阅读练习（10分钟）1. 教师给出阅读练习题，学生独立完成。
2. 教师检查学生的答案，给予反馈和指导。
Step 5: 小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生讨论自己的穿着习惯和喜欢的时尚。
2. 学生用英语进行讨论，培养口语表达能力。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次阅读课的内容进行总结，强调关键词汇和句型的使用。
2. 学生回家后完成作业：写一篇关于自己穿着习惯和喜欢的时尚的短文。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对课文内容和关键词汇的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行口头报告，展示自己的口语表达能力。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
英语阅读公开课教案初中
英语阅读公开课教案初中英语阅读公开课教案初中一、课程背景英语是一门重要的国际交流工具，也是学生必备的能力之一。
但是，由于传统的英语教学方法过于注重于语法和听说能力的训练，导致学生在阅读理解方面存在困难。
因此，本公开课旨在通过精心设计的阅读教学活动，提高初中学生的英语阅读能力，培养他们的阅读兴趣和思维能力。
二、教学目标1. 学生能够在限定时间内熟练阅读英文文章，并能够理解文章的主旨和细节。
2. 学生能够通过分析文章结构和关键词，快速获取有效信息，并运用所学的阅读策略。
3. 学生能够积极参与到阅读活动中，形成良好的阅读习惯，并提高自己的自学能力。
三、教学步骤Step 1: 引入活动 (5分钟)1. 引导学生回忆上一堂课所学习的阅读策略。
2. 提问学生有哪些困扰阅读的问题，激发他们的学习兴趣。
Step 2: 教学内容 (35分钟)1. 教师向学生介绍阅读技巧和策略。
例如：- 预览：浏览文章的标题、副标题和首段，获取文章的主题和大意。
- 扫读：运用快速阅读技巧，寻找关键词、数字和核心信息。
- 细读：仔细阅读每一段，理解作者的观点和论证方式。
- 总结：通过回顾文章，提炼出文章的结论和中心思想。
2. 教师示范阅读文章，并引导学生模仿阅读策略，逐步提高阅读速度和理解能力。
Step 3: 活动设计 (45分钟)1. 活动1：速读比赛- 学生分组进行速读比赛，每组选择一篇适合阅读的英文文章。
- 限定时间，要求学生快速阅读文章并回答问题。
- 鼓励学生分享归纳出的阅读策略和经验。
2. 活动2：小组讨论- 将学生分成小组，每个小组选择一篇英文文章进行学习。
- 学生合作，共同分析文章结构和关键词，讨论文章的主旨和细节。
- 随机抽取小组代表进行展示，向全班报告他们的发现和分析。
3. 活动3：阅读思维导图- 学生运用思维导图的方式，将文章的主要内容和关键信息整理出来。
- 教师评价学生导图的准确性和完整性，鼓励学生互相学习和提出意见。
初中英语阅读课教学步骤
初中英语阅读课教学步骤引言英语阅读课是培养学生阅读能力和英语综合素养的重要环节，也是培养学生英语自主学习能力的关键。
本文将介绍一套适用于初中英语阅读课的教学步骤，旨在帮助教师提高阅读教学效果，并培养学生的自主学习能力。
第一步：引入话题在阅读课开始前，教师需要通过引入话题来激发学生的学习兴趣。
可以使用图片、小故事或者问题等方法引发学生的思考和讨论，从而使学生对将要阅读的内容产生浓厚的兴趣。
第二步：阅读全文学生可以首先阅读全文，这有助于他们全面了解文章的主题和大意。
在阅读全文的过程中，教师可以提醒学生注意标点符号、段落划分和重要词语等，帮助他们更好地理解文章内容。
第三步：词汇学习在学生阅读全文后，教师可以针对文中出现的生词和重要词汇进行词汇学习。
教师可以通过解释词义、举例造句等方式来帮助学生掌握和运用这些词汇，并可以设计一些词汇练习来巩固学生的记忆。
第四步：理解细节接下来，教师可以引导学生回顾文章，并重点培养学生获取文章细节的能力。
可以让学生根据自己的理解回答一些问题，或者进行小组讨论，以加深他们对文章内容的理解和记忆。
第五步：分析语言特点阅读课不仅要培养学生的阅读能力，还要培养他们对英语语言的认识。
在这一步骤中，教师可以引导学生分析文章中的语言特点，如词汇搭配、句型结构等，并与学生一起探讨这些语言特点在文章中的功能和作用。
第六步：展开讨论为了培养学生的思维能力和表达能力，教师可以组织学生展开讨论，讨论文章中的观点、主题和意义等。
可以采用小组讨论、角色扮演或者辩论等形式，激发学生的思辨和创造力，提高他们的英语口语和写作能力。
第七步：总结归纳在阅读课结束前，教师可以帮助学生总结归纳所学内容，重点强调文章的主题和要点。
可以通过提问、填写思维导图等方式来帮助学生理清思路，并检查他们对文章内容的掌握程度。
结语初中英语阅读课教学的目标是培养学生的阅读能力和英语综合素养，通过以上教学步骤可以帮助教师达到这一目标。
英语初中阅读课的上课流程
初中英语阅读课的教学流程探索English reading classes in junior high school aim to develop students' comprehension, vocabulary, and language skills through exposure to a variety of texts. A typical lesson follows a structured yet dynamic approach that encourages active participation and critical thinking.Here's an exploration of the teaching process for English reading classes in junior high schools.**Pre-Reading Activities*** **Interest Activation**: The teacher begins by activating students' interest by discussing topics relatedto the reading material. This can be done through questions, discussions, or even short videos or images that pique curiosity. * **Vocabulary Preview**: New vocabulary words from the reading are introduced. The teacher might use context clues, pictures, or definitions to help students understand the meaning of these words.**While-Reading Activities*** **Skimming and Scanning**: Students are taught toskim the text quickly to get a general idea of the content.Then, they scan for specific information to answer questions or find key details. * **Comprehension Questions**: The teacher poses questions about the reading material to check students' understanding. These questions range from factual to inferential, encouraging deeper thinking. * **Group Discussions**: Students are divided into groups and asked to discuss certain aspects of the text. This promotes collaborative learning and enhances understanding through peer interaction.**Post-Reading Activities*** **Summary and Retelling**: Students are asked to summarize the main ideas of the text or even retell the story in their own words. This helps consolidate their understanding. * **Vocabulary Application**: Students use the new vocabulary words in sentences or paragraphs of their own, applying their knowledge in a creative way. * **Critical Thinking**: The teacher encourages students to ask questions, evaluate the text critically, or even compare and contrast it with other readings.**Homework or Extension Activities*** **Related Reading**: Students are often assigned readings that are related to the theme or genre of the class reading, allowing them to expand their knowledge and skills. * **Writing Assignments**: They might be asked to write a review, a reflection, or an essay based on the reading, fostering critical thinking and writing skills.In conclusion, the teaching process for English reading classes in junior high schools is a blend of pre-reading, while-reading, and post-reading activities designed to engage students actively and develop their reading comprehension, vocabulary, and critical thinking skills. The dynamic nature of these lessons ensures that students not only learn but also enjoy the process of reading and discovering new knowledge.**初中英语阅读课的教学流程探索**初中英语阅读课旨在通过让学生接触各种文本，培养他们的理解能力、词汇量和语言技能。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案教案主题：初中英语阅读课教案适用年级：初中教学目标：1. 学生能够通过阅读理解短文的基本内容和主要信息。
2. 学生能够根据短文回答问题。
3. 学生能够根据短文选择正确的答案。
4. 学生能够运用所学的阅读技巧，提高理解和阅读能力。
教学重难点：1. 学生对短文的理解和阅读能力。
2. 学生对短文中隐含意义的理解能力。
教学准备：1. 教材：英语教材和阅读练习册。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师与学生进行简短的对话，引出本节课的主题。
例如：教师：Hello, everyone! How are you today?学生：Good. Thank you.教师：Great. Today, we are going to have a reading class. Are you ready?学生：Yes!2. 教师出示一篇短文的标题，让学生猜测短文的内容。
教师：The title of the passage is "A Day in the Park". What do you think the passage is about?学生：Maybe it's about a day spent in the park.教师：Very good guess. Let's read and find out.Step 2: 阅读短文1. 教师将短文投射到屏幕上，学生们读一遍短文，了解基本内容和主要信息。
2. 教师给学生一些问题，学生们回答问题，检查他们对短文的理解。
Question 1: Where did the writer go yesterday?Question 2: Who did the writer go to the park with?Question 3: What did the writer do in the park?Question 4: How did the writer feel at the end of the day?Step 3: 阅读理解练习1. 教师给学生几道选择题，学生根据短文选择正确的答案。
英语初中阅读教学流程设计
英语初中阅读教学流程设计Introduction:英语初中阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
设计一个合理的教学流程对于提高学生的阅读水平至关重要。
本文将介绍一种有效的英语初中阅读教学流程设计。
I. 目标设定在设计英语初中阅读教学流程前，首先需要明确教学目标，以便能够对教学内容和策略进行恰当的选择。
以下是几个可能的目标：1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的阅读速度和流利度；3. 增强学生对词汇、语法和句子结构的理解。
II. 教学流程设计根据目标设定，我们可以将英语初中阅读教学流程分为以下几个步骤：Step 1: Pre-reading activities (课前活动)在开始阅读之前，需要进行一些准备活动，以激发学生的阅读兴趣和提供必要的背景知识。
这些活动可以包括：1. 观看视频或图片，了解文章或话题的背景；2. 学习新词汇，掌握文章中的重要单词；3. 讨论问题，引发学生对文章内容的思考。
Step 2: Skimming and scanning (略读和查找)这一步旨在帮助学生快速获取文章的主旨和关键信息。
教师可以进行以下指导：1. 教授略读技巧，学生可以通过快速阅读段落的标题、首句和结尾句来获得大致理解；2. 引导学生使用扫描技巧，例如通过对文章进行快速横向或纵向扫描来查找特定信息。
Step 3: Intensive reading (深度阅读)在这个步骤中，学生需要更仔细地阅读文章，并理解其中的细节和隐含意义。
以下是一些建议：1. 教师可以提供问题，引导学生深入思考文章内容；2. 学生可以进行小组讨论，共同解读文章，激发彼此的思维碰撞；3. 学生可以做笔记，记录文章中的重要信息和观点。
Step 4: Post-reading activities (课后活动)这一步旨在帮助学生巩固所学的知识，并培养他们的批判性思维和创造性思维。
以下是几个可能的活动：1. 学生可以就文章的主题或观点进行辩论或写作；2. 学生可以选择感兴趣的话题进行进一步研究，并进行展示；3. 学生可以参与角色扮演，模拟文章中的场景或人物。
初中生如何读英语文章教案
初中生如何读英语文章教案一、教学目标：1. 让学生掌握阅读英语文章的基本技巧。
2. 提高学生的英语阅读理解能力。
3. 培养学生的英语阅读兴趣。
二、教学内容：1. 如何快速寻找文章主旨。
2. 如何理解文章中的重要词汇。
3. 如何分析文章的逻辑结构。
4. 如何提高阅读速度。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解阅读技巧和策略。
2. 实践法：让学生在阅读实践中运用所学技巧。
3. 讨论法：引导学生相互交流阅读心得和经验。
四、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的教学目标和内容。
2. 激发学生的学习兴趣，让他们意识到阅读英语文章的重要性。
Step 2：讲解阅读技巧（15分钟）1. 快速寻找文章主旨：教学生如何通过阅读文章的标题、首段和尾段来快速把握文章的主题。
2. 理解重要词汇：介绍词义猜测技巧，如根据上下文、词根词缀、同义词反义词等方法。
3. 分析文章逻辑结构：引导学生关注文章的段落划分、主题句、支撑句和结论句。
4. 提高阅读速度：教授学生如何通过扩大视距、减少回读和避免逐词翻译来提高阅读速度。
Step 3：实践环节（15分钟）1. 让学生阅读一篇英语文章，运用所学技巧找出文章主旨。
2. 让学生找出文章中的重要词汇，并尝试猜测其意义。
3. 分析文章的逻辑结构，总结文章的主题和观点。
4. 设定阅读时间，让学生尝试提高阅读速度。
Step 4：讨论和分享（10分钟）1. 让学生相互交流阅读心得和经验，分享自己在阅读过程中遇到的困难和解决方法。
2. 教师总结学生的讨论，给出建议和指导。
Step 5：总结和布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调阅读英语文章的重要性。
2. 布置作业：让学生阅读一篇英语文章，运用所学技巧进行阅读，并写下自己的阅读心得。
五、教学评价：1. 观察学生在阅读实践中的表现，评估他们掌握阅读技巧的程度。
2. 收集学生的作业，评估他们的阅读理解和表达能力。
3. 听取学生的反馈，了解他们的学习兴趣和需求。
手把手教授中学英语阅读技巧的教案
介绍：英语阅读在中学阶段尤其重要，它是学习英语的一个核心技能。
阅读技巧的好坏直接影响着学生的阅读速度和阅读理解能力。
中学英语课程中理应充分地讲授英语阅读技巧，并对学生进行实际操作。
如何教授中学英语阅读技巧？本文将会手把手教授中学英语阅读技巧的教案，从阅读前、阅读中、阅读后三个环节详细讲解。
一、阅读前：1、了解文章主题教师可以向学生提供一些文章主题，让学生在了解文章主题后更好地阅读。
例如：提供几幅图片，引导学生猜测文章主题。
教师还可以提供一些话题，让学生自由组合演练句子。
2、查找生词学生在进行英语阅读时，经常会遇到不认识的词汇，这时就需要查字典辅助理解全文并掌握重点概念，这也是中学英语阅读技巧中的重要环节。
教师可以将生词列在黑板上，并要求学生找出正确的翻译。
二、阅读中：1、了解文章结构学习文章结构有助于学生更好地理解全文。
教师可以通过谈论文章标题、章节、段落标题等方式来引导学生深入理解全文结构。
2、掌握关键内容学生在阅读中需要注意识别主要内容，掌握文章的发展和前进方向。
教师可以以练习方式让学生在阅读中培养发现关键信息的能力，例如把文章的标题、图片或关键句子复制下来要求学生解释这些词句和信息的意思等。
三、阅读后：1、总结文章内容要求学生掌握文章的主题和关键信息有助于加深他们对文章的理解。
教师可以要求学生复述文章要点并提问。
教师还应注意检查学生的作答方式及语言表达。
2、加强语用能力阅读后加强语用能力有助于掌握正确的表达方式。
教师可以在课前准备好相关练习，例如让学生构造句子、进行短文写作等。
通过以上教学方法，可以帮助学生提高英语阅读技巧，充实学生英语阅读课程，为提高英语阅读理解能力奠定基础。
总结：教授中学英语阅读技巧需要相应的教学方法。
教师应务必重视学生的阅读习惯和阅读能力，定期开展阅读教学。
完善的教育方法能够为学生提供一个良好的学习环境，从而实现对英语阅读技巧的具体指导。
初中英语阅读教学设计课件
初中英语阅读教学设计课件本文分为以下几个部分:1. 引言2. 目标设定3. 教学内容和步骤4. 教学资源5. 教学评估6. 结束语引言：英语阅读是学生提高语言能力、拓展语言视野的重要环节。
为了有效提升学生的阅读能力，本文设计了一堂初中英语阅读课的课件。
目标设定：通过本节课的教学，学生将达到以下目标：1. 熟悉阅读英语短文的技巧和方法；2. 了解如何从上下文中推测词义；3. 培养学生的阅读理解能力；4. 提升学生的语言表达能力。
教学内容和步骤：本节课的教学内容包括以下几个模块：1. 预习阶段：- 学生通过观看图片和标题猜测短文的主题；- 学生阅读文章的标题，了解文章的大致内容。
2. 概括理解阶段：- 学生阅读短文，寻找关键词，理解文章的大意；- 学生用自己的话概括出文章的主要内容。
3. 细节理解阶段：- 学生阅读短文，寻找关键句子，并回答相关问题； - 学生小组讨论，分享各自的答案。
4. 词汇拓展阶段：- 学生从上下文中推测生词的意思；- 学生将推测到的词义和句子中的其他词汇进行匹配。
5. 语言表达阶段：- 学生根据短文内容，进行口语或书面表达；- 学生用自己的话简单表述短文的内容。
教学资源：为了实现上述教学目标，本节课的教学资源包括以下几个方面：1. PowerPoint课件：包含文章、图片和问题等内容；2. 学生练习册：包含与课件内容相对应的练习题；3. 网络资源：可使用网络检索相关学习资料和练习题；4. 黑板或白板：用于布置练习题和记录学生的回答。
教学评估：为了及时了解学生的掌握程度，本节课将进行以下评估方式：1. 随堂练习：通过学生练习册中的相关题目，检查学生对短文的理解情况；2. 口头回答问题：通过提问学生，检查学生对短文中的关键信息的掌握情况；3. 学生作业：布置辅导性阅读材料，让学生在课后进行阅读和回答问题。
结束语：通过本节课的教学设计，期望能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
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初中英语阅读课教学流程与教学课例会昌实验学校王久荣一、教学流程与操作要求（一）、预习检查课前下发预习任务，主要是翻译词组与句子。
其中不包括全部生词，让学生在阅读过程中还有猜测环节。
（二）、课前热身设计与阅读内容相关的情境性活动，注意生词的复现，从而巩固生词。
主要采取小组活动，这样既巩固了词汇，同时也为阅读做了铺垫。
（三）、任务阅读1、读前活动（Pre-reading activities）学生可根据标题或课本中的插图猜测课文内容；教师可根据阅读材料设计判断正误题（T\F），让学生先判断再速读课文检查。
2、阅读活动（While- reading activities）（1）、速读（Fast reading）教师设计简单的任务。
如What’s the article about? Who is Lucky? 或提供每段的小标题，让学生通过选择的形式放在正确的段落。
还可设计简单的T\F问题。
引导学生通过跳读（获取特定信息的阅读）快速完成任务，从而整体理解文章大意。
（2）、细读（Careful reading）任务设计：回答问题、选择题、填表、T\F问题等；文字字面理解任务。
包括学生找出重点词组句子，讨论理解。
对于难以理解的知识点在导学案中体现。
如：Being blind, deaf, unable to walk, or use your hands easily is something t hat most people cannot imagine. 此句中“being…”是动名词做主语。
谓语动词用单数。
“…that most people cannot imagine”是定语从句，修饰something。
3、课后活动（Post reading activities）（1）、对文章观点及问题的讨论、复述、分角色表演，完成所写文章等。
（2）、学生的总结（小组合作）：学习所得，语言知识等。
（3）、拓展阅读：老师可选择一篇或几篇相关内容的文章，设计任务，学生带任务阅读。
这是对阅读技巧及语言知识的巩固性检查。
（四）、拓展写作根据本课的阅读课文，可采用不同的形式：如仿写、提示性写作、变式写作等。
（五）、展示交流给学生展示和交流的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、成果，自由的与老师、同学进行交流。
（六）、归纳总结通过进行一系列的活动，让学生进行总结，形成一定的学习策略。
（七）、达标检测针对学习内容，进行及时的练习，从而达到学以致用，扎实落实教学目标。
Unit 7 I’ll send you a photo of lucky. 阅读课导学案案例【学习目标】：1、知识目标：理解掌握课本中出现的重点词句。
2、能力目标：掌握阅读和写作技巧。
3、情感目标：A：学生积极参加与他人合作和交流，培养合作精神。
B：通过阅读文章，让学生学会遇到问题时的处理方法，并学会勇敢面对生活。
【教学重难点】教学重点：理解掌握clean up, hunger, homeless, cheer up, give out, volunteer, bank教学重难点：掌握阅读技巧，获取信息：理解掌握词组。
一自主先学（一）试翻译下列短语.1. 立即，马上___________2. 帮助某人解决困难______________3.不能做某事_____________4. 使某人高兴起来____________5. 我将寄给你一张Lucky的照片。
____________________________________6. 我很感谢你资助“动物助手”。
_______________________________________二．学习过程：1、检查预习情况。
2、PresentationLook at the screen. Show some pictures and teach the new words: disabled blind deaf donation appreciated unable.3、任务阅读（1）、Fast readingRead this letter quickly, then answer these questions.1. Is the article a letter or o note?2. What’s the article about?3. Who is Lucky?4. What’s wrong with Liz?（2）、Careful readingTask 1Read paragraph 1 carefully, then answer these questions.1. What is “Animal Helpers”?2.What has Lucky done?Task 2Read paragraph 2 carefully, then fill in the blanks.Being _____, ______, ______ to walk or use your hands easily is something that most people _______ ________. But there are many people who face the se ________, and I am one of them. Because I can't use my arms or legs wel l, normal things like ________the telephone, opening and ______ doors or ___ ___things have always _____difficult for me. Then one day last year, a friend of ____said that she would like to ____ me_____. She said she _____ talk to “_____ ______ " to see if it would be _______ for me to get a ________tra ined dog. She also thought a dog might ______ me_____. I told her that I lo ve animals and that I'd love to have a dog.Task 3Read the last three paragraphs, then write down T or F .1. After six weeks of training with a dog at “AnimalHelpers”, Liz was able to bring him home. ( )2. Lucky is an amazing cat. ( )3. It ’s very important that this organization runs outof money. ( )4. Lucky is clever and even understands somedi fficult words like “upstairs ”. ( )（3）、Post reading1. Use information in the letter to make true sentences by matching the differe3.Summary: Let the students do it.·点拨交流1.I’d like to thank you for sending money to“Animal Helpers”, an organization set up to help disabled people.“Animal Helpers”动物助手,一个帮助残疾人而建立的组织。
Thank sb. for …为……而感谢某人e.g._______ _____ for your flowers to me。
谢谢你送的花。
set up…引导的是一个省去关系代词that的定语从句。
e.g. Thomas has a lab ______ _____ _________.汤姆有一个他自己建的实验室2. Being blind, deaf, unable to walk, or use your hands easily is something th at most people cannot imagine.此句中“being…”是动名词做主语。
谓语动词用单数。
“…that most people cann ot imagine”是定语从句，,修饰something。
3. Then one day last year, a friend of mine said that she would like to help me out.Help out 意为“使某人脱离困境”可分开使用。
e.g. Nobody ______ me ______when I lost my job.当我丢失工作时，没有一个人帮助我。
4. You see, I’m only able to have a “dog-helper” because of your kind donati on!此句中的be able to 意为“能够做……的事”, 可用can替换,主语为物时一般都使用can, can没有将来时和完成时, 也不能用于其他助动词后面, 所以常用be a ble to do 来替换。
Because of 是介词短语, 表原因, 后面接名词或代词宾语。
because 是连词, 词后常接从句。
e.g. (1) 昨天他没有到校是因为他病了。
He didn’t come to school yesterday _______ he was ______.（2）由于下雨，运动会被推迟了。
The sports meeting has been put off ____ ____ the rain.（三）、拓展写作Write a short reply to Liz Smith. In your letter:1.Offer to help her more.2.Say why you are able to help.3.Say what you could do to help.Dear Liz,_____________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________ （四）、展示交流给学生展示和交流的时间和舞台，让每组学生展示自己的观点、方法、成果，充分与老师、同学进行交流。