《鸟语》第二课时教学设计及反思

《鸟语》第二课时教学设计及反思教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用“疏忽"“倍感亲切”造句。

2、明白得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情、

教学重点:

了解“我”与鸟儿的交流过程,体会“我"对鸟儿的喜爱之情

教学流程:

一、复习导入:

师:这节课我们接着走进鸟的世界,去聆听那美妙的——《鸟语》(生齐读课题)

1、通过上节课的学习,您明白了什么？

2、复习文中的词语:

呢喃软语亲切啼叫充满深情

美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐

搏击风雨终日忙碌勇敢顽强

3、小作者爱听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文中有一句话直截了当写出了她对鸟儿的喜爱。能特别快找出来不？

出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇！

齐读。

师:小作者什么缘故发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案、

二、精讲点拨:

1、出示活动一:

默读第4——７自然段,想一想您从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也能够谈一谈您的体会。

学生活动。

2、交流:

您从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱,我们来交流交流？

(一)与布谷鸟对话

(1)课件出示:我最喜爱跟布谷鸟对话了:您做什么？种田织布。您喜爱什么?勤劳刻苦。

课件出示:布谷图及其叫声

生学声音、

师:布谷鸟在讲什么呢?您听明白了不?

布谷、布谷——学生答:种田织布、勤劳刻苦

学着用布谷鸟的语气讲一讲！

指名讲。

猜猜看,布谷鸟还估计讲什么？

指名讲。

师:从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。想不想与布谷鸟交谈交谈？与您的同桌分好角色在下面练一练。

同桌对话。

男女生对话。

师生对话。

师:老师觉得与您们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是——什么？(无拘无束)

出示:人与鸟就如此无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿、

指名读。

(２)还画了小作者喜爱布谷鸟的句子不?

指名读句子。

课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声督促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

再读句子

(1)理解句意。

师:从这句话中,您读明白了什么?

学生回答。

在生活中,谁会督促我们?

生:父母、老师、朋友

师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在督促我们——(……)

师:在我们做作业粗心时,它在督促我们——(……)

布谷鸟真是我的好朋友啊,因此我在学习上-—还真不

敢疏忽怠慢。

(2)理解词语:疏忽、

师:“疏忽"是什么意思？ (点红)在平常的学习中您有过疏忽的时候不？

除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽？

学生回答。

师:看来做什么事都疏忽不得、

再次引读--因此, 一想起布谷鸟那充满深情的声声督促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

小结:声声督促都饱含着深情,督促我不断前进,真是催

人奋进啊!(板书:催人奋进)

因此小作者讲--鸟儿的确是我们的好朋友哇！(引读齐读)

(二)与喜鹊对话

您还画了哪些句子？

课件出示:据讲喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都特别喜爱它。因此,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。

师:您画的是关于喜鹊的句子。

课件出示:喜鹊图及其叫声

师:谁来学一学喜鹊的叫声？(再轻快一点！)

指名读:喳喳喳喳,喳喳喳喳！

师:喜鹊是报喜鸟啊,因此它的叫声分明在讲——出示:

喜事到家,喜事到家！

师:想想看,在我们的生活中有哪些让我们快乐的喜事呢? (……)我们也来学着与布谷鸟对话的模样来与喜鹊对对话

好不行?

出示:有什么喜事?喳喳喳喳,( )！

学生模仿喜鹊报喜。

师:人们听到喜鹊的叫声——

生:倍感亲切。(点红:倍感亲切)

师:生活中,哪些人,哪些事让您倍感亲切呢？

指名讲……

师:老师、亲人、同学,那些关怀过我们的人都让我们倍

感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。

指名读这句话。

师:然而喜鹊的“话”常常不能应验啊,什么缘故人们还

这么喜爱它呢?

指名回答。

师:是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊

出现在贺卡上,祝福朋友,装点美好生活;喜鹊作为窗花印在

窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门、如此的鸟怎能不喜爱呢？一起来读好这句话。

出示句子:每当这时,我内心便有讲不出的快乐,总是盼着喜事快快降临。尽管它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望与安慰,给生活增添不少乐趣。

生读句子。

师:多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣)

因此讲,鸟儿的确是我们的好朋友哇！(引读)

(三)与群鸟对话

过渡:小作者还关注了什么鸟？(黄莺、百灵、画眉)它们的“语言”丰富极了、引读:一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”,听一听鸟儿的叫声,看您有哪些猜想,编出哪些有趣的故事来呢？

１、编故事

师:播放视频。

选择其中的一幅图,想一想您能编出什么有趣的故事。小组内能够讨论讨论。

指名讲、

2、明启发

师:在老师的眼中,您们简直就是鸟的知音啊。小作者不