阅读教学应当与时俱进论文
重视阅读教学-提高语文阅读教学效率优秀获奖科研论文
重视阅读教学，提高语文阅读教学效率优秀获奖科研论文【摘要】在小学语文的教学中，阅读占据着至关重要的位置，提升学生的阅读能力也是考核语文整体教学水平的关键部分。
阅读是对文本知识信息的吸收过程，学生在阅读过程中实现对于知识的有效获取，进而提升自己的内在涵养。
因此，教师要能够积极引导、巧妙构思，运用有效的教学方法激活学生的智慧，提升小学语文阅读教学的效率。
【关键词】小学语文；阅读教学；教学效率阅读是小学语文教学过程中一个非常重要的环节，通过有效的阅读教学能够激活学生在听、说、读、写等多个方面的能力，进而促进语文素养的全面发展。
然而，在长期的阅读教学中发现，阅读教学的课堂效率一直都不高，这其中肯定存在多个方面的原因。
本文从阅读课堂的教学入手，探究如何提高小学语文阅读的教学效率。
一、激发阅读兴趣，培养阅读动机一般地，我们都会说兴趣是学生学习中最好的老师。
学生对于阅读一旦产生了兴趣，在很大程度上就能够激发学生的阅读动力，增强学习动机。
所以，在小学阅读课的教学过程中，教师要能把握住课堂中的教学时机，激发学生的阅读兴趣，进而提高小学语文阅读教学效果。
在小学阶段的阅读课中，教师可以用多种方法来激发学生的阅读兴趣，例如：创设阅读情境，开展阅读竞赛，运用多媒体，巧妙设计阅读问题等。
如，在教学《蚕姑娘》这篇文章时，教师就可以运用多媒体制作“蚕姑娘”不断进化成蝴蝶的情景动画，当学生看到动画的时候，在不知不觉中就会产生阅读的兴趣，迫不及待地想去了解蚕姑娘不断进化的一生，进而产生阅读动机。
当然，小学阶段的学生自控能力都相对较差，对于某一些事物的兴趣性不会持久。
因此，教师在教学过程中要能够注重维护学生思维方面的主动性，让学生之间相互学习和探讨。
只有学生在阅读过程中有了稳定的阅读兴趣，才能够积极主动地阅读更多的文本，取得更好的阅读效果。
二、传授阅读方法，夯实阅读基础对于语文的学习，方法和技巧是学习语文的关键。
所谓“磨刀不误砍柴工”，正确的、合适的方法能够使得学习产生事半功倍的效果。
浅谈与时俱进开设小学语文阅读教学新篇章
《浅谈与时俱进开设小学语文阅读教学新篇章》摘要：要学课程教学语教学占有着非常重要地位学语教育主要目标是培养孩子对听、说、、写等能力，增加学生课外有利学生对社会认知认、写作等不只是语学科教学唯容认知社会、社会生活是语教学基础， </秦军◆摘要学课程教学语教学占有着非常重要地位学语教育主要目标是培养孩子对听、说、、写等能力而日常教学程还有课标指出“”地位往往要比较重要只有学生有定量积累才能够写出优质学语作所以说增加学生课外量是必不可少这样学生对语学习能力便会提高写作能力就会得到较快进步◆关键词课外；学语；教育；写作、课外和提高学生学习语积极性有很关系学语课外占据着重要地位提高课外量可以提高学生对各类理能力还有语言表述能力是非常有效提高语能力途径实际上语课候教师应该引导学生增加课外量引起学生兴趣让学生己明白重要性积累定量对写作提高助极教学课外比较生动有趣学生们年纪较所以比较容易被吸引这和教学纲里面容有着很直接关系老手语课上对课容总是拆开句句分析和讲由这原因学生就会对课逐渐失耐心而对课外而言课外容曲折动人有着很吸引力所以让学生更加喜欢语喜欢写重要途径便是引导学生进行课外其分析和辩能力得到提升让学生写作候有更多例使用这样既增加了学生作作量又提高了作精彩可谓是举两得从而充实了学作这样学生作就不再是“流水账”二、增加学生课外有利学生对社会认知认、写作等不只是语学科教学唯容认知社会、社会生活是语教学基础学习语作用是可以把学到些知识和语言用日常生活把日常生活基础作学习语条件才能让学生日常写作里带上多姿多彩生活容和影子假设语学习离开了生活那么学生写作就会变成单纯堆积没有感情可言学生写作社会识提升主要就是课外而且学生社会识也因课外量增加而不断地提高使学习、作、社会、教学四方面系起提高学生思想境界虽然有着学校就是社会但是差距确是天壤别现阶段学生都独生子女父母保护下他们可以接触到社会非常所以这就定了孩子接受社会数不多途径便是课外课外学生可得到各种各样知识例如国、世界等广泛知识这会让学生社会责任感得到提升让学生委婉接触到这社会又不会很残酷课外学习下学生可以理己生存环境和现状了生活和社会只有了了社会了了生活才能体现出学生们识与思想让作变得丰富三、提高学生知识储备学生头脑知识量对学习语是非常重要而提高知识量主要途径便是课外通对课外累计学生不仅可以提到汉人认识数量还可以提高身语言能力让学生对各类知识都有所涉猎学生们通量课外可以学会很多己不认识可以用作写作材也累计很多学生还可以借鉴课外验学会作里面加强对环境和人物描写这样学生头脑得到了极丰富对课外籍学生可以模仿对情节和对人物刻画写作技巧让学生写作更富有技巧老师应该引导学生写作让学生多多进行写作积累素材写更多了头脑就有更多验四、带领学生重视写作素材积累莎士比亚有句名言叫“籍是全人类营养品”所以说人想象能力和写作能力提升离不开课外现教学些老师和长对增加课外方式不支持只把些可以提高孩子學习成绩课和知识作重把除外籍定义闲杂不让孩子比如《作全》这类籍就是长们喜欢给与孩子物除外长很少给孩子们购买其他类型图把了可以提高孩子成绩作唯标准是就会出现这种情况孩子头脑没有没有例形成了孩子不会写作这种情况虽然长么都希望己孩子可以语成绩更但是完全让孩子放弃课外只会产生反作用对学习起不到助所以坚持课外期作用重要性也必须得到重视五、结束语如想要让学生语成绩还有写作水平有提高话就不能轻视课外重要性所以学校课程安排应该重视让学生们进行主课外安排想相关课程和也要提高长们对孩子进行课外认可长和孩子起重要性不言而喻提高孩子们能力对学生成长是不可估量相关热词新浅谈与俱进。
初中语文教学论文 语文教学应与时俱进
语文教学应与时俱进江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”党中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出，要重视培养学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高学生的人文素质和科学素质。
创新能力的培养与基础学科密切相关，脱离基础学科的创新是偶然的，不长久的，也是无生命的。
离开创新能力培养的基础学科教育是盲目的，必将步入注入式的死胡同。
作为基础学科的语文教育，我们更应该积极探索，以期与时代同步。
一、摒弃传统教育观念，树立大语文教育观。
传统教育观念是一种便于操作的应试教育，它是一种选拔式、竞争式的同时又是呆板的、教条式的教育。
在这一观念的支配下，教学只对课本负责，忽视对学生的未来负责，就形成了教师教，学生学的固定单一的教学模式。
极大地压抑了学生创造性思维多向发散，创新能力创新精神受到扼杀。
现行的素质教育，就是要培养复合型创新人才。
所以，我们要树立大语文教育观，即以语文教学为主干，其他各个学科及学生生活的各个层面，犹如分支，形成知识树，让学生从语文教学中汲取营养，然后在其他学科和生活的各个层面消化吸收，转化为各种能力。
在消化吸收中发现和创新，反过来指导语文教学，才能使学生常学常新。
二、改革现行的课堂教学模式，提倡课堂教学民主化。
我国现行的课堂教学模式，是在应试教育的影响下，一味的追求考试和升学，循环往复，直接导致课堂教学的异化，为考而教，一篇活生生的课文被肢解的支离破碎，变成大大小小的知识点。
课堂教学的改革，要彻底告别一言堂和注入式，把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主性。
课堂教学民主体现为“三主意识”，即尊重学生的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会学习为主要特征的教学目标。
体现教学民主化，主要有以下途径。
1、营造良好的氛围。
没有良好的环境氛围，实现教学民主化就是纸上谈兵。
因为教学双方是活生生的人，所以教学时，必须要有良好的气氛。
小学语文阅读教学论文4篇.pdf
第一篇 一、重视预习 养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。
在初读的过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。
这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。
二、加强词句训练 词句构成了一段优美的文章。
因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。
在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。
三、传授正确的阅读方法 学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效，语文教师应该强化对学生阅读方式的指导。
1.略读。
这是一种快速阅读的方式。
在展开略读时，语文教师应要求学生掌握所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。
2.精读。
这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。
四、培养学生的阅读兴趣 语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。
激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。
1.设置悬念。
对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。
我们日常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。
关于阅读教学的小论文 返璞归真的语文课 ,让阅读成为习惯
关于阅读教学的小论文返璞归真的语文课，让阅读成为习惯阅读，是语文课中最重要的一部分，也是语文最魅力的一部分。
学语文就是学会成长，在阅读中，学生长智，长德。
每天我都让学生上一节阅读课。
让他们读自己喜欢的书。
知识的天空是无尽的，奇妙的。
让学生尽情探索，语文是一把钥匙，帮他们开启智慧之门，让他们变成知识富翁。
学生心目中，语文就是在图书馆里静下心来，沉醉自己想看的书中。
对语文爱好者来说，能得到一本好书再好不过了。
图书馆就像一片花园，学生则像蜜蜂，学生从书中获取人活着的意义，语文就是看书写作文，要淡化语文知识考试。
在新闻上看到，有些高考后的学生，走在街上大打出手，就是为了发泄沉重的心理压力。
好书让人越看越爱，考试是必要的，但不能像无底洞。
语文知识应是清澈可人的小溪，而不是无边无际无底的大海。
关键是把语文知识定量化，学好这些有限的语文知识，便可以把精力投入到更体现创新能力的阅读上。
科举一文定终身，培养了无数重量级，世界级的文学家。
学生现在缺少的是阅读的时间，由阅读而来的厚厚的文学积淀。
大脑就像机器，知识则象润滑剂，不断为自己充电，补充营养，大脑会越来越灵。
学语文最重要的是学做人的道理。
让每人都具有良好道德，有正人君子之风。
语文是人生道路的路标，从中汲取真善美，让这些种子在学生心中成长。
语文还像闹钟和老师提醒和引导学生走上光明之路。
让他们在知识的天空翱翔。
语文教育重在育人。
让学生有正确的人生观，不断成长。
学生的成长状态，如向善，乐观，上进等，应该是衡量学生语文成绩的一个标准，甚至比语文试卷上的优良中差更重要。
语文学习应该是终身学习。
一个高尚的人生观的培养是不易的，穷其一生，未必能做到最好。
而做一个阳光的人又如此重要。
治学先修德。
语文学习是修身的重要途径。
不一定每人都成为才子，但每人都要成为好公民，让语文成为一种素养，而不仅是一种职业。
这要通过阅读实现。
美好的品质是优秀公民必须的。
我们要让这些品质沉淀在学生的灵魂里，这个过程是勉强不得的，也是不易的。
谈英语阅读策略教学与时俱进的重要性
随着 国际化趋势 的 日益显著 ， 跨 文化交 际阅读能力成 了 ２ １ 世纪人才 的必备 能力 ，语言和文化结合 的越 紧密 ，学生运用阅 读摄取知识 的能力就越 强 ，拥有 深厚的文化功底 ，学生才更有 能力科学的驾驭语 言 ，进行有效信息的交流。所 以本文所得结
论如下 ：
学习能力 ，依然不断学 习，不 断进行知识 的补充 和更新要解决 知识 的无 限性和在 校时间 的有 限性 这个矛盾 就必须 实施通 过 阅读 策略 教学让学 生获得 自主学 习能力 一终 身学 习能力 的素 质教育 ， 教育部最近公布的国家中长期教育改革和发展规划纲 要指 出 ，要把育人为本作为教育工作的根本 要求 ，把改革创新 作为教育 发展的强 大动力 ， 并 进一步提出 ： 以学生为主体 ， 以 教师为主导 ，充分发挥学生的主动 陛，促进 每个学 生主动地 、 生动活泼地发展 ，为每个学生提供适合的教育的指导思想 。在 提高学生语言综合应用能力的同时 ， 更加注重学 生 自主学 习能 力 的个 性 化 发 展 。
四 、 结 束 语
从 素质教育 的原 则出发 ， 培养学生的 自主学 习能力是学校 教育的根本 。阅读策略 的掌握和运用不仅能使学生在校时通过 阅 读 来 获 得 大 量 知识 ， 而 且 当他 们 离 开 学 校 以后 还 可 以坦 然 面
对 新 的 环 境 、新 的工 作 和 新 的知 识 。阅读 首 先 是 要 使 学 生 在 竞 争中处于不败之地 ， 就 要 求 今 天 的学 生 走 出 中学 校 门后 有 自主
题 而读 ，教师为 了学生做对题而教 。另外 ，中小学阅读课上的
在课堂教学中 ，注重帮助学生树立文化意识 ，以学生为主 体 ，培养学生 的学 习兴趣 ，让学生积极活跃 的参与到课堂教学 活动 中来 ，教师可 以组织学生进行一些模拟阅读 场景的训 练 ， 在文化交际 中学 习语言 ，使学生从 中体验英语于都的乐趣 。同 时还 可 以利 用现代 化的教学设 备和 多媒 体教 学手段来 组织课 堂教学 ，引导学生认 识文化差异 ，了解文化 内涵 ，培 养跨 文化
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第1篇：阅读教学应用论文希望你能喜欢这篇阅读教学应用论文范文。
【摘要】在现代高中语文阅读教学的过程中，教师不仅要强调对学生的阅读能力的培养，同时还需要重视对学生综合素养的培养。
所以在阅读的教学过程中，教师必须要及时的调整自己的教学模式，紧跟时代，发展的脚步，我认为微课的不断发展和素质教育的不断推进，都对高中语文阅读教学提出了越来越高的要求，在现代高中语文阅读教学的过程中，教师应该积极地探索，如何科学地发挥好微课的价值，进一步提升现代高中语文阅读教学的质量，为学生的综合素养的提升打下坚实的基础。
【关键词】高中语文；阅读教学；微课教学；实际运用在现代高中语文阅读教学的过程中，科学地运用微课来进行教学可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。
实际教学的过程中，教师必须要结合微课的特点以及教学的过程中教学内容的特点，灵活的运用微课进行教学，发挥好微课的价值，为学生的能力提升提供进一步的帮助。
1.利用好微课给学生介绍课文背景在高中语文阅读教学的过程中，教师可以利用微课来介绍课文的背景，以此为基础，帮助学生更好地去学习。
因为在语文学习的过程中，背景的介绍对于学生去理解知识有很大的帮助作用，但是在课文中有很少有专门的章节来介绍背景，在上课的过程中，教师一般依靠自己的语言介绍来帮助学生理解当时的背景，这些教学模式都不能够真正的帮助学生理解好课文的背景，所以，教学的模式就必须要进行有效的调整，微课的运用可以解决好这个问题，微课的内容相对来说比较丰富，教师可以利用微课来详细的给学生介绍相关的背景，同时还进行拓展教学，帮助学生了解更多的知识，比如说在教学《游褒禅山记》这篇课文的时候。
教师可以首先运用微课给学生介绍相关的背景知识，让学生在了解背景知识的基础上再进行课本的学习，同时在学生在了解基础知识的时候，教师还可以给学生布置一些问题。
与时俱进,教学创新
与时俱进，教学创新随着科技的不断发展和社会的不断进步，教育教学也在不断的进行更新和创新。
与时俱进、教学创新成为现代教育的重要特征之一。
只有紧跟时代的步伐，不断创新教学方法和手段，才能更好地适应社会的需求，培养出更多更优秀的人才。
本文将深入探讨与时俱进与教学创新的重要性，以及如何在教学中实施创新。
我们来谈谈为什么与时俱进与教学创新如此重要。
随着信息技术的高速发展，传统的教学模式已经不能满足时代的要求。
在这个信息泛滥的时代，学生们接受信息的途径更加多样化，他们所接触到的知识也更加广泛和丰富。
教师们如果仍然停留在传统的讲授和笃信教科书的教学方式上，就会与学生产生代沟，难以引起学生的兴趣。
而且，随着社会的发展，人才的需求也在不断变化。
只有不断进行教学创新，才能更好地培养出适应社会需求的人才。
教学创新不仅要求教师在教学内容上创新，更要求教学方法和手段的创新。
教学内容的创新主要体现在对知识的更新和充实上，但这并不是教学创新的全部，更重要的是教学方法和手段的创新。
现代教学手段的发展为教学创新提供了广阔的空间。
利用多媒体教学技术进行教学，可以生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣；采用小组合作学习，可以培养学生的合作精神和团队意识；引入问题导向和探究式教学，可以激发学生的思维，培养他们的创新能力等。
教学创新既包括表面的改革，更包括深层次的变革，是一种教学理念和教学方法的革新。
接下来，我们来看看如何在教学中实施创新。
教师应该不断学习和更新知识，保持自己的专业素养。
只有教师自身不断进步，才能引领学生不断进步。
教师应该积极探索新的教学方法和手段，比如参加教学培训、学习现代教育技术、参观其他学校的教学课堂等。
教师应该不断反思和总结自己的教学经验，不断完善教学方法和手段。
教师应该与学生进行有效地互动，了解学生的需求和疑惑，不断根据学生的反馈进行教学调整，使教学更加贴近学生，更加贴近实际。
在实施教学创新的过程中，我们也会遇到很多困难和挑战。
与时俱进开设小学语文阅读教学新篇章
与时俱进开设小学语文阅读教学新篇章摘要随着课程改革的不断深入，新课程理念对阅读教学所提的要求和供教师选择的教学方法越来越多，学生迷失方向的可能性也就越来越大。
因此，搞好阅读教学在语文学科的教学中起着非常重要的作用。
《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”这句话深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。
阅读性质的定位充分体验了工具性和人文性的统一。
关键字语文阅读；小学；新理念长期以来，由于受传统观念的影响，许多语文教师在进行阅读教学设计时，往往只考虑“知识和能力”这一层面的目标从而导致语文阅读教学中人文价值、人文底蕴的严重流失，这样做不利于全面提高学生的语文综合素养。
《语文课程标准》明确指出：“课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个维度互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
”并在不同学年段提出了不同的阅读目标，这受制于学生生活经验的积累，学生思维发展的水平，受制于他们参与认识了解社会的深入程度。
现针对如何才能搞好小学语文阅读教学这一问题，结合多年教学实践，浅谈自己在阅读教学中的点滴体会。
1明确阅读教学目标阅读教学除了使学生获得语文知识能力外，还应使其达成以下几个基本的人文精神目标：小学各学年段的要求是：第1学龄段：阅读浅显的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然美和生命。
第2学龄段：体会文章表达的思想感情，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
第3学龄段：体会作者的思想感情，说出自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同情等感受，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
这些要求逐步加深，要求学生和教师与作者共同创造，最终的目的还是帮助学生完善自己，从阅读中受益。
语文阅读教学不一定能把学生培养成文学家、作家，但要以高品位的文学作品去陶冶学生的情操、培养学生的审美能力、想象能力、创造能力，语文阅读教学是“人”的教学，应该专注于人的世界、人格的世界，倡导对人的尊重，对人的个性的尊重，对生命个性的关怀，把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标，它必须使学生能敞开自己的心灵，使自己成为灵性、有鲜明个性的人，为学生一生的成长打下精神的底子。
小学语文阅读教学有效性论文
小学语文阅读教学有效性论文概要：老师在开展小学语文阅读教学的过程中，如果想要切实提升小学语文阅读教学的有效性，就要加强对学生阅读思维的培养。
提高小学语文阅读教学的有效性具有重要意义。
教师在开展小学语文阅读教学的过程中，一定要对此予以高度的重视。
在当今的新课程改革背景下，老师在开展小学语文阅读教学的过程中，要与时俱进地更新自身的教学理念，尊重学生的主体地位，以此来充分发挥学生的主体作用，从而使学生能够始终保持主动的学习状态。
在这种情况之下，学生就能够积极主动地融入到小学语文阅读教学的过程中，自主地去完成相关的阅读任务。
长此以往，必然能够提升小学语文阅读教学的有效性。
例如，老师在讲解《曹冲称象》这篇课文的时候，先组织学生进行课文的阅读，在学生阅读完课文之后，老师要鼓励学生尝试着归纳总结课文的中心内容，引导学生能够逐步总结出“曹冲称象”的具体方法和步骤，以此来帮助加深学生对课文的理解。
最后，老师要引导学生探索出文章的中心思想，深刻地感悟到曹冲善于观察和爱动脑筋的优良品质。
如此，不但能够帮助学生更加深入地理解课文的内涵，还能够有效地提升学生的分析能力和阅读能力，从而促进小学语文阅读教学有效性的提升。
一、加强对学生阅读兴趣的培养爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，老师如果想要切实地提升小学语文阅读教学的有效性，就要加强对学生阅读兴趣的培养，使学生能够充分体验到阅读的乐趣。
老师在开展小学语文阅读教学的过程中，可以采用各种方法来培养学生的阅读兴趣。
首先，老师可以用角色扮演的方式来开展阅读教学，例如，在讲解《在牛肚子里旅行》这篇课文的时候，老师可以安排学生扮演课文中的角色进行朗读，让两名学生分别扮演课文中的“青头”和“红头”，在此过程中，要引导学生自主地去体会角色的心情，从而朗读出相应的语气，进而加深对课文的理解。
通过这种方式，不但能够有效地激发出学生的阅读兴趣，还能够帮助学生去积极地感悟课文的内涵。
【参考文档】坚持循序渐进注重阅读方法的指导-word范文 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==坚持循序渐进注重阅读方法的指导篇一：有效阅读浅谈有效阅读在小学英语课堂中的运用小学英语是学生整个英语语言求学过程中的启蒙。
在启蒙阶段就培养良好阅读习惯，运用有效阅读技巧，逐步提高一定的阅读能力，是非常有必要的。
作为教师应该把最有效的阅读教学指导方法应用于实践中。
这也是我设立有效阅读微课程的主要目的。
具体执行情况如下：（一）激发阅读兴趣《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。
阅读作为重要的输入手段之一，激发阅读兴趣的重要性不容忽视。
在PEP小学英语四年级下册Unit 4 It’s warm today Part B Read and write一课中，在热身环节采用歌曲“Thunder”,根据英语愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，老师和学生一齐拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性，并根据内容回答问题；“What’s the weather like in the song?”“It’s rainy.”同学们纷纷踊跃回答，将课堂处在自然和谐的语言交流中。
在PEP小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is It ?Part B Read and write一课中，我也采取了阅读开篇激趣的方式组织阅读教学。
本课时关于时间的话题，所以采用了师生共同拍手说歌谣的方式激发阅读兴趣，同时复习了本课主要运用的词汇。
接着教师组织情境教学，关于时间的询问展开师生问答和生生问答，既复习旧知又训练新句型，而且帮助学生在轻松的氛围中为阅读扫除障碍，将“乐中学，学中乐”有效结合，将枯燥的阅读教学转化为有趣的师生互动，为进一步的阅读奠定基础。
小学生还处在认知活跃阶段，尤其在启蒙阅读课时，要注重激发学生的兴趣，因此教学中必须最大限度地激发学生的学习兴趣，进而有效提高学生英语阅读水平和综合运用能力。
小学语文阅读教育的论文
小学语文阅读教育的论文一、实施小学语文拓展阅读教育的重要性及意义小学生正处于人生的初步学习阶段，在此过程中一定要为学生打好学习的基础，因为这样有利于学生的未来发展。
受到新课改的影响，为了满足相关教学要求，提高学生的阅读以及阅读知识储备水平，单一的依靠语文课本教学已经远远达不到预期目的。
因此，开展语文拓展阅读教育则成为了提高学生阅读水平及知识储量的必然路径。
1、可激发学生学习兴趣想要学好小学语文知识，就应该激发学生的学习兴趣。
在开展拓展阅读教育期间，其作为语文学习的一种课外知识补充形式，在教育时要使用灵活多变的教育方法，让阅读教育变得充满活力与趣味性，从而获得小学生的喜爱与欢迎，激发学生的学习兴趣。
另外，还能够帮助学生增加知识储量，为其培养好的阅读习惯。
2、帮助学生丰富了语言的积累开展语文阅读教育，能够拓展小学生的知识面，开阔小学生的视野，增长小学生的见识，增强小学生的语言积累，同时，也有助于提高小学生的语文综合素养。
3、提高了学生的写作水平通过语文阅读拓展训练，将帮助学生积累丰富的语言知识、写作素材，提高学生的语言积累数量，并进一步改善学生的语言组织及表达能力。
因此，这有助于小学生语文写作水平的提升。
二、小学语文拓展阅读教育教学工作出现的问题小学生在进行语文阅读知识的学习过程中，主要是通过接触课本获取相关知识的。
所以学生的阅读知识获取途径受到限制，这将不利于学生阅读水平的提升。
另外，由于小学生好玩天性的存在，很多学生都对枯燥的教学方式、无趣的阅读课等不敢兴趣。
因此，这就导致了我国小学语文拓展阅读教学工作效果不佳。
以下本文将针对小学语文拓展阅读教育教学工作中出现的问题进行详谈：1、阅读面不宽课程前夕，小学语文教师在进行阅读教学时，多数是以语文课本为教学主体，学生在学习中得不到语文阅读空间的扩展及内容的更新，从而影响了学生语文阅读知识的积累，阻碍了学生阅读能力的强化，使学生的语文水平也随之受到影响。
初中语文教学也应与时俱进
初中语文教学也应与时俱进教育是社会进步的重要基石，而语文教育更是培养学生综合素质的重要方面。
随着社会的不断发展，初中语文教学也应与时俱进，适应新时代的需求。
本文将从教学内容和方法两个方面探讨初中语文教学的现状和未来的发展方向。
一、教学内容的变革随着信息技术的迅速发展，互联网时代已经来临。
初中语文教学也应紧跟时代潮流，将传统的文学作品与现代科技相结合，注重学生的实际应用能力培养。
首先，可以通过选取与学生生活经验密切相关的文学作品，来激发学生的学习兴趣。
比如，可以选取一些描述互联网时代背景下的青少年成长故事，通过与学生的共鸣，引导学生理解作品的内涵。
其次，也可以引入一些互联网时代的新闻报道、微博等，作为教材的补充，帮助学生了解时事动态，培养他们的信息获取和分析能力。
此外，也可以适度增加一些实用性较强的内容，比如现代科技的发展成果、文化交流的形式等，让学生了解到语文学科的广度和深度。
这不仅有助于拓宽学生的眼界，培养他们的综合素质，还可以让学生在实际生活中更好地运用所学知识。
二、教学方法的改革随着教育理念的不断更新，初中语文教学方法也发生了一些变化。
除了传统的讲授与训练外，还应注重培养学生的主动学习能力和创新思维能力。
首先，可以采用启发式的教学方法，通过提问、讨论等形式激发学生的思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，可以引入合作学习的模式，让学生在小组内合作完成任务，促进学生对知识的交流与理解。
此外，也可以尝试一些多媒体教学的手段，如利用投影仪播放相关视频、音频等，提升学生的学习兴趣和参与感。
另外，注重培养学生的语言表达能力也是初中语文教学的重要任务。
可以通过让学生进行演讲、写作、朗读等形式的训练，提高他们的口头和书面表达能力。
同时，也可以注重培养学生的阅读兴趣，通过扩大阅读量、鼓励学生写读后感等方式，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、学校与社会的合作初中语文教学的更新，需要学校与社会的共同努力。
语文教学要与时俱进
语文教学要与时俱进作者：王兰瑛来源：《教育教学论坛》 2013年第19期王兰瑛（陕西省三原县东郊中学，陕西三原713800）摘要：语文学科进行课程改革首要的是语文教学要与时俱进。
主要表现在三个方面：语文教师自身要从思想上与时俱进，语文教师自己的理论知识要与时俱进，语文教师从行动上与时俱进。
唯有如此，语文教学才能迎来新天地，永葆鲜活性。
关键词：与时俱进；教学；鲜活性；思想；理论；行动中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0109-02随着新的课程理念的诞生，全国自上而下的学校教育，都在积极参与课程改革。
课程改革强调课程要跟上时代步伐，要具有鲜活性，能为现实服务，能培养出时代的弄潮儿；而语文教学进行课改，我认为首要的是要与时俱进，要能抓住时代脉搏，能更好的为其他学科服务，能进一步促进我国新闻文化产业的发展，能把中华民族几千年的灿烂文化发扬光大。
语文是一门语言学科。
它具有自身的特点———鲜活性。
毛泽东曾说过：“我们要向群众学习鲜活的语言。
”这就强调了语文语言的鲜活性，就是保存语言文字的新鲜活力，注意其时效性和时代性。
因而语文教学要与时俱进，具体表现在以下几个方面：首先，语文教师自身要从思想上与时俱进。
语文教师要有敏锐的政治觉悟，时刻注意国内国际局势；党的方针政策；新的教育动态、先进的教育政策以及生活中出现的新事物，文艺界的新动向，体坛新赛事等等。
只有这样语文教师才能从方向上做到“知己知彼，百教不殆”，引领学生在语文学习中冲风破浪。
记得2004年我带的那届学生当时就拿着王力宏的照片问我：“老师，你知道这个人是谁吗？他是影星、歌星还是体坛名将？”当时确实难住了我，由于当时自己忙着带孩子，很少看电视、读报纸，更谈不上关心国家大政方针了。
从此以后我认识到：一位语文教师，无论工作多么繁忙，生活多么忙碌，都要挤时间学习新理论、把握新方向、了解新事物。
这样才能跟上学生灵活的大脑，快速的思维，敏锐的观察力，从而与学生俱进，与语文教学俱进。
阅读教学当与时俱进
阅读教学当与时俱进
田维花
【期刊名称】《河南教育（上旬）》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】阅读是人类获取知识的主要途径。
对于初中生来说，阅读可以帮助学生了解社会、认识人生、陶冶情操，形成健全的人格。
根据课程标准的要求，阅读教学是一种能力训练，不仅要让学生领悟到作品的思想感情，掌握一定的写作技巧，还要在理解、欣赏、分析作品等方面对学生加以训练，提高学生驾驭语言的能力。
为此，教师应走出传统教学的窠臼，与时俱进，创新教学理念与方式。
【总页数】1页(P45-45)
【作者】田维花
【作者单位】卫辉市实验中学
【正文语种】中文
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阅读教学应当与时俱进
当前高中语文教学,尤其是阅读教学存在着几个误区：
首先是教学目标偏离，即忽视、轻视学生阅读的主体性地位，削弱甚至不尊重这种主体性；
其次是教学过程简化，即教师不遵循学生的认知规律，以程序式分析代替学生的个体化的认知过程；
第三是教学教法单一，即教师往往拘泥于课文、局限于课堂、偏重于考试，未能培养学生阅读的兴趣和能力；
阅读教学的整体性失误直接导致学生阅读主体地位的动摇和削弱，与语文《语文课程标准》的“阅读教学建议”第四条“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的相背离，影响着语文教育的效果，甚至扼杀学生对语文原本的兴趣。
根据整个高中阅读教学内容，并结合高中三年的教学进度来说，可以从整体上来考虑，具体说来可分三个阶段：
一、个性化阅读
第一阶段适用于高一学年，主要强调阅读的兴趣。
对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。
兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。
为了培养学生的课外阅读兴趣，我的具体做法是：（1）发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。
课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的延伸，教师在教学中应很好地发挥教材的优势，把学生的阅读兴
趣延续到课外，从课内阅读来带动课外阅读。
例如在学习海明威的《老人与海》，可以再介绍他其它一些作品，甚至还可以介绍美国其他著名作家的作品。
（2）可以开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。
可以通过每天语文课的5分钟的口语训练，内容是个人的阅读心得；利用各种节日、班会定期举办诗歌朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛、读书报告会等读书交流活动，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
（3）努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。
教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。
二、探究性阅读
高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有很强的功利性。
学生要实现高考的理想，光靠个性化阅读是不够的，还必须建立阅读层次序列。
教师要借助第一学年个性化阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的视线引导到老师指示的范围上，并要求他们把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用；并且要培养学生对各类文体的阅读方法，尽量使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向教学的要求。
并且可以在教学的过程中将学生自主阅读与教师点拨相结合进行探究性学习，学生要在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。
著名学者靳玉乐在《探究教学论》中指出：“探
究性学习包括相互联系的两个方面一是有一个以‘学’为中心的探究学习环境二是给学生提供必要的帮助和指导。
”因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。
在语文教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，以学生为主体，创造性地运用有效的教学策略，引导学生参与阅读实践，经历阅读探究过程，从而有效地改变纯接受性的学习方式，创造性地指导学生进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放学生的童真个性，张扬学生的生命活力，拓展学生的思维空间，提高学生的阅读能力，实现知识的主动建构，全面提高学生的语文素养。
三、针对性阅读
针对高考阅读题进行针对性阅读训练。
高考阅读试题的答案虽然是开放性的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制。
因此，必须要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要；且使其答题逐步趋于科学化、规范化。
规范阅读和规范答题可以说是高三学年的主要任务。
当然，后两学年也并不排除个性兴趣阅读，最好是能把两者有机合理地结合在一起。
就针对性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。
其基本流程可分四个步骤：
（1）明确问题，确立阅读目标。
用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标；
（2）自主探索，筛选目标信息。
由学生自主独立进行相关信息
的采集、分析、综合、提炼和重组；
（3）讨论交流，提高阅读效率。
分小组讨论、研究，教师加以启发引导；
（4）交流评价，反馈阅读质量。
由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。
在这种课堂教学中，学生的提问会很多，师生问答不能是简单的对错判定，而应该是平等协商的讨论；所以，学生正确的提问方式应该是：先陈述自己的观点和理由，再询问老师的看法并与之讨论；如不同意教师的意见，要进一步质疑，再讨论。
当然，这些程序和方法的实施对老师和学生也提出了更高的要求。
在这里，教师不再是知识的权威，而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴，并且应有很强的驾驭能力、组织协理能力和开放民主、宽容合作、平等自由的教学心态。
同时学生也应该主动积极探索、独立思考、质疑问难、互动合作、注重总结。
有针对性的提高学生的阅读水平。
总之在教学过程中要牢牢确立教师都应该是教学的配角，学生才是教学的主角。