教师应具备的素质英语举例新型英语教师应具备的素质

教师应具备的素质英语举例新型英语教师应具备的素质摘要：教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者。新的课程标准对教师提出了更新更高的要求和任务，全面推进素质教育不仅需要教师转变观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要具备良好的素质。塑造独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为顺应时代要求的新型英语老师。

关键词：新型英语教师教师素质教学改革

新的课程标准对教师提出了更新更高的要求和任务，充分调动教师的积极性和主观能动性，最大限度地发掘教师的工作潜能。英语教学的发展日新月异，工作在教育第一线的英语教学工作者更需要加强学习，转变观念，积极探索，不断反思，成为符合时代要求的新型教师。

一、英语教师应具备的素质

（一）具有良好的思想道德素质。

教师应具有良好的性格修养及规范的行为方式，强烈的责任感和使命感，对教育事业执著追求，积极、稳定的情绪，较强的适应性，无私奉献的精神。师德是教师最基本也是最重要的素质，要想成功地

对学生进行教育，教师先要提高自身的道德修养，成为学生的表率。教师应具有广泛的爱好和丰富的知识结构，树立起良好的教师形象，给人以美感，这种人格魅力将受到学生的仰慕和赏识。教师的作用应该在“传道、授业、解惑”的基础上，再加上“关心、启发、鼓励”，使教师的主导作用和学生的主体得到有机结合，并充分发挥。

（二）具有良好的心理教育素质。

现在的学生，无论是学困生还是成绩优秀的学生都或多或少存在着一定的心理障碍，其根源学习压力，特别是升学压力；于教师、家长、亲友及学生群体对他们有意无意的看法；社会风气的耳濡目染，这些都从不同的侧面影响了他们的心理健康。教师要以学生为中心，从学生看待事物的角度理解学习情境和看待社会。坎姆勃斯精辟地论述了优秀教师的六大品质：（1）良好的知识结构；（2）对学生和同事极强的感受力；（3）坚信学生能学习；（4）有积极的自我概念；（5）坚持能帮助所有的学生各尽所能的发展；（6）运用多种不同的指导方法，这是现代教师必须具备的基本素质。英语教师在课堂教学中应注意经常灌输心理教育思想，促进学生健康心理和完美人格的形式及个性的全面发展，进而培养主体意识和创新意识。

（三）具有较深厚的专业知识素质。

教师要有进行教育所需的扎实而深厚的基础知识和专业知识，透彻地懂得所教学科。英语教师的英语水平要高，特别是专业基本功要过硬，如英语板书工整美观，善于勾勒英语简笔画，能唱英文歌曲，英语课堂生动活泼，应变及处理能力强等，这是教好英语的先决条件。合格的英语教师必须具备良好的语音和语调，以及一定的听说读写能力和必要的语法知识，还要掌握一定量的词汇和有关英美国家的文化背景知识等。在条件许可的情况下，要尽可能多地参加英语教研会、学术交流会，以及像英语教师教学技能大赛一类的活动，提高和检验自身的业务素质。任何一种语言的学习，都离不开好的语言环境。学识渊博、专业精深、语言素养好的英语教师本人就是最好的语言环境，从这样的英语教师身上，学生能受到良好的影响。

（四）具有良好的“人文教育”素质。

英语既是一门厚重的知识科学，又是一种蕴涵丰富的文化载体，是进行人文教育的学科。教师在进行英语知识教学的同时，应加大人文教育的力度，将英美文化与中国文化进行比较和融合，努力挖掘出教材中的人文教育思想，让英语知识的传授与人文教育融为一体，使学生受到人文素养的熏陶，进而培养出既具有人文气质，又具有科学精神的人，既具有丰富的中国文化知识又能解读西方文化的人。

（五）具有课堂组织教学能力。

教师是课堂教学的组织者，应善于驾驭课堂教学，处理好教与学的双边活动，合理分配使用课堂教学时间，科学地分配知识的密度、广度、深度，重点突出，讲练得当。在教学过程中，英语教师要善于鼓动、感染学生，力求课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行，适时激励学生，使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。

（六）要讲究语言艺术。

英语教师讲课的语言应当准确简明，富有示范性；通俗生动，富有幽默感；条理清楚，富有层次感；点拨启发，富有激励性；抑扬顿挫，富有节奏感。得体使用身体语言，善于创设英语语言情境，这样的教师上课才生动有趣，吸引学生，容易为学生所接受。

二、如何成为有魅力的老师

教师是实施课程改革的关键，一定要研究教材，研究学生，不断提升自身综合素质，做与时俱进的全新英语教师。教学是一门艺术，需要教师们在教中学，在学中教。每个人都有个性，只有塑造独特的教师形象，形成独特的教学风格，才能成为一个有魅力的，吸引学生的英语教师。

（一）转变教学观，适应全新的英语教学。

首先，以教师为中心转变为以学生为中心。英语教学应在平等对话中进行，教学活动是师生之间的情感交流、思想沟通和生命融合。教师在实施新课程的过程中应发挥引导者、组织者、参与者的作用，师生共创教有所获、学有所得的课堂氛围。其次，以知识的掌握为中心转变为以能力的培养为中心。要求教师将个人的注意力转换为培养学生综合运用语言的能力，变单纯知识传授为能力培养，变知识本位课堂传授为构建能力为本的课堂，从封闭课堂走向开放课堂。“授之以鱼不如授之以渔”，只要学习能力、研究能力提高了，学生就有能力获取知识、培养技能。最后，教师传授知识的模式向学生探究知识的模式转变。兴趣、自信心、合作精神、创新精神是新课程所赋予广大教师的新理念。教师要转变传统的教学模式，从灌输转变为让学生体验、探究，从而发现了解英语语言规律，在探究中体验成就感，增强自信心，探究到的知识也会牢固地纳入学生的知识结构中。

（二）树立终身学习理念，发挥英语教师的学识魅力。

出色的英语教师除了具备扎实的专业知识之外，还要树立终身学习理念，注重各学科知识的整合与迁移，发挥英语教师精深的学识魅力，在知识能力方面赢得学生的尊重。这就需要教师严谨治学、接受新知；多方涉猎、开阔视野；提高学识、强化创新。真正做到“才

高于人”，使自己成为思想有洞见、表达有魅力、行为有创新、教学有个性的名师。只有这样，才能提高受教育者的素质，推进和谐社会的发展。

（三）运用情感、培养兴趣、创设情境、养成习惯，使学生善学。

美国语言学家道格拉斯·布朗说：“情感因素决定第二语言学习的成败。”学生的学习在很大程度上都带有情绪倾向，和谐的师生关系能产生情感效应，学生从情感上就愿意学习，参与课堂活动。因此，英语教师要与学生交朋友，融入学生活动中，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，这是开展教学活动的前提条件，也是调动学生积极主动学习的重要前提。“未有意趣，必不乐学”。对学生来说，兴趣将直接影响学习效果，兴趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养，因此，英语教师要注重对学生进行学习兴趣的培养，遵循兴趣性原则，把游戏与活动带入课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，激发和保持学生对英语的好奇心与热情。在英语学习的起始年段，英语教师应注重语言信息的输入与输出，在课堂教学中结合“教学活动化，活动交际化”的原则，为学生创造一个学习英语的大环境，陶醉于英语语言环境中，轻松地感受英语，自然地运用英语，在潜移默化中使语言水到渠成。