教学设计案例

教学设计案例

二、解读探究 ※互动1 1、 几何体是由面组成的，请大家想一想组成几何体的面相交

又得到什么呢？（出示各种几何体模型）

圆柱的侧面与两个底面相交时得到两个圆圈，即为两条曲线。（演示两条曲线），在别的几何体中，情况又是怎样？

在观察、思考、讨论中得出结论，并完成“议一议”的第二问：圆柱的侧面与两个底面相交时得到两个圆圈

圆锥的侧面与底面也交成一条曲线，正方体相邻的两个面相交得到直线

让学生先想一想，猜一猜，再观察图形验证自己的结论

2、通过大家的回答，可以归纳得出一个什么结论呢？

如果是线与线相交呢？大家想一想棋盘。

3、过这个“议一议”活动，可以归纳得出什么结论呢？面与面相交得到线，有直线也

有曲线

完成“议一议”的第三问：线

与线相交得到点

体是由面组成的，面与面相交

得到线，线与线相交得到点

通过观察思考

讨论得出有关

点、线、面的

结论

通过轻松的游

戏使学生顺利

地得出点动成

线的结论，寓

教于乐

※互动2

轻松紧张的学习气氛经过了紧张的学习，

大家想不想轻松一下呢？现在老师打个谜语，大家来猜一猜，看谁最先猜到？“千条线万条线，落在地上看不见”（打一天气现象）

真聪明！想想，天空形成的只是一个小雨滴，落下来却给我们什么形象？

所以我们说：点动成———情绪高涨，踊跃发言：下雨

一条线

线

通过这一活

动，让学生在

轻松的活动过

程中更深刻地

感受点、线、

面、体之间的

相互关系

※ 互动3 为了奖励大家，现在老师给大家唱一首歌——《我是一个粉刷匠》

粉刷匠用刷子刷出来的痕迹类似与我们教学中的什么？

那线动成—————————

1、请举出生活中线动成面的例子

兴高采烈的跟着唱，打拍子

面

拖把拖地、黑板刷刷黑

板、汽车的雨刷刷雨……

数学来源于生活，让学生发现生活中存在着大量神奇而美妙的图形，激发学生对数学、对生活的热爱