数学成长记录

老师采用、学生喜爱、家长最欣赏的评价方式： 盖五角星 班内展示 写点评 上网交流
教师 学生 家长
100% 52.8% 23.9%
90% 55.6% 31.0%
30% 44.4% 25.4%
30% 26.4% 28.3%
一样的追求,不一样的精彩
The Same Purse, Make a Difference
较低
—— —— ——
3．对数学“成长记录”操作方式的分析
教师 在校指导完成 34.8% 指导回家完成 65.3% 不指导完成 1.4%
学生
独立完成
30.6%
有时需要帮助
68.1%
家长替代完成
1.源自文库%
家长
经常翻阅指导
88.9%
偶尔翻阅指导
8.3%
期末看一次
2.8%
4．对数学“成长记录”评价方式的分析
数学探究：
记录反映学生经历数学探究、实践和创新的内容
这部分的内容主要以数学日记的形式来呈现
1、生活中的数学问题 2、独特的解题方法
有了这些 丰富的记录 内容，学生 越来越喜欢 数学成长册
我们的评价，也向多元化发展！
自我评价
同学互评
让家长参与评价
我们不断前行，也不断思考！
我们定期进行调查与分析
数学阅读
主要记录学生数学课外阅读方面的内容
1、数学家的故事、数学名言（个人搜集、班级介绍） 2、数学背景知识：（搜集交流） 3、生活中的数学：（搜集、阅读、欣赏）
数学体验：
记录学生在学习过程中获得的成功体验 品尝成功的喜悦
1、“我最满意或自豪的（一次作业、一个作品……）” 2、“我印象最深的（一节数学课、一个数学活动……）” 3、“我来介绍（单元知识总结、学习经验……）”
孩子们智慧的结晶！
怎么回事
？
让每一位 学生都感 受到，数 学，原来 可以如此 精 彩 ！
学期开始，我们 会对数学“成长记 录”制定计划，内 容分为三大板块。
固定内容
教材内容
特色内容
1、自我介绍
2、数学家名言 3、数字告诉你
根据教学内 容自主安排
1、学分银行
2、网上口算
这些内容形式上主
要集中在三方面
1．对数学“成长记录”认同度的分析 认同度 教师 较高 20% 一般 80% 较低 ——
学生
家长
90.3%
98.6%
9.7%
1.4%
——
——
2．对数学“成长记录”内容设置的分析
（1）教师最常用、学生最喜欢、家长最欣赏的三项内容：
认同度
教师 学生 家长
较高
80% 90.3% 98.6%
一般
20% 9.7% 1.4%
数学 “成长记录”
常州市怀德苑小学 蒋丹枫
数学
是一门科学，更是一种文化
数学的学习，是探寻的过程
因此，评价的功能不仅仅是 “甄别”
如何变革评价方式，使我们不 仅关注学生的学习结果，更关 注在学习过程中的发展和变化 ？
数学“成长记录”
是评价方式从“甄别”走向“发展”的
孩子们的作业本， 每一本数学“成长记录”，都是
实践 反思 坚信，坚持！