人教版初三物理全册中考电学专题复习
人教版九年级全一册物理： 电学复习专题 课件 PPT(16张)优质课件
计算过程中，可以把它看成是由一个电压为U、电阻
为0的理想电源与一个电阻值为ｒ的电阻串联而成，
如图甲所示,在图乙中R1= 14 , R2= 9。当只闭合S1时， 电流表读数I1=0.2A ；当只闭合S2时，电流表读数 I2=0.3A，把电源按图甲中的等效方法处理。求电源的
7．着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作，说 创作要 像海上 的冰山 ，八分 之一露 在上面 ，八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ，隐藏 在水下 的是思 想感情 ，形象 越集中 鲜明， 感情越 深沉含 蓄。另 外，为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ，他还 借助于 象征 的手法 ，使作 品蕴涵 深意。
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二.电表改装问题
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3.后面一系列的情节都是老人的内心 表白， 一个是 与大海 与大鱼 的对话 ，一个 是自言 自语， 说给自 己听， 一个是 自己心 里的想 法。
4．结构上的单纯性，人物少到不能 再少， 情节不 枝不蔓 ，主人 公性格 单一而 鲜明。 本文中 直接出 场的人 物只有 老渔夫 桑地亚 哥一个 ，情节 也主要 是围绕 大马林 鱼的捕 获以及 因此而 引来的 与鲨鱼 之间的 搏斗， 可谓单 纯而集 中。
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2、电流表
A
1、改装 在表头上并联一个电阻，就可以把小量 程的电流表改装成一个较大量程的电流表:
九年级物理中考总复习——电学专题课件
“6v3w”
评析： 解题方法的分析、小结：
评析（解题方法的分析、小结。） 1.理解掌握串联电路特点、公式。 2.用串联电路特点公式、欧姆定律公式、电功率求解时， 只要知道两个量就可以求出第三个量。 3.解题时要认真审题,找出题所给的信息,利用已学的知 识求解。 4.要能知道出题者的出题意图。他想考我什么知识点？ 出题的人会从不同角度给你两个已知量。有的已知量 不会轻易被你看出的。只要你能找到就一定能求解。
1 3 1 3
R2 S2 R1=3Ω U1=6V I1=2A
R2= U2=6V I2=3A S2
R1
I=5A
U
图2-4
U
U=6v
图2-4
已知： U=6V R1=3Ω
求：1.I2=? R2=?
2.P2=?
3.W1=?
解: （1）S1 S2闭合, S3断开时,电流表的读数为5 A, R1R2组成 并 联电路。
1 3
R2 S2
R1
U
图2-4
已知： U=6V R1=3Ω 求：1.I2=? R2=? 解: 2.P2=? 3.W1=?
能力提升
S1 S2闭合, S3断开 时,电流表的读数为5 A,通过R2 的电流多大? R2电阻多大?（2）S1 S2断开, S3闭合时, R2 的电功率是多大? （3）S1 断开, S2 S3闭合时,通电1min, R1 所 做的功是多大? S S S S
2、（苏州市08年中考）30．如图所示，电源电压U=6V，电阻R1=4Ω， R2=6Ω． (1)当开关S闭合后，电流表示数为多少? (2)当开关S闭合后，电阻R1在10s内消耗的电能为多少? (3)当开关S闭合后，电路的总功率为多少? (解答要求：写出依据的主要公式或变形公式，有数据代入， 答案中必须明确写出数值和单位) 已知: U=6V R1=4Ω R2=6Ω t= 10s 求:1 .I =? 2 .W1=? 3 .P=? 解:
初三物理电学总复习课件-人教版
返回电流强度
4、电压
•得到持续电流的条件 •电压的单位及常见电压值 •电压的测量：电压表
习题 （1）
（2）
返回
1：关于电压、电流和电源的说法中正确的是（ ） A 有电源一定有电压和电流 B 有电流则同时有电源和电压 C 有电压则同时有电源和电流 D 以上说法都不对
答案：
返回电压部分
1：关于电压、电流和电源的说法中正确的是（ ） A 有电源一定有电压和电流 B 有电流则同时有电源和电压 C 有电压则同时有电源和电流 D 以上说法都不对
•U=U1+U2+……Un •I=I1=I2=……=In •R总=R1+R2+……+Rn
US
U1
U2
R1
R2
返回
5、并联电路的基本规律
•I=I1+I2+……+In •U=U1=U2=……=Un •1/R=1/R1+1/R2+……+1/Rn
U
I
I1 U1
R1
I2 U2
R2
返回
1、电功
电
功 电
2、电功率
的移动有阻碍作用 C 木棒始终是良好的绝缘体 D 绝缘体在一定条件下可以变成导体
答案：
返回电流
习题：
3：关于导体和绝缘体，下列说法正确的是（ ） A 导体中有多余电子，而绝缘体没有 B 导体对电荷的移动没有阻碍作用，绝缘体对电荷
的移动有阻碍作用 C 木棒始终是良好的绝缘体 D 绝缘体在一定条件下可以变成导体
答案：
返回电流
习题：
2：电流的形成，下列说法正确的是（） A 电荷的定向移动形成电流 B 电子的定向移动不能形成电流 C 只有正电荷的定向移动才能形成电流 D 正、负电荷的定向移动都能形成电流
物理人教版九年级全册电学总复习
额定电压：用电器正常工作时 的电压 额定功率：用电器在额定电压下 的功率
19.如何比较同种类型的灯泡的 亮暗？ ——比较实际功率
两个灯泡串联 P=I2R 电阻大的实际功率大，较亮
两个灯泡并联
U P R
2
电阻小的实际功率大，较亮
20.kWh是谁的单位？
——电功或电能 千瓦时与焦耳的换算关系是？
6 1度=1kWh=3.6×10 J
（一）基本概念和规律以电流为核心
1.电流是怎样形成的？
电荷的定向移动形成电流。 注：正、负电荷的定向移动 都能形成电流。
2.电流的方向怎样描述？
规定：正电荷定向移动的方向 为电流的方向。
3.电流的大小怎样描述？
用物理量电流来描述。符号：I 定义：单位时间内通过导体横 截面的电荷量。 单位：安（A）
W=UIt W=Pt W=I2Rt 2 W=U t/R
其中， W=UIt W=Pt 适用于任 何电路
17.电路中电流做功的快慢用什 么物理量描述？消耗电能的快 慢用什么物理量描述？怎么描 述？ ——都用电功率描述
定义：1s内电流所做的功（或 消耗电能）。 公式： P=UI 单位： 瓦（W）
18.什么是额定电压？什么是额 定功率？
4.电荷量描述物体带电的多少
符号：Q 单位：库（C） 基本电荷e=1.6×10-19C
5.电流形成的原因？
电压(电源是提供电压的装置) 符号：U 单位：伏（v）
6.得到持续电流的条件？
（1）闭合电路（2）有电源 注：电源是提供电压的装置
7.电阻是描述什么的物理量？
电阻是描述导体对电流阻碍作 用的物理量。
通路、断路和短路。 短路指电源两极被导线直接 相连。 局部短路指用电器两接线柱 被导线直接相连。
人教版九年级物理 电学专题复习课件(共26张PPT)
4、下表是部分用电器的电流值，台灯应该是电器 ，
计算2 器应该是电器
，电饭1 锅应该是电器
_____3____。
中 学 教 师 个 人年度 培训总 结 中 小 学 教 师 继续教 育是教 师教育 的重要 组成部 分,是提 高全体 在职中 小学教 师整体 素 质 和 促 进 教师专 业化的 有效途 径,也是 全面实 施素质 教育的 关键。 在中学 教师培 训 过 程 当 中 ,我遇到 的每个 老师都 流露出 积极、 乐观、 向上的 心态,我觉得保持这种 心 态 对 每 个 人的工 作、生 活都是 至关重 要的,这 将深深 地影响 着我、 激励着 我对今 后 工 作 的 态 度。我 积极利 用空余 时间学 习教育 理论,学 习先进 经验和 新的教 育理念 来 不 断 的 充 实自己 ,更好的 进行教 育教学 实践。 学习期 间,在与 实际相 结合,不 断的 实 践 ,取 得 了 非常大 的进步 。下面 就以我 一年中 的培训 和实践 来谈谈 自己的 经验总
7、某电冰箱铭牌上有“输入电压220V、耗 电量0．7 kW·h／24h、输入总功率120W” 等数据．其中“耗电量o．7kW·h／24h”这 个数据的含义是：该冰箱正常使用24h消耗 的电能0.7为kW·h ．如果按照输人总功率120 W和工作24 h计算，则消耗的电能
是 2.88 kW·h，这个计算结果与冰箱铭牌
电器1 电器2 电器3 电器4 100μA 0.2A 3A 10A
5、造成图中的插座冒烟的原因是插入电路中的用电 器的__总_功__率_过__大______，使得通过插座的___电_流________ 过大，造成电路中电流过大的另一个原因是 __________短__路______.
6、如图10所示，电源电压为6V，R1阻值为10Ω， R2阻值为20Ω。R1与R2的连接方式为___并___联。 闭合开关，电流表的示数为__0._9 ___A.通电30s电阻 R1产生的热量为__10_8__J。
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长春市第九十八中学校2016-2017学年度下学期
“首届课堂教学创新活动”教案
姓名：王贵明
课题电路故障问题研究
班级9.7
日期2017年4月21日
教学目标
知识与能力目标
通过本节课的学习，让学生进一步掌握常见电路故障
判断与检修的方法，加深对电路知识的理解。
过程与方法目标利用物理实验辅助教学，提高学生的探究能力。
情感态度与价值观目标
通过本节课教学，激发学生学习兴趣，培养学生科学
严谨的学习态度。
教学重点用电器、各种仪表、滑动变阻器出现的故障。
教学难点家庭电路及电路设计出现的故障。
教学方法实验研究法、分析法、讨论
法、点拨法等
课型专题复习课
教具准备电子白板、干电池两节、小灯泡两只、滑动变阻器、电流表、电压表、开关各一个，导线若干条
教学过程
教学环节教师活动学生活动时间新课引入
我们近阶段进行了电学知识复习，老师发现大
家在电路的连接和使用方面经常出现错误，今天老师收集
了一些关于电路故障的习题，和大家一起研究，帮助同学们提高分析电路的能力。
一、知识的热身：
对旧知的复习，通过本环节，使学生的思维、行动活跃起来，为新课做好铺垫。
二、新课的研究：
（一）用电器出现的故障：
1、当灯L1短路时，断路时；当灯L2短路时，断路时；出现的现象。
认真听讲
学生快速思考、作出相应反映，灵敏性得到训练。
学生分析，做出初步回答，进行探究性实验，检验自己的结论。
学科：物理
教学环节教师活动
教师提出问题，适时点拨，学生讲解。
2、换角度进行知识的迁移，条件和问题对调，让
学生通过对上题的理解，迅速给出答案。
（二）仪表出现的故障：
某同学设计一个测量小灯泡电阻阻值的电路图，闭合开关前，
电压表反向偏转，则原因是（）；闭合开
关后，电压表反向偏转，则原因是（）；若电流表、
电压表均反向偏转，最简单的解决方法是（）；若
两表位置互换，则出现的现象是（），若电压表两
个接线柱短路了，则可能出现的现象是（）。
—- ! 1_|
教师提出问题，简单的问题，让学生抢答，师生讨
论，获得答案；复杂的问题，利用实验去解决。
（三）滑动变阻器出现的故障
1、现象：闭合开关后，灯泡发光较暗，电流表、
电压表示数很小，无论怎样移动滑片，灯的亮度、表的示
数均不改变，则故障原因是（）；
2、现象：闭合开关后，灯泡发光较亮，电流表、
电压表示数很大，无论怎样移动滑片，灯的亮度、表的示
数均不改变，则故障原因是（）；
3、现象：闭合开关后，滑动变阻器接线柱接法正
确，但无论怎样移动滑动变阻器的滑片，灯的亮度不改
变，你能设计出这样的电路吗？
教师采用追打的方式，不断地抛出问题，层层递
进，试题难度提升，激发学生的兴趣。
（四）家庭电路出现的故障
如图所示，L1、L2、L3所在电路可能出现了短路、断路、正常电路三种情况，现用一只标有“ 220V、40W 的灯泡L0
做为检验灯接在干路上检验，你能进行正确的判断吗？如何判
断？
学生活动
实验探究法、小组合
作、交流、评估
学生思考、判断，达
到知识的升华。
学生分
析、交流，师生讨论达到
共识。
学生按电路图进行实验，
解决问题
学生分析、猜想、小
组讨论，是问题得到解
决。
学生尝试设计电路，
通过实验验证电路是否正
确。
学生讨论、分析，思考
结束后，阐述自己的观
点。
时间
20分
钟
5分钟
5分钟
3EF
学生凭借生活经验，去思考错误的所在，找出错误原因，寻求解决问题的答案。
教师点拨，帮助学生理清思路，组织学生讨论（五）电路设计出现的故障
如图所示，这是一位同学设计的电吹风的电路图。
1、请指出电路中的错误之处及可能出现的危害。
2、如何改正，请画出改正后的电路图。
教师拿出生活中的物理问题，让学生分析，通过
习题的解决，让学生真正理解，物理是来源于生活，并应用于生活，
对学生进STS教育。
小结学生通过本节课学习，自己归纳学习到了什么，同学间相互补充。
《中考总复习电学故障判断试卷》
电路故障问题研究
1、用电器出现的故障
2、仪表出现的故障
3、滑动变阻器出现的故障
4、家庭电路出现的故障
5、电路设计出现的故障
教学环节教师活动学生活动时间
5分钟
4分钟
1分钟板书设计
课后反思。