浅谈小学音乐欣赏教学的方法

浅谈小学音乐欣赏教学的方法

音乐欣赏是小学音乐课堂教学中的重要内容，它主要是指课堂内教师指导学生欣赏音乐和向学生传授音乐常识的教学。下面结合我的教学，谈一谈我在小学音乐课中欣赏教学的几点做法。

一、谈话法

谈话是以启发学生有目的地感受音乐为前提，给予学生从感性到理性的系统的欣赏常识，所以，谈话法应与儿童欣赏音乐紧密结合。在教学中，我通常采用欣赏前谈话法和欣赏后谈话法的方法进行教学。

1.欣赏前谈话法

欣赏前谈话法的目的是能唤起学生听音乐的兴趣和愿望，并能保持安静，聚精会神地听音乐。因此，教学时我注重以谈话引导他们进入作品所描绘的意境之中，启发他们在听的过程中产生各自的想象和感受，引起情感上的共鸣。例如，在欣赏《草原上升起不落的太阳》这首歌曲时，我首先向学生讲述歌曲的创作背景，使学生在了解之后感悟歌曲表现的人物情感，从而激发学生欣赏的兴趣。

2.欣赏后的谈话

欣赏后谈话法的目的是帮助学生去分析他们自己所

感受到的作品内容，使学生的情感回到作品当中，帮助他们去理解自己所得到的音乐形象，从而能较全面地认识所欣赏的作品，并从中受到一定的思想教育和审美教育，进而更好地培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。如，欣赏《牧童短笛》，可以提问：乐曲的情绪是不是一样的？哪个地方不同？引导他们说出第二段的活泼、跳跃，进而再引导他们找出第一乐段与第三乐段的相似关系，从而感受作品的内容和情感。

二、看、听、动多种感觉器官感知与想象相结合的训练法

在音乐欣赏教学中，音乐艺术的情感体验和情感交流能力，仅仅依靠听觉的感知是不够的。在欣赏教学中，我常常采用视觉、听觉、动觉与想象结合的训练方法，帮助学生感受音乐。

1.看与听的结合

音乐形象常以模拟、象征等手法把人们生活现象用声音表现出来，并借助直观的视觉来帮助听觉感知，从而有利于儿童对音乐形象的理解。对于高年级的学生，除了这样做之外，还让他们边听音乐边看谱，利用谱例中的节奏型和旋律线条的视觉直观形象来加深他们对主旋律的记忆和理解。

2.听与动的结合

音乐的旋律和节奏都体现了一定的流动性。让学生跟随音乐边听边动，通过动作的体验，能帮助听觉感知到音乐

的时间性、力度和速度等。在欣赏乐曲时，我让儿童以自如的动作，包括拍手、跺脚等来表现乐曲的情绪、力度、节拍、节奏等。学生由听觉来接受音乐，以自身的动作来表达感受，从而提高音乐欣赏能力。

3.听与想象的结合

音乐是以声音来反映人们思想感情和生活的一种艺术。要使学生理解作品所反映的内容和体验作者倾注于作品的感情，就必须通过儿童自己的联想和想象，引出视觉表象，从而激起他们的情感。例如，在欣赏普罗科菲耶夫《彼得与狼》这部作品时，在熟悉各人物的角色主旋律后，我把故事发展的情景、结合人物角色的情感做生动的描述。学会根据我描述的情景边听音乐边想象，这时，他们的情感便会随着音乐的展开而起伏，欣赏水平也随之提高。

总之，在音乐欣赏教学时，要善于采用听觉、视觉、动觉相结合的方法，只有这样才能提高学生感受音乐的能力，激发学生学习音乐的兴趣，更好地上好音乐欣赏课。

编辑谢尾合