浅议科学教育与青少年创新思维的培养

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浅议科学教育与青少年创新思维的培养

作者：刘国梅

来源：《学习与科普》2019年第16期

摘要：素质教育是如今教育的主流，创新是一个国家科技发展的中心。青少年是国家未来发展的希望，创新思维能力在青少年时期应当得到重视和培养。在如今的素质教育中，青少年的创新意识逐步被学校教师重视，众多学校开始改变已有死板的教学培养模式。由于受到长期以来应试教育制度的影响，学生的创新思维能力似乎成为了一种必不可少又略微缺乏的能力，学校开设的科学实验课越来越为提高学生的创新思维能力服务。我们从重视学科知识起步，使学科知识为学生所需掌握的科学知识技能做准备，让学生在一个一个科学实验中掌握创新技能，重视合作共赢，培养正确的科学态度，发展科学探究动手操作能力，成为如今社会需要的高科技创新人才。

关键词：科学教育青少年创新思维

创新Innovation，起源于拉丁语。创新原意有三层含义，第一是“更新”。第二是“创造新的东西”。第三是“改变”。我把它总结为“创新思维是培养一种从无到有，从有到新的新型思维能力”。在国家科技日益发展的今天，创新能力也成为各国家争相比较的对象。青少年时期，是一个人思维发展的黄金时期，这个阶段形成的思维模式往往伴随人的一生，因此更应该在青少年时期培养学生的创新思维能力。本文就如何在科学教育中培养学生的创新思维能力提出自己的方法，予以借鉴。

一、正确认识科学教育

科学教育在学生的小学阶段虽然作为必修课，但往往不受到重视。对于这种现象我给予充分的理解，在应试教育制度的影响之下，学生的分数和排名是压在教师和学生身上的一座大山，教师忽略科学课重视语数外。一部分老师讲科学课当作语文课来教学，勾勾画画然后让学生背诵应付考试；一部分学校名义上开设科学课实际上仍然是语数外老师教学语数外，这些现象并不是个例。因此，通过科学教育培养学生的创新思维能力首要应当正确的认识科学教育，在科学是一门学科的基础上深入理解科学更是学生动手实践创新思维培养的不二选择。

科学教师是科学的传授者，培养一支优秀的科学教师队伍对于科学教育十分重要，科学教师肩负着学生与科学的交流学习。各方面对于科学的重视程度增加对于科学教师来说是一个很好的机会，我们将科学教育與素质教育相联系，共同探索出适合青少年科学学习的教学方法，实现文化教育与科学教育的相融合。

在科学教师正确认识科学学科之后，学生对于科学的正确认识也必不可少。聆听科学故事、参观科技馆培养对于科学的敬畏度，通过实验设计、数据调查、统计分析等科学方法完成